青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案

1本單元是青教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊，第2-5頁的小朋友來到南極，看到這么多的企鵝，提出問題“有多少只企鵝呢?"引出學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這里先引導(dǎo)學(xué)生通過一十一十的從十?dāng)?shù)到一百，引進(jìn)計(jì)數(shù)單位"百",然后通過擺小棒和使用計(jì)數(shù)器，使學(xué)生進(jìn)一步明確"百"的概念。然后通過對海豹、賊鷗數(shù)量的提問，引出對幾十幾的認(rèn)識，教材仍是借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解幾十幾的含義。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了百以內(nèi)數(shù)的簡單認(rèn)識，部分學(xué)生已經(jīng)會用五個(gè)五個(gè)的數(shù)或十個(gè)十個(gè)的數(shù)的方法來數(shù)百以內(nèi)的物體的數(shù)量。但是學(xué)生對于百以內(nèi)數(shù)的含義并不理解，特別是對于數(shù)位和數(shù)位順序應(yīng)該是學(xué)生的薄弱環(huán)2、讓學(xué)生通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解百以內(nèi)各重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解"十"、"百"的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。學(xué)生已經(jīng)知道10個(gè)一是10,2個(gè)十是二十，,因此在教學(xué)生，可充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器上的算珠表示數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)位順序。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看2一-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課大家喜歡小動(dòng)物嗎?它生活在哪里?誰能介紹一下南極?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這種小動(dòng)物的只數(shù)。(展示信息窗口1)二、講授新課1、這么多的企鵝，大約有多少只呢?來數(shù)一數(shù)。多不同的方法，你喜歡那種方法?為什么?較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。學(xué)生回答教師的問題，并根和企鵝的知識。學(xué)生進(jìn)行估算學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出企鵝的只數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。引導(dǎo)學(xué)生對于不同的方法進(jìn)行討論、比較，選擇最簡單的方法，并學(xué)會使用這種方法來數(shù)較4教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、請大家用這種方法數(shù)一數(shù)桌子上的小棒，每10根放一堆，看看這有幾根小棒?這100根小棒有幾個(gè)十?也就是說幾個(gè)十合起來就是10個(gè)十=1003、你能否在計(jì)數(shù)器上撥出20?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出40、70、100?說一說你是怎樣撥出100的?我們說在百位上撥出一個(gè)珠子能數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小方塊表示它們的數(shù)量?能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?三、課堂練習(xí)完成教科書第4頁第1題學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，通過對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100,在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子學(xué)生用剛才學(xué)過的方法數(shù)出海鷗和賊鷗的數(shù)量，然后用方塊表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣用小方塊表示它們的數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式先讓學(xué)生估一估大約有多少，然后用前面所學(xué)的方法數(shù)一5教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、數(shù)數(shù)游戲25、20……;30、28、26……。你們也能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎?我們一起來試一試。2、完成教科書第4頁第3題3、完成教科書第5頁第4題4、完成教科書第5頁第5題2008年青島作為奧運(yùn)會的一現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?5、完成教科書第5頁第6題先全班一起練習(xí)一個(gè)數(shù)，在以小組為單位一個(gè)同學(xué)說數(shù)，其余三個(gè)同學(xué)以不同的方法來數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73,而連37?學(xué)生進(jìn)行估算練習(xí)同位倆為單位進(jìn)行練習(xí)，可選擇不同的數(shù)字進(jìn)行練習(xí)6本節(jié)課是教科書第6-10頁的內(nèi)容，包括信息窗口二是窗口一的延續(xù)，在了解了南極的整體情況的基礎(chǔ)上，通過望遠(yuǎn)鏡觀察到天上有47只賊鷗，冰上有32只習(xí)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過利用計(jì)數(shù)器來撥不同的兩位1、會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會重點(diǎn)難點(diǎn)合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看7教學(xué)反思8教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課兩個(gè)小朋友看到這么美麗的二、教學(xué)新課1、他們首先想要記錄什么?你能否在計(jì)數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量?你能夠根據(jù)計(jì)數(shù)器的珠子數(shù)師板書出寫作：47)我們用語文的方法將我們口頭讀下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量?并把它讀出來?學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示出天上賊鷗的數(shù)量，并根據(jù)計(jì)數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學(xué)會讀數(shù)。學(xué)生自己動(dòng)手記錄，教師巡視指導(dǎo)9教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、剛才我們記錄出天上的賊鷗有的賊鷗多?你是怎樣比較出來的?大還是小?比七十呢?42和49比較誰大?你是怎樣比較的?100和50呢?99和100呢?9和100呢?三、課堂練習(xí)完成教科書第8頁第1題引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對47和32進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數(shù)到大數(shù)47在32的后面，所以47大，32小。引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)幾十幾和整十?dāng)?shù)間的比以及100與其他數(shù)間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣進(jìn)行比較訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣寫的?怎樣讀的?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成教科書第8頁第2題引導(dǎo)學(xué)生先從第1橫行開始說一說每一橫行有什么規(guī)律，根據(jù)這一規(guī)律將數(shù)字填上。然后引導(dǎo)學(xué)生找出幾行數(shù)字讀一讀，再觀察這個(gè)百數(shù)表中橫著、豎著、能多地找出規(guī)律。如：橫著每兩個(gè)數(shù)之間相差1,豎著每兩個(gè)數(shù)字之間相差10,第1豎行各位數(shù)字都是1,斜著從左往右每兩個(gè)數(shù)相差11,從右往左每兩個(gè)數(shù)相差9等。2、完成教科書第8頁第3題訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說第二組數(shù)字是怎樣進(jìn)行比較的。3、完成教科書第9頁第4題左邊兩組是加法題，右邊兩組是訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，重點(diǎn)說出整十?dāng)?shù)加減整數(shù)怎樣計(jì)算。(多請幾位學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4、完成教科書第9頁第5題學(xué)生根據(jù)第4題的練習(xí)，獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)5、完成教科書第9頁第6題生說一說20+80和100-90是怎樣計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確圖訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是多得多，什么是少一些?6、有能力的學(xué)生完成教科書第9頁的聰明小屋完成后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成第10頁我學(xué)會了嗎的第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)使用不同的五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)等2、完成第10頁我學(xué)會了嗎的第2題訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位和有關(guān)順序的知識。如92有幾個(gè)十幾個(gè)一組成，92后面的一個(gè)數(shù)是多少?后面2個(gè)數(shù)是多少?3、完成第10頁我學(xué)會了嗎的第3題4、完成教科書第10頁豐收園的內(nèi)容以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，教師應(yīng)積極給與鼓勵(lì)下雨了這部分是主要認(rèn)識鐘表面上的整時(shí)刻。教材先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針才是時(shí)針，長針是分針。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識鐘表面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義常接觸。但是，對于鐘表，許多孩子沒有接觸，或較少注意，因此，這部分只是對于學(xué)生來說有一定的困難，特別是對于幾時(shí)半的理解可能存有困難。1、認(rèn)識鐘表，知道鐘面上短針叫“時(shí)針”,長針叫“分針”。2、使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時(shí)數(shù)。會讀、會寫整時(shí)、幾時(shí)半和快幾時(shí)。3、使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略性的認(rèn)識，然后借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教師的講解幫助學(xué)生理解整時(shí)、幾時(shí)半和快幾時(shí)的概念。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們來猜猜看好嗎?"會走路沒有么時(shí)候起，什么時(shí)候睡"二、認(rèn)識時(shí)針、分針大家說的不錯(cuò)!它就是鐘表!鐘表為我們的生活帶來了不少的方便!你瞧，有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。1、引導(dǎo)學(xué)生看鐘表觀察，你從鐘面上都看到了什么?2、鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎?誰愿意來為大家介紹一下呢?學(xué)生：鐘表引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表，并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)簡單介紹一下鐘表的構(gòu)造。學(xué)生介紹時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確表面上有12個(gè)大字，從1到12,分別表示1到12教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)是"鐘面上短針叫時(shí)針，長針叫分三、讀、寫時(shí)間掛圖出示王老師的4個(gè)學(xué)生(一)整時(shí)認(rèn)識現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的?1、觀察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里?分針指在哪里?2、師：現(xiàn)在是幾時(shí)呢?你是怎樣知道的?師小結(jié)：鐘面上長針指著12,短如果分針在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。以同位為單位互相動(dòng)手來邊指邊說學(xué)生觀察，小組討論，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，全班交流方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(二)幾時(shí)半的認(rèn)識那小云又是幾時(shí)到家的呢?分針在6上，那現(xiàn)在是什么時(shí)間?(三)快幾時(shí)的認(rèn)識小青是幾時(shí)到的家?在哪里?分針接近12,說明什么?那現(xiàn)在是快幾時(shí)了?幾時(shí)。(四)幾時(shí)剛過的認(rèn)識1、小林是幾時(shí)到家的?2、分針和時(shí)針分別指在哪里?引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法：先觀察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分鐘分別指在哪里?以小組為單位進(jìn)行討論，對可能出現(xiàn)的5時(shí)半和6時(shí)半進(jìn)行辯論，集體交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生明確不到6時(shí)都是5時(shí)，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察，小青到家時(shí)時(shí)針是在接近6的位置，分針在接近12的位置，說明現(xiàn)在是接近6時(shí)，也就是小青是塊6時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位觀察、討論，集體交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)約幾時(shí)剛過?(五)比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家?四、自主練習(xí)1、自主練習(xí)1:用水彩筆涂色——8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂的涂綠色。2、認(rèn)一認(rèn)，說一說?？磮D講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事?五、拓展學(xué)習(xí)的四個(gè)表示時(shí)間朋友把你的引導(dǎo)學(xué)生觀察，因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)針在6時(shí)的位置，分針剛過6時(shí)教師指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，以小故事的形式進(jìn)行講解。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲"我撥你說"。二、游戲"我說你撥"師：6時(shí)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行撥鐘面。三、自主練習(xí)4——填一填看圖說出他們在不同的時(shí)間都做了些什么嗎?同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲?qū)W生看圖觀察，主要說出以下內(nèi)容：1、小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門?2、他們快幾時(shí)來到了食品專柜?3、他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家?4、他們幾時(shí)半吃的晚飯?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)四、自主練習(xí)5——你發(fā)現(xiàn)了什么?1、看圖說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同?2、小朋友在做什么?周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎?這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?五、自主練習(xí)61、看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事?2、你能按照時(shí)間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎?六、我學(xué)會了嗎?在下面四個(gè)時(shí)刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片明確，我們一天有24個(gè)小時(shí)，而鐘面上只有12時(shí)，因此感覺一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次，其實(shí)是指兩個(gè)不同的時(shí)間，是一早一晚。小組內(nèi)討論，合作完成，全班共同交流。在課堂中讓學(xué)生讀出正確的時(shí)間課余時(shí)間進(jìn)行觀察，小組集本單元是教科書第16-21頁的內(nèi)容。信息窗口一是通過連環(huán)畫的形式展示出太陽從東邊升起，西邊落下，北極星在天空的北方的信息。信息窗口二通過一幅卡通畫引出長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形物種平面圖形的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨這五種不同的圖形。對于位置對于學(xué)生來說是一個(gè)較難的內(nèi)容，因?yàn)樽鳛榍鄭u的孩子，大多數(shù)時(shí)間對于前后左右等方位有較強(qiáng)的四個(gè)方位都不認(rèn)識。而對于圖形可能是較容易學(xué)習(xí)的部分，多數(shù)學(xué)生對于圖形都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)生非常喜歡畫畫，對于圖形有非常強(qiáng)烈的直觀認(rèn)識，因此這部分的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說應(yīng)該不太困難。1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。4、認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。以小組為單位進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看板書設(shè)計(jì)上(北)左(西)右(東)下(南)教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課位?我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎?師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識一些新的方位。(板書課題)二、講授新課1、教師：你會講故事嗎?老師這兒有幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽嗎?(掛圖出示)注意要講清楚什么時(shí)間?誰?在干什么?2、師：故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方位的數(shù)學(xué)問題嗎?下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布)行講故事比賽，臺下的同學(xué)當(dāng)評委，注意聽聽他的這個(gè)故事好在哪里，有沒有漏掉什么。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師：你知道太陽是從哪個(gè)方位升起的嗎?中午時(shí)太陽在哪個(gè)方向?教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書[東、西、南、北]四個(gè)方位。(按照上北下南左西右東板書)圖上的故事嗎?師小結(jié)：原來故事里還有這么多的數(shù)學(xué)知識呀!三、實(shí)踐應(yīng)用1、誰知道咱們教室的東、西、南、學(xué)生用上東、西、南、北四個(gè)方位重述故事。講述時(shí)，可結(jié)合剛才教師的提問來講。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解。比如現(xiàn)在是早上，太陽從東邊升起，從而確定東的方位，東的對面是西面，大海在我們青島的南面，南的對面是北面等等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎?開動(dòng)腦筋，在小組內(nèi)商量一下，看哪個(gè)小組能想出好的辦法。2、站一站師：你知道教室的四個(gè)方位了嗎?3、坐一坐東面，是西的就坐到桌子的西面，是南的怎么坐?是北的怎么坐?比一比哪個(gè)小組坐的又對又快。組內(nèi)交流后，全班反饋。一組指方位，教師引導(dǎo)其余小組與這個(gè)小組提問交流為什么這樣判斷。引導(dǎo)學(xué)生在互相提問質(zhì)疑中找一個(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)方位。四個(gè)方位的頭飾，到教室的四個(gè)方位站一站。學(xué)生在教師的命令中，尋找自己的座位。每次比賽結(jié)束，可以請較快的租給其他組同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。幫助同學(xué)更好地借助參照物來認(rèn)識方位。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)四、總結(jié)、拓展1、師：今天我們認(rèn)識了東、西、老師知道我們學(xué)校的南面是第9中學(xué)，那學(xué)校的東面、西面、北面有什么?跟小組的同學(xué)說一說，看2、拓展：你家在學(xué)校的什么方位?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、上節(jié)課同學(xué)們都回家了解了有關(guān)于家在學(xué)校的什么方位?美麗你們有答案了嗎?請同學(xué)們介紹自己調(diào)查到的結(jié)果，并說一說從哪兒知道的答案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自己解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道來解決不同的問題。2、你還知道那些有關(guān)于方向的問題?交流，同學(xué)們可以各自發(fā)表不同的意見?？梢哉f一說家長的工作單位所在方位，也可以說一說全國各個(gè)省市所在的方位，我國在地球上所在的方位等等。學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后集體訂正。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)圖片上有什么?二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一幅什么畫?圖片上都有些什么內(nèi)容?先讓學(xué)生自己找一找，每種的?2、對不同的圖形進(jìn)行分類。物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周可以直接讓學(xué)生分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長方形、正方形、三角形。對于平行四邊形，部分學(xué)生是第一次接觸，因此在對平行四邊形的認(rèn)識上，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長方形、正方形有什么不同，由此進(jìn)一步明確不同的圖形。3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處圓形與長方體、正方體、圓柱、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找一找生活中的平面圖形。在這里，應(yīng)注意對平行四邊形的理解以及日常生活中平行四邊形的應(yīng)用。5、畫一畫先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各6、剪一剪將畫出的平面圖形用小剪刀7、拼一拼現(xiàn)在我們手中也由于多不同做一幅美麗的圖畫嗎?三、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?剪下來，在剪的過程中進(jìn)一步感學(xué)生利用學(xué)具盒中的圖形以可以仿照書上的圖畫，也可以自己創(chuàng)造不同的圖畫。學(xué)生拼完后，集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。交流后可讓學(xué)生選一選，評一評誰創(chuàng)作的作品最有新意，最漂亮。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第一題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正2、完成自主練習(xí)第二題先引導(dǎo)學(xué)生說一說這些物體的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中還有那些物體的形狀是這樣的?3、完成自主練習(xí)第三題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后4、我學(xué)會了嗎?一說規(guī)律是什么。先讓學(xué)生觀察這幅圖上都有圖形給有多少個(gè)。在這里重點(diǎn)是房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分辨。完成后集體交流，交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖形拼成的。5、總結(jié)本單元學(xué)生的收獲學(xué)生自評自己在本單元中的教材分析這是一幅校園護(hù)綠的情景：鮮花盛開，小樹綻綠。有的數(shù)口算方法的探索；通過澆花的小朋友提出“一共有多少棵花?"展開對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算方法的探索；又通過解決"掛牌的比澆花的多多少人?"引入對“求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)"問題的學(xué)習(xí)。學(xué)生在3月5日的時(shí)候曾經(jīng)展開過植樹栽花行因此從此引入對學(xué)生來說是一個(gè)較好的契機(jī)，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橛星懊娴幕A(chǔ)，因而加減法的意義學(xué)生已經(jīng)很明確，而對于學(xué)生而言減法應(yīng)該是較難的一部分。1、結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加減法的含義。2、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際重點(diǎn)難點(diǎn)掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識，并教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看板書設(shè)計(jì)一-100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)課同學(xué)們，我們在3月5日下午什么活動(dòng)?今天老師將大家植樹澆花的活動(dòng)畫下來了，我們一起來看一二、講授新課1、展示教科書第22頁信息窗口一的情景這幅圖中有什么?通過這幅圖你能提出什么問題嗎?教師根據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書：[一共要掛多少個(gè)牌子?][一共有多少棵花?]2、剛才老師將大家的問題板書到一共要掛多少個(gè)牌子?怎樣列式?這道題應(yīng)該怎樣解答呢?請學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念到問題口袋中去。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的內(nèi)容列出算式學(xué)生四人一組，利用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，或利用計(jì)數(shù)器自己研究出，26+3=29。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)大家解決出來問題了嗎?的?教師對學(xué)生的解決方法表示3、剛才我們解決了第一個(gè)問題，少棵花?應(yīng)該怎樣列式?怎樣解決它呢?誰能說一說是怎樣解決的?三、課堂練習(xí)學(xué)生集體交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種分析方法。如：26+3,先把26分成20和6,6+3=9,20+9=29;26是2個(gè)十和6個(gè)一組成的，6個(gè)一加3個(gè)一為9個(gè)一，在與2個(gè)十合起來為29等。在此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。學(xué)生自己列式。并以小組為學(xué)生集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確23+20,可將23分乘20和3,用20+30=50再用50+3=53。在交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。第2、3課時(shí)1、結(jié)合具體情境理解"求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)"重點(diǎn)難點(diǎn)問題產(chǎn)生解決的過程。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看板書設(shè)計(jì)一-100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上節(jié)課我們曾提出了許多的天我們就來解決他們。二、教學(xué)新課1、從問題口袋中找出今天所需要的問題。教師板書：[掛牌的比較花的多多少人?]怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少人呢?交流時(shí)不僅要知道怎樣求掛剛才同學(xué)們自己分析出"掛牌的比澆花的多多少人"就是用掛牌口算出結(jié)果嗎?引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行合作，現(xiàn)在小組里交流。在學(xué)生交流時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具來解決問題。學(xué)生集體交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方法來表示。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察線段圖發(fā)現(xiàn)掛牌的15人中包含了與澆花的同樣多的部分和比澆花多的部分，要求比澆花多的部分，就要用15減去和澆花同樣多的部分。由此引導(dǎo)學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少時(shí)要用減法來做。學(xué)生自主思考教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)誰愿意把自己的口算方法和結(jié)果一起展示給大家?板書：[15-10=5]2、現(xiàn)在同學(xué)們通過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答案，就是掛牌的比澆花的多5人。老師還想知道澆花的比掛牌的少多少人，你能告訴老師嗎?3、掛牌的同學(xué)在一個(gè)課間里掛好了3個(gè)牌子，還有26個(gè)牌子沒有掛。根據(jù)他們的勞動(dòng)情況，你能提出什么問題?同學(xué)們問"掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個(gè)?"誰能解決這個(gè)問題?學(xué)生交流自己的算法：有的用5+10=15,15-10=5;有的是用15、14、13……向后數(shù)十個(gè)數(shù)；學(xué)生自主解決。有的學(xué)生一下子會想到掛牌的比澆花的多5人，也就是澆花的比掛牌的少5人。引導(dǎo)學(xué)生提出"求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)"的問題。如果學(xué)生提出一共掛了多少的問題，可以提示上節(jié)課已經(jīng)解決了。引導(dǎo)學(xué)生說算理和算法。學(xué)生可以不借助學(xué)具直接分析出用沒掛好的牌子數(shù)減去已經(jīng)掛好的牌子數(shù)；也可以根據(jù)沒掛好的牌子數(shù)比已掛好的牌子數(shù)多多少就是反過來的少多少來解決。學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生一邊交流，教師一邊板書：[掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個(gè)?][沒掛的牌子數(shù)-掛好的牌子4、同學(xué)們回憶一下，剛才我們在解決"掛牌的比澆花的多多少人"三、課堂練習(xí)參加"校園護(hù)綠"行動(dòng)的同學(xué)決行動(dòng)中遇到的問題，你愿意來試一試嗎?出示口算卡片四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價(jià)?想對自己說些什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧問題解決的方法。不要求統(tǒng)一思路，同樣不要求統(tǒng)一口算方法。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口算比賽。學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成教科書第24頁第1題先讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器完成21+3這道題，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說這道題是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，最后獨(dú)立完成練習(xí)一的所有題目，集體訂正，定正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說58-20是怎樣計(jì)算的。2、完成教科書第24頁第2題先引導(dǎo)學(xué)生說一說兩幅圖的含義，然后獨(dú)立完成集體訂正。3、完成教科書第24頁第3題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣解答4、完成教科書第24頁第4題學(xué)生獨(dú)立完成5、完成教科書第25頁第5題訂正時(shí)說一說20+25是怎樣想6、完成教科書第25頁第6題先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從中找出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地來解決自己的問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)等問題的解題思路。朋友提出的“你倆共撿了多少個(gè)塑料袋?”的問題，引入兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法的學(xué)習(xí)。圖中通過出自己感興趣的問題。該情境圖是上一幅情境圖的延學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，能夠自己明確求一共有多少時(shí)應(yīng)該用加法進(jìn)行計(jì)算，但是對于進(jìn)位加法學(xué)生是第一次接觸，可能部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了這部分的學(xué)習(xí)，但是相對而言大多數(shù)學(xué)生對于這部分知識沒有接觸，因此需要進(jìn)一步講解。1、進(jìn)一步明確加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)生利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將自己已有的知識加以遷移，并能舉一反三，通過自己的探索、討論，形成正確的，適合自己的計(jì)算方法。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課以外，還要自覺保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們一起來看看同學(xué)們是怎樣保護(hù)我們的環(huán)境的。板書：[保護(hù)環(huán)境]二、教學(xué)新課1、出示信息窗口二2、同學(xué)們是怎樣保護(hù)環(huán)境的?能告訴大家他們都撿了些什么,各是多少嗎?他們在撿拾廢棄物引導(dǎo)學(xué)生讀出書中給出的四條不同的信息。(找識字較多的學(xué)生先讀一下，再引導(dǎo)全班同學(xué)一起跟讀一下，感知書中給出的信息。)3、有一個(gè)男孩提出了一根問題，誰能讀一下他提了一個(gè)什么問題?誰能說一下怎樣列式?指名讀出問題：你倆共撿了多少個(gè)塑料袋?指名列式(中等學(xué)生回答，并請一個(gè)學(xué)困生說一說算式中每一個(gè)數(shù)表是什么意思?這個(gè)算是求得是什么?從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加法的意義。)4、那這個(gè)算式怎樣解答呢?利用答一下，不會的同學(xué)可以問一下教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)5、全班交流哪個(gè)組愿意將你們的想法告訴大家?教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的表述自己的想法。在以后的計(jì)算中可以選擇你最喜歡的一種方法進(jìn)行計(jì)算。6、通過這幅圖，你還能提出什么問題?三、課堂小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)到了什么?同時(shí)組內(nèi)好同學(xué)，可以將已有的知識經(jīng)驗(yàn)介紹給其他學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步體會算法的多樣性，并可進(jìn)行合理選擇。引導(dǎo)學(xué)生盡可能完成的表述出自己的想法?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種方法：25+7=32(個(gè))引導(dǎo)學(xué)生提出求一共撿了多少節(jié)電池和多少個(gè)易拉罐的問題，當(dāng)讓學(xué)生如果有其他問題也鼓勵(lì)他們提出。提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)生進(jìn)行回答)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)訂正時(shí)，指名說說36+8,4+76,28-10和48+5是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟知口算方法。2、完成自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生算出每到題的得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)的大小進(jìn)行涂色。蜻蜓一共吃了多少只蚊子?青蛙一共吃了多少只蚊子?子?一只蜻蜓比一只青蛙多吃多少只蚊子?兩只蜻蜓比三只青蛙多吃多少只蚊子?學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行解答，并說一說是怎樣想的。(中差等學(xué)生進(jìn)行回答)同位兩人利用學(xué)具盒中的數(shù)字卡片進(jìn)行口算練習(xí)。本節(jié)課需完成教科書綠色行動(dòng)信息窗口三的有關(guān)內(nèi)容，這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友回收廢棄物的情境。通過小朋友提出的"二班收的電池比一班多幾節(jié)"這一問題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法的學(xué)習(xí)。用統(tǒng)學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對于減法的意義有了一定的了解，而這里，重點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多1、結(jié)合具體情境理解“球比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題能重點(diǎn)難點(diǎn)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要撿拾垃圾，還要將他們進(jìn)行整二、講授新課這是我們學(xué)校一年級三個(gè)班看這張表，你知道了什么?你們能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎?怎行列式?誰能提個(gè)用減法解決的問題?怎樣列式?教師板書：[24-8]問題，我們先來解決這個(gè)問題可以嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察24-8我們知道一年級一班收廢電30節(jié)。我們知道一年級一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收一年級一班和二班共收集電池多少節(jié)?一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)?節(jié)?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)24-8怎樣算?先請小朋友自誰能把你的方法跟大家交流一下?得出24-8=16。以后做題時(shí)，你們喜歡用哪種方法就用哪種方法。問題解決了?三、課堂小結(jié)本節(jié)課你們學(xué)到了什么?學(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒和計(jì)數(shù)器，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，交流，可能出現(xiàn)根。我可以先拿出2捆，再數(shù)出4根，就是24根，將1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原來的拿24根小棒，先去掉4根，再從1捆里去掉4根，剩下的就是16根。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第1題進(jìn)行計(jì)算的2、完成自主練習(xí)第2題先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，直到紅色叉號劃掉得的是原來的價(jià)是減了多少元。然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成自主練習(xí)第3題學(xué)生自由提問，然后請其他同學(xué)進(jìn)行解答。加減法都可能出現(xiàn)。比如：小林被踩掉了幾個(gè)氣球?小明被踩掉了幾個(gè)氣球?小田被踩掉了幾個(gè)氣球?三個(gè)人一共還剩幾個(gè)氣球?小田比小明多剩下幾個(gè)氣球?4、完成自主練習(xí)第4題學(xué)生看圖，便以個(gè)數(shù)學(xué)小故5、完成自主練習(xí)第5題先引導(dǎo)學(xué)生猜測一下爸爸可能掂了多少個(gè)球，然后再讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，自己進(jìn)行解答。集體交流6、有能力的學(xué)生可完成聰明屋中的內(nèi)容。本節(jié)課需完成教科書信息窗口四的有關(guān)綠色家園的內(nèi)容。此情境呈現(xiàn)的是一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好景象。藍(lán)天、碧水、小鳥、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。通過圖中的多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)生經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的解題基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生對于綜合信息圖也有一定的認(rèn)因此，學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地從圖中找到有關(guān)的數(shù)學(xué)知使學(xué)生能綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意能熟練的口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生能綜合運(yùn)用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實(shí)際問題本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此采用學(xué)生分組合作的形式，獨(dú)立解決途中所出現(xiàn)的有關(guān)信息。同時(shí)采取小組互助的方式，共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示信息窗口四的圖片，在這幅圖中，你都看到了什么?想到了什么?找出所要用到的有關(guān)信息。如岸你能否根據(jù)這些信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?提問題，其余同學(xué)負(fù)責(zé)解答，提問題的同學(xué)看看他們解答的對不對。內(nèi)每個(gè)人輪流提問。上有7只烏龜，河里還有32只烏龜；山上有5只螞蟻，下面還有56個(gè)同伴；屋里有26只小鳥，小朋友和小動(dòng)物能夠和諧相處，我們應(yīng)高保護(hù)這里的環(huán)境，創(chuàng)造這樣的環(huán)境等。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生可能會提出：一共有多少只烏龜?河里的比岸上的多多少只?一共有多少只螞蟻?山上的比山下的少幾只?一共有多少只小鳥?3、學(xué)生自問自答后，教師全班進(jìn)行小結(jié)，針對學(xué)生的提問情況，以及組內(nèi)互相幫助的情況進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。屋里的比屋外的多幾只?一共有多少只鵝?岸上的比河里的少幾只?學(xué)生自己解答，有困難的問題可請教其他同學(xué)或老師。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成綜合練習(xí)第1題2、完成綜合練習(xí)第2題3、完成綜合練習(xí)第3題4、完成綜合練習(xí)第4題5、完成綜合練習(xí)第5題6、有能力的學(xué)生完成綜合練習(xí)第6題先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后請學(xué)生將減法問題解答在書上。以小組比賽的形式進(jìn)行，看學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正一說原題錯(cuò)誤的原因是什么,提醒學(xué)生在以后的做題中不要出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。先讓學(xué)生觀察圖中都有什么動(dòng)物，他們在干什么,然后根據(jù)圖中標(biāo)明的小動(dòng)物的體重編數(shù)學(xué)故事，并提出如：誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，小猴比小鹿輕多少，怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問題。先讓學(xué)生觀察這是一幅什么圖片，圖中有什么?然后選擇相答?？商釂柼禊Z、小樹以及花的內(nèi)容。朵花上的數(shù)分別是兩片葉子上兩個(gè)數(shù)的和與差教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示小熊做客的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，重點(diǎn)說一說，從小熊到小兔家有幾條路線，每一條路線都經(jīng)過哪里，每部分的長度是多少等問題。2、完成書中的第一個(gè)問題先讓學(xué)生猜一猜，小熊可能走哪條路，為什么?可通過小熊喜歡玉米，小兔喜歡蘿卜這兩個(gè)思路去思考，當(dāng)然也可能有其他原因。條路線中，那一條路線用的時(shí)間最少?這里先讓學(xué)生明確，路程最短的路線所用時(shí)間最少，因此3、完成書中第二個(gè)問題數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽一聽。同時(shí)學(xué)生可以說一說解答過程。最有趣。5、通過這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、環(huán)保知識、自我表現(xiàn)等方面進(jìn)行自我評價(jià)和互評。圖中呈現(xiàn)的是在媽媽的幫助下清點(diǎn)儲錢罐的情境，通過小朋友與媽媽的對話，引出對人民幣的有關(guān)知識的學(xué)習(xí)；信息窗口二通過小朋友到文體用品商店購買自己所需的文體用品的情景，呈現(xiàn)了各種商品價(jià)格的信息，計(jì)算的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于人民幣通常都有一定的了解，但是對于人民幣的使用則非常的欠缺.許多學(xué)生家長很少讓學(xué)生動(dòng)錢，因此學(xué)生對于這部分知識比較薄弱.認(rèn)識不同面值的人民幣，可以說出這些人民幣的主中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：可以清楚的區(qū)分人民幣，進(jìn)行簡單的換算教學(xué)策略讓學(xué)生通過直觀的形象，認(rèn)識并說說人民幣的樣子，分辨不同面值的人民幣，在實(shí)際情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看板書設(shè)計(jì)1元=10角1角=10分1元=100分教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的情境這個(gè)小朋友存了多少錢了?我們一起來看一看二、新授怎樣知道王麗存了多少錢呢?那我們一起幫助他整理一下吧說說桌子上的人民幣都有什么樣的?你見過什么樣的人民幣?1、觀察1元的人民幣小麗七歲的生日，他要用存了一年的零花錢位媽媽買件禮物先分類再整理.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具盒中的人民幣進(jìn)行學(xué)習(xí)說說1元錢誰什么樣的?2、你還能向同學(xué)們介紹什么樣的人民幣?(同學(xué)之間進(jìn)行)同學(xué)之間互相介紹不同面值的人民幣認(rèn)識人民幣了嗎?我能考考大家嗎?請學(xué)生取出1元錢，你可以怎樣來拿?將學(xué)生的方法展示給大家看，并說說怎樣想的?可能出現(xiàn)下列幾種方法：一個(gè)一元的紙幣；一個(gè)一元的硬幣；兩個(gè)5角，因?yàn)?個(gè)5角合起來就是1元；5個(gè)2角；教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板書：1元=10角一張1角的能換幾張1分的?一張5元的能換幾張1元的?如果你有20元，你想怎樣換?50元呢?罐中的錢嗎?三、課堂練習(xí)學(xué)生交流換法，并說明理由小組合作數(shù)一數(shù)，進(jìn)行匯報(bào)學(xué)生在班級中設(shè)立小超市，學(xué)生自由購物。了多少錢，是如何付錢的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示認(rèn)一認(rèn)說說這些人民幣都是多少的?集體訂正2、玩具熊和飛機(jī)給個(gè)多少錢?你是怎樣知道的?除了這種拿法，你看看還可以怎樣來拿?自己動(dòng)手從學(xué)具中拿一拿3、集體填寫第3題30角=()元3元5角=()角集體訂正，說說你是怎樣想的?4、你想怎樣來計(jì)算每一份信的價(jià)錢，說說自己的想法5、請學(xué)生說說自己想怎樣來6、學(xué)生自己練習(xí)第6題說說這兩種表現(xiàn)方法有什么不同?寫不上來的可以動(dòng)手?jǐn)[一擺手中的學(xué)具學(xué)生同位倆互相試一試其他方法設(shè)計(jì)實(shí)際的情境，請學(xué)生參與購物活動(dòng)，學(xué)生以小匯報(bào)自己的活動(dòng)過程和結(jié)果教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入教師出示圖片，請學(xué)生說說圖上是什么?在生活中，人民幣最大的作用就是用來兌換商品，今天我們就來看看著兩位同學(xué)來買的什么?二、新授1、買一個(gè)球拍和一個(gè)乒乓7元6角+8角2、男同學(xué)拿了5元錢，他買一塊橡皮應(yīng)該剩下多少學(xué)生討論用手中的學(xué)具擺一擺上來講自己擺的過程進(jìn)行演示，并說給同學(xué)聽。(讓學(xué)生看到，滿了10角就要換在一起)請學(xué)生在提出可以用加法來計(jì)算的問題，并進(jìn)行解答5元-7角=仍然用手中的學(xué)具來擺學(xué)生來演示，并講解過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、練習(xí)1、男同學(xué)手中剩下的錢還可以買什么?2、老師手中有10元錢，我最多買幾樣?xùn)|西?可以將5元中的1元取出換成角，還可以將5元全部兌換成角.請學(xué)生提出用減法計(jì)算的問題進(jìn)行解答學(xué)生說出后進(jìn)行計(jì)算教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示第1題這個(gè)表格是什么意思?請學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并填寫注意請學(xué)生填好后面的單位名稱圣火傳遞的意義并請學(xué)生根的過程。3、出示第3題遞的意義怎樣就知道20元錢可以買什么?什么肯定不夠?個(gè)屬相10元夠不夠必須知道說，并說說可以買什么東西請學(xué)生將自己從商場中調(diào)查的價(jià)錢展示給同學(xué)看，并辦一個(gè)小小商店，小組之間進(jìn)行比賽，看看誰的商店學(xué)生之間進(jìn)行活動(dòng)第1-4課時(shí)學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的加減法口算(不進(jìn)位、不退位)、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實(shí)際問題。難點(diǎn)。1、在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算(不進(jìn)位、不退位)和筆算方法，并能正確進(jìn)行作用；會進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算；結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行簡單的估算。2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)3、在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)，掛圖預(yù)習(xí)：看一看板書設(shè)計(jì)一-100以內(nèi)數(shù)加減法(二)教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，你們趕過海嗎?誰能說一說你是怎樣趕海的?二、講授新課我們一起去看一看他們怎樣趕海的。(出示信息窗口一)誰能說一說小朋友們怎樣趕海的，他們都做了些什么?么?2、我們先來解決“小朋友一共捉了多少只蝦?”這個(gè)問題。這個(gè)問題可以怎樣解決?26+12怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組中商量一下。算的?引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容敘述趕海情景，重點(diǎn)說一說小朋友們各捉到了多少蝦和螃蟹。小朋友一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹?蝦和螃蟹誰多，多多少?天上一共有多少只海鷗?學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)?？衫檬种械膶W(xué)具擺一擺。集體交流合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：個(gè)位和個(gè)位相加，十位和十位相加；26+10=36,再用36+2=38;教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)還可以用一種新的方法進(jìn)行計(jì)算，那就是利用豎式進(jìn)行計(jì)算。誰會用豎式計(jì)算?加數(shù)的個(gè)位和第一個(gè)加數(shù)的個(gè)位加數(shù)的十位對齊。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論一下，這個(gè)豎式算式應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?3、出示開課時(shí)學(xué)生提出的“一共捉了多少只螃蟹?”的問題。誰能估一估，他們捉了多少?說一說怎樣解決這個(gè)問題?應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?學(xué)。請已經(jīng)會的孩子板演豎式格式，邊寫邊讓學(xué)生說一說兩個(gè)加數(shù)以及加號應(yīng)寫在什么位置。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討和我們以前學(xué)過的有什么不同?今天學(xué)的加數(shù)都是兩位數(shù)。5、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第1題。三、課堂小結(jié)今天你都有哪些收獲?學(xué)生交流自己的本節(jié)課的收獲。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第2題2、完成自主練習(xí)第3題訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說30+23怎先引導(dǎo)學(xué)生觀察題，明確題意，再獨(dú)立完成。3、完成自主練習(xí)第4題先引導(dǎo)學(xué)生說一說小壁虎斷尾巴的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)豎式的得數(shù)找尾巴。學(xué)生獨(dú)每道題是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正是4、完成自主練習(xí)第5題指名說一說用的什么方法，怎樣計(jì)算的。先讓學(xué)生觀察圖片，明確圖意，然后讓學(xué)生以小組為單位編數(shù)學(xué)故事，再在組內(nèi)解決故事中5、完成自主練習(xí)第6題以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以一人當(dāng)售貨員，其余學(xué)生6、完成自主練習(xí)第7題當(dāng)顧客，利用學(xué)具中的人民幣進(jìn)7、完成自主練習(xí)第8題學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組的規(guī)律，讓學(xué)生自己利用前面所學(xué)的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小朋友們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?大海里都有什么呢?有幾個(gè)小朋得多開心!(出示情境圖)二、講授新課1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，圖上有什么?你想知道什么?2、我們先來解決擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼?這個(gè)問題可以怎樣解決呢?47-32怎樣計(jì)算呢?請小朋友們在小組內(nèi)商量一下。說你們的算法?剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起!你們喜歡用那種方法來計(jì)算呢?為什么?學(xué)生觀察，根據(jù)圖片信息可能提出下列問題：擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼?擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼?擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼?擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼?擺海鷗和帆船一共用多少個(gè)貝殼?可以這樣列式：小組合作探究學(xué)習(xí)集體交流合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。列豎式口算用計(jì)數(shù)器學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計(jì)算方法，并說明理由。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、出示開課時(shí)學(xué)生提出的問題，繼續(xù)解答。誰能說說怎么解決這個(gè)問題?該怎樣計(jì)算呢?4、觀察一下，我們今天學(xué)到的減法計(jì)算和前面有什么不同?我們今天學(xué)的就是兩位數(shù)減讓學(xué)生說一說用豎式怎樣進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊。以前學(xué)的減法中的減數(shù)都是一位數(shù)，今天學(xué)的這些減數(shù)都是兩位數(shù)。5、課堂練習(xí)小明做了5道豎式題，可是有學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流些數(shù)字被淘氣的小妹妹用貝殼蓋嗎?(出示自主練習(xí)第4題)三、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己的收獲老師非常高興。你們高興嗎?為什么?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第1題學(xué)生先估一估大約有多少本書，然后填一填，引導(dǎo)學(xué)生利用這三個(gè)數(shù)據(jù)提出相應(yīng)的減法問2、完成自主練習(xí)第2題題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，3、完成自主練習(xí)第3題然后引導(dǎo)學(xué)生將每道題計(jì)算出正4、完成自主練習(xí)第5題5、完成自主練習(xí)第6題先讓學(xué)生觀察圖片，明確圖意，然后以小組為單位編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并在組內(nèi)解決故事中的問題。先讓學(xué)生找一找圖中有什蟹?學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。然后引導(dǎo)學(xué)生說一說還可以提出什么問題，并將提出的問題進(jìn)行解答。6、學(xué)有余力的學(xué)生完成聰明屋的問題。先讓學(xué)生明確題目要求，然后以小組為單位進(jìn)行討論，集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣性。學(xué)生對于兩位數(shù)加兩位數(shù)是第一次接觸，前面有過兩位數(shù)不進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，因此在這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，特別是對于數(shù)位的知識前面學(xué)生已經(jīng)得到鞏2、讓學(xué)生通過提問題，解決問題的過程，感受到數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法教學(xué)策略充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，結(jié)合小組交流、合作，預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情景導(dǎo)課們就一起到水族館中參觀一下。二、講授新課1、教師出示掛圖，在水族館里，大家都看到了什么?種魚?他們各有多少?你是怎樣知道的?愿意來讀一讀他提了一個(gè)什么問題?誰能幫助男孩列出算式?這個(gè)算式怎樣解答呢?請同誰能說一說你是利用哪種學(xué)具，怎樣計(jì)算的?各種各樣的魚類學(xué)生說出所看到的四種魚類并說明每種魚類的數(shù)量學(xué)生讀出問題學(xué)生列式：14+28學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可利用手中的小棒、計(jì)數(shù)器、小正方形等學(xué)具感知計(jì)算過程，有困難的學(xué)生可以和組內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)具，教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)除了利用手中的學(xué)具進(jìn)行計(jì)算外，同學(xué)們還會怎樣計(jì)算?誰能到黑板前寫一寫?你能說一說你是怎樣計(jì)算的嗎?2、根據(jù)這幅圖，你還能提出什么問題?怎樣解答?利用豎式進(jìn)行計(jì)算一名學(xué)生板演，其余學(xué)生觀察他的計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生說一說計(jì)算的過程。其余同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。在說的過程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說從什么未開始計(jì)算比較好，為什么?若學(xué)生有疑問，課引導(dǎo)學(xué)生分別從個(gè)位、十位兩方面開始計(jì)算一下，然后比較得出從個(gè)位計(jì)算不叫簡單。同時(shí)說明個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。引導(dǎo)學(xué)生同位兩個(gè)互相說一學(xué)生可能提出下列問題：右邊魚缸中有多少條魚?引導(dǎo)學(xué)生在提出問題后自主解答，解答完后在組內(nèi)交流一下自己是怎樣計(jì)算的，不會的同學(xué)可聽一聽其他同學(xué)的計(jì)算方法。互相學(xué)習(xí)。做完后集體交流，重點(diǎn)引導(dǎo)說一說，個(gè)位上的3+7=10,這個(gè)10應(yīng)該怎樣處理?引導(dǎo)學(xué)生明上進(jìn)一。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)0表示沒有，那么在這里，個(gè)位上的"0"不寫可以嗎?為什么?三、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第一題根據(jù)這道題你可以提出什么問題?四、小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?讓學(xué)生先明確這道題是兩個(gè)小朋友分別展示自己的照片，給學(xué)生可能提出：一共有多少張照片?第一個(gè)小朋友比第二個(gè)小朋友多多少張照片?…這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生利用豎式做在練習(xí)本上，集體交流說一學(xué)生說一說自己的收獲。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第二題學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體訂正。訂正時(shí)指名說一說每道題是怎樣計(jì)算的。2、完成自主練習(xí)第三題學(xué)生在課堂本上用豎式完成，集體訂正3、完成自主練習(xí)第四題先讓學(xué)生自己進(jìn)行改錯(cuò)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說每道題錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣改正。提醒學(xué)生在做題中不要出現(xiàn)類似的錯(cuò)4、完成自主練習(xí)第五題誤。先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算出5、完成自主練習(xí)第六題根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么問題?學(xué)生可能提出下列問題：一班一共捐了多少本書?二班一共捐了多少本書?三班一共捐了多少本書?事寶庫》?三個(gè)班一共捐了多少本《作文寶庫》?文寶庫》多幾本?第7、8課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計(jì)算方法預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)看各種不同的動(dòng)物標(biāo)本。二、講授新課1、出示信息窗口四誰能說一說水族館中都有那些動(dòng)物標(biāo)本?它們各有多少種?讀一讀他提出了什么問題?誰能幫助他解決這個(gè)問題?這個(gè)算式怎樣解答的?利用你們手中的學(xué)具試一試。誰能說一說你是怎樣操作的?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出海星、魚、蝦、貝類四種不同的標(biāo)本，并能明確各種標(biāo)本的數(shù)量。指名讀一讀問題引導(dǎo)學(xué)生列式：72-56學(xué)生利用手中的計(jì)數(shù)器、小法。在操作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說個(gè)位上的2減6不夠減時(shí)，怎么辦?小棒可以將一捆小棒拆開和原來的12-6=6根，在用整十根減整十根；計(jì)數(shù)器則因?yàn)閭€(gè)位2減6減不開，只能減2,還有4個(gè)沒減，需要向十位借1個(gè)十，在減去4教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)還可以怎樣進(jìn)行計(jì)算?2、你還能提出什么問題?怎樣列式?怎樣計(jì)算?以小組為單位討論一下。三、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第一題四、小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲?利用豎式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生板演，板演后說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算的，特別是個(gè)位的2減不夠減，怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生明1,借1當(dāng)10,和個(gè)位上的2合上寫6。引導(dǎo)學(xué)生互相說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算的。種?學(xué)生利用學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行討論。集體交流時(shí)，說一說0-6不夠減怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生明確今天雪的兩道題都是個(gè)位不夠減，這時(shí)可從十位退1,在個(gè)位上加10,再減。先明確題意，然后引導(dǎo)學(xué)生教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第二題2、完成自主練習(xí)第三題訂正時(shí)說一說42+19、50-38、64-46怎樣計(jì)算的。先讓學(xué)生計(jì)算出每道題的得數(shù)，再根據(jù)要求將得數(shù)是48的涂3、完成自主練習(xí)第四題先讓學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，然后將花與相應(yīng)的水滴連起來。4、完成自主練習(xí)第五題先完成小紅跳了多少下?這個(gè)問題，然后同位兩個(gè)互相提問題并進(jìn)行解答。5、完成自主練習(xí)第六題以開火車的形式進(jìn)行口算練6、完成自主練習(xí)第七題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，先以小組為單位說一說自己的想法，再全班進(jìn)行交流。7、完成自主練習(xí)第八題以小組為單位進(jìn)行提問，其余同學(xué)進(jìn)行解答，比一比哪個(gè)小組提的問題最多，哪個(gè)小組解決問題的速度最快。8、完成聰明小屋學(xué)有能力的學(xué)生完成。第9、10課時(shí)殼和海豚玩具的單件。通過解決"用50元錢去買海螺和珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢?"的問題，引出連減及加算與生活的聯(lián)系決問題方法的多樣化重點(diǎn)難點(diǎn)決問題方法的多樣化預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)她們好嗎?二、講授新課1、(出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?媽媽想買什么標(biāo)本?拿多少錢去買?大約還剩多少元錢呢?估計(jì)一下的?哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的?引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式?學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。怎樣進(jìn)行解決學(xué)生可能出現(xiàn)：50-13=37(元)37-17=20(元)13+17=30(元)50-30=20(元)以小組為單位想一想，交流一下教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、如果給你50元錢，你想要買哪些物品?還剩多少元錢?三、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第一題四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確綜合算式中先算什么?怎樣列豎式?學(xué)生將解時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦?怎樣列豎式解答?學(xué)生提問，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么,再算什么?先讓學(xué)生說一說每個(gè)月各有教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第二題2、完成自主練習(xí)第三題交流時(shí)說一說你是怎樣解答的。3、完成自主練習(xí)第四題獨(dú)立進(jìn)行改錯(cuò)，改完錯(cuò)后，引導(dǎo)學(xué)生說一說錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣改正?那我們在以后的做題中應(yīng)該注意什么?學(xué)生獨(dú)立完車，集體訂正4、完成自主練習(xí)第五題先讓學(xué)生說一說這幅圖展示了一個(gè)什么內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生編一個(gè)數(shù)學(xué)故事將給同為聽，由5、完成自主練習(xí)第六題同位并進(jìn)行解答以小組為單位，討論一下怎6、完成自主練習(xí)第7題樣租車，并說明理由引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息估一估大約有多少，并說明一下估7、完成自主練習(xí)第八題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正8、完成自主練習(xí)第九題學(xué)生利用學(xué)具盒中的百數(shù)表9、學(xué)有能力的孩子完成自主練習(xí)第十題利用不同的方法進(jìn)行教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、情景導(dǎo)入同學(xué)們你們趕過廟會嗎?能說一說你們趕廟會的情景嗎?2、今天我們也來一起趕個(gè)廟會好嗎?(出示趕廟會情景圖)么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣進(jìn)行解答?同學(xué)們介紹自己趕廟會的情景?并根據(jù)圖片上的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：每只孔雀有多少盞燈做成的?大孔雀比小孔雀多用多少盞燈?兩個(gè)人一共賣了多少串糖葫蘆?誰賣的多?多多少?表演節(jié)目的一共有多少人?老爺爺賣氣球，還剩多少個(gè)氣球?引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，集體訂正時(shí)說一說怎樣進(jìn)行計(jì)算的。特別引導(dǎo)學(xué)生說一說對于進(jìn)位加法、退位減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?對于兩步計(jì)算的題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說計(jì)算的順序。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成綜合練習(xí)第1題2、完成綜合練習(xí)第2題引導(dǎo)學(xué)生先解答書中的問題，然后在提出其他的數(shù)學(xué)問題3、完成綜合練習(xí)第3題先讓學(xué)生獨(dú)立提出問題，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行解答。學(xué)生可能提出以下問題：三種郵票共有多少張?植物郵票比動(dòng)物郵票多多少張?動(dòng)物郵票和人物郵票共有多少張?其他郵票有多少張?4、完成綜合練習(xí)第4題解答后，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣想的。訂正時(shí)，重點(diǎn)說一說有小括號的題目是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。5、完成綜合練習(xí)第5題先讓學(xué)生自己估一估看臺上大約有多少個(gè)座位?為什么?然后完成男孩和女孩的問題，他們坐在哪里合適?為什么?最后讓學(xué)生自己提問，組內(nèi)交流解答。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示圖片圖片中都有什么?2、解答第一小題3、解答第二小題3、你還能提出什么問題?4、豐收園讓學(xué)生說一說自己在這一單元中的收獲引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確圖學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確題目要求，然后獨(dú)立解答，集體訂正學(xué)生可能提出下面問題：藏著多少只小鳥?藏著多少只仙鶴?小鳥和猴子共有多少只?猴子比小鳥少多少只?解答后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說問什么這樣做?學(xué)生說一說經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己的收獲。阿福在做新衣的過程中遇到的有關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在探索的過程中明確統(tǒng)一長度單位的必要性，并認(rèn)識長度單位"厘米",學(xué)習(xí)用厘米做單位進(jìn)行測量。信息窗口二通過測量時(shí)師徒意見的不同，引出對厘米和米之間關(guān)系的認(rèn)識。學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對物體的長度、測量長度的工具和方法等，有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。但是對于什么是長度單位、常用的長度單位有哪些、它們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確地認(rèn)識。1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位2、認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位"厘米",借助3、初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估4、再測量活動(dòng)中，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位"厘米"難點(diǎn)：借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念。通過故事引入本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，明確統(tǒng)一長度單位的重要性，然后借助學(xué)生有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)：看一看教學(xué)反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入大家有沒有跟媽媽去做過衣裁衣"。只有量的準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體。可是，一個(gè)叫阿福的人在做衣服時(shí)就發(fā)生了一個(gè)笑話。一天，阿福來做衣服，師傅用手給阿福量，身長3推，徒弟記錄，服，身長1排、2推、3推，7天后，阿福來拿衣服了，怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小，師傅量了一下身長，怎么只有2排。于是師傅埋怨小徒弟了，告訴你身長3推，我明明是做了3排，怎么小了呢?二、講授新課1、大家看到，阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事?你們能不能幫幫阿福，說說這是怎么回事?怎樣解決這個(gè)問題呢?只要學(xué)生說的合理，教師都應(yīng)2、請同學(xué)們觀察一下你們手中的學(xué)生認(rèn)真聽故事，注意故事師傅和徒弟兩人的推不一樣應(yīng)該用同一個(gè)人的推去量；應(yīng)該用尺子去量；學(xué)生分組交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)誰能說一說cm表示什么意思?課題)尺子上有刻度，從0到1之間的長度就是1厘米，請你們找出自己尺子上的1厘米。想一想尺子上哪一段也是1厘米?你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)1厘米的數(shù)字之間有什么規(guī)律嗎?你能用手比一比1厘米大約有多長嗎?將你比出的1厘米與尺子比較一下。長度大約是1厘米?你知道0刻度到3刻度之間的一段又多長嗎?0刻度到7刻度之間的一段呢?集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說尺子上有什么,重點(diǎn)說出刻度尺，以及尺子上有cm。cm表示厘米。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地找出1厘米。比如：3到4之間；7到8之間；11到12之間等等。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出，直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離是1厘米。學(xué)生看著尺子回答。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4、猜一猜，剛才我們說的師傅的一排大約有多長?展示師父一排的長度那徒弟的一推大約有多長呢?展示徒弟一排的長度的?體的左邊和0刻度線對齊，物體的(教師邊講邊示范)量一量你手中的鉛筆大約有多長呢?你還想測量哪些物體的長作，先估一估，再量一量。三、全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測活動(dòng)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)和生活的距離。學(xué)生交流自己測量方法，交從哪開始，右邊從哪結(jié)束。匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)說一說怎樣測量的。學(xué)生可以選擇自己喜歡的文具、鉛筆、小刀、課本、橡皮等物品進(jìn)行測量。學(xué)生能用自己的話說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，表達(dá)真實(shí)的感情。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成自主練習(xí)第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說用尺子量時(shí)，應(yīng)2、完成自主練習(xí)第2題該注意哪些內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)從學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說一說怎樣算出它們跳了多少厘3、完成自主練習(xí)第3題米的?特別引導(dǎo)學(xué)生說一說螞蚱怎樣得出9厘米的讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課測量的師傅和徒弟的一扎的長度，來估計(jì)一下自己手的長度寬度以及一扎的長度。然后進(jìn)行測量，測量結(jié)束后比一比測量的結(jié)果和估計(jì)的結(jié)果相差多少。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)師傅和徒弟決定采用大家的方法用尺子幫助阿福從新測量，做一件新的衣服。(出示情景圖二)可是在測量的過程中又出現(xiàn)了問題，師傅量的是1米，徒弟量的是100厘米，到底是怎么一回事?二、講授新課1、教學(xué)1米前面我們學(xué)習(xí)了厘米這個(gè)單"米",誰知道1米大約有多長?你們說的對嗎?老師這里有一把米尺，它的長度就是1米，有沒有同學(xué)