16 麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

16麻雀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《麻雀》為載體，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對麻雀的喜愛之情。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述，理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過討論、分析，體會作者情感。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，通過觀察、想象，感受自然之美。

4.增強(qiáng)文化自信，通過了解麻雀，認(rèn)識自然界的和諧共生。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。然而，他們在閱讀理解、情感體驗(yàn)和語言運(yùn)用方面仍存在以下特點(diǎn)：

1.閱讀理解：學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的感知能力，但深入理解課文情感和主旨的能力有限，需要引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式提升理解力。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生對自然界的生物有一定的好奇心，但缺乏對麻雀這一特定生物的深入了解，需要通過教學(xué)活動激發(fā)他們對麻雀的喜愛之情。

3.語言運(yùn)用：學(xué)生在日常交流中已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和句型，但在寫作方面，尤其在描繪動物特點(diǎn)、表達(dá)情感等方面存在困難，需要通過寫作訓(xùn)練提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段吸引他們的注意力，提高課堂參與度。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：以上特點(diǎn)對《麻雀》這一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教師需針對學(xué)生的具體情況，采用適宜的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻展示麻雀的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組討論麻雀的特點(diǎn)和作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.運(yùn)用讀寫結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫作，提高寫作技能。

4.利用多媒體技術(shù)，展示課文插圖和背景資料，豐富教學(xué)資源。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示麻雀的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的外形和生活習(xí)性。

2.提問：同學(xué)們，你們知道麻雀嗎？它們有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享觀察到的麻雀特點(diǎn)，教師總結(jié)并引入課題《麻雀》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，感受課文語言的美感。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的主題句和過渡句。

3.講解作者如何通過描寫麻雀的外形、動作、叫聲等細(xì)節(jié)，表達(dá)對麻雀的喜愛之情。

4.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者的語言藝術(shù)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀課文，練習(xí)對話和獨(dú)白。

2.教師提出問題，如：“作者為什么喜歡麻雀？”、“課文中有哪些描寫麻雀的細(xì)節(jié)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果讓你寫一篇關(guān)于麻雀的作文，你會寫些什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，分享自己寫的關(guān)于麻雀的作文。

2.學(xué)生互評作文，提出修改建議。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提出拓展性問題：“除了麻雀，你們還知道哪些鳥類？它們有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對其他鳥類的了解。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，觀察一種自己感興趣的鳥類，并嘗試用文字描述它的外形和特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于鳥類的童話故事。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

布置作業(yè)：3分鐘

總計(jì)：43分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鳥類的世界》：介紹各種鳥類的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系。

-《自然觀察筆記》：引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥類，記錄觀察到的細(xì)節(jié)，如鳥類的羽毛顏色、叫聲、飛行姿態(tài)等。

-《中國鳥類圖鑒》：提供鳥類圖片，幫助學(xué)生識別不同種類的鳥類。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一種自己感興趣的鳥類，通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料或?qū)嵉赜^察，了解其生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-組織學(xué)生開展鳥類攝影比賽，鼓勵他們用鏡頭捕捉鳥類的美麗瞬間，提高學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

-設(shè)立鳥類知識講座，邀請鳥類學(xué)家或環(huán)保志愿者為學(xué)生講解鳥類的保護(hù)知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-開展鳥類保護(hù)活動，如清理鳥巢、參與植樹造林等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)關(guān)愛鳥類的意義。

3.知識點(diǎn)拓展：

-鳥類的分類：了解鳥類的不同分類，如鳴禽、猛禽、攀禽等。

-鳥類的遷徙：探究鳥類遷徙的原因、路線和特點(diǎn)。

-鳥類的繁殖：學(xué)習(xí)鳥類筑巢、產(chǎn)卵、孵化和育雛的過程。

-鳥類的保護(hù)：了解鳥類面臨的威脅和保護(hù)措施，提高學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動設(shè)計(jì)：

-學(xué)生創(chuàng)作鳥類保護(hù)宣傳冊，通過圖文并茂的方式，向他人介紹鳥類保護(hù)的重要性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)鳥類觀察活動，記錄社區(qū)內(nèi)鳥類的種類和數(shù)量，為社區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持。

-開展鳥類觀察日記比賽，鼓勵學(xué)生長期記錄觀察到的鳥類，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。七、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：麻雀的外形特征、生活習(xí)性

②詞：羽毛、喙、尾巴、棲息地、覓食、鳴叫

③句：麻雀身小體輕，羽毛柔軟，常常在樹枝間跳躍。

①知識點(diǎn)：麻雀的性格特點(diǎn)

②詞：勇敢、活潑、聰明、可愛

③句：麻雀在危險時能機(jī)智應(yīng)對，生活中充滿活力。

①知識點(diǎn)：作者對麻雀的情感

②詞：喜愛、敬佩、關(guān)注

③句：作者對麻雀的描述充滿喜愛之情，展現(xiàn)了麻雀的美好品質(zhì)。

①知識點(diǎn)：麻雀在文學(xué)作品中的形象

②詞：象征、寓言、象征性

③句：麻雀常常被用來象征弱小者的堅(jiān)韌和勇敢。

①知識點(diǎn)：麻雀在自然環(huán)境中的作用

②詞：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、保護(hù)

③句：麻雀是自然界中重要的一環(huán)，對生態(tài)平衡具有積極作用。

①知識點(diǎn)：麻雀的保護(hù)意義

②詞：瀕危物種、環(huán)境保護(hù)、人類責(zé)任

③句：保護(hù)麻雀不僅是對自然的尊重，也是人類應(yīng)盡的責(zé)任。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及是否積極回答問題。

-學(xué)生對課堂活動的反應(yīng)：評估學(xué)生對課堂活動的興趣和參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學(xué)生的回答，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組內(nèi)部成員的合作情況，包括分工、溝通和協(xié)作能力。

-小組討論內(nèi)容：檢查小組討論的深度和廣度，是否涵蓋了課文的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)。

-小組展示質(zhì)量：評價小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-知識點(diǎn)掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對麻雀外形、習(xí)性、作者情感等知識的掌握。

-寫作能力：觀察學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)情感等。

-朗讀能力：評估學(xué)生在朗讀課文時的發(fā)音、語調(diào)和情感傳達(dá)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和對知識的掌握情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面肯定和適當(dāng)指導(dǎo)，如鼓勵積極參與、正確回答問題等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成