27多變的紙（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版五四制）

青島版·五四制（2017年）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《多變的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.7多變的紙課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.知道物體是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)是形成物體的基礎(chǔ)。2.物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。3.物體是一個(gè)實(shí)物概念，我們可以通過各種方式看得見、摸得著的東西。科學(xué)思維：知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如：被擠壓、紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。探究實(shí)踐：在教師引導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究物體變化時(shí)構(gòu)成物體的物質(zhì)是否發(fā)生改變。能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物質(zhì)變化的探究興趣。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)主動(dòng)與他人協(xié)作的精神，樹立用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的方法處理問題的意識(shí)。了解物質(zhì)變化在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道物體是由物質(zhì)構(gòu)成的難點(diǎn)：根據(jù)物質(zhì)變化總結(jié)出有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程課堂導(dǎo)入聚焦展示一張普通的A4紙，提問：“這張紙看起來很簡(jiǎn)單，但它能發(fā)生哪些變化呢？”引發(fā)學(xué)生思考。師：你能讓它變成什么？用什么方法？引出課題：“今天，我們就來一起觀察紙發(fā)生了哪些變化?！卑鍟n題：多變的紙。課程學(xué)習(xí)二、探索活動(dòng)一：做一做，觀察紙發(fā)生了哪些變化。學(xué)生以小組為單位折紙飛機(jī)。（1）小組間交流自己折紙飛機(jī)的方法。（2）學(xué)生動(dòng)手折紙飛機(jī)。（3）展示折的紙飛機(jī)。師：請(qǐng)觀察你折的紙飛機(jī)和桌子上的紙，想一想，在折紙飛機(jī)的過程中，紙發(fā)生了哪些變化？學(xué)生交流討論。教師總結(jié)：在折紙飛機(jī)的過程中，紙的形狀發(fā)生了變化。師：請(qǐng)你自己改變紙的大小或形狀，看看紙發(fā)生了什么變化，什么沒有變？教師激發(fā)學(xué)生興趣，拓展紙的玩法。學(xué)生動(dòng)手做一做，做好記錄。觀察思考，在玩的過程中，紙都發(fā)生了哪些變化，哪些沒有改變。教師總結(jié)：在玩紙的過程中，紙的形狀、大小發(fā)生了變化，但構(gòu)成紙的物質(zhì)本身沒有改變?；顒?dòng)二:哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變？探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料紙張（如A4紙、卡紙等）皮筋易拉罐鐵絲剪刀步驟：1.取一根皮筋，用標(biāo)記筆在皮筋上做一個(gè)標(biāo)記。拉伸皮筋，觀察并記錄皮筋長(zhǎng)度的變化。釋放皮筋后，觀察標(biāo)記點(diǎn)是否仍然清晰，確認(rèn)皮筋的物質(zhì)是否發(fā)生改變。預(yù)期結(jié)果：皮筋長(zhǎng)度發(fā)生改變，但標(biāo)記點(diǎn)依然存在，說明構(gòu)成皮筋的物質(zhì)沒有改變。2.易拉罐的變化實(shí)驗(yàn)步驟：取一個(gè)易拉罐，用標(biāo)記筆在罐身上做幾個(gè)標(biāo)記。用手將易拉罐捏扁，觀察并記錄易拉罐形狀的變化。觀察標(biāo)記點(diǎn)是否仍然清晰，確認(rèn)易拉罐的物質(zhì)是否發(fā)生改變。預(yù)期結(jié)果：易拉罐形狀發(fā)生改變，但標(biāo)記點(diǎn)依然存在，說明構(gòu)成易拉罐的物質(zhì)沒有改變。3.鐵絲的變化實(shí)驗(yàn)步驟：取一根鐵絲，用標(biāo)記筆在鐵絲上做幾個(gè)標(biāo)記。將鐵絲彎曲成不同形狀，觀察并記錄鐵絲形狀的變化。觀察標(biāo)記點(diǎn)是否仍然清晰，確認(rèn)鐵絲的物質(zhì)是否發(fā)生改變。預(yù)期結(jié)果：鐵絲形狀發(fā)生改變，但標(biāo)記點(diǎn)依然存在，說明構(gòu)成鐵絲的物質(zhì)沒有改變。實(shí)驗(yàn)記錄與分析在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中的觀察結(jié)果和預(yù)期結(jié)果的對(duì)比。通過對(duì)比和分析，學(xué)生可以得出結(jié)論：紙張、皮筋、易拉罐和鐵絲在經(jīng)歷特定變化后，其構(gòu)成物質(zhì)并未發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和討論。討論內(nèi)容可以包括：為什么這些物體在變化后物質(zhì)沒有發(fā)生改變？生活中還有哪些物體在變化后物質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變？這些實(shí)驗(yàn)對(duì)我們理解物質(zhì)世界有什么幫助？通過這樣的討論，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)物質(zhì)不變性的理解，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。注意事項(xiàng)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要確保學(xué)生的安全，避免使用危險(xiǎn)物品或進(jìn)行危險(xiǎn)操作。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師可以根?jù)實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。師：你還知道哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變的例子？學(xué)生交流討論。課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和體會(huì)。課后作業(yè)要求學(xué)生觀察生活中常見的物體，并思考哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變的例子。板書設(shè)計(jì)多變的紙紙的形狀與大小發(fā)生了變化構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有變化教學(xué)反思在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)和討論。在小組合作中，學(xué)生們能