《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)文言文閱讀的理解能力，增強(qiáng)對(duì)古代建筑、文化背景的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)分析文本，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于從初中到高中的過(guò)渡階段，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，但普遍對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)文言文的基本語(yǔ)法、詞義理解等方面已有初步認(rèn)識(shí)，但缺乏深入理解和綜合運(yùn)用能力。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力有限，往往停留在字面意思的理解上，缺乏對(duì)文本深層含義的挖掘和批判性思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)有待提高，對(duì)古代建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景了解有限。

從行為習(xí)慣來(lái)看，部分學(xué)生存在閱讀速度慢、注意力不集中等問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)參與度不高，對(duì)于討論和交流的機(jī)會(huì)把握不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)《項(xiàng)脊軒志》這一文本的深入理解和興趣培養(yǎng)。

綜合上述情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮以下方面：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀積極性。

2.設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

3.加強(qiáng)文言文閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和交流能力。

5.結(jié)合文本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野，提升他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，包括《項(xiàng)脊軒志》文本及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的圖片資料，如項(xiàng)脊軒的建筑圖、時(shí)代背景圖等，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以輔助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀或電子白板，以便展示文本內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室安靜、光線(xiàn)適宜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體展示項(xiàng)脊軒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受古代建筑風(fēng)格。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)項(xiàng)脊軒有什么了解？激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心。

3.介紹作者歸有光及其文學(xué)成就，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的基本語(yǔ)法和詞義。

2.分析文本結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過(guò)敘述項(xiàng)脊軒的興衰來(lái)抒發(fā)情感。

3.結(jié)合時(shí)代背景，探討文本所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，分析項(xiàng)脊軒的興衰過(guò)程，探討其原因。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演文中人物，模擬場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的情感變化。

3.撰寫(xiě)讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)文本的感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.文本結(jié)構(gòu)分析：舉例回答“文章是如何通過(guò)描寫(xiě)項(xiàng)脊軒的興衰來(lái)抒發(fā)作者情感的？”

2.人物形象分析：舉例回答“在文中，你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？”

3.主題探討：舉例回答“你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行說(shuō)明?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的技巧和注意事項(xiàng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的讀書(shū)筆記，下周上課時(shí)分享。

注意事項(xiàng)：

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.新課講授環(huán)節(jié)要注重對(duì)文本的深入解讀，幫助學(xué)生理解作者的情感和主題。

3.實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)要注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)要注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《項(xiàng)脊軒志》背景資料：介紹歸有光的生平事跡，以及明代文人的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)背景。

-古代建筑知識(shí)：提供關(guān)于項(xiàng)脊軒建筑特點(diǎn)、歷史價(jià)值以及與古代建筑風(fēng)格相關(guān)的圖片和資料。

-文言文閱讀技巧：收集一些關(guān)于如何提高文言文閱讀能力的文章或書(shū)籍摘要，如《古文觀止》的閱讀方法等。

2.拓展建議：

-閱讀歸有光的其它作品，如《震川先生集》等，以加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-探究明代文人的生活狀態(tài)和文學(xué)創(chuàng)作環(huán)境，可以通過(guò)閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)或?qū)W術(shù)文章來(lái)實(shí)現(xiàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，搜索有關(guān)項(xiàng)脊軒的歷史資料和考古發(fā)現(xiàn)，對(duì)比不同版本對(duì)項(xiàng)脊軒的描述。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑或博物館，實(shí)地感受古代建筑的魅力，并與《項(xiàng)脊軒志》中的描述進(jìn)行對(duì)比分析。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇《項(xiàng)脊軒志》中的某個(gè)片段，進(jìn)行深入的文本分析，包括語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作比賽或演講比賽，以《項(xiàng)脊軒志》為題材，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品或演講稿，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中表達(dá)的情感和思想，以及這些情感和思想對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-通過(guò)閱讀其他文言文作品，如《桃花源記》、《蘭亭集序》等，對(duì)比分析不同文人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于古代文人生活習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解古代文人的生活狀態(tài)，并與現(xiàn)代文人的生活進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)，我覺(jué)得整體上還算順利，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)展示項(xiàng)脊軒的圖片，學(xué)生的興趣明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歸有光的生平背景了解不多，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些背景知識(shí)的鋪墊，幫助他們更好地理解文本。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的韻味，同時(shí)引導(dǎo)他們分析文本的結(jié)構(gòu)和作者的寫(xiě)作手法。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文言文的理解能力有所提高，能夠抓住文章的要點(diǎn)，對(duì)作者的情感表達(dá)也有了一定的感知。但是，也有一些學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，缺乏深度和廣度，這說(shuō)明我還需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論、角色扮演和撰寫(xiě)讀后感等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。學(xué)生們?cè)谟懻摵桶缪葜斜憩F(xiàn)出較高的積極性，但讀后感的質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)生未能深入挖掘文本的內(nèi)涵。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要提供更多樣化的寫(xiě)作指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，有的能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析，有的則只是簡(jiǎn)單重復(fù)了課文中的句子。這說(shuō)明我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何從文本中提煉信息，如何進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

總的來(lái)說(shuō)，今天的課讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也讓我意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法上，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)策略上，我要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在課堂管理方面，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂秩序，提高課堂效率。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.提前做好學(xué)生的背景知識(shí)鋪墊，為文本學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提供多樣化的寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

4.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提高他們的表達(dá)能力。

5.加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序，提高課堂效率。

我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成績(jī)，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《項(xiàng)脊軒志》作者：歸有光

-文章體裁：記敘文

-文章主題：通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒的描寫(xiě)，抒發(fā)作者對(duì)家庭、親情和文化的感慨

②詞：

-項(xiàng)脊軒：一種古代建筑，具有歷史和文化價(jià)值

-志：記錄、記載

-感慨：因事物而引起的情感波動(dòng)

③句：

-“百年老屋，幾度春秋，歷盡滄桑。”（概括項(xiàng)脊軒的歷史）

-“先妣嘗一至于斯，妣沒(méi)，先妣嘗一至于斯。”（表現(xiàn)作者對(duì)母親的懷念）

-“余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：‘吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？’”（描寫(xiě)作者與母親的溫馨互動(dòng)）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《項(xiàng)脊軒志》，這是一篇描寫(xiě)古代建筑項(xiàng)脊軒，并通過(guò)它來(lái)抒發(fā)作者對(duì)家庭、親情和文化的感慨的記敘文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家應(yīng)該有以下幾點(diǎn)收獲：

1.我們了解了作者歸有光的生平和文學(xué)成就，知道了他是明代著名的文學(xué)家，他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

2.我們學(xué)習(xí)了文言文的基本閱讀方法，通過(guò)朗讀、翻譯和解讀，理解了文章的情節(jié)和主題。

3.我們體會(huì)到了作者對(duì)家庭、親情的深情厚誼，以及他對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.文本內(nèi)容理解：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述《項(xiàng)脊軒志》的主要內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。

-描述一下文中對(duì)項(xiàng)脊軒的描寫(xiě)，以及這些描寫(xiě)對(duì)文章主題的作用。

2.