《插秧歌》教學設計 2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

《插秧歌》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《插秧歌》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊。本章節(jié)內容圍繞古詩詞《插秧歌》展開，旨在培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌的意境、語言和表達技巧，引導學生深入理解詩人情感，提升文學素養(yǎng)。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.通過分析詩歌結構，增強文學感知力。

3.理解詩人情感，提升情感體驗與表達能力。

4.培養(yǎng)對傳統文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《插秧歌》的意境和情感表達。

-分析詩歌的結構和修辭手法，如對仗、排比等。

-掌握詩人通過具體意象傳達情感的技巧。

2.教學難點：

-理解詩中蘊含的勞動人民辛勤勞作的艱辛與喜悅。

-分析詩人如何通過自然景象與人物情感的融合，創(chuàng)造詩的意境。

-理解并運用古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行創(chuàng)作實踐。

-結合學生的實際經驗，幫助學生將古典詩詞中的情感與當代生活相聯系，提升情感共鳴。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，引導學生深入理解詩歌意境。

2.通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受勞動場景。

4.設計小組合作活動，讓學生分析詩歌結構，探討修辭手法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《插秧歌》是什么嗎？它在我國古代詩歌中有什么特殊地位？”

展示一些關于古代農耕生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農耕文化的魅力或特點。

簡短介紹《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.《插秧歌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《插秧歌》的基本概念、創(chuàng)作手法和情感表達。

過程：

講解《插秧歌》的定義，包括其主要創(chuàng)作手法和情感基調。

詳細介紹《插秧歌》的結構和韻律，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《插秧歌》的特性和重要性。

過程：

分析《插秧歌》中的幾個關鍵句子，探討其意境和情感表達。

引導學生思考詩中描繪的農耕生活與當代生活的聯系，以及詩歌對傳承農耕文化的意義。

小組討論：讓學生分組討論《插秧歌》在文學史上的地位，以及其對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《插秧歌》相關的主題進行深入討論。

小組內討論《插秧歌》中的意象、情感和修辭手法，以及這些元素如何共同構建詩歌的意境。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《插秧歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對《插秧歌》主題、意象和情感的分析。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《插秧歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《插秧歌》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調《插秧歌》在文學史上的地位和對后世詩歌創(chuàng)作的影響，鼓勵學生進一步探索古代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《插秧歌》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《插秧歌》作者陸游的生平和文學成就介紹，包括其詩歌創(chuàng)作的背景和風格。

-古代農耕文化相關資料，如農具、農事活動、農耕習俗等。

-同時期其他描寫農耕生活的詩歌作品，如《憫農》、《春曉》等，進行比較分析。

-與《插秧歌》相關的歷史事件，如南宋時期的農業(yè)政策、社會狀況等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀陸游的其他詩歌作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《示兒》等，以加深對作者情感和文學風格的理解。

-組織學生參觀農業(yè)博物館或農耕體驗活動，親身體驗農耕生活，感受詩歌中描繪的場景。

-引導學生收集關于古代農耕文化的圖片和資料，制作成展板或小冊子，進行班級分享。

-鼓勵學生創(chuàng)作以農耕生活為主題的詩歌或散文，通過文字表達對農耕文化的感悟。

-組織學生進行小組研究，探討古代農耕文化對現代農業(yè)的影響，以及如何傳承和發(fā)展農耕文化。

-邀請農業(yè)專家或歷史學者進行講座，為學生提供更深入的知識和視角。

-通過網絡平臺，如圖書館、學術數據庫等，搜索相關學術文章和研究成果，拓寬學生的知識面。

-安排學生參與社區(qū)服務活動，如幫助農民收割、種植等，將所學知識應用于實踐。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《示兒》等，對比分析其詩歌風格和情感表達。

-收集并閱讀南宋時期描寫農耕生活的詩歌，如范成大的《四時田園雜興》，進行對比閱讀，探討不同詩人的創(chuàng)作手法和情感傾向。

-觀看紀錄片《中國農業(yè)史》，了解中國古代農耕技術的發(fā)展和農業(yè)文化的演變。

-閱讀關于中國古代農耕文化的書籍，如《中國農業(yè)文明史》，深入了解農耕文化的內涵和影響。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇以上拓展內容中的一至兩項進行學習。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學習心得和體會。

-學生可以以小組形式進行討論，分享各自的學習成果，促進交流與合作。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的疑問等。

-學生可以通過圖書館、網絡資源等途徑獲取學習資料，拓寬知識面。

-學生可以將所學知識運用到寫作實踐中，嘗試創(chuàng)作與農耕文化相關的詩歌或散文。

-學生可以參與學校組織的文學社團活動，與其他同學一起探討文學創(chuàng)作和農耕文化的關系。

-教師可以組織學生進行一次關于中國古代農耕文化的主題班會或講座，讓學生成為知識的傳播者。板書設計①《插秧歌》作者簡介

-陸游

-南宋詩人

-文學成就

②詩歌背景

-南宋時期

-農業(yè)生產

-社會狀況