整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以《朝花夕拾》整本書閱讀為核心，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊扣教材，實(shí)用性強(qiáng)，符合學(xué)生認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀《朝花夕拾》，提升學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析作品，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀中感受魯迅先生的文化情懷，增強(qiáng)民族自豪感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、詞語(yǔ)理解和基本的閱讀理解能力。他們可能接觸過一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)魯迅先生有一定的了解，但對(duì)于《朝花夕拾》這樣的文學(xué)作品，他們?cè)陂喿x深度和文學(xué)鑒賞方面可能還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的興趣可能因人而異。他們?cè)陂喿x能力上，已能進(jìn)行基本的句子分析和段落理解，但深入到人物形象、主題思想和藝術(shù)特色等方面的分析，能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，而另一部分學(xué)生可能更適合深入思考和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入；二是魯迅先生的文風(fēng)較為獨(dú)特，學(xué)生可能難以把握其文學(xué)表達(dá)；三是作品中的諷刺和批判性語(yǔ)言可能讓學(xué)生感到難以理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行精讀、略讀和瀏覽時(shí)，可能難以把握閱讀策略的有效運(yùn)用，導(dǎo)致閱讀效果不佳。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理《朝花夕拾》的寫作背景和魯迅先生的生平，為學(xué)生理解作品奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵人物和事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取作品中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品插圖、相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用在線閱讀平臺(tái)或電子書，方便學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和在線討論。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《朝花夕拾》。這是一部充滿回憶與感慨的散文集，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的童年，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。

二、檢查預(yù)習(xí)

首先，讓我們回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)能告訴我，《朝花夕拾》的作者是誰(shuí)？這部作品的主要內(nèi)容是什么？

三、閱讀全文，了解作品背景

同學(xué)們，魯迅先生的《朝花夕拾》是一部充滿回憶的散文集。在這部作品中，魯迅先生回憶了自己的童年、少年和青年時(shí)期，講述了他與家人、朋友的故事。這部作品不僅具有很高的文學(xué)價(jià)值，還反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情。

四、精讀《從百草園到三味書屋》

1.朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《從百草園到三味書屋》這篇散文，感受魯迅先生對(duì)童年生活的回憶。

2.理解課文內(nèi)容：這篇散文主要描寫了魯迅先生童年時(shí)在百草園和三味書屋的生活。百草園是魯迅先生與小伙伴們玩耍的地方，而三味書屋則是他學(xué)習(xí)的地方。在這兩處地方，魯迅先生度過了他快樂的童年時(shí)光。

3.分析人物形象：魯迅先生在這篇散文中，塑造了一個(gè)熱愛大自然、善良、聰明的自己。同時(shí)，他還描繪了其他可愛的小伙伴，如阿長(zhǎng)、閏土等。

4.理解主題思想：這篇散文反映了魯迅先生對(duì)童年生活的懷念，以及對(duì)封建教育的批判。

五、略讀《藤野先生》

1.朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《藤野先生》這篇散文，了解其大意。

2.理解課文內(nèi)容：這篇散文主要講述了魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)，與藤野先生相識(shí)、相知的故事。藤野先生是一位善良、正直、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，他對(duì)魯迅先生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.分析人物形象：魯迅先生在文中塑造了一位可敬的藤野先生形象，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)藤野先生的敬佩之情。

4.理解主題思想：這篇散文反映了魯迅先生對(duì)藤野先生的懷念，以及對(duì)友情的珍視。

六、瀏覽《五猖會(huì)》

1.快速閱讀：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽《五猖會(huì)》這篇散文，了解其大意。

2.理解課文內(nèi)容：這篇散文主要描寫了魯迅先生童年時(shí)參加五猖會(huì)的場(chǎng)景，以及他對(duì)封建習(xí)俗的批判。

3.分析人物形象：魯迅先生在文中塑造了一個(gè)熱愛民間藝術(shù)的自己，同時(shí)表達(dá)了對(duì)封建習(xí)俗的批判。

4.理解主題思想：這篇散文反映了魯迅先生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛，以及對(duì)封建習(xí)俗的反思。

七、總結(jié)全文，提煉主旨

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《朝花夕拾》中的任意一篇散文，寫一篇讀后感。

2.收集有關(guān)魯迅先生和《朝花夕拾》的相關(guān)資料，進(jìn)行小組交流。

九、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《朝花夕拾》這部作品，通過閱讀魯迅先生的回憶，我們了解了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注魯迅先生的作品，感受他的文學(xué)魅力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**魯迅及其作品背景**

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

-《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了他在1926年創(chuàng)作的十篇回憶性散文。

2.**散文主題與結(jié)構(gòu)**

-主題：回憶童年、少年時(shí)期的生活，表達(dá)對(duì)舊社會(huì)的不滿和對(duì)美好生活的向往。

-結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為線索，按時(shí)間順序排列，形成一條清晰的敘事線。

3.**人物形象分析**

-魯迅本人：在作品中，魯迅以第一人稱的形式出現(xiàn)，展現(xiàn)了自己的性格特點(diǎn)。

-其他人物：如阿長(zhǎng)、閏土、藤野先生等，通過這些人物，魯迅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

4.**寫作手法與風(fēng)格**

-寫作手法：運(yùn)用白描、對(duì)比、象征等手法，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

-風(fēng)格：語(yǔ)言樸實(shí)自然，情感真摯，富有詩(shī)意。

5.**作品中的社會(huì)批判**

-對(duì)封建教育的批判：如《從百草園到三味書屋》中對(duì)封建教育制度的批判。

-對(duì)封建習(xí)俗的批判：如《五猖會(huì)》中對(duì)封建習(xí)俗的諷刺。

6.**作品中的自然描寫**

-描寫手法：運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，描繪出自然景物的美麗和生動(dòng)。

-自然與人物的關(guān)系：自然景物往往與人物的情感、命運(yùn)相聯(lián)系。

7.**作品中的文化傳承**

-對(duì)傳統(tǒng)文化的反思：如《狗·貓·鼠》中對(duì)傳統(tǒng)文化中“貓鼠同眠”觀念的反思。

-對(duì)民族文化的弘揚(yáng)：如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中對(duì)民族文化的熱愛和弘揚(yáng)。

8.**作品中的情感表達(dá)**

-懷舊情感：作品中流露出對(duì)童年、少年時(shí)期的懷念之情。

-悲劇情感：對(duì)舊社會(huì)的不滿和對(duì)美好生活的向往，使作品具有悲劇色彩。

9.**作品中的哲理思考**

-對(duì)人生的思考：如《無?！分袑?duì)人生無常的思考。

-對(duì)社會(huì)的思考：如《狗·貓·鼠》中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

10.**作品的藝術(shù)特色**

-語(yǔ)言特色：簡(jiǎn)潔、明快、富有表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)特色：層次分明，邏輯嚴(yán)密。

-情感特色：真摯、深沉、富有感染力。七、課后作業(yè)1.**散文主題分析**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中的任意一篇散文，分析其主題思想。

-舉例說明：《從百草園到三味書屋》通過對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)了作者對(duì)封建教育制度的批判和對(duì)自由、快樂生活的向往。

2.**人物形象描繪**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《朝花夕拾》中的一位人物，描述其形象特點(diǎn)，并分析其性格形成的原因。

-舉例說明：以阿長(zhǎng)為例，描述其善良、樂于助人的性格特點(diǎn)，并分析其性格形成與家庭環(huán)境、社會(huì)背景的關(guān)系。

3.**對(duì)比閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《朝花夕拾》中的兩篇散文，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會(huì)》，分析它們?cè)谥黝}、人物、寫作手法等方面的異同。

-舉例說明：兩篇散文都反映了魯迅先生對(duì)童年生活的懷念，但《從百草園到三味書屋》側(cè)重于對(duì)封建教育制度的批判，而《五猖會(huì)》則更多地展現(xiàn)了民間習(xí)俗的趣味。

4.**寫作手法探究**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《朝花夕拾》中的一種寫作手法，如白描、象征等，并舉例說明其在作品中的應(yīng)用。

-舉例說明：以象征手法為例，分析魯迅在《狗·貓·鼠》中如何通過狗和貓的象征意義，表達(dá)對(duì)封建社會(huì)等級(jí)觀念的批判。

5.**現(xiàn)實(shí)意義思考**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《朝花夕拾》中的內(nèi)容，思考作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-舉例說明：通過閱讀《朝花夕拾》，可以引發(fā)對(duì)教育公平、傳統(tǒng)文化傳承等問題的思考，從而提高對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

6.**創(chuàng)作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：以《朝花夕拾》中的某一篇散文為靈感，創(chuàng)作一篇短文，可以是散文、詩(shī)歌或其他文學(xué)形式。

-舉例說明：以《從百草園到三味書屋》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于童年回憶的散文，描述自己童年時(shí)的一段美好時(shí)光。

7.**小組討論**

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論《朝花夕拾》中的某一篇散文，如《藤野先生》，探討作品中的文化內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)。

-舉例說明：討論《藤野先生》中藤野先生的形象，以及他給魯迅先生帶來的影響，探討作品對(duì)中日文化交流的啟示。

8.**個(gè)人感悟**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《朝花夕拾》后，寫下自己的感悟和體會(huì)，可以是關(guān)于作品、作者或閱讀體驗(yàn)的。

-舉例說明：感悟魯迅先生對(duì)童年生活的懷念，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判，激發(fā)自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的理解程度。例如，可以提出關(guān)于人物形象、主題思想、寫作手法等方面的問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，以此來評(píng)估他們的理解水平。

-觀察學(xué)習(xí)態(tài)度：通過課堂觀察，了解學(xué)生是否積極參與討論，是否認(rèn)真聽講，是否能夠按照要求完成任務(wù)。這些觀察可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-小組合作評(píng)估：在小組討論或合作活動(dòng)中，觀察學(xué)生的合作效果，包括溝通能力、分工合作能力以及解決問題的能力。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-學(xué)生參與度：通過學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與課堂活動(dòng)的積極性來評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

-課堂討論效果：評(píng)估學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠進(jìn)行有效的交流。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-定期測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》知識(shí)的掌握情況，包括對(duì)課文內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用能力。

-課堂練習(xí)：布置一些課堂練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)閱讀理解、寫作、分析等方面的評(píng)價(jià)。

-作業(yè)反