第二單元 遼夏宋金元時期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

第二單元遼夏宋金元時期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第二單元遼夏宋金元時期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.遼夏宋金元時期民族關(guān)系的發(fā)展：重點在于理解不同民族政權(quán)之間的互動關(guān)系，包括和戰(zhàn)、聯(lián)姻、文化交流等。

2.社會變化：重點把握這一時期社會經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、文化繁榮的特點。

難點：

1.民族關(guān)系復(fù)雜性的理解：學(xué)生可能難以把握不同民族政權(quán)之間的互動及其對社會發(fā)展的影響。

2.歷史概念的理解：如“民族融合”、“民族政權(quán)并立”等概念的理解和運用。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解民族關(guān)系的復(fù)雜性。

2.利用多媒體資源，如歷史地圖、圖片等，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中探究不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。

4.通過歷史文獻的閱讀，提升學(xué)生對歷史概念的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解歷史背景和關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計“民族關(guān)系演變圖”制作活動，讓學(xué)生通過繪制圖表來梳理不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。

3.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，增強學(xué)生對歷史事件的感受和理解。

4.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受遼夏宋金元時期的社會生活和文化特色。

5.安排小組合作項目，讓學(xué)生分組研究某一民族政權(quán)的歷史特點，促進合作學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

（1）播放一段關(guān)于遼夏宋金元時期的歷史紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生對這一時期的興趣。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道我國歷史上有哪些民族政權(quán)？它們之間有什么關(guān)系？”

（3）簡要介紹遼夏宋金元時期的背景，引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習(xí)。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）講解遼夏宋金元時期的民族關(guān)系發(fā)展，重點介紹各民族政權(quán)之間的和戰(zhàn)、聯(lián)姻、文化交流等互動方式。

（2）分析遼夏宋金元時期社會變化的特點，如經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、文化繁榮等。

（3）探討遼夏宋金元時期民族融合的表現(xiàn)，如漢族與其他民族的文化交流、民族融合政策等。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分組制作“民族關(guān)系演變圖”，通過繪制圖表來梳理不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。

（2）組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，增強學(xué)生對歷史事件的感受和理解。

（3）安排學(xué)生觀看歷史圖片和視頻，直觀感受遼夏宋金元時期的社會生活和文化特色。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于民族關(guān)系發(fā)展：討論遼宋夏金之間和戰(zhàn)關(guān)系的演變，如澶淵之盟對遼宋關(guān)系的影響。

（2）關(guān)于社會變化：分析北宋時期經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，如宋代的商業(yè)繁榮、科技成就等。

（3）關(guān)于民族融合：探討元朝時期的民族融合政策，如科舉制度對漢族和少數(shù)民族的影響。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)遼夏宋金元時期的民族關(guān)系發(fā)展、社會變化和民族融合。

（2）總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，如民族關(guān)系的復(fù)雜性、歷史概念的理解等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述遼夏宋金元時期的民族關(guān)系，包括各民族政權(quán)的建立、發(fā)展、互動以及民族融合的過程。

-學(xué)生能夠識別并解釋歷史事件，如澶淵之盟、宋金和議等，以及這些事件對民族關(guān)系和社會發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠理解遼夏宋金元時期社會變化的特點，包括經(jīng)濟、科技、文化等方面的進步。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過角色扮演活動，提升了歷史情境再現(xiàn)的能力，增強了歷史事件的直觀感受。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何合作、分享和批判性思考，提高了溝通和團隊協(xié)作能力。

-通過制作民族關(guān)系演變圖，學(xué)生鍛煉了圖表分析和信息整理的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析民族關(guān)系發(fā)展時，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從多角度、多層次理解歷史事件。

-學(xué)生通過比較不同民族政權(quán)的政策和社會變革，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行合理評價。

-學(xué)生在總結(jié)遼夏宋金元時期的社會變化時，培養(yǎng)了歷史歸納能力，能夠從歷史現(xiàn)象中提煉出規(guī)律。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對中華民族多元一體的歷史有了更深的認識，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學(xué)生在了解民族融合的歷史過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化的意識，認識到不同民族共同構(gòu)成了中華民族的大家庭。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物的智慧和勇氣，激發(fā)了愛國情懷和社會責(zé)任感，認識到個人命運與國家命運緊密相連。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，如通過分析現(xiàn)代民族關(guān)系，理解民族團結(jié)的重要性。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，認識到社會穩(wěn)定和民族和諧對于國家發(fā)展的重要性。

-學(xué)生能夠運用歷史思維解決實際問題，如分析當(dāng)前社會熱點問題，提出合理的建議和解決方案。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本第二單元的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)遼夏宋金元時期民族關(guān)系發(fā)展的主要特點。

2.選擇遼夏宋金元時期的一個歷史事件，撰寫一篇簡短的歷史小論文，分析該事件對民族關(guān)系或社會變革的影響。

3.制作一張遼夏宋金元時期民族關(guān)系演變的時間軸，標(biāo)注重要歷史事件和民族政權(quán)的更迭。

4.設(shè)計一個關(guān)于遼夏宋金元時期社會生活的場景，包括衣食住行、文化藝術(shù)等方面，并撰寫簡短的介紹。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.對于知識掌握方面的作業(yè)，如時間軸和總結(jié)特點，檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了課本內(nèi)容，對于錯誤或遺漏的知識點，進行補充說明。

3.對于分析性作業(yè)，如歷史小論文，評價學(xué)生的分析深度和邏輯性，指出論文中的亮點和不足，提供改進建議。

4.對于創(chuàng)造性作業(yè)，如設(shè)計社會生活場景，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時指出場景設(shè)計的合理性和歷史準(zhǔn)確性，提出改進意見。

5.在課堂上或課后進行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生在作業(yè)中反映出的具體問題進行解答和指導(dǎo)。

6.通過課堂提問或小組討論的方式，檢查學(xué)生對作業(yè)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

7.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于存在困難的學(xué)生給予額外的關(guān)注和支持，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到成長。板書設(shè)計①遼夏宋金元時期民族關(guān)系發(fā)展

-民族政權(quán)并立

-遼、宋、夏、金、元之間的關(guān)系

-和戰(zhàn)、聯(lián)姻、文化交流

②遼夏宋金元時期社會變化

-經(jīng)濟發(fā)展：商業(yè)繁榮、手工業(yè)發(fā)展、海外貿(mào)易

-科技進步：四大發(fā)明的發(fā)展、天文歷法、醫(yī)學(xué)

-文化繁榮：詩詞、書畫、戲曲、宗教

③民族融合的表現(xiàn)

-政治上的融合：科舉制度、民族政策

-文化上的融合：語言、服飾、節(jié)日

-社會上的融合：民族融合政策、民族間交流教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)。以下是我對本次遼夏宋金元時期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化教學(xué)的一些反思和改進措施。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對某些歷史事件或概念不夠熟悉，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所準(zhǔn)備。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并嘗試用多種方式激發(fā)他們的興趣，比如通過故事講述、角色扮演等。

2.教學(xué)方法

在講授過程中，我意識到單純的理論講解可能無法完全吸引學(xué)生的注意力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用案例教學(xué)和討論式教學(xué)，讓學(xué)生通過實際案例來理解抽象的歷史概念。例如，在講解民族融合時，可以引入一些具體的民族融合案例，讓學(xué)生分析其背后的原因和影響。

3.作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分作業(yè)對學(xué)生來說可能過于簡單或者過于復(fù)雜。為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在作業(yè)設(shè)計中增加層次性，設(shè)計不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的題目進行練習(xí)。

4.教學(xué)媒體使用

在教學(xué)過程中，我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不習(xí)慣于這種教學(xué)方式。為了使多媒體教學(xué)更有效，我將在未來的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生之間的互動，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，并從中受益。

5.評價方式

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