第26課《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第26課《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析第26課《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，是《三國演義》中的經(jīng)典片段。通過學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程及人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的了解和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課本內(nèi)容，注重歷史與文學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用能力，通過分析《赤壁》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫和人物對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國情懷和民族自豪感，提高文化自信。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件和文學(xué)作品充滿好奇。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)《三國演義》有一定的了解，但對(duì)赤壁之戰(zhàn)的歷史細(xì)節(jié)和文學(xué)作品的藝術(shù)手法可能掌握不深。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析人物心理和戰(zhàn)爭(zhēng)策略的能力還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，但獨(dú)立思考和批判性思維的發(fā)展尚需加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但有時(shí)容易受外界干擾，需要教師引導(dǎo)。這些特點(diǎn)對(duì)《赤壁》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需通過生動(dòng)的歷史背景介紹和文學(xué)作品解讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維；最后，通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套資源網(wǎng)站、教育資源共享平臺(tái)。

3.信息化資源：赤壁之戰(zhàn)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文學(xué)作品原文及注釋。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、板書展示、PPT演示。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《赤壁》的背景知識(shí)、主要人物和故事梗概。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《赤壁》的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和人物心理，設(shè)計(jì)問題如“周瑜為何能取得赤壁之戰(zhàn)的勝利？”和“諸葛亮在戰(zhàn)役中扮演了怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《赤壁》的相關(guān)資料，理解戰(zhàn)役背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《赤壁》的歷史背景和人物形象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《赤壁》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)布置和火攻策略，結(jié)合歷史地圖和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，分析戰(zhàn)役中的關(guān)鍵決策。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“火攻策略的成功關(guān)鍵是什么？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如“周瑜的智謀如何體現(xiàn)在戰(zhàn)役中？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)和策略。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歷史事件的分析。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)布置和人物決策，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的個(gè)人見解，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人思考。

提供拓展資源：推薦與《赤壁》相關(guān)的歷史書籍和在線資源，如《三國演義》原著節(jié)選和赤壁之戰(zhàn)的歷史研究論文。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作練習(xí)加深對(duì)赤壁之戰(zhàn)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過寫作和閱讀提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和寫作能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《赤壁》是《三國演義》中的經(jīng)典篇章，以下是對(duì)本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、歷史背景

1.三國鼎立時(shí)期的歷史背景

2.赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的具體時(shí)間與地點(diǎn)

3.各方勢(shì)力的戰(zhàn)略布局

二、人物形象

1.周瑜：東吳大都督，智勇雙全，善于用兵

2.諸葛亮：蜀漢丞相，足智多謀，運(yùn)籌帷幄

3.曹操：魏國丞相，英勇善戰(zhàn)，雄才大略

4.黃蓋：東吳老將，忠誠勇敢，為赤壁之戰(zhàn)立下汗馬功勞

5.龐統(tǒng)：蜀漢謀士，才智過人，為赤壁之戰(zhàn)獻(xiàn)策

三、戰(zhàn)爭(zhēng)過程

1.赤壁之戰(zhàn)的起因：曹操南征，意圖統(tǒng)一三國

2.赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過：周瑜、諸葛亮聯(lián)手，采取火攻策略，大敗曹操

3.赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果：曹操北撤，三國鼎立局面形成

四、戰(zhàn)術(shù)策略

1.火攻策略：利用東風(fēng)，點(diǎn)燃曹操的戰(zhàn)船，使其自相殘殺

2.間諜策略：利用黃蓋的計(jì)謀，騙取曹操信任，為火攻創(chuàng)造條件

3.心理戰(zhàn)術(shù)：周瑜、諸葛亮運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，使曹操產(chǎn)生恐懼和動(dòng)搖

五、文學(xué)作品特點(diǎn)

1.人物形象鮮明：通過對(duì)周瑜、諸葛亮等人物的刻畫，展現(xiàn)了他們的智勇雙全、忠誠勇敢等特點(diǎn)

2.戰(zhàn)爭(zhēng)描寫生動(dòng)：通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的詳細(xì)描寫，使讀者身臨其境，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與激烈

3.文學(xué)藝術(shù)性：運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，使作品具有很高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值

六、歷史意義

1.赤壁之戰(zhàn)是三國時(shí)期的重要戰(zhàn)役，對(duì)三國鼎立局面的形成起到了關(guān)鍵作用

2.赤壁之戰(zhàn)展現(xiàn)了中華民族的智慧與勇氣，成為后世傳頌的經(jīng)典戰(zhàn)例

3.赤壁之戰(zhàn)對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、軍事等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響

七、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)過程

2.赤壁之戰(zhàn)中的人物形象和戰(zhàn)術(shù)策略

3.赤壁之戰(zhàn)對(duì)后世的影響

八、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.理解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義

2.分析赤壁之戰(zhàn)中人物的心理活動(dòng)

3.赤壁之戰(zhàn)對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、軍事等領(lǐng)域的影響七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《赤壁》這一歷史事件，通過分析赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、人物形象、戰(zhàn)爭(zhēng)過程和戰(zhàn)術(shù)策略，同學(xué)們對(duì)這一重要戰(zhàn)役有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：三國鼎立時(shí)期，曹操意圖統(tǒng)一三國，而赤壁之戰(zhàn)成為了這一時(shí)期的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.人物形象：周瑜、諸葛亮、曹操等人物形象鮮明，展現(xiàn)了他們的智勇雙全、忠誠勇敢等特點(diǎn)。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)過程：赤壁之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及火攻策略、間諜策略和心理戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

4.文學(xué)作品特點(diǎn)：《赤壁》具有鮮明的人物形象、生動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫和豐富的文學(xué)藝術(shù)性。

5.歷史意義：赤壁之戰(zhàn)對(duì)三國鼎立局面的形成起到了關(guān)鍵作用，成為后世傳頌的經(jīng)典戰(zhàn)例。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題：

1.簡述赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

2.描述周瑜、諸葛亮、曹操等人物在赤壁之戰(zhàn)中的角色和作用。

3.分析赤壁之戰(zhàn)中的火攻策略、間諜策略和心理戰(zhàn)術(shù)。

4.赤壁之戰(zhàn)對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)《赤壁》這部文學(xué)作品的理解。

檢測(cè)題答案：

1.赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在三國鼎立時(shí)期，曹操意圖統(tǒng)一三國，而赤壁之戰(zhàn)成為了這一時(shí)期的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.周瑜是東吳大都督，智勇雙全，善于用兵；諸葛亮是蜀漢丞相，足智多謀，運(yùn)籌帷幄；曹操是魏國丞相，英勇善戰(zhàn)，雄才大略。

3.火攻策略是利用東風(fēng)點(diǎn)燃曹操的戰(zhàn)船，使其自相殘殺；間諜策略是利用黃蓋的計(jì)謀，騙取曹操信任，為火攻創(chuàng)造條件；心理戰(zhàn)術(shù)是周瑜、諸葛亮運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，使曹操產(chǎn)生恐懼和動(dòng)搖。

4.赤壁之戰(zhàn)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，成為后世傳頌的經(jīng)典戰(zhàn)例，對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、軍事等領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。

5.《赤壁》是一部具有鮮明人物形象、生動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫和豐富文學(xué)藝術(shù)性的文學(xué)作品，展現(xiàn)了中華民族的智慧與勇氣，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。八、板書設(shè)計(jì)①赤壁之戰(zhàn)歷史背景

-三國鼎立時(shí)期

-曹操南征意圖統(tǒng)一三國

-東吳、蜀漢聯(lián)合抗曹

②人物形象

①周瑜

-東吳大都督

-智勇雙全

-善于用兵

②諸葛亮

-蜀漢丞相

-足智多謀

-運(yùn)籌帷幄

③曹操

-魏國丞相

-英勇善戰(zhàn)

-雄才大略

④黃蓋

-東吳老將

-忠誠勇敢

-為赤壁之戰(zhàn)立下汗馬功勞

⑤龐統(tǒng)

-蜀漢謀士

-才智過人

-為赤壁之戰(zhàn)獻(xiàn)策

③戰(zhàn)爭(zhēng)過程

①起因

-曹操南征

-意圖統(tǒng)一三