三年級上冊數(shù)學教案-4 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 課時2∣蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時2∣蘇教版一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時2∣蘇教版》。二、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等活動，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學難點：正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解除法的計算法則。2.教學重點：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學習：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實例講解法：結(jié)合具體實例，幫助學生理解和掌握計算方法。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學具：練習本、計算器六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：教師展示生活中常見的除法情境，如“8個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”（2）提問：同學們，你們知道如何解決這個問題嗎？讓我們一起學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，所以看最高位上的數(shù)是否大于或等于除數(shù)；如果大于或等于除數(shù)，則進行除法計算；如果小于除數(shù)，則商為0，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與最高位上的數(shù)合并，再進行除法計算。（2）具體分析：教師結(jié)合實例，講解計算步驟，如“計算56÷8”：第一步：從5開始，5小于8，所以商為0；第二步：將5和6合并，得到56，56大于8，所以商為7；第三步：將7乘以8，得到56，56減去56，得到0，計算結(jié)束。3.隨堂練習（1）教師展示練習題，如“計算76÷3”，學生獨立完成；（2）教師巡視指導，解答學生疑問。4.小組討論交流（1）將學生分成小組，討論“如何正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算？”（2）每組派代表發(fā)言，分享小組討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材選取了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握計算方法，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：“同學們，你們在學習兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，遇到了哪些困難？”2.提問問答（1）教師提問：“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應該如何計算？”（2）學生回答，教師點評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計（1）52÷4（2）76÷6（3）89÷72.作業(yè)答案：（1）52÷4=13（2）76÷6=12…4（3）89÷7=12…5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合實例講解，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在小組討論交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，共同解決問題。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生計算速度較慢，需要加強練習。2.拓展延伸：1.學生可以嘗試自己編寫兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，并互相交換解答；2.家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，共同探討計算方法，提高孩子的計算能力。重點和難點解析實踐情景引入是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。我注意到，在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示生活中常見的除法情境，如“8個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”這樣的問題能夠很好地引起學生的興趣，讓他們在實際情境中感受到數(shù)學的應用價值。因此，我會在今后的教學中，繼續(xù)運用這樣的方法，并根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計更多貼近生活的數(shù)學問題，以增強他們的學習動力。課本講解是傳授知識的重要環(huán)節(jié)。我在講解兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，采用了結(jié)合實例的方法，如“計算56÷8”的步驟講解。在這個過程中，我特別強調(diào)了從被除數(shù)的最高位開始計算，以及當最高位小于除數(shù)時的處理方法。我認為這一點是學生容易混淆的地方，因此我在講解時，不僅詳細地列出了計算步驟，還通過板書和多媒體課件進行了直觀展示，以確保學生能夠清晰地理解和掌握。再次，隨堂練習是鞏固知識的關(guān)鍵。在練習環(huán)節(jié)，我展示了一些計算題目，如“計算76÷3”，并要求學生獨立完成。這一環(huán)節(jié)對于檢驗學生對知識掌握程度非常重要。我發(fā)現(xiàn)，在巡視指導過程中，部分學生存在計算速度慢的問題。因此，我決定在今后的教學中，加強學生的計算練習，特別是對于那些計算速度較慢的學生，我將給予更多的關(guān)注和指導。在小組討論交流環(huán)節(jié)，我注意到學生積極參與，共同解決問題。這是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和交流能力的好機會。因此，我會在今后的教學中，繼續(xù)鼓勵學生進行小組討論，并適時給予引導，幫助他們更好地表達自己的想法。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。在討論環(huán)節(jié)，我通過提問“同學們，你們在學習兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，遇到了哪些困難？”來引導學生分享他們的學習心得。在提問問答環(huán)節(jié)，我提問“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應該如何計算？”這樣的問題，旨在讓學生回顧和鞏固所學知識。作業(yè)設(shè)計是檢驗學生對知識掌握程度的重要手段。我在作業(yè)設(shè)計中，不僅提供了計算題目，還給出了詳細的答案，以便學生能夠?qū)φ諜z查自己的計算結(jié)果。同時，我也意識到作業(yè)的難度需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，以確保所有學生都能在作業(yè)中獲得成功體驗。在教學過程中，我將會重點關(guān)注實踐情景引入、課本講解、隨堂練習、小組討論交流、互動交流以及作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。我會努力提高自己的教學水平，以確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學知識，提高他們的綜合素質(zhì)。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時2∣蘇教版》。二、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等活動，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學難點：正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解除法的計算法則。2.教學重點：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學習：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實例講解法：結(jié)合具體實例，幫助學生理解和掌握計算方法。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學具：練習本、計算器六、教學過程1.導入新課（1）實踐情景引入：老師展示生活中常見的除法情境，如“8個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”（2）提問：同學們，你們知道如何解決這個問題嗎？讓我們一起學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，所以看最高位上的數(shù)是否大于或等于除數(shù)；如果大于或等于除數(shù)，則進行除法計算；如果小于除數(shù)，則商為0，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與最高位上的數(shù)合并，再進行除法計算。（2）具體分析：老師結(jié)合實例，講解計算步驟，如“計算56÷8”：第一步：從5開始，5小于8，所以商為0；第二步：將5和6合并，得到56，56大于8，所以商為7；第三步：將7乘以8，得到56，56減去56，得到0，計算結(jié)束。3.隨堂練習（1）老師展示練習題，如“計算76÷3”，學生獨立完成；（2）老師巡視指導，解答學生疑問。4.小組討論交流（1）將學生分成小組，討論“如何正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算？”（2）每組派代表發(fā)言，分享小組討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材選取了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握計算方法，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）老師提問：“同學們，你們在學習兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，遇到了哪些困難？”2.提問問答（1）老師提問：“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應該如何計算？”（2）學生回答，老師點評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計（1）52÷4（2）76÷6（3）89÷72.作業(yè)答案：（1）52÷4=13（2）76÷6=12…4（3）89÷7=12…5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合實例講解，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在小組討論交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，共同解決問題。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生計算速度較慢，需要加強練習。2.拓展延伸：1.學生可以嘗試自己編寫兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，并互相交換解答；2.家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，共同探討計算方法，提高孩子的計算能力。重點和難點解析實踐情景引入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。我深知，一個生動有趣的情境可以迅速抓住學生的注意力，因此我特別注重這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。例如，在導入新課時，我選擇了“8個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”這樣的問題。我觀察到，學生們對于這個與日常生活息息相關(guān)的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，這種互動不僅讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了好奇心，也讓他們意識到數(shù)學在生活中的應用價值。對于課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了計算方法的講解。在講解兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時，我詳細地解釋了從被除數(shù)的最高位開始計算的重要性，以及當最高位小于除數(shù)時的處理方法。我通過具體的實例“計算56÷8”來逐步展示計算步驟，從第一步判斷最高位是否大于或等于除數(shù)，到第二步合并下一位數(shù)進行計算，再到第三步進行乘除運算，確保每個步驟都清晰易懂。1.在練習前，我會先進行示范，確保學生理解了計算方法。2.練習過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，幫助他們克服計算中的困難。3.對于計算速度較慢的學生，我會提供個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。有沒有更快的方法來解決這個問題？如果遇到類似的題目，你會如何處理？你認為哪種方法最適合你？在互動交流環(huán)節(jié)，提問問答的步驟和話術(shù)同樣重要。我會精心設(shè)計問題，以激發(fā)學生的思考。例如，當提問“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應該如何計算？”時，我會這樣引導：“大家還記得我們在課本上學到的除法計算法則嗎？現(xiàn)在讓我們來實際操作一下，看看當最高位小于除數(shù)時，我們應該怎么做?！薄罢堃晃煌瑢W上來展示他的解題過程，我們可以一起看看他的思路?！庇嬎?2÷4，并寫出計算過程。計算76÷6，并寫出計算過程。計算89÷7，并寫出計算過程。對于這些作業(yè)題，我會提供詳細的答案，以便學生能夠?qū)φ諜z查自己的計算結(jié)果，并從中學習到正確的計算方法。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)也是我特別關(guān)注的部分。我會鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。同時，我也會提供一些拓展延伸的活動，例如：讓學生嘗試自己編寫類似的除法題目，并嘗試解決。鼓勵學生與家長一起討論作業(yè)中的問題，共同提高。通過這些細致入微的教學活動，我相信學生們不僅能夠掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，還能在數(shù)學學習的道路上走得更遠。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《三年級上冊數(shù)學教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時2∣蘇教版》。二、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流等活動，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學難點：正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解除法的計算法則。2.教學重點：掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作學習：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實例講解法：結(jié)合具體實例，幫助學生理解和掌握計算方法。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學具：練習本、計算器六、教學過程1.導入新課實踐情景引入：我展示了一個生活情境：“同學們，假設(shè)我們班有24個蘋果，我們要平均分給6個小組，每個小組可以分到多少個蘋果呢？”提問：你們知道如何解決這個問題嗎？讓我們一起學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從被除數(shù)的最高位開始，除數(shù)是一位數(shù)，所以看最高位上的數(shù)是否大于或等于除數(shù)；如果大于或等于除數(shù)，則進行除法計算；如果小于除數(shù)，則商為0，然后將被除數(shù)的下一位數(shù)與最高位上的數(shù)合并，再進行除法計算?！本唧w分析：我結(jié)合實例，如“計算56÷8”進行講解：第一步：從5開始，5小于8，所以商為0；第二步：將5和6合并，得到56，56大于8，所以商為7；第三步：將7乘以8，得到56，56減去56，得到0，計算結(jié)束。3.隨堂練習我展示了一些練習題，如“計算76÷3”，學生獨立完成；我巡視指導，解答學生疑問。4.小組討論交流我將學生分成小組，討論“如何正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算？”每組派代表發(fā)言，分享小組討論成果。七、教材分析本節(jié)課教材選取了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，是小學數(shù)學中的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握計算方法，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)我提問：“同學們，你們在學習兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程中，遇到了哪些困難？”2.提問問答我提問：“如果遇到被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應該如何計算？”學生回答，我點評并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計52÷476÷689÷72.作業(yè)答案：52÷4=1376÷6=12…489÷7=12…5十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合實例講解，幫助學生理解和掌握兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在小組討論交流環(huán)節(jié)，學生積極參與，共同解決問題。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生計算速度較慢，需要加強練習。2.拓展延伸：學生可以嘗試自己編寫兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，并互相交換解答；家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，共同探討計算方法，提高孩子的計算能力。重點和難點解析重點和難點解析之一：實踐情景引入作為教師，我深知實踐情景引入的重要性。在導入新課時，我選擇了“8個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”這樣的問題。我觀察到，學生們對于這個與日常生活息息相關(guān)的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。我會在今后的教學中，繼續(xù)尋找更多貼近學生生活的實例，以此來激發(fā)他們的學習興趣，并讓他們在實際情境中感受到數(shù)學的應用價值。重點和難點解析之二：課本講解在講解兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時，我特別關(guān)注了計算方法的講解。我通過具體的實例“計算56÷8”來逐步展示計算步驟，從第一步判斷最高位是否大于或等于除數(shù)，到第二步合并下一位數(shù)進行計算，再到第三步進行乘除運算。我會在今后的教學中，更加細致地講解每個步驟，確保學生能夠清晰地理解和掌握計算方法。重點和難點解析之三：隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的計算速度較慢