第22課 世界多極化與經濟全球化 教學設計-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第22課世界多極化與經濟全球化教學設計---2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為“世界多極化與經濟全球化”，涉及高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下第22課。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在初中階段已學習過世界歷史的基本發(fā)展脈絡，本節(jié)課將在此基礎上，進一步探討世界多極化與經濟全球化的形成、發(fā)展及其影響。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解世界歷史的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)全球視野。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，使其能夠運用歷史唯物主義觀點分析世界多極化與經濟全球化的形成與發(fā)展。

2.增強學生的全球意識，引導學生關注世界發(fā)展趨勢，理解不同國家在全球化進程中的角色與地位。

3.提升學生的信息處理能力，通過收集、整理和分析相關歷史資料，深入理解世界多極化與經濟全球化的復雜性和多樣性。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對全球化現(xiàn)象進行獨立思考，形成自己的見解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已學習了世界歷史的初步知識，對世界近代史和現(xiàn)代史的基本脈絡有一定了解。他們掌握了世界殖民主義和帝國主義的擴張、兩次世界大戰(zhàn)以及冷戰(zhàn)等歷史事件，為理解世界多極化與經濟全球化奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對國際關系和全球化趨勢表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通常具備較強的邏輯思維能力和分析能力。在學習風格上，學生既有獨立學習者，也有喜歡合作學習的個體。他們傾向于通過閱讀、討論和實踐等方式來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習世界多極化與經濟全球化這一課時，學生可能會面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-對復雜的歷史背景和事件缺乏深入理解，難以把握全球化的宏觀趨勢。

-部分學生可能對全球化的利弊存在片面認識，需要引導他們全面、客觀地看待全球化。

-在分析全球化現(xiàn)象時，學生可能難以將理論與實際相結合，需要通過案例分析和角色扮演等活動提高實踐應用能力。

-對于全球化對發(fā)展中國家的影響，學生可能存在認知上的誤區(qū)，需要通過案例教學和比較研究來澄清。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解全球化的歷史背景和理論框架，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同國家的政治家或企業(yè)家，模擬全球化過程中的決策過程，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、地圖、圖表等，幫助學生直觀理解全球化對世界格局的影響。

4.通過案例分析，讓學生分析特定國家的全球化進程，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.安排小組項目學習，讓學生分組研究全球化對某一地區(qū)或行業(yè)的影響，促進合作學習和知識整合。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界地圖和各國國旗，提問學生：“你們認為世界正在發(fā)生怎樣的變化？這些變化對我們的生活有什么影響？”

-回顧舊知：引導學生回顧初中階段學習的世界歷史知識，特別是關于殖民主義、帝國主義和兩次世界大戰(zhàn)的內容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解世界多極化與經濟全球化的概念、形成原因、發(fā)展過程及其對世界格局的影響。

-舉例說明：通過展示全球化過程中的典型案例，如跨國公司的興起、國際貿易的增長、國際組織的建立等，幫助學生理解全球化現(xiàn)象。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達國家的影響，以及全球化面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

3.案例分析（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個國家或地區(qū)，分析其在全球化進程中的角色和地位，以及所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-教師指導：提供相關資料，指導學生進行案例分析，并鼓勵他們提出自己的觀點。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：讓學生扮演不同國家的政治家或企業(yè)家，模擬全球化過程中的決策過程，如貿易談判、投資決策等。

-教師指導：提供角色扮演的背景資料，監(jiān)督學生之間的互動，并適時給予建議。

5.小組項目學習（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個與全球化相關的主題，如環(huán)境保護、文化交流等，進行研究并制作展示報告。

-教師指導：提供研究方法和資源，監(jiān)督小組進度，并組織成果展示。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：通過完成練習題、小測驗等形式，鞏固學生對本節(jié)課知識點的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生掌握關鍵知識點。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調世界多極化與經濟全球化的重要性和影響。

-學生反思：引導學生思考全球化對個人、國家和社會的意義，以及如何應對全球化帶來的挑戰(zhàn)。

8.課后作業(yè)（約15分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于全球化對某一國家或地區(qū)影響的短文，或收集相關資料，準備下一節(jié)課的討論。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地理解世界多極化與經濟全球化的基本概念、發(fā)展過程及其對世界格局的影響。他們能夠描述全球化在政治、經濟、文化等方面的表現(xiàn)，并能夠區(qū)分全球化與全球化的不同含義。

2.能力提升：

-分析能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析全球化現(xiàn)象，從多個角度審視全球化的利弊，提高批判性思維能力。

-合作能力：通過小組討論和項目學習，學生學會了與同伴協(xié)作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

-溝通能力：在角色扮演和展示報告中，學生需要清晰表達自己的觀點，這有助于提高他們的溝通能力。

3.思維拓展：

學生在本節(jié)課中學習了全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達國家的影響，以及全球化面臨的挑戰(zhàn)和機遇，這有助于拓寬他們的國際視野，理解不同國家在全球化進程中的角色和地位。

4.應用能力：

學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如分析當前的國際熱點問題，理解我國在全球化中的立場和策略，以及如何參與全球化進程。

5.情感態(tài)度：

通過學習全球化，學生能夠更加關注國際事務，關心世界和平與發(fā)展，增強社會責任感和歷史使命感。

6.綜合素質：

本節(jié)課的學習有助于提高學生的綜合素質，包括：

-增強歷史意識：認識到歷史的發(fā)展規(guī)律，了解全球化在世界歷史發(fā)展中的地位和作用。

-提高文化素養(yǎng)：了解不同國家的文化差異，學會尊重和理解不同文化背景的人。

-培養(yǎng)科學精神：通過探究全球化現(xiàn)象，學會運用科學的方法和思維方式解決問題。

7.學習習慣：

學生在本節(jié)課中學會了如何進行自主學習和研究，掌握了收集、整理和分析資料的方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣。板書設計①世界多極化

-概念：世界政治力量分布趨于均衡，多個政治經濟中心并存。

-形成原因：經濟全球化、科技革命、冷戰(zhàn)后國際關系新格局。

-表現(xiàn)：大國關系調整、區(qū)域一體化組織興起、新興經濟體崛起。

②經濟全球化

-概念：各國經濟相互依存，形成一個全球經濟體系。

-形成原因：信息技術發(fā)展、跨國公司擴張、國際貿易自由化。

-表現(xiàn)：國際貿易和投資增長、跨國公司全球化經營、全球金融市場一體化。

③全球化影響

-對發(fā)展中國家：機遇：經濟增長、技術進步、市場拓展；挑戰(zhàn)：經濟依賴、資源環(huán)境壓力、文化沖擊。

-對發(fā)達國家：機遇：市場擴大、資源獲取、技術創(chuàng)新；挑戰(zhàn)：產業(yè)空心化、失業(yè)問題、社會矛盾。

④全球化面臨的挑戰(zhàn)

-文化沖突：價值觀差異、文化同質化問題。

-安全問題：恐怖主義、地區(qū)沖突、核擴散。

-環(huán)境問題：資源枯竭、環(huán)境污染、氣候變化。

⑤全球化與中國

-中國的崛起：經濟實力增強、國際地位提升。

-中國的應對策略：積極參與、推動區(qū)域一體化、倡導多邊主義。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。首先，我想說的是，這節(jié)課的準備工作我還是挺認真的，尤其是對教材內容的把握，我覺得自己做得還不錯。但是，在教學方法上，我覺得還有挺多可以改進的地方。

比如說，我在導入環(huán)節(jié)，用了世界地圖和各國國旗來激發(fā)學生的興趣，這個方法我覺得還是蠻有效的，學生們討論得挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于全球化的概念還是有點模糊，可能是因為這個概念比較抽象，需要更具體的例子來幫助他們理解。

在講解新知的時候，我盡量用了一些具體的例子，比如跨國公司的興起、國際貿易的增長等，但是我覺得可能還是不夠，因為有些學生可能對這些例子不夠熟悉，所以理解起來有點困難。我想，下次我可以在課前先讓學生預習一些相關的案例，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

至于互動探究環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演，這本來是想讓學生們更積極地參與到課堂中來，但是實際上，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，學生們并不是很活躍，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我覺得我需要在課前更多地引導學生，讓他們對全球化有更深入的了解。

在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生上課的時候注意力不太集中，我注意到他們在下面做小動作，或者看課外書。這可能是因為我對課堂紀律的把控還不夠嚴格，或者是課堂氛圍不夠吸引人。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，同時也要努力提高課堂的趣味性。

說到教學效果，我覺得學生們在知識上還是有所收獲的。他們對世界多極化與經濟全球化的概念有了更清晰的認識，也能夠分析一些具體的案例。在技能上，他們的合作能力和溝通能力也有所提升。但是，我也注意到，有些學生在情感態(tài)度上還需要加強，他們對全球化的利弊分析還不夠深入，可能還需要更多的引導和討論。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備上，可以更多地使用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，提高學生的興趣。

-在教學方法上，可以嘗試更多的互動式教學，如小組討論、辯論賽等，讓學生在參與中學習。

-在課堂管理上，要更加注重紀律，同時也要創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氛圍。

-在評價方式上，可以采用多元化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)等，全面評價學生的學習效果。課后作業(yè)1.簡述世界多極化形成的背景和主要表現(xiàn)。

答案：世界多極化形成的背景包括經濟全球化、科技革命、冷戰(zhàn)后國際關系新格局等。主要表現(xiàn)有大國關系調整、區(qū)域一體化組織興起、新興經濟體崛起等。

2.分析經濟全球化的形成原因和表現(xiàn)。

答案：經濟全球化的形成原因包括信息技術發(fā)展、跨國公司擴張、國際貿易自由化等。表現(xiàn)有國際貿易和投資增長、跨國公司全球化經營、全球金融市場一體化等。

3.討論全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達國家的影響。

答案：對發(fā)展中國家，全球化帶來經濟增長、技術進步、市場拓展等機遇，同時也面臨經濟依賴、資源環(huán)境壓力、文化沖擊等挑戰(zhàn)。對發(fā)達國家，全球化帶來市場擴大、資源獲取、技術創(chuàng)新等機遇，同時也面臨產業(yè)空心化、失業(yè)問題、社會矛盾等挑戰(zhàn)。

4.分析全球化面臨的挑戰(zhàn)，并提出應對策略。

答案：全球化面臨的挑戰(zhàn)包括文化沖突、安全問題、環(huán)境問題等。應對策略包括加強文化交流、維護世界和平、推動可持續(xù)發(fā)展等。

5.結合所學知識，談談你對我國在全球化進程中的角色和地位的看法。

答案：我國在全球化進程中扮演著重要角色，是新興經濟體的重要代表。我國應積極參與國際事務，推動區(qū)域一體化，倡導多邊主義，以實現(xiàn)共同發(fā)展。

6.請列舉三個全球化過程中的典型案例，并分析其對世界格局的影響。

答案：

-案例一：跨國公司興起。影響：推動了全球產業(yè)鏈的整合，促進了國際貿易和投資的增長。

-案例二：歐洲聯(lián)盟的建立。影響：加強了歐洲國家之間的政治、經濟合作，提高了歐洲在國際事務中的地位。

-案例三：亞洲金融危機。影響：暴露了全球化進程中金融風險的傳播，促使各國加強金融監(jiān)管合作。

7.請結合所學知識，談談你對全球化對個人生活的影響。

答案：全球化使個人生活更加豐富多彩，人們可以接觸到更多國家和地區(qū)的文化、商品和服務。同時，全球化也帶來了競爭壓力，要求個人具備更強的適應能力和競爭力。

8.請列舉兩個我國在全球化進程中取得的成就，并分析其背后的原因。

答案：

-成就一：我國加入世界貿易組織。原因：我國堅持改革開放，積極參與國際經濟合作，提高國際競爭力。

-成就二：我國成功舉辦國際性大型活動。原因：我國綜合國力增強，國際地位提升，為國際交流提供了良好平臺。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于世界多極化與經濟全球化的章節(jié)，總結并概括每個章節(jié)的主要觀點和論據。

2.選擇一個與全球化相關的案例，如跨國公司的全球戰(zhàn)略、國際貿易協(xié)定等，分析其對全球化和世界格局的影響。

3.編寫一篇短文，探討全球化對個人生活的影響，包括積極和消極方面。

4.設計一個思維導圖，展示全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達國家的影響，包括經濟、政治、文化等方面。

5.搜集并整理關于我國在全球化進程中角色和地位的資料，撰寫一篇簡報，總結我國的主要成就和面臨的挑戰(zhàn)。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.在批改過程中，我將關注以下幾個方面：

-知識掌握：檢查學生對教材內容的理解和記憶，確保他們能夠準確概括和總結每個章節(jié)的主要觀點。

-分析能力：評估學生對案例的分析深度，看他們是否能夠從多個角度分析全球化的影響。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生提出自己的觀點，看他們是否能夠從全球化對個人生活的影響中找到新的思考角度。

-組織能力：檢查思維導