項目八移調(diào)與譯譜課件

《樂理與視唱練耳》主編：陳春蘭李健羅清

首都師范大學出版社項目八移調(diào)與譯譜主講教師：模塊樂理01練耳02視唱03項目八移調(diào)與譯譜一、目標定位■知識目標1.了解移調(diào)的概念。2.領會移調(diào)的目的?！黾寄苣繕?.掌握移調(diào)的方法。2.掌握五線譜譯簡譜的方法。3.掌握簡譜譯五線譜的方法?！銮楦心繕?.通過《LaRaspa》律動游戲，讓學生初步感知音樂節(jié)奏風格和移調(diào)的音樂特點以及感知樂曲的AB曲式結構。2.通過《LaRaspa》互動游戲，讓學生體驗音樂游戲的多樣性與趣味性，激發(fā)學生參與學習移調(diào)的興趣。PART01音樂游戲?qū)肼蓜佑螒颍篖aRaspa移調(diào)是指將音樂作品的全部或是部分從一個調(diào)移至另一個調(diào)。移調(diào)后該旋律所有的音程、和弦、標記等內(nèi)容都保持不變，變化的是音樂的調(diào)高。如將貝多芬作曲的《歡樂頌》從G大調(diào)移到F大調(diào)，整個音樂比原來低了一個大二度。模塊一、樂理一、移調(diào)（二）移調(diào)的目的移調(diào)是為了適應某種人聲或適應樂器特性，使其更好地演繹樂曲的內(nèi)涵。如在聲樂樂曲中，由于人聲高低有別，在演唱時往往需要移調(diào)。至于移高或移低多少，就要根據(jù)實際需要進行靈活調(diào)整。同樣，在音樂創(chuàng)作中，移調(diào)也是展開和鞏固音樂主題的一種行之有效的方法。模塊一、樂理（三）移調(diào)的方法進行移調(diào)的時候，首先要明白要被移調(diào)的作品本身是什么調(diào)、將要移到什么調(diào)上、原調(diào)與移動后的新調(diào)之間的關系等。移調(diào)有多種方法，有音程的移調(diào)、改變調(diào)號的移調(diào)、改變譜號的移調(diào)和為移調(diào)樂器記譜的移調(diào)等。模塊一、樂理1、音程的移調(diào)此種方法是最基本的移調(diào)，適用于各種情況，不受音高的限制。（1）音程的移調(diào)具體方法步驟①明確新調(diào)的主音及音名。②寫出新調(diào)的調(diào)號。③按兩調(diào)主音間相距的音程度數(shù)，將旋律中的音逐個移到相應的高度。模塊一、樂理④如果有臨時變化音，則根據(jù)其在原曲的實際意義，選用新的合適的臨時變化音記號。（2）音程的移調(diào)實例練習①F大調(diào)音階。將C自然大調(diào)移高純四度，新調(diào)的主音是F，以F為主音的自然大調(diào)叫作F自然大調(diào)，簡稱F大調(diào)。按全、全、半、全、全、全、半關系排列起來的七個音級就叫F大調(diào)音階。模塊一、樂理②?B大調(diào)音階。將C自然大調(diào)移低大二度，新調(diào)的主音是?B，以?B為主音的自然大調(diào)叫作?B自然大調(diào)，簡稱?B大調(diào)。按全、全、半、全、全、全、半關系排列起來的七個音級就叫?B大調(diào)音階。模塊一、樂理③G大調(diào)音階。將自然大調(diào)移低純四度，也就是將C自然大調(diào)改成G自然大調(diào)，因此新調(diào)的主音是G。④D大調(diào)音階。將C自然大調(diào)移高大二度，新調(diào)的主音是D，以D為主音的自然大調(diào)叫作D自然大調(diào)，簡稱D大調(diào)。按全、全、半、全、全、全、半關系排列起來的七個音級就叫D大調(diào)音階。模塊一、樂理2、改變調(diào)號的移調(diào)這種移調(diào)只需要改變作品的調(diào)號，而作品中的所有音符都原位不動，不過如果有臨時變音記號則要將其改為相應的變音記號。不過這種方法的移調(diào)在使用時受到很大限制，它只能把某些調(diào)移高或移低半音，如將C調(diào)移高半音，就成為#C調(diào)；將C調(diào)移低半音，就成了?C調(diào)。此外，F(xiàn)調(diào)只能移高半音，成為#F調(diào)；G調(diào)只能移低半音，成為?G調(diào)；等等。模塊一、樂理（1）改變調(diào)號的移調(diào)具體方法步驟①明確新調(diào)主音的高度。②寫出新調(diào)調(diào)號③音符位置照抄。④臨時變化音選用相應的變音記號。模塊一、樂理（2）改變調(diào)號的移調(diào)實例練習①#C自然大調(diào)。將C自然大調(diào)往上移增一度，新調(diào)的主音是#C。3、為移調(diào)樂器記譜的移調(diào)一首C調(diào)的樂曲，如果用bB調(diào)的樂器來演奏，它就成了?B調(diào)；如果用F調(diào)的樂器來演奏，它就成了F調(diào)。模塊一、樂理因此，要想使?B調(diào)的樂器奏出C調(diào)的效果，就要把樂譜移成D調(diào)。也就是說，?B調(diào)的樂器所奏出的效果，總比樂譜上的音低一個大二度。特別注意：不同調(diào)的樂器在奏同一旋律時，在記譜上就要進行移調(diào)處理。模塊一、樂理二、譯譜（一）五線譜譯簡譜1、五線譜譯簡譜方法步驟（1）翻譯歌曲或樂曲的標題和詞曲作者。五線譜和簡譜歌曲或樂曲的標題和詞曲作者的寫法是一樣的，如歌曲或樂曲的標題寫在作品上方的正中間，標題的右下角寫詞、曲作者姓名。模塊一、樂理（2）翻譯調(diào)號，找出調(diào)式的主音，寫出調(diào)號。調(diào)號以“1=（某音名）的形式標記在樂曲的開始處，如例8-21線譜中的調(diào)號是三個升號，因此為A調(diào)，那么在簡譜中應標記1=A，表示以C調(diào)的a音為A調(diào)的do音（主音）。（3）拍號應以分數(shù)的形式標記在調(diào)號之后。（4）按首調(diào)唱名法譯譜。如例8-22線譜中的旋律是D調(diào)，也就是以C調(diào)的D音為do，簡譜中就要把線譜中的D音（do）記“1”，依次類推，E音記成“2”、F音記成“3”……模塊一、樂理模塊一、樂理（5）臨時變音記號要按首調(diào)唱名法來標記，也就是按實際音高來標記。（6）樂曲轉(zhuǎn)調(diào)時，應在轉(zhuǎn)調(diào)處標上調(diào)號，轉(zhuǎn)調(diào)后的音仍以首調(diào)唱名來標記，應注意轉(zhuǎn)調(diào)后的調(diào)號要與轉(zhuǎn)調(diào)后的第一個音對齊。模塊一、樂理（7）其他常用記號（如速度記號、力度記號、跳音記號、連線等）照抄到簡譜上，各種記號都要記在音符的上面。（8）前奏、間奏、尾奏等要用小括號括起來。模塊一、樂理2、五線譜譯簡譜實例分析”模塊一、樂理譯成簡譜如下：模塊一、樂理（二）簡譜譯五線譜1、簡譜譯五線譜方法步驟：（1）明確譜號。（2）翻譯調(diào)號。（3）翻譯拍號。（4）翻譯速度記號和表情術語。（5）翻譯音符和休止符。（6）翻譯其他常用記號。（7）線譜與簡譜中的小節(jié)線、小節(jié)中的節(jié)奏是完全相同的。NATURAL模塊一、樂理2、簡譜譯五線譜實例分析（1）記寫譜號。（2）記寫拍號。。。（3）翻譯速度記號。（4）翻譯音符和休止符，以及其他常用的記號。PART02模塊二、練耳一、音準練習二、節(jié)奏訓練模塊二、練耳（一）念童謠模塊二、練耳（二）節(jié)奏練習1、二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習2、十六分音符的節(jié)奏練習模塊二、練耳3、附點音符的節(jié)奏練習模塊二、練耳4、切分音符的節(jié)奏練習模塊二、練耳5、帶有休止符的節(jié)奏練習模塊二、練耳模塊二、練耳三、聽覺訓練1、單音聽辨練習模塊二、練耳2、音程聽辨練習模塊二、練耳3、三和弦的聽辨練習4、旋律聽記練習NATURAL模塊二、練耳PART03模塊三、視唱一、一個升號調(diào)視唱（一）簡線視唱模塊三、視唱”模塊三、視唱（二）線譜視唱模塊三、視唱模塊三、視唱（三）兒歌視唱模塊三、視唱二、一個降號調(diào)視唱（一）簡線視唱模塊三、視唱模塊三、視唱（二）線譜視唱模塊三、視唱模塊三、視唱（三）兒歌視唱模塊三、視唱模塊三、視唱三、兩個升號調(diào)視唱（一）簡線視唱模塊三、視唱”模塊三、視唱（二）線譜視唱”模塊三、視唱”模塊三、視唱（三）兒歌視唱模塊三、視唱四、兩個降號調(diào)視唱（一）簡線視唱模塊三、視唱模塊三、視唱（二）線譜視唱模塊三、視唱（三）兒歌視唱模塊三、視唱本章小結移調(diào)與譯譜是一項非常具有實用價值的技能，在音樂實踐中由于創(chuàng)作和演唱或演奏的需要，往往會運用到它們，對于學前教育專業(yè)學生來說學好本章的知識也是非常重要，其是后期學習鋼琴伴奏的基礎知識。本章首先通過《LaRaspa》律動導入，讓學生初步感知移調(diào)的音樂特點，通過學生體驗音樂游戲的多樣性與趣味性，激發(fā)學生參與學習移調(diào)的興趣。其次樂理部分闡述了移調(diào)的定義、目的、方法，以及五線譜與簡譜互譯的方法，具有一定的實用性；然后通過練耳對本教材的節(jié)奏、單音、音程、和弦、旋律等進行梳理、復習與鞏固，并拓展學習了一升一降，兩升兩降的視唱，提高學生的識譜能力，最后通過課后練習進一步鞏固抽象的音樂基礎知識，增強學生對所學知識更深層次的理解和記憶。課后練習一、思考題1.什么叫移調(diào)？2.簡述音程移調(diào)的方法與步驟。3.簡述五線譜譯簡譜的方法與步驟。4.簡述簡譜譯五線譜的方法與步驟。二、練習題1.將下列旋律往上移高大三度記譜。2.將下列五線譜譯成簡譜。3.將下列簡譜譯成五線譜。音樂講堂

達爾克羅茲音樂教育體系著名瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾·雅克·達爾克羅（EmileJaques-Dalcroze，1865—1950）在他任日內(nèi)瓦音樂學院的音樂理論教授期間（大約為1900年）提出一個新的音樂教學學說，這一學說又稱“體態(tài)律動學教學法”。達爾克羅茲教學法主張通過生理運動器官與思維的密切聯(lián)系，達到身心的和諧發(fā)展。關注身體對于內(nèi)心感知的表現(xiàn)，注重將聽覺藝術與視覺、運動覺相互結合和轉(zhuǎn)化。達爾克羅茲教學法有三部分，除體態(tài)律動外還有視唱練耳和即