Unit12SectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)英語全冊(cè)

課題名稱Lifeisfulloftheunexpected.教材版本人教版教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容Unit12SectionA1a~2c授課時(shí)長20分鐘教材內(nèi)容分析本課題強(qiáng)調(diào)了生活中充滿意外這一普遍認(rèn)知，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣，有助于學(xué)生更好地理解和感受生活的多樣性與不確定性。1a至2c部分圍繞Mary’smorning展開，這個(gè)生活化的故事情節(jié)易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先由1b聽力部分是Mary對(duì)自己的故事的敘述，此部分使學(xué)生對(duì)新的語法點(diǎn)（即“haddone”形式）奠定了一個(gè)初步基礎(chǔ)。隨后的2a和2b部分是以聽力排序及填空的形式Mary的故事進(jìn)行續(xù)述。2c部分設(shè)計(jì)了一個(gè)故事續(xù)寫活動(dòng)，要求學(xué)生為這個(gè)故事撰寫一個(gè)結(jié)尾。學(xué)習(xí)者特征分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握基本的語法規(guī)律并且具備了足夠的語法知識(shí)儲(chǔ)備。加上該階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，在此基礎(chǔ)上，他們有能力對(duì)過去完成時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行深度思考。Learningobjectives語言能力Learntousethepastperfecttensetodescribepastevents.Usetargetvocabularyandexpressionscorrectly,suchasoversleep,backpack,bythetime.Usewhenledtemporalclausescorrectly.文化意識(shí)StimulateinterestsinlearningEnglish.Cultivatespiritsofcooperationandpositiveattitudetowardslife’sunexpectedthings.思維品質(zhì)Speculateontheusageandmeaningof“haddone”basedonsentenceexamples.Developelogicalanddivergentthinking.學(xué)習(xí)能力Beabletolistentoandunderstandlisteningcontentandpletethecorrespondingexercises.BeabletotalkaboutthepasteventsinEnglishindailylife.Keypoints1.Masterkeywordsandphrases,suchasintheshower,bythetime,already.2.Understandkeysentence,“Bythetimeshewentoutside,thebushadalreadygone”.DifficultpointsGetthegrammarpoint,thatis,thepastperfecttense.Usetemporalclausestofluentlytellaboutunexpectedthingsthathavehappenedinyourlife.Teachingmethod情景教學(xué)法：ItprovidesstudentswitharealEnglishlearningsituationandstimulatesstudents’enthusiasmtoparticipateingroupactivities.任務(wù)型教學(xué)法：Itexercisesstudents’languageuseskillsthroughprehensiveteachingactivitiessuchaslistening,discussing,readingandwriting.團(tuán)體教學(xué)法：以學(xué)生感興趣的話題為主，將話題中的詞匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；

4.討論互動(dòng)法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力；Precoursepreparation教學(xué)材料準(zhǔn)備：制作和語法點(diǎn)相關(guān)的圖片等直觀教具；調(diào)試多媒體設(shè)備，以用于展示課件等資源。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備評(píng)估：（1）通過課前小測(cè)試或提問的方式，了解學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的掌握情況；（2）根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)難度，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)。教師自身準(zhǔn)備：（1）熟悉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和活動(dòng)環(huán)節(jié)；（3）提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題和遇到的困難，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方法。TeachingprocessStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesDesignintentionLeadin1.問候?qū)W生:How's

your

morning

going？

2.提問

what

is

life

full

of？

引出主題:

Life

is

full

of

theunexpected.

3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，以Mary有一個(gè)糟糕的早上為引，導(dǎo)出正式內(nèi)容，讓學(xué)生和自己去探索Mary發(fā)生了什么。1.大方講述自己度過了怎樣的早晨。

2.認(rèn)真思考并積極回答自己所認(rèn)為的“生活充滿什么”；

3.和老師一起去探索Mary的早上。由生活導(dǎo)入主題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)潛在意識(shí)，為后續(xù)課程做鋪墊。Showlearningobjectives在正式課程開始之前，讓學(xué)生明晰自己本堂課的目標(biāo)，可以更有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。記住學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中更有針對(duì)性地掌握知識(shí)和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示是為了學(xué)生在本堂課更有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。Activityone:listening給出圖片幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，即Mary的早晨；

2.播放聽力錄音；

3.提問引導(dǎo)學(xué)生思考這三個(gè)聽力句子中使用的時(shí)態(tài)有何意義，并帶領(lǐng)他們一同探究該時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生基于描述圖片的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；

2.聽錄音并完成句子填空；

3.認(rèn)真觀察這三個(gè)句子并進(jìn)一步思考這種新學(xué)時(shí)態(tài)的用法。通過聽力活動(dòng)來輸出語法知識(shí)，這比傳統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)更容易吸引學(xué)生興趣。讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中化被動(dòng)為主動(dòng)。這個(gè)過程能幫助他們建立對(duì)過去完成時(shí)的初步印象。Analysisofgrammarpoint逐句分析以上三個(gè)聽力句子的語法點(diǎn)（時(shí)態(tài)）:

①謂語動(dòng)詞②連詞③譯文

“had

done”

2.請(qǐng)同學(xué)翻譯；

3.請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這三個(gè)句子總結(jié)過去完成時(shí)的用法、意義和搭配；

4.給過去完成時(shí)下定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“before”“in

the

past”。主動(dòng)思考這三個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)；

2.將句子譯成中文，再次進(jìn)行理解；

3.簡要總結(jié)一下過去完成時(shí)可能的用法以及與哪些詞搭配；

4.記憶其定義并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際例子中細(xì)節(jié)分析該時(shí)態(tài)讓學(xué)生對(duì)其了解由淺入深，從而能明白其含義并進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，有助于活動(dòng)的順利進(jìn)行。Activitytwo:makingsentences給定四張圖片供學(xué)生參考，可圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，也可自行發(fā)揮；

2.待學(xué)生思考一段時(shí)間后展示圖片所指關(guān)鍵信息.

3.提醒學(xué)生關(guān)注動(dòng)作發(fā)生的先后順序，注意使用過去完成時(shí)進(jìn)行續(xù)寫故事的編撰。圍繞給定圖片進(jìn)行續(xù)寫，或者自己思考其他新穎的故事內(nèi)容

2.羅列關(guān)鍵動(dòng)詞內(nèi)容。

3.將其連成句子，構(gòu)成一篇小文章，注意動(dòng)作發(fā)生的先后關(guān)系，確保過去完成時(shí)的正確使用。利用一種新形式來豐富課堂活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)過去完成時(shí)的理解，給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用該時(shí)態(tài)的機(jī)會(huì)。Activitythree:makeupanendingWhat

do

youthinkhappenedafterMarywaslateforclass?請(qǐng)同學(xué)給故事編一個(gè)有趣且體現(xiàn)

Lifeisfulloftheunexpected的結(jié)尾。

2.隨機(jī)邀請(qǐng)一組同學(xué)分享他們寫的結(jié)尾，并給出及時(shí)評(píng)價(jià)；

3.展示兩段結(jié)尾的樣文引發(fā)學(xué)生思考并供他們借鑒。結(jié)合“unexpected”給Mary的早晨編一個(gè)有趣的結(jié)尾，開動(dòng)想象力；

2.積極踴躍的分享本組的成果；

3.從老師給的樣文中學(xué)習(xí)一些自己未曾想到的特色和值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)還可向老師提出樣文中需要改善的地方。1.回扣主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，再度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)過去完成時(shí)的運(yùn)用；

2.學(xué)生能取長補(bǔ)短，有助于學(xué)習(xí)意識(shí)的培育和批判性思維的養(yǎng)成。Ideologicaleducation由Mary’smorning過渡而拋出問題:1.Whatdoyouthinkofmary'sbehaviorwhenhewasfacedwithaseriesofunexpectedsituations?2.Whatwouldyoudoifyouweremary?（無標(biāo)準(zhǔn)、固定答案）Mary的表現(xiàn)是否毛躁，是否沉著，是否值得學(xué)習(xí)……

自己會(huì)不會(huì)做的比Mary好，根據(jù)自己真實(shí)想法進(jìn)行作答并主動(dòng)舉手。兩個(gè)開放性問題，使課堂氛圍在課程結(jié)束前再度活躍起來，這兩個(gè)問題會(huì)引發(fā)學(xué)生的深入思考，并以此為鑒，從自身做起，遇事要不慌不忙，最好事先有所準(zhǔn)備。Homework1.布置一道思考題，在解題過程中可以鞏固既學(xué)知識(shí)；

2.布置一篇描述過去發(fā)生的意想不到的事，有過去完成時(shí)的使用。1.歸納總結(jié)一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)的異同點(diǎn)；

2.使用過去完成時(shí)寫一篇作文，關(guān)于學(xué)生自己經(jīng)歷過的意料不到的事。兩類題型，思考題培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，作文題提升他們的書面表達(dá)能力和加強(qiáng)對(duì)語法的掌握。BlackboarddesignTeachingreflection本課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞Lifeisfulloftheunexpected這一主題來創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)習(xí)了解過去完成時(shí)態(tài)，及其與一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的不同；在情境中復(fù)習(xí)一些短語和表達(dá)一些新的詞匯；在情境中理解when和bythetime引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，并能正確地使用去描述過去的事情。本節(jié)課設(shè)計(jì)上，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解生活中發(fā)生意外是正常的；通過聽力內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境，引入主題，以圖示的形式幫助學(xué)生理解語法內(nèi)容；交際操練，讓學(xué)生知道如何使用英語去描述過去發(fā)生的意想不到的事情。木節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)行新的時(shí)態(tài)的語法教學(xué)，并通過聽力、續(xù)寫故事、撰寫結(jié)尾等活動(dòng)來輔助教學(xué)。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)方法多樣化。通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解語法知識(shí)；通過續(xù)寫故事和撰寫結(jié)尾，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2、注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)話動(dòng)。例如，在討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，分享自己的生活經(jīng)歷和感受；在續(xù)寫環(huán)節(jié)，我經(jīng)序?qū)W生充分的自由和空間，讓他們發(fā)揮想象力。通過這些活動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，容易引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)過程中，我通過引入一些熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地理解和掌握語法知識(shí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。這種教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生學(xué)有所用。當(dāng)然我還存在很多不足之處：1、時(shí)間安排不夠合理。由于教