Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionAGrammarfocus-4c教案人教版英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionAGrammarfocus4c教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解并熟練掌握“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的用法，包括其肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句形式，并能準(zhǔn)確運(yùn)用該結(jié)構(gòu)描述過(guò)去的習(xí)慣和狀態(tài)。能夠正確運(yùn)用形容詞描述人的性格、外貌等特征，如“shy”“outgoing”“tall”“short”等，并能結(jié)合“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，如“Heusedtobeshy,butnowheisoutgoing.”。通過(guò)課堂練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書面寫作的準(zhǔn)確性和流利度，能夠在實(shí)際情境中自如地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。（二）文化意識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，體會(huì)不同文化背景下人們描述過(guò)去經(jīng)歷和變化的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，了解文化差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響。通過(guò)對(duì)自身和他人成長(zhǎng)變化的描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中文化元素的感知，如不同文化中對(duì)成長(zhǎng)的期待和價(jià)值觀的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)對(duì)“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的時(shí)間概念和語(yǔ)義差異。在運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)和寫作表達(dá)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)編寫有趣的小故事，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維活躍度。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)例句歸納語(yǔ)法規(guī)則、制作語(yǔ)法筆記、進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，如小組討論語(yǔ)法練習(xí)中的難題、合作完成語(yǔ)法項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中共同進(jìn)步。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的用法，包括其構(gòu)成、意義和在不同句式中的變化。學(xué)會(huì)運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)描述過(guò)去的習(xí)慣和狀態(tài)，并能與一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行正確區(qū)分和運(yùn)用。熟練運(yùn)用形容詞描述人的特征，并能結(jié)合“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)中“used”的詞性和含義，以及該結(jié)構(gòu)在否定句和疑問(wèn)句中的正確轉(zhuǎn)換形式，如“didn'tusetodosth.”和“Did...usetodosth.”。在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行自然流暢的表達(dá)，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，同時(shí)能夠根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇合適的時(shí)態(tài)和表達(dá)方式。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如同學(xué)聚會(huì)、回憶童年等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流和表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。歸納演繹法：通過(guò)展示大量的例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和歸納“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法規(guī)則，然后運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組競(jìng)賽、小組討論、小組合作完成任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（Leadin）5分鐘1.展示一些學(xué)生童年和現(xiàn)在的對(duì)比照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考自己和同學(xué)從過(guò)去到現(xiàn)在的變化。2.提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyouusetolooklike?Whatdidyouusetodo?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單回答，引出本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)——“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)。觀察照片，回憶自己的過(guò)去，積極回答問(wèn)題，分享自己過(guò)去和現(xiàn)在的變化。通過(guò)展示熟悉的照片，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的語(yǔ)法主題，同時(shí)激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。語(yǔ)法呈現(xiàn)（Presentation）10分鐘1.展示GrammarFocus中的例句，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察句子的結(jié)構(gòu)和形式，如“Heusedtobeshort.”“Ididn'tusetoliketests.”“Didsheusetohavestraighthair?”等，讓學(xué)生初步感知“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句形式。2.講解“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的用法和意義，強(qiáng)調(diào)該結(jié)構(gòu)表示過(guò)去經(jīng)常做某事，但現(xiàn)在已經(jīng)不做了，其中“used”是過(guò)去式，沒(méi)有人稱和數(shù)的變化，后面接動(dòng)詞原形。3.對(duì)比“usedtodosth.”與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，通過(guò)例句展示兩者在語(yǔ)義和時(shí)間上的差異，如“Heusedtoplayfootballeveryday.”（過(guò)去經(jīng)常踢足球，現(xiàn)在不常踢了）和“Heplaysfootballeveryday.”（現(xiàn)在每天都踢足球），幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的不同用法。認(rèn)真觀察例句，思考句子結(jié)構(gòu)和意義，聆聽(tīng)教師講解，理解“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的用法和意義，對(duì)比兩種時(shí)態(tài)的差異，做好筆記。通過(guò)直觀的例句展示和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)比分析幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握該結(jié)構(gòu)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，為后續(xù)的練習(xí)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)法練習(xí)（Practice）15分鐘1.讓學(xué)生完成4a的練習(xí)題，用“usedto”或“didn'tuseto”填空，鞏固“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的肯定句和否定句形式。2.組織學(xué)生進(jìn)行4b的對(duì)話練習(xí)，根據(jù)所給的圖片和信息，兩人一組，運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話，詢問(wèn)和回答關(guān)于過(guò)去和現(xiàn)在的變化，如“A:Whatdidheusetolooklike?B:Heusedtobeshortandthin.”。3.展示一些含有“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，將肯定句改為否定句、一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句，教師巡視并給予指導(dǎo)。完成4a練習(xí)題，鞏固語(yǔ)法知識(shí)；進(jìn)行4b對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行交流；進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，提高對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用能力。通過(guò)多樣化的練習(xí)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。小組活動(dòng)（Groupactivities）8分鐘1.布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于“OurChanges”的海報(bào)，要求運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)描述小組成員過(guò)去和現(xiàn)在在學(xué)習(xí)、生活、興趣愛(ài)好等方面的變化，每個(gè)成員都要參與海報(bào)的制作和內(nèi)容的編寫。2.各小組展示自己的海報(bào)，并向全班同學(xué)介紹小組成員的變化，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)和交流。小組合作制作海報(bào)，收集和整理信息，運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述；展示海報(bào)，介紹小組成員的變化，與其他小組進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行綜合性的表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力。拓展延伸（Extension）5分鐘1.展示一些名人的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生閱讀并找出其中運(yùn)用“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的句子，體會(huì)該結(jié)構(gòu)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來(lái)的變化，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己希望在未來(lái)發(fā)生的改變，運(yùn)用“begoingtodosth.”或“willdosth.”結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以適當(dāng)提及過(guò)去和現(xiàn)在的情況，與未來(lái)進(jìn)行對(duì)比。閱讀名人成長(zhǎng)故事，找出相關(guān)句子，分析其用法；思考并寫作關(guān)于自己未來(lái)變化的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)閱讀名人故事，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深學(xué)生對(duì)“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用；寫作練習(xí)讓學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)與未來(lái)規(guī)劃相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和對(duì)未來(lái)的思考能力。課堂總結(jié)（Summary）2分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，包括“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的用法、構(gòu)成、在不同句式中的變化以及與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別。2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)，總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和不足。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)本節(jié)課語(yǔ)法內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“usedtodosth.”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)有了較好的掌握，課堂參與度較高。在語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠理解語(yǔ)法規(guī)則，但在實(shí)際運(yùn)用中，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，如在否定句和疑問(wèn)句中“used”的形式變化。小組活