九年級語文下冊第四單元大單元教學設計

九年級語文下冊第四單元大單元教學設計一、確定主題部編初中語文九年級下冊第四單元選編了一組主題為讀書問學與藝術(shù)鑒賞的文章，文體為文藝論文和議論性隨筆、雜文。單元要求閱讀時要把握核心概念，了解作者觀點，學習思辨方法，發(fā)現(xiàn)疑難問題，有自己的見解，學習文中介紹的讀書和文藝欣賞方法，遷移運用到自己的欣賞實踐中。其中，《短文兩篇》中的《談讀書》《不求甚解》談論讀書的目的、價值以及讀書的方法與態(tài)度；《山水畫的意境》探討山水畫創(chuàng)作中“意境”的重要價值；《無言之美》探討文學、美術(shù)、音樂、雕塑等多種藝術(shù)門類中“言不必盡意”“含蓄不露”的藝術(shù)創(chuàng)作通則；《驅(qū)遣我們的想象》主要探討驅(qū)遣讀者的想象去鑒賞文學作品的路徑。二、教材分析：本單元所選課文或談論讀書求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學觀念，既富有思想性，又蘊含藝術(shù)美。學習這些課文，可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。《短文兩篇》中《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文都是談論讀書求知的。談讀書》是英國哲學家、作家、科學家弗朗西斯培根所寫的著作《隨筆》>中的一篇文章;《不求甚解》是一篇議論文，文章主要議論了“重要的書必須常常反復閱讀，每讀--次都會覺得開卷有益，即多次反復、虛心領會”這個道理。

《山水畫的意境》一文通過品味山水畫的意境，層層深入地論述了意境的重要性，以及全面認識客觀對象和情感在意境中的重要性?！稛o言之美》通過列舉事例證明“言不必完全達意”和“無言之美”，表明說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切?！厄?qū)遣我們的想象》深入淺出地闡述了欣賞文藝作品的途徑和方法，表明要想在鑒賞文藝時獲得美感，就要驅(qū)遣我們的想象，得到人生的受用。

本單元的“寫作”要求“修改潤色”。這一寫作主題，要求學生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文時正確運用，使作文更出彩。

本單元的“口語交際”的主題是“辯論”，通過對辯論的基本知識的學習，旨在要求學生掌握一定的口語交際原則。進而在口語交際活動中完美表達自己的意見，建立良好的人際交往關(guān)系。三、學情分析

九年級的學生有一定的議論文閱讀經(jīng)驗，能夠明確觀點和論據(jù)，但欠缺邏輯思維，無法清晰地梳理論證思路，運用實證材料對他人觀點作出價值判斷的能力仍有不足；同時，缺乏理性思維，無法有理有據(jù)地做出價值判斷。本主題旨在引導學生梳理論述思路、依據(jù)實證材料提出自己的價值判斷、并嘗試運用自己的價值判斷來欣賞作品。因此，論證思路和價值判斷是本單元設計的主要內(nèi)容。五、學習目標（一）單元教學目標：1.熟讀課文，積累本單元重點字詞。了解議論文的一般常識，掌握議論文提出論點的多種方式，把握論據(jù)、論點之間的關(guān)系。2.學會分析每算議論文的論證思路，理解運用多種論證方法的好處。通過比較分析、領悟體驗的方法來辨別議論文中的觀點與材料。3.領悟文章所闡釋的觀點，樹立正確的理論觀點并指導自己的學習和實踐。4.注重積累，靈活運用。掌握文章運用的論證方法、論據(jù)類型等基礎知識，有意識地積累-些比較典型的事例、名言警句、名人故事等，靈活運用到寫作中去。5.在學習中，激發(fā)讀書的興趣和思辨能力。培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。（二）單元教學重難點：1.學會分析議論文的論證思路,理解運用多種論證方法的好處。2.加強學生對論點和論據(jù)作用的概括分析。3.激發(fā)學生對讀書的興趣和思辨能力。培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)儋養(yǎng)。六、課時安排第一課段，通過梳理概念和積累表達，制作概念知識卡片；第二課段，根據(jù)初中已學知識，回憶議論文的寫作要點，并通過歸納總結(jié)課文論述思路及論述方法，制作文藝議論文寫作方法的思維導圖；第三課段，在四篇文章中任選一篇，拓展閱讀，針對文中的觀點，提出自己的新觀點，完成任務單，舉辦思辨圓桌會；七、作業(yè)設計1、拓展閱讀相關(guān)文章，將相關(guān)文章的觀點及其論證思路、論證實例摘錄到任務單上。同時，針對課文中的觀點，提出自己的新觀點并給出實例，完成“學習任務單五”。2、選擇同一篇文章的同學組成一組圓桌，舉辦思辨圓桌會，各抒己見，就相關(guān)論點闡述個人觀點，觀點與實例要相互結(jié)合，完成“學習任務單六”。學習任務單六：拓展思路，選擇辯題1.小組選擇思辨圓桌會討論的辯題（二選一）：（1）《短文兩篇》讀書是為了成才還是為了求美？讀書應不求甚解還是熟讀精思？（2）《山水畫的意境》意境之中實境更重要還是心境更重要？意境是“實”還是“虛”的？（3）《無言之美》言不必盡意還是言不能盡意？有言才能有美還是無言才能有美？（4）