《語文園地七》（第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級(jí)上冊(cè)

《語文園地七》（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《語文園地七》展開，包括詩歌鑒賞、文言文閱讀、寫作技巧等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級(jí)上冊(cè)語文課本緊密相連，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)，如字詞、語法等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展閱讀面，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)詩歌和文言文的理解與欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作練習(xí)，提高書面語的規(guī)范性和文采。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著學(xué)業(yè)壓力增大、情感波動(dòng)較大的特點(diǎn)。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)詩歌和文言文有一定的興趣，但理解和欣賞能力參差不齊。以下是對(duì)本班學(xué)生的具體分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀和寫作。然而，在文學(xué)鑒賞和文言文閱讀方面，學(xué)生的能力存在差異。部分學(xué)生能夠深入理解詩歌的意境和文言文的文采，而部分學(xué)生則對(duì)古文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法較為生疏。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，如字詞、語法等，但在文學(xué)常識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)方面，學(xué)生的積累程度不一，影響了對(duì)詩歌和文言文的理解。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀和寫作能力上有所提升，但在詩歌鑒賞和文言文閱讀方面，學(xué)生的分析能力和概括能力仍有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和探究精神，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)；但也有少數(shù)學(xué)生容易分心，需要教師加以引導(dǎo)和關(guān)注。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩歌和文言文的內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代詩人或文士，體驗(yàn)古人的生活環(huán)境和創(chuàng)作心境，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示詩歌的背景資料和文言文的原文，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討詩歌的意境和文言文的語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作詩歌或文言文，提高寫作能力和語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以“詩中有畫，畫中有詩”為主題，展示一幅描繪自然景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將這幅畫中的美景融入詩句中？

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧詩歌的基本格式和創(chuàng)作手法，幫助學(xué)生回憶起已學(xué)的詩歌知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《語文園地七》中詩歌的創(chuàng)作背景、意境、修辭手法等，通過多媒體展示詩歌原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味。

舉例說明：教師選取幾首典型的詩歌，分析其意境和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“這首詩給你怎樣的感受？”，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解。

三、實(shí)踐演練（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放詩歌創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩歌。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重點(diǎn)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

五、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師提供幾首不同風(fēng)格的詩歌，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀一首古代詩歌，并寫下自己的感受和評(píng)價(jià)。

七、課后反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)方法的適用性等，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，是了解唐代詩歌的重要文獻(xiàn)，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行深入研究。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代著名詞人的作品，通過閱讀這些詞作，學(xué)生可以感受宋詞的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

-《古文觀止》：收錄了先秦至明末的散文精品，適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的閱讀和理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)唐詩、宋詞和古文，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌或一篇散文，進(jìn)行深入的閱讀和分析，嘗試解讀作者的情感和寫作手法。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)或古文朗讀活動(dòng)，通過朗讀，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于詩歌和古文的背景資料，如作者的生平、創(chuàng)作背景、文學(xué)流派等，幫助學(xué)生更全面地理解文學(xué)作品。

-設(shè)立“詩歌創(chuàng)作角”，讓學(xué)生嘗試模仿所學(xué)詩歌的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-開展“古文翻譯比賽”，讓學(xué)生翻譯文言文段落，提高文言文理解和翻譯能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)交流閱讀心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.詩歌創(chuàng)作

仿照《語文園地七》中的一首詩歌，以“秋日”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。要求：詩句意境優(yōu)美，富有詩意。

作業(yè)示例：

秋風(fēng)掃落葉，

寂寞滿山間。

水墨染天際，

一葉知秋寒。

2.文言文翻譯

翻譯《語文園地七》中的文言文段落，如：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”

作業(yè)示例：

孔子說：“學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我也不生氣，這不也是君子嗎？”

3.詩歌鑒賞

閱讀以下詩歌，并回答問題：

《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

問題：

（1）這首詩描繪了怎樣的景象？

（2）詩人表達(dá)了怎樣的情感？

（3）請(qǐng)從修辭手法角度分析這首詩。

作業(yè)示例：

（1）描繪了秋日山景，石徑崎嶇，白云繚繞，隱約有人家。

（2）詩人表達(dá)了熱愛大自然、追求寧靜生活的情感。

（3）運(yùn)用了擬人、對(duì)比等修辭手法，如“停車坐愛楓林晚”，將停車與楓林晚景相聯(lián)系，增強(qiáng)了意境的生動(dòng)性。

4.文學(xué)常識(shí)積累

列舉出《語文園地七》中提到的至少三位古代詩人及其代表作。

作業(yè)示例：

-杜甫：《春望》、《登高》

-白居易：《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》

-李清照：《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》

5.寫作實(shí)踐

以“家鄉(xiāng)的節(jié)日”為題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)節(jié)日的習(xí)俗和感受。

作業(yè)示例：

家鄉(xiāng)的節(jié)日

我的家鄉(xiāng)有一個(gè)非常特別的節(jié)日——元宵節(jié)。這一天，家家戶戶都會(huì)掛起彩燈，大街小巷洋溢著喜慶的氣氛。晚上，人們會(huì)聚在一起，觀燈猜謎，品嘗湯圓。我還記得小時(shí)候，爺爺會(huì)教我制作花燈，我們一家人一起動(dòng)手，雖然辛苦，但那份快樂是難以言表的。元宵節(jié)不僅是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，更是家人團(tuán)聚、傳承文化的重要時(shí)刻。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我選擇了講授與討論相結(jié)合的方法，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解詩歌時(shí)，我通過多媒體展示了一些美麗的自然風(fēng)景圖片，讓學(xué)生們?cè)谝曈X上感受到了詩歌的意境，這樣的教學(xué)手段得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演的方式，讓學(xué)生們扮演古代詩人，體驗(yàn)他們的創(chuàng)作過程。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們對(duì)詩歌有了更深的理解。不過，也有一些學(xué)生不太適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，他們?cè)诮巧缪葜酗@得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種方式還不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)φn堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氣氛有些松散。比如，在討論環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生開始竊竊私語，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠姼梃b賞和文言文閱讀方面有了更深的理解，寫作能力也有所提高。特別是在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有自己特色的詩歌。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的沉默寡言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解文言文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于古文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探究。板書設(shè)計(jì)①

-詩歌創(chuàng)作要點(diǎn)

-意境：描繪自然景色，表達(dá)情感

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)偶等

-格式：五言絕句、七言絕句等

②

-文言文閱讀方法

-詞匯積累：通假字、古今異義等

-句子結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、省略句等

-語法分析：詞性、時(shí)態(tài)、語態(tài)等

③

-文學(xué)常識(shí)

-唐詩宋詞代表詩人及其作品

-古代散文特點(diǎn)及代表作品

-詩歌、散文創(chuàng)作背景及流派課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在結(jié)束本節(jié)課之前，讓我們一起來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了詩歌創(chuàng)作的基本要素。我們了解到，一首好的詩歌需要有豐富的意境，能夠描繪出美麗的自然景色，同時(shí)也要能夠表達(dá)詩人的情感。在創(chuàng)作時(shí)，我們運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，使詩句更加生動(dòng)形象。我們還學(xué)習(xí)了不同格式的詩歌，如五言絕句、七言絕句等。

接著，我們深入探討了文言文的閱讀方法。通過詞匯積累，我們認(rèn)識(shí)了通假字、古今異義等文言詞匯；在句子結(jié)構(gòu)方面，我們了解了主謂賓結(jié)構(gòu)、省略句等語法現(xiàn)象；在語法分析上，我們掌握了詞性、時(shí)態(tài)、語態(tài)等基本語法知識(shí)。

最后，我們對(duì)文學(xué)常識(shí)有了更深入的了解。我們列舉了唐詩宋詞的代表詩人及其作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等；我們還了解了古代散文的特點(diǎn)及代表作品，如《桃花源記》等。

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，現(xiàn)在進(jìn)行當(dāng)