六年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.2面的旋轉(zhuǎn)（2）∣北師大版

六年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2面的旋轉(zhuǎn)（2）∣北師大版一、課題名稱六年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2面的旋轉(zhuǎn)（2）∣北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解面的旋轉(zhuǎn)概念，掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。3.通過實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點與重點難點：理解面的旋轉(zhuǎn)規(guī)律，掌握旋轉(zhuǎn)方法。重點：掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和方法，能夠解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.實例講解，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.旋轉(zhuǎn)圖卡3.紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如電風(fēng)扇、鐘表等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）提問：你們在生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？為什么說它們是旋轉(zhuǎn)的？2.新課講解（1）展示旋轉(zhuǎn)圖卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖卡上的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（2）講解旋轉(zhuǎn)的概念：當(dāng)一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的角度后，得到的圖形與原圖形全等，這個過程稱為旋轉(zhuǎn)。（3）講解旋轉(zhuǎn)的規(guī)律：旋轉(zhuǎn)后，圖形的大小、形狀不變，只是位置發(fā)生變化。（4）講解旋轉(zhuǎn)的方法：以旋轉(zhuǎn)中心為基準(zhǔn)，旋轉(zhuǎn)圖形。3.實例講解（1）展示實例：一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：旋轉(zhuǎn)前后的圖形是全等的，只是位置發(fā)生了變化。（3）講解實例答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個正方形。4.隨堂練習(xí)（1）展示練習(xí)題：一個長方形繞著中心旋轉(zhuǎn)180度，得到一個怎樣的圖形？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析：旋轉(zhuǎn)前后的圖形是全等的，只是位置發(fā)生了變化。（3）講解練習(xí)題答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個長方形。5.分組討論a.旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？b.如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？c.如何確定旋轉(zhuǎn)的角度？（2）每組派代表發(fā)言，分享討論成果。（2）引導(dǎo)學(xué)生反思：如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中？七、教材分析本節(jié)課主要講解了面的旋轉(zhuǎn)的概念、規(guī)律、方法，通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的基本知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們在生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？為什么說它們是旋轉(zhuǎn)的？2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么呢？2.提問：如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？話術(shù)：那么，我們應(yīng)該如何確定旋轉(zhuǎn)的中心呢？3.提問：如何確定旋轉(zhuǎn)的角度？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個正方形。2.作業(yè)題目：一個長方形繞著中心旋轉(zhuǎn)180度，得到一個怎樣的圖形？答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個長方形。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了面的旋轉(zhuǎn)的基本知識。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。重點和難點解析在準(zhǔn)備和執(zhí)行六年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2面的旋轉(zhuǎn)（2）∣北師大版這一課時，我有幾個關(guān)鍵細節(jié)需要特別關(guān)注。導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保通過展示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如電風(fēng)扇、鐘表等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注意到，提問“你們在生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？為什么說它們是旋轉(zhuǎn)的？”這一環(huán)節(jié)，我需要確保我的語言生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，并且引導(dǎo)他們積極參與討論。接著，新課講解的部分是我需要特別關(guān)注的。在這個環(huán)節(jié)，我必須清晰地講解旋轉(zhuǎn)的概念、規(guī)律和方法。例如，當(dāng)講解旋轉(zhuǎn)的概念時，我需要確保學(xué)生理解“當(dāng)一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的角度后，得到的圖形與原圖形全等，這個過程稱為旋轉(zhuǎn)?！蔽矣媱澥褂脛赢嫽?qū)嵨锬Ｐ蛠磔o助說明，以便學(xué)生能夠直觀地理解這一概念。在實例講解部分，我計劃展示一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，并詢問學(xué)生：“旋轉(zhuǎn)前后的圖形是全等的，只是位置發(fā)生了變化?！蔽倚枰_保我的話術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵他們主動參與進來。隨堂練習(xí)是鞏固知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我需要準(zhǔn)備一些不同難度的練習(xí)題，如：“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”我需要在學(xué)生嘗試解答后，給予及時的反饋和指導(dǎo)，確保他們能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。特別需要關(guān)注的是，教學(xué)過程中的互動交流。在討論環(huán)節(jié)，我將提出問題：“你們在生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？為什么說它們是旋轉(zhuǎn)的？”在提問問答步驟和話術(shù)上，我需要精心設(shè)計問題，如：“旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？”和“如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？”我計劃使用開放性問題來激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們進行深入的討論。在作業(yè)設(shè)計部分，我準(zhǔn)備了一些詳細的作業(yè)題目，如：“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”和“一個長方形繞著中心旋轉(zhuǎn)180度，得到一個怎樣的圖形？”我需要確保作業(yè)題目與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且難度適中，以便學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。在課后反思及拓展延伸部分，我將鼓勵學(xué)生收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。我計劃在課后對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給予針對性的反饋，以幫助他們更好地掌握知識。通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和細致的準(zhǔn)備，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解面的旋轉(zhuǎn)的概念，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱六年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2面的旋轉(zhuǎn)（2）∣北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解面的旋轉(zhuǎn)概念，掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。3.通過實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點與重點難點：理解面的旋轉(zhuǎn)規(guī)律，掌握旋轉(zhuǎn)方法。重點：掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和方法，能夠解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.實例講解，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.旋轉(zhuǎn)圖卡3.紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“面的旋轉(zhuǎn)：當(dāng)一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的角度后，得到的圖形與原圖形全等，這個過程稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)中心是圖形旋轉(zhuǎn)的固定點，旋轉(zhuǎn)角度是圖形旋轉(zhuǎn)的角度。旋轉(zhuǎn)后，圖形的大小、形狀不變，只是位置發(fā)生變化?！本唧w分析：1.通過多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)的概念，讓學(xué)生直觀地理解旋轉(zhuǎn)的定義。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)圖卡，分析旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。3.通過實際操作，讓學(xué)生親自體驗旋轉(zhuǎn)過程，加深對旋轉(zhuǎn)規(guī)律的理解。七、教材分析本節(jié)課通過講解面的旋轉(zhuǎn)的概念、規(guī)律和方法，幫助學(xué)生建立空間想象力，并能夠運用這些知識解決實際問題。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？比如，鐘表的指針、旋轉(zhuǎn)木馬等?！?.提問：“什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角度？”話術(shù)：“誰能告訴我什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角度？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？”話術(shù)：“同學(xué)們，旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？請大家分享一下你們的想法?！?.提問：“如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？”話術(shù)：“那么，我們應(yīng)該如何確定旋轉(zhuǎn)的中心呢？誰能給出一個例子？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個正方形。2.作業(yè)題目：“一個長方形繞著中心旋轉(zhuǎn)180度，得到一個怎樣的圖形？”答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個長方形。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了面的旋轉(zhuǎn)的基本知識。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。重點和難點解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我需要通過生動有趣的生活實例來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，我計劃用校園里的旋轉(zhuǎn)木馬或者教室里的風(fēng)扇作為引入，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們在熟悉的環(huán)境中更容易理解旋轉(zhuǎn)的概念。在講解旋轉(zhuǎn)的概念時，我特別注重讓學(xué)生理解“當(dāng)一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的角度后，得到的圖形與原圖形全等，這個過程稱為旋轉(zhuǎn)?！边@句話。我會使用教具，如旋轉(zhuǎn)圖卡，來直觀展示這一過程，并強調(diào)旋轉(zhuǎn)中心的重要性。具體到實例講解，我精心準(zhǔn)備了“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度”的例子。在講解這個例子時，我需要確保我的講解邏輯清晰，步驟詳細，以便學(xué)生能夠跟隨我的思路，理解旋轉(zhuǎn)后的圖形是什么樣的。在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計了“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”的題目。在分析這個練習(xí)時，我強調(diào)學(xué)生要關(guān)注旋轉(zhuǎn)前后的圖形是否全等，以及旋轉(zhuǎn)角度對圖形形狀的影響。分組討論環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點之一。我會將學(xué)生分成小組，讓他們討論“旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？”“如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？”“如何確定旋轉(zhuǎn)的角度？”這樣的問題。在這個過程中，我鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點，并引導(dǎo)他們通過討論來共同解決問題。“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？比如，鐘表的指針、旋轉(zhuǎn)木馬等?！薄罢l能告訴我什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角度？”“同學(xué)們，旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？請大家分享一下你們的想法?！薄澳敲?，我們應(yīng)該如何確定旋轉(zhuǎn)的中心呢？誰能給出一個例子？”對于作業(yè)設(shè)計，我確保了題目的實用性。例如，“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”這個題目不僅考察學(xué)生對旋轉(zhuǎn)概念的理解，還考驗他們的空間想象能力。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃讓學(xué)生收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。這樣的活動不僅能鞏固學(xué)生的知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。在具體的教學(xué)過程中，我會這樣操作：1.在導(dǎo)入新課時，我會用校園里的旋轉(zhuǎn)木馬作為例子，讓學(xué)生觀察木馬的運動軌跡，引出旋轉(zhuǎn)的概念。2.在講解旋轉(zhuǎn)概念時，我會展示旋轉(zhuǎn)圖卡，讓學(xué)生親自操作，感受旋轉(zhuǎn)的過程，并強調(diào)旋轉(zhuǎn)中心的重要性。3.在講解實例時，我會詳細解釋正方形旋轉(zhuǎn)90度的過程，并讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)前后的圖形變化。4.在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生獨立完成題目，并在完成后進行小組討論，分享解題思路。5.在分組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論找到答案。7.在作業(yè)設(shè)計上，我會確保題目與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固知識。8.在課后反思及拓展延伸中，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的實踐能力。通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解面的旋轉(zhuǎn)的概念，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。六年級下冊數(shù)學(xué)教案1.2面的旋轉(zhuǎn)（2）∣北師大版一、課題名稱本節(jié)課的主題是“面的旋轉(zhuǎn)（2）”，選自北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解面的旋轉(zhuǎn)概念，掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。3.通過實際問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點與重點難點：理解面的旋轉(zhuǎn)規(guī)律，掌握旋轉(zhuǎn)方法。重點：掌握旋轉(zhuǎn)的規(guī)律和方法，能夠解決實際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。2.實例講解，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.旋轉(zhuǎn)圖卡3.紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“面的旋轉(zhuǎn)：當(dāng)一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的角度后，得到的圖形與原圖形全等，這個過程稱為旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)中心是圖形旋轉(zhuǎn)的固定點，旋轉(zhuǎn)角度是圖形旋轉(zhuǎn)的角度。旋轉(zhuǎn)后，圖形的大小、形狀不變，只是位置發(fā)生變化?！本唧w分析：1.我會通過多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)的概念，讓學(xué)生直觀地理解旋轉(zhuǎn)的定義。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)圖卡，分析旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。3.通過實際操作，讓學(xué)生親自體驗旋轉(zhuǎn)過程，加深對旋轉(zhuǎn)規(guī)律的理解。七、教材分析本節(jié)課通過講解面的旋轉(zhuǎn)的概念、規(guī)律和方法，幫助學(xué)生建立空間想象力，并能夠運用這些知識解決實際問題。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“你們在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？比如，鐘表的指針、旋轉(zhuǎn)木馬等?！?.提問：“什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角度？”話術(shù)：“誰能告訴我什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角度？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？”話術(shù)：“同學(xué)們，旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？請大家分享一下你們的想法?！?.提問：“如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？”話術(shù)：“那么，我們應(yīng)該如何確定旋轉(zhuǎn)的中心呢？誰能給出一個例子？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個正方形。2.作業(yè)題目：“一個長方形繞著中心旋轉(zhuǎn)180度，得到一個怎樣的圖形？”答案：旋轉(zhuǎn)后的圖形是一個長方形。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了面的旋轉(zhuǎn)的基本知識。2.拓展延伸：讓學(xué)生收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。重點和難點解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計至關(guān)重要。我必須通過生動有趣的生活實例來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我會利用校園里的旋轉(zhuǎn)木馬或者教室里的風(fēng)扇作為引入，因為這些場景是學(xué)生熟悉的，能夠迅速吸引他們的注意力，并引導(dǎo)他們思考旋轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象。在講解旋轉(zhuǎn)的概念時，我特別注重讓學(xué)生理解“當(dāng)一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)一定的角度后，得到的圖形與原圖形全等，這個過程稱為旋轉(zhuǎn)?！边@句話。我會使用多媒體課件展示旋轉(zhuǎn)的動畫效果，讓學(xué)生直觀地看到旋轉(zhuǎn)的過程，并通過實際操作，如使用旋轉(zhuǎn)圖卡，讓學(xué)生親自感受旋轉(zhuǎn)中心的作用。具體到實例講解，我將以“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度”為例。在講解這個例子時，我將詳細說明旋轉(zhuǎn)前的正方形和旋轉(zhuǎn)后的圖形，強調(diào)旋轉(zhuǎn)角度對圖形形狀的影響，并引導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)后圖形的位置變化。在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計了“一個正方形繞著中心旋轉(zhuǎn)90度，得到一個怎樣的圖形？”的題目。在分析這個練習(xí)時，我將確保學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)前后的圖形是全等的，并且旋轉(zhuǎn)90度后，正方形的四個角分別變成了相鄰的角。分組討論環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點之一。我會將學(xué)生分成小組，讓他們討論“旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？”“如何確定旋轉(zhuǎn)的中心？”“如何確定旋轉(zhuǎn)的角度？”這樣的問題。在這個過程中，我將鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點，并引導(dǎo)他們通過討論來共同解決問題?！巴瑢W(xué)們，你們在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？比如，鐘表的指針、旋轉(zhuǎn)木馬等?！薄罢l能告訴我什么是旋轉(zhuǎn)中心？什么是旋轉(zhuǎn)角度？”“同學(xué)們，旋轉(zhuǎn)的規(guī)律是什么？請大家分享一下