23“蛟龍”探海（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

23“蛟龍”探海（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“蛟龍”探海為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解蛟龍?zhí)胶５墓适?，感受神話傳說的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用想象和夸張的手法，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和神話傳說的興趣，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)的關(guān)注，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)神話傳說有一定了解，但對(duì)《蛟龍》探海這類古代神話故事的理解深度有限。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但面對(duì)較為復(fù)雜的故事情節(jié)和文言文表達(dá)，可能存在一定的閱讀障礙。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)海洋生物和生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)較為基礎(chǔ)，對(duì)于蛟龍這一神話生物的理解更多停留在想象層面。

在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但往往缺乏將想象轉(zhuǎn)化為具體形象的能力。在寫作上，學(xué)生能夠模仿寫作，但對(duì)創(chuàng)新性和個(gè)性化表達(dá)的需求較高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，但對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步深化。

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣表現(xiàn)出一定的差異，部分學(xué)生能夠積極參與討論，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度不高。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解結(jié)合學(xué)生討論，幫助學(xué)生深入理解神話故事背后的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“蛟龍?zhí)胶！鼻榫皠。寣W(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示海洋生物圖片和視頻，直觀地展示蛟龍的形象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.開展“我心中的蛟龍”寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提升寫作能力。

5.結(jié)合“海洋環(huán)境保護(hù)”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生閱讀《蛟龍》探海的故事背景和相關(guān)神話知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“蛟龍?zhí)胶！钡纳裨捁适?，設(shè)計(jì)問題如“蛟龍的形象有何特點(diǎn)？”“故事中反映了哪些古代海洋文化觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《蛟龍》探海的故事，理解故事的基本情節(jié)和神話文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)功能，提高預(yù)習(xí)效率和反饋效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解神話故事《蛟龍》探海，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于海洋的圖片或視頻，引出“蛟龍?zhí)胶！钡脑掝}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蛟龍的形象、故事背景以及神話傳說中海洋文化的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“蛟龍?zhí)胶！苯巧缪莼顒?dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“蛟龍?zhí)胶５墓适陆o我們的啟示是什么？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事中的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解故事。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神話故事《蛟龍》探海的文化價(jià)值，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蛟龍》探海故事讀后感，結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話故事書籍和海洋文化網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)海洋文化和神話傳說進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過撰寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和反思能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《蛟龍》探海的故事情節(jié)，掌握故事中蛟龍的形象、故事背景以及神話傳說中海洋文化的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生了解到蛟龍?jiān)谏裨拏髡f中象征著力量和智慧，認(rèn)識(shí)到神話故事在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了古代海洋文化觀念，如海洋的神秘性、人與自然的和諧共處等。

2.能力提升方面

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，分析故事情節(jié)和人物性格。

（2）學(xué)生的寫作能力得到提升，通過撰寫讀后感，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的想象力得到鍛煉，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，塑造生動(dòng)形象的角色。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面

（1）學(xué)生的文化自信得到增強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)神話故事，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。

（2）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到提高，在了解海洋文化的同時(shí)，關(guān)注海洋生態(tài)，樹立環(huán)保觀念。

（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到提升，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.興趣激發(fā)方面

（1）學(xué)生對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和閱讀更多相關(guān)故事。

（2）學(xué)生對(duì)海洋文化產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步探索海洋的奧秘。

（3）學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，愿意嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

（3）學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

（1）知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《蛟龍》探海的故事情節(jié)，掌握故事中蛟龍的形象、故事背景以及神話傳說中海洋文化的特點(diǎn)。學(xué)生了解到蛟龍?jiān)谏裨拏髡f中象征著力量和智慧，認(rèn)識(shí)到神話故事在傳統(tǒng)文化中的重要地位。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了古代海洋文化觀念，如海洋的神秘性、人與自然的和諧共處等。

（2）能力提升方面：學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，分析故事情節(jié)和人物性格。學(xué)生的寫作能力得到提升，通過撰寫讀后感，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的想象力得到鍛煉，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，塑造生動(dòng)形象的角色。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)方面：學(xué)生的文化自信得到增強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)神話故事，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到提高，在了解海洋文化的同時(shí)，關(guān)注海洋生態(tài)，樹立環(huán)保觀念。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到提升，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

（4）興趣激發(fā)方面：學(xué)生對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解和閱讀更多相關(guān)故事。學(xué)生對(duì)海洋文化產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步探索海洋的奧秘。學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，愿意嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

（5）自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探索了《蛟龍》探海這一神話故事，了解了故事背后的文化內(nèi)涵和海洋文化特點(diǎn)。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.故事情節(jié)回顧：學(xué)生回顧了《蛟龍》探海的故事情節(jié)，包括蛟龍的傳說、海洋的神秘性以及人與自然的和諧共處。

2.文化內(nèi)涵解讀：學(xué)生分析了故事中蘊(yùn)含的神話傳說文化內(nèi)涵，如蛟龍象征的力量和智慧，以及古代海洋文化的特點(diǎn)。

3.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，包括神話故事的特點(diǎn)、海洋文化的概念以及古代海洋文化觀念。

4.教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)：學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，體驗(yàn)了故事情節(jié)和人物性格，提高了自己的表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于《蛟龍》探海故事中的角色？（）

A.蛟龍B.神農(nóng)氏C.太陽(yáng)D.水神

（2）下列哪個(gè)說法不正確？（）

A.蛟龍?jiān)谏裨拏髡f中象征著力量和智慧。

B.《蛟龍》探海故事反映了古代海洋文化的神秘性。

C.故事中，蛟龍與人類和諧共處，體現(xiàn)了人與自然的和諧觀念。

D.故事中，蛟龍是海洋的統(tǒng)治者，具有無上的權(quán)力。

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《蛟龍》探海故事的主要情節(jié)。

（2）結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)神話傳說中海洋文化的理解。

3.寫作題：

請(qǐng)以“我心中的蛟龍”為題，寫一篇讀后感，表達(dá)你對(duì)故事中蛟龍形象的看法，以及故事給你的啟示。八、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《蛟龍》探海這一課文的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，包括五個(gè)不同類型的題目，旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

1.**故事情節(jié)復(fù)述**

請(qǐng)將《蛟龍》探海的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，并重點(diǎn)描述蛟龍?jiān)诠适轮械闹饕袨楹徒巧?/p>

**答案示例**：

《蛟龍》探海的故事講述了蛟龍為了尋找失落的寶藏，勇敢地潛入深海，克服重重困難，最終成功帶回寶藏的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在故事中，蛟龍展現(xiàn)出了強(qiáng)大的力量和智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出了對(duì)朋友的忠誠(chéng)和對(duì)家人的關(guān)愛。

2.**人物分析**

分析故事中的主要人物蛟龍，討論其性格特點(diǎn)以及這些特點(diǎn)在故事中的作用。

**答案示例**：

蛟龍?jiān)诠适轮斜憩F(xiàn)出勇敢、智慧、忠誠(chéng)和關(guān)愛等性格特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得蛟龍能夠克服困難，完成任務(wù)。勇敢和智慧幫助他找到了寶藏，忠誠(chéng)使他始終關(guān)心朋友，關(guān)愛使他愿意為家人冒險(xiǎn)。

3.**文化內(nèi)涵探究**

結(jié)合故事背景，探討《蛟龍》探海所反映的古代海洋文化觀念。

**答案示例**：

《蛟龍》探海反映了古代海洋文化中關(guān)于海洋的神秘性和對(duì)海洋生物的敬畏。同時(shí)，故事也體現(xiàn)了古代人類對(duì)海洋資源的依賴和對(duì)自然的尊重。

4.**創(chuàng)意寫作**

以“如果我是一只蛟龍”為題，發(fā)揮想象力，寫一篇短文，描述你作為蛟龍的生活和冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

**答案示例**：

我是一只蛟龍