職業(yè)生涯規(guī)劃：第四章課件

第四章職業(yè)生涯規(guī)劃理論舒柏臣上帝想改變一個乞丐的命運，就化作一個老翁前來點化他。他問乞丐：“假如我給你1000元．你如何用它?”乞丐回答說：“這太好了．我可以買一部手機呀！”上帝不解，問他為什么。“我可以用手機同城市的各個地區(qū)聯(lián)系，哪里人多，我就可以到哪里去乞討?！逼蜇せ卮鹫f，上帝很失望，又問：“假如我給你10萬元呢?”乞丐說：“那我可以買一部車，以后我再出來乞討就方便了，再遠的地方也可以很快趕到?！鄙系鄹械胶鼙В@一次，他狠狠心說：“假如我給你1000萬元呢?”乞丐聽罷，跟里閃著亮光說：“太好，了我可以把這個城市最繁華的地區(qū)買下來?！鄙系圩礁吲d這時，乞丐補充了一句：“到那時，我可以把我領(lǐng)地里的其他乞丐全攆走，不讓他們搶我的級碗?！鄙系勐犃T，黯然離去?？梢姡粋€人如果沒有正確的人生態(tài)度和價值觀．沒有按照正確的思維方式去思考問題，那么只能在其原有的錯誤路徑上越陷越深，就是上帝也無法改變他的命運。“思維決定命運”Ⅲ.課程內(nèi)容1、學(xué)習(xí)職業(yè)選擇相關(guān)理論2、學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展理論3、掌握“職業(yè)錨”一、職業(yè)選擇理論（一）職業(yè)選擇的內(nèi)涵、作用與過程

1、職業(yè)選擇的內(nèi)涵職業(yè)選擇是個人根據(jù)自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力對自己就業(yè)方向和工作崗位類別進行比較、挑選和確定，使自身能力勺職業(yè)需求特征相匹配的過程。

2、職業(yè)選擇的作用（1）職業(yè)選擇有利于個體主動調(diào)整”人與崗”的關(guān)系（2）職業(yè)選擇有利于經(jīng)濟效益最大化（3）職業(yè)選擇有利于促進人的發(fā)展

3、職業(yè)選擇的過程職業(yè)選擇是貫穿人一生的不斷反復(fù)進行的過程。要想作出正確選擇，選好自己的職業(yè)．主要要做好兩個方面的工作：一是了解職業(yè)世界，對職業(yè)環(huán)境進行分析；二是了解自己，做好自我分析。（1）尋找發(fā)展空間大的職業(yè)（2）認識自我1、帕森斯職業(yè)指導(dǎo)三要素1911年美國職業(yè)指導(dǎo)之父帕森斯在哈佛大學(xué)設(shè)計并教授了職業(yè)指導(dǎo)的第一門課程。帕森斯于1909年指出：“選擇一種職業(yè)的時候，有三個明顯的因素：①準確地了解自己；②懂得在不同的領(lǐng)域獲得成功所需要的條件和環(huán)境；③對于這兩部分事實相互關(guān)系的準確認知?！?/p>

第一步是評價求職者的生理和心理特點(特性)第二步是分析各種職業(yè)對人的要求，并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息。第三步是人一職匹配。（二）帕森斯的職業(yè)—人匹配論

2、職業(yè)一人匹配類型職業(yè)—人匹配，分為兩種類型：

(1)因素匹配。如所需專門技術(shù)和專業(yè)知識的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；臟、累、苦等勞動條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動者匹配。

(2)特性匹配。例如，具有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。帕森斯的職業(yè)一人匹配論，這一經(jīng)典性原則，至今仍然正確、有效，并影響著職業(yè)管理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展。

3、特性一因素論特性一因素論(Trait-FactorTheory)的淵源可追溯到18世紀心理學(xué)的研究，直接建立在帕森斯關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)三要素思想之上，由美國職業(yè)心理學(xué)家威廉斯發(fā)展而形成。特性一因素論強調(diào)個人所具有的特性與職業(yè)所需要的素質(zhì)與技能(因素)之間的協(xié)調(diào)和匹配。為了對個體的特性進行深入詳細的了解與掌握，特性一因素論十分重視人才測評的作用，首先提出了在職業(yè)決策中進行人—職匹配的思想，故這一理論奠定了人才測評的理論基礎(chǔ)，推動了人才測評在職業(yè)選拔與指導(dǎo)中的運用和發(fā)展。

佛隆是美國心理學(xué)家。1964年，在《工作和激勵》一書中，他提出解釋員工行為激發(fā)程度的期望理論。期望理論的公式：F＝V*E。

F為動機強度，指積極性的激發(fā)程度，表明個體為達到一定目標而努力的程度；V為效價，是指個體對一定目標重要性的主觀評價；E為期望值，是指個體對實現(xiàn)目標可能性大小的評估，即目標實現(xiàn)概率。

（三）佛隆的擇業(yè)動機理論佛隆將這一理論用來解釋個人的職業(yè)選擇行為，具體化為擇業(yè)動機論，即個人如何進行職業(yè)選擇。第一步，確定擇業(yè)動機。用公式表示為：擇業(yè)動機＝職業(yè)效價*職業(yè)概率。擇業(yè)動機表明擇業(yè)者對目標職業(yè)的追求程度或者對某項職業(yè)選擇意向的大小，職業(yè)效價是指擇業(yè)者對某項職業(yè)價值的評價。職業(yè)概率是指擇業(yè)者獲得某項職業(yè)可能性的大小。取決于：（1）擇業(yè)者的職業(yè)價值觀。擇業(yè)者對某項具體職業(yè)要求如興趣、勞動條件、工資、職業(yè)聲望等的評估，即職業(yè)效價＝取業(yè)價值觀*職業(yè)要素評估。（2）職業(yè)概率=職業(yè)需求量*競爭能力*競爭系數(shù)*隨機性。第二步，比較擇業(yè)動機，確定選擇的職業(yè)。案例擇業(yè)者小月對A和B兩項職業(yè)的效價和職業(yè)概率作了如下評估。對A和B兩項職業(yè)作出價值判斷，并對獲取兩項職業(yè)的可能性進行評估，然后決定選擇哪項職業(yè)。認為B項職業(yè)效價為60，高于A項職業(yè)50，但獲取A項職業(yè)的可能性(職業(yè)概率為0.8)大，而B項職業(yè)難度大，需要付出較為艱苦的努力(職業(yè)概率為0.5)。③經(jīng)過計算，得出：（四）職業(yè)性向理論

美國心理學(xué)教授約翰·霍蘭德認為，職業(yè)性向，包括價值觀、動機和需要等，是決定一個人職業(yè)選擇的重要因素。個人職業(yè)性向可劃分為實際型、研究型、藝術(shù)型、社會型、開拓型和常規(guī)型六種；同時，職業(yè)類型也相應(yīng)有上述六種類型。（如圖-1）（如圖-1）霍蘭德職業(yè)性向理論擁有創(chuàng)造或機械方面的能力，喜歡與實體、機器、工具、動植物在一起的工作或戶外工作喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評估或解決問題喜歡和資料在一起的工作，擁有事務(wù)或數(shù)值能力，在別人的指示下，完成各種細節(jié)事項擁有藝術(shù)、創(chuàng)新或直覺上的能力，喜歡在非結(jié)構(gòu)性的環(huán)境下工作，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力喜歡和人在一起的工作——基于組織或經(jīng)濟收益，去影響說服人們或從事任務(wù)的執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)或管理喜歡和人在一起的工作——告知、喚醒、訓(xùn)練、幫助、培養(yǎng)他們、具有言談上的能力技巧R實際型I研究型A藝術(shù)型C常規(guī)型E開拓型S社會型

霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關(guān)系，每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系，大體可描述為三類：(1)相鄰關(guān)系。如RI、IR、SI、IS、AS、SA、SE、ES、FC、CF、RC及CR，屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較多，現(xiàn)實型R、研究型I的個體就都不太偏好人際交往，在這兩種職業(yè)環(huán)境中也較少有機會與人接觸。(2)相隔關(guān)系。如RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI及CS，屬于這種關(guān)系的兩種類型的個體之間共同點較相鄰關(guān)系少。(3)相對關(guān)系。在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關(guān)系，如RS、IE、AC、SR、EI及CA，相對關(guān)系的人格類型共同點少，因此，一個人同時對處于相對關(guān)系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。

島嶼計劃假設(shè)在你去度假的途中，你所乘坐的輪船突然發(fā)生了意外故障，必須緊急靠岸。這時候，輪船正好處于下列6個島嶼中間。幸運的是，你可以憑自己的興趣選擇一個島嶼靠岸。要知道，這些島嶼只能通過輪船與外界聯(lián)系。而由于天氣原因，今后至少半年內(nèi)船只都無法出航，而且你還要等待境外的輪船運送人員和器材前來維修你所乘坐的輪船。因此一旦靠岸，你可能需要在這個島上呆很長一段時間（至少一年）。請按一、二、三的順序挑出3個島嶼。

I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運動。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。我的島嶼計劃A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細心高效。

1.按自己的第一選擇的島嶼分組就座。2.同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個島嶼，看看大家有什么共同的興趣愛好。3.根據(jù)大家的交流給自己的小組命名并選取一個標志物，在大白紙上制作一張本小組的宣傳圖。4.每個小組請一位同學(xué)展示自己小組的圖并在全班介紹一下自己小組成員共同的特點。職業(yè)性向理論---我的島嶼計劃I研究型人（thinker）的特點與對應(yīng)職業(yè)特點：喜歡探索和理解事物愛分析的有智慧的獨立的職業(yè)：實驗室工作人員生物學(xué)家化學(xué)家社會學(xué)家、科學(xué)家工程設(shè)計師、物理學(xué)家、程序設(shè)計員等A藝術(shù)型人(creator)的特點與對應(yīng)職業(yè)特點：喜歡自我表達富有想象力、創(chuàng)造力追求美喜歡多樣性與變化性職業(yè)：藝術(shù)家、音樂家詩人、漫畫家作家、演員、戲劇導(dǎo)演作曲家、樂隊指揮室內(nèi)裝潢等。E企業(yè)型人(persuader)的特點與對應(yīng)職業(yè)特點：向人推銷自己的產(chǎn)品或觀點追尋領(lǐng)導(dǎo)力與社會影響有抱負，雄心勃勃言語說服能力強職業(yè)：管理人員商業(yè)管理律師、政治運動領(lǐng)袖推銷商、市場經(jīng)理或銷售經(jīng)理體育運動策劃者采購員、投資商電視制片人、保險代理等C事務(wù)型人（organizer）的特點與對應(yīng)的職業(yè)特點：喜歡有條理、程序化工作愿意聽從指示有組織有計劃細致、準確職業(yè)：職業(yè)：會計銀行出納圖書管理員、簿記員秘書檔案文書稅務(wù)專家計算機操作員（一）薩柏的職業(yè)生涯階段理論

薩柏（DonaldE.Super）是美國一位有代表性的職業(yè)管理學(xué)家。他以美國白人作為自己的研究對象，把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段：成長階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段。二、職業(yè)生涯發(fā)展理論2.探索階段(ExplorationStage)---（15-24歲）屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段。

（1）暫定期（15-17歲）：個人在空想、議論和學(xué)業(yè)中開始全面考慮意愿、興趣、能力、價值觀和社會就業(yè)機會等，開始對未來職業(yè)進行嘗試性和暫時性的選擇。（2）過渡期（轉(zhuǎn)變期，18-21歲）：個人接受專門教育訓(xùn)練，開始正式選擇的時期，由一般性的職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟繕说倪x擇。這時個人著重考慮現(xiàn)實，在現(xiàn)實和環(huán)境中尋求“自我”的實現(xiàn)。（3）試行期（22-24歲）。選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)，對職業(yè)發(fā)展目標的可行性進行實驗。這個時期進入似乎自己適合的職業(yè)，并想把它當(dāng)作終生職業(yè)。

（一）薩帕的職業(yè)生涯階段論3.確立階段(EstablishmentStage)--（25-44歲）屬于選擇、安置階段。

經(jīng)過早期的試探與嘗試后，發(fā)現(xiàn)真正適合于自己的領(lǐng)域，并努力試圖使其成為自己的永久職業(yè)。這一階段是大多數(shù)人職業(yè)生涯周期中的核心部分。該階段又可以分為：

（1）嘗試期（25-30歲）：對最初就業(yè)選定的職業(yè)和目標進行檢討，如有問題則需要重新選擇、變換職業(yè)工作。重點是尋求職業(yè)及生活上的穩(wěn)定。

（2）穩(wěn)定期(31-44歲)：最終確定穩(wěn)定的職業(yè)目標，并致力于實現(xiàn)這些目標。（一）薩帕的職業(yè)生涯階段論4.維持階段(MaintenanceStage)----45-64歲）屬于升遷和專精階段。

該階段，勞動者長時間在某一職業(yè)上工作，在該領(lǐng)域已具有一席之地，一般達到常言所說的“功成名就”的境地，已不再考慮變換職業(yè)，只力求保住這一位置，維持已取得的成就和社會地位；重點是維持家庭和工作間的和諧關(guān)系，傳承工作經(jīng)驗，尋求接替人選。極少數(shù)人會冒險探索新領(lǐng)域，尋求新發(fā)展（一）薩帕的職業(yè)生涯階段論5.衰退階段(DeclineStage)-----（65歲以后）屬于退休階段人的精力、體力逐步衰退，即將結(jié)束職業(yè)生涯。要學(xué)會接受權(quán)利和責(zé)任的減少，學(xué)習(xí)接受一種新的角色，適應(yīng)退休后的生活，以減緩身心的衰退，維持生命力?，F(xiàn)實中職業(yè)生涯是個持續(xù)的過程，各階段的時間并沒有明確的界限，其經(jīng)歷時間的長短常因個人條件的差異及外在環(huán)境的不同而有所不同，有時還可能出現(xiàn)階段性反復(fù)。（一）薩帕的職業(yè)生涯階段論（二）金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論

美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)生涯發(fā)展理論的先驅(qū)和典型代表人物——金斯伯格（EliGinzberg）研究的重點是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程。他將職業(yè)生涯的發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期三個階段。其職業(yè)生涯階段理論，實際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。（二）金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論青年的職業(yè)選擇觀念可以分為三個階段：

1.幻想期（11歲之前的兒童時期）2.嘗試期（大約從10-12歲之間開始，到16-18歲之間結(jié)束）3.現(xiàn)實期（從16-18歲之間開始）2.嘗試期又可分為四個階段：（1）興趣階段（11-12歲），開始注意培養(yǎng)某些職業(yè)的興趣;（2）能力階段（13-14歲），開始以個人的能力為核心，衡量測驗自己的能力，并將其表現(xiàn)在各種相關(guān)的職業(yè)活動上;（3）價值觀階段（15-16歲），逐漸了解自己的職業(yè)價值觀，并能兼顧個人與社會的需要，以職業(yè)價值性選擇職業(yè);（4）綜合階段(17歲)，將上述三個階段進行綜合考慮，并綜合相關(guān)的職業(yè)選擇資料，以此來正確了解和判定未來的職業(yè)生涯發(fā)展方向。（二）金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論3.現(xiàn)實期（從16-18歲之間開始）這一階段是人們正式的職業(yè)選擇決策階段。

（1）試探階段。根據(jù)嘗試期的結(jié)果，進行各種試探活動，試探各種職業(yè)機會和可能的選擇;

（2）具體化階段。根據(jù)試探階段的經(jīng)歷做進一步的選擇，對一種職業(yè)目標有所專注，并努力推進這一選擇，進入具體化階段;

（3）特定化階段。依據(jù)自我選擇的目標，做具體的就業(yè)準備。青年人為了特定的職業(yè)目的，進入更高一級學(xué)?；蚪邮軐I(yè)訓(xùn)練。已有工作但不滿意者，想重新進修，再找工作，也屬于這個階段。

（二）金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論（三）格林豪斯的職業(yè)生涯階段理論

薩柏和金斯伯格的研究側(cè)重于不同年齡段對職業(yè)的需求與態(tài)度，而美國心理學(xué)博士格林豪斯（Greenhouse）的研究則側(cè)重于不同年齡段職業(yè)生涯所面臨的主要任務(wù)，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分為五個階段：職業(yè)準備階段、進入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期。（三）格林豪斯的職業(yè)生涯階段理論1.職業(yè)準備階段（0-18歲之間）任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必需的職業(yè)教育和培訓(xùn)。2.進入組織階段（18-25歲之間）任務(wù)：以求職者的身份出現(xiàn)在勞動力市場上，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)，并在一個理想的組織中獲得一份工作。3.職業(yè)生涯初期（25-40歲之間）任務(wù)：了解和學(xué)習(xí)組織紀律和規(guī)范，接受組織文化，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織，以獲取組織正式成員資格；不斷學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力，為未來職業(yè)生涯成功作好準備。4.職業(yè)生涯中期（40-55歲之間）任務(wù)：不斷學(xué)習(xí)新的知識，努力工作，并力爭有所成就；這階段還需要對早期職業(yè)生涯進行重新評估，以便強化或改變自己的職業(yè)理想，選定職業(yè)。5.職業(yè)生涯后期（55歲-退休）任務(wù)：繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就，成為一名良師，對他人承擔(dān)責(zé)任，維護自尊，準備引退。（三）格林豪斯的職業(yè)生涯階段理論（四）施恩的職業(yè)生涯階段理論

美國著名的心理學(xué)家和職業(yè)管理學(xué)家施恩（EdgarH.Schein）教授，根據(jù)人生命周期的特點及其在不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯劃分為九個階段：成長-幻想-探索階段、進入工作世界、基礎(chǔ)培訓(xùn)、早期職業(yè)的正式成員資格、職業(yè)中期、職業(yè)中期危險階段、職業(yè)后期、衰退和離職階段、退休。（五）職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論廈門大學(xué)廖泉文教授的

“三三三”理論是將人的職業(yè)生涯分為三大階段：輸入階段、輸出階段和淡出階段。每一階段又分為三個子階段：適應(yīng)階段、創(chuàng)新階段和再適應(yīng)階段。每一子階段又可分為三種狀況：順利晉升、原地踏步、降到波谷。

如后表1-1、表1-2、表1-3及圖-2所示職業(yè)生涯的“三三三”理論（表1-1）精力漸衰，但閱歷漸豐、經(jīng)驗漸多，逐步退出職業(yè)，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換輸出自己的智慧、知識、服務(wù)、才干；進行知識的再輸入、經(jīng)驗的再積累、能力的再鍛造輸入信息、知識、經(jīng)驗、技能，為從業(yè)做重要準備；認識環(huán)境和社會，鍛造自己的各種能力主要任務(wù)淡出階段（退休前后）輸出階段（從就業(yè)到退休）輸入階段（從出生到就業(yè)前）階段（五）職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論輸出階段的三個子階段（表1-2）適應(yīng)工作硬軟環(huán)境，個體與環(huán)境、個體與同事相互接受，進入職業(yè)角色訂三個契約：對領(lǐng)導(dǎo)，我要服從你的領(lǐng)導(dǎo)對同事，我要與你協(xié)同工作對自己，我要使自己表現(xiàn)出色適應(yīng)階段個人的工作狀態(tài)輸出階段職業(yè)環(huán)境狀態(tài)創(chuàng)新階段再適應(yīng)階段獨立承擔(dān)工作任務(wù)努力作出創(chuàng)造性貢獻提出合理化建議工作出色獲得晉升發(fā)展空間小而原地踏步自身驕傲或工作差錯受到批評受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾認可，進入事業(yè)輝煌時期個體要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)變化了的環(huán)境：此時屬于職業(yè)狀態(tài)分化時期，領(lǐng)導(dǎo)和同事看法不一再適應(yīng)階段的三種狀況（表1-3）面臨新工作環(huán)境的挑戰(zhàn)、新工作技能的挑戰(zhàn)、原同級同事的嫉妒、領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求，表面的風(fēng)光隱藏著一定的職業(yè)風(fēng)波順利晉升職 業(yè) 狀 態(tài)再適應(yīng)階段原地踏步降到波谷“倚老賣老”不求上進的狀態(tài)出現(xiàn)，掛在口頭邊的話是“我早就干（想）過”，對同事容易陷入冷嘲熱諷，此時如作職業(yè)平移或變更更合適由于個體原因或客觀原因，遭受上級批評，或受降級處分，工作狀態(tài)進入波谷，此時如能重新振奮精神，有希望進入第二次“三三三”發(fā)展狀態(tài)職業(yè)發(fā)展的“三三三”理論（圖-2）輸入階段輸出階段淡出階段適應(yīng)階段創(chuàng)新階段再適應(yīng)階段順利晉升原地踏步降到波谷（一）“職業(yè)錨”理論

埃德加·施恩首先提出了“職業(yè)錨”（careeranchor）的概念：一個人進行職業(yè)選擇時，始終不會放棄的東西或價值觀。 一個人的職業(yè)錨是在不斷探索過程中產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己的研究提出了五種職業(yè)錨：技術(shù)或功能型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、自主與獨立型職業(yè)錨和安全型職業(yè)錨。三.“職業(yè)錨”理論

職業(yè)錨是早期個人和工作情境之間相互作用的產(chǎn)物，只有經(jīng)過若干年的實際工作后才能被發(fā)現(xiàn)。職業(yè)錨的核心內(nèi)容：（1）自身才干和能力，以各種作業(yè)環(huán)境中實際成功為基礎(chǔ)；（2）自身的動機和需要，以實際情境中的自我測試和自我診斷的機會以及他人的反饋為基礎(chǔ)；（3）自身的態(tài)度和價值觀，以自我與雇傭組織和工作環(huán)境的準則和價值觀之間的實際遭遇為基礎(chǔ)。職業(yè)錨的核心內(nèi)容深入全面地理解職業(yè)錨的內(nèi)涵概念，需要注意：

1.職業(yè)錨產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯階段，以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)。2.職業(yè)錨強調(diào)個人能力、動機和價值觀三方面的相互作用與整合。3.職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測試提前進行預(yù)測的。4.職業(yè)錨不是固定不變的。理解職業(yè)錨內(nèi)涵需要注意的問題（二）職業(yè)錨的類型

1.技術(shù)／功能能力型職業(yè)錨（1）強調(diào)實際技術(shù)／功能等業(yè)務(wù)工作(大多從事工程技術(shù)、營銷、財務(wù)分析、系統(tǒng)分析、企業(yè)計劃等工作);（2）拒絕一般管理工作，但愿意在技術(shù)／功能領(lǐng)域管理他人;（3）追求在技術(shù)／功能能力區(qū)的成長和技能不斷提高。其成長和獲得成功看重的主要不是等級地位的大幅度提升，而是其專業(yè)地位的提高和技術(shù)領(lǐng)域的擴大。2.管理能力型職業(yè)錨（1）管理型職業(yè)錨的雇員追求承擔(dān)一般管理性工作，且責(zé)任越大越好;（2）管理型職業(yè)錨的雇員具有很強的升遷動機和價值觀，以提升、等級和收入作為衡量成功的標準;（3）管理型職業(yè)錨的雇員具有分析能力、人際溝通能力和情感能力的強強組合;（4）管理型職業(yè)錨的雇員對組織有很大的依賴性。（二）職業(yè)錨的類型

3.創(chuàng)造型職業(yè)錨（1）有強烈的創(chuàng)造需求和欲望;（2）意志堅定，勇于冒險;（3）創(chuàng)造型錨同其他類型職業(yè)錨存在著一定程度的重疊。（二）職業(yè)錨的類型

4.安全／穩(wěn)定型職業(yè)錨（1）追求安全、穩(wěn)定的職業(yè)前途，是這一類職業(yè)錨雇員的驅(qū)動力和價值觀;（2）對組織具有較強的依賴性;（3）個人職業(yè)生涯的開發(fā)與發(fā)展往往會受到限制。（二）職業(yè)錨的類型

5.自主／獨立型職業(yè)錨

（1）追求自主／獨立的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣、時間進度和生活方式，追求能夠施展個人職業(yè)能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和約束;（2）自主／獨立型職業(yè)錨的人追求在工作中享有自身的自由，有較強的職業(yè)認同感，認為工作成果與自己的努力緊密相連;（3）自主／獨立型職業(yè)錨與其他類型的職業(yè)錨有明顯的交叉。（二）