(新教材)教科版三年級下冊科學(xué)(第1單元 物體的運(yùn)動(dòng)+第2單元 動(dòng)物的一生)全套教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

課題運(yùn)動(dòng)和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級科學(xué)概念目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2.可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。科學(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動(dòng)”的。2.借助方向盤軟尺等工具,測定和表述某個(gè)物體的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究,并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點(diǎn)知道如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。難點(diǎn)準(zhǔn)確描述物體的位置。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1.新課聚焦展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運(yùn)動(dòng)的還是師：他既是運(yùn)動(dòng)的，又是靜止的。我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物體的位置?帶著這些疑問，我們一起學(xué)習(xí)新的課題《運(yùn)動(dòng)和位置》，板書課題。學(xué)生活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的不知道設(shè)計(jì)意圖提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，對已有的認(rèn)知開始動(dòng)搖，激發(fā)學(xué)生學(xué)2.科學(xué)探索一．觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。觀察圖片我們把地面作為參照物（以什么為參照物，那么參照物是假定不動(dòng)或者靜止的），甲和乙同學(xué)都從一個(gè)位置跑到了一個(gè)新的位置，因此甲和乙都了解參照物的知識知道判斷運(yùn)動(dòng)或者靜止的方法我們把乙同學(xué)作為參照物，乙同學(xué)是靜止的，剛開始甲乙同學(xué)的位置是在一起的，跑了一段距相對于乙同學(xué)，位置發(fā)生了變化，所以甲同學(xué)是（2）觀察公共汽車站，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止。相對于站臺的人來說，他們自己是靜止的，車中相對于車中的人來說，它們自己是靜止的，站臺（3）觀察大草原的圖片，判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹是運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。位置沒有發(fā)生變化就是靜要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先確定一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫參照物。參照物是假定不動(dòng)或靜止的物體。觀看圖片，對圖片中的問題進(jìn)行回答。參照物不同，判斷物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)果不同（物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性）二、兩人靜止不動(dòng)時(shí)，用方向和距離來確定女同兩人靜止不動(dòng)，用卷尺測量兩人之間的距離為1觀察圖片物，汽車?yán)锏娜耸庆o止的，等車以等車的人為參照物，汽車?yán)锏娜耸沁\(yùn)動(dòng)的，等車的人是靜止米。描述女同學(xué)的位置為：位于男同學(xué)的東北方在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個(gè)物體學(xué)生可根據(jù)教材學(xué)生可根據(jù)教材描述女同學(xué)的位學(xué)生描述位置方圖中男同學(xué)靜止不動(dòng)，女同學(xué)多次改變位置，用方向和距離和描述女同學(xué)的位置。即位于男同學(xué)三、想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么（1）確定圖片中的方向：上北、下南、左西、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描述物學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描述物①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與參照物的距離。描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。學(xué)生描述自己的交流、討論、回學(xué)生描述自己的交流、討論、回根據(jù)課件圖片，用不同的參照物來描述你的位對這節(jié)課學(xué)習(xí)的對這節(jié)課學(xué)習(xí)的正確判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止要想確定物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，我們必須先如果這一物體相對于參照物，它的位置發(fā)生了變?nèi)绻@一物體相對于參照物，它的位置沒有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。交流、討論、回交流、討論、回正確描述自己的位置。熟悉描述物體位置的方法能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識對問題進(jìn)（2）確定自己與參照物的方向。（3）確定自己與參照物的距離。4.科學(xué)拓展一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出標(biāo)出正確的汽車的位置。因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以相對于拓寬自己的認(rèn)地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會隨著地球的知，激發(fā)學(xué)習(xí)科知，激發(fā)學(xué)習(xí)科課后作業(yè)有絕對不動(dòng)或靜止的物體。作業(yè)布置課堂小結(jié)作業(yè)布置課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運(yùn)動(dòng)和靜止的概念，知道判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的方法；能夠通過參照物準(zhǔn)確描述自己或者物體所處板書設(shè)計(jì)1.1運(yùn)動(dòng)和位置板書設(shè)計(jì)年級三年級課題運(yùn)動(dòng)和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級科學(xué)概念目標(biāo)物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。科學(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂趣。2.與同伴合作探究，認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。重點(diǎn)物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類。難點(diǎn)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過對生活中常見的物體的運(yùn)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過對生活中常見的物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述運(yùn)動(dòng)形式學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述運(yùn)動(dòng)形式輪胎秋千前后擺動(dòng)擺鐘擺錘左右擺動(dòng)汽車雨刷器左右擺動(dòng)蹺蹺板上下擺動(dòng)想一想還有什么不同的運(yùn)動(dòng)？比如羽毛球、跳繩、火箭發(fā)射、旋轉(zhuǎn)木馬等，這些物體的運(yùn)動(dòng)有板書課題《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》熟悉這些物體的運(yùn)動(dòng)形式，對它2.科學(xué)探索熟悉這些物體的運(yùn)動(dòng)形式，對它學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)展示課件，用多種方法讓這些物體運(yùn)動(dòng)起來，觀學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)指尖陀螺：在指尖上轉(zhuǎn)動(dòng)直尺：用不同的方法可以使直尺振動(dòng)或平移等。玩具小汽車：車身在地面平移，車輪為滾動(dòng)。彈簧搖馬：馬身是擺動(dòng)，彈簧的拉伸與收縮是振溜溜球：繞線上下滾動(dòng)不同的物體，可以有相同的運(yùn)動(dòng)形式，也可以有不同的運(yùn)動(dòng)形式。比如指尖陀螺與溜溜球主要的運(yùn)動(dòng)形式是轉(zhuǎn)動(dòng)，溜溜球可以是轉(zhuǎn)動(dòng)還可以是滾動(dòng)；玩具小汽車的主要運(yùn)動(dòng)形式是前后平動(dòng)；直尺上下振動(dòng)；彈簧搖馬則可以上下運(yùn)動(dòng)，前后左物體的運(yùn)動(dòng)形式不同，常見的有：前后運(yùn)動(dòng)、擺動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等，而且不同的方法可以讓物體產(chǎn)生不二、觀察物體上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。在這些物體上貼上圓點(diǎn)，用多種方法讓它們運(yùn)動(dòng)起來，觀察和記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式并交流。1.觀察直尺與某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。方法一：（1）在直尺的最外側(cè)貼上小紅點(diǎn)。（2）用手壓住直尺的另一端。（3）下壓后快速松開觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點(diǎn)”快速的上下往復(fù)驗(yàn)比較它們的運(yùn)按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意們的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，知道物體的運(yùn)動(dòng)形式不通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是直尺的運(yùn)動(dòng)方式是不同的，引（2）讓吸管或圓珠筆管等細(xì)管穿過直尺的小圓（3）撥動(dòng)直尺，讓它擺動(dòng)，再用力撥動(dòng)，直尺觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點(diǎn)”快速的左右（前方法一:(1)在陀螺“葉片”的最外側(cè)貼上“小紅點(diǎn)”。(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指撥動(dòng)陀螺的“葉片”。(3)當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后，慢慢松開拇指。觀察結(jié)果：陀螺上的“小紅點(diǎn)”在快速地旋轉(zhuǎn)方法二:(2)用食指托住陀螺中心，讓它平衡在手中。(3)慢慢地用手帶著陀螺上下運(yùn)動(dòng)或左右運(yùn)動(dòng)。觀察結(jié)果：陀陀螺上的“小紅點(diǎn)”隨著陀螺上下3.其他物體的運(yùn)動(dòng)形式如果換個(gè)位置貼上圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動(dòng)形式和之按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意按操作方法進(jìn)行探索活動(dòng)，注意通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是指尖陀螺的運(yùn)了解多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式和它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌結(jié)論：圓點(diǎn)貼在不同位置，會觀察到不同的運(yùn)動(dòng)對物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行總結(jié)，告誡學(xué)生平時(shí)要善于觀察、善于思發(fā)現(xiàn)其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這樣才能學(xué)好科學(xué)，用好（1）移動(dòng)（滑動(dòng)）：物體改變原來的位置，而且物體各個(gè)點(diǎn)的相對位置沒有發(fā)生變化。（2）轉(zhuǎn)動(dòng)：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，整體不發(fā)生位置的變化。（3）滾動(dòng)：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，物體的（4）振動(dòng)：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動(dòng)，有一定的時(shí)間規(guī)律和周期。（5）擺動(dòng)：一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)。物體的運(yùn)動(dòng)方式主要有：滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)五種，各種運(yùn)動(dòng)方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式可能包含多種簡單的運(yùn)動(dòng)方式。4.科學(xué)拓展嘗試說出運(yùn)動(dòng)形式以及畫出簡單4.科學(xué)拓展嘗試說出運(yùn)動(dòng)形式以及畫出簡單對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)人繞中心軸的運(yùn)動(dòng)形式是轉(zhuǎn)動(dòng)。人在木馬上的運(yùn)動(dòng)形式是上下往復(fù)運(yùn)動(dòng)。我們站在外面看木馬上的人的運(yùn)動(dòng)形式是像波浪一樣上下起伏做圓周運(yùn)動(dòng)。作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了各種各樣物體運(yùn)動(dòng)的形式，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類，物體的運(yùn)動(dòng)方式有：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)五種，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)方式。板書設(shè)計(jì)1.2各種各樣的運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)物體的運(yùn)動(dòng)形式：滑動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺課題直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo)1.用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。學(xué)習(xí)2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。1.樂于探究物體的運(yùn)動(dòng)形式。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)生活中的物體運(yùn)動(dòng)更多是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。重點(diǎn)根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1.新課聚焦教師出示課件展示立交橋，并提問：運(yùn)動(dòng)的物體會有不同的路線，這些車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不點(diǎn)撥：A車沿筆直道路行駛，B車沿彎曲道路行駛，我們按照運(yùn)動(dòng)路線把物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)板書課題《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》2.科學(xué)探索一、觀察并描述下面這些物體的運(yùn)動(dòng)路線1.過山車運(yùn)動(dòng)路線是一條曲線。2.每個(gè)臺球的運(yùn)動(dòng)路線都是一條直線。3.電梯的運(yùn)動(dòng)路線是一條直線。4.老鷹的運(yùn)動(dòng)路線是一條曲線。5.蘋果落下的運(yùn)動(dòng)路線是一條直線。學(xué)生活動(dòng)A車的路線是筆直的，B車的路思考生活中的運(yùn)觀察圖片，描述物體的運(yùn)動(dòng)路設(shè)計(jì)意圖為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生注意立交橋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過比較，用語言和圖形來描述物體的通過對這些物體述，讓學(xué)生初步根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)路線來判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式，有的運(yùn)動(dòng)路線是直線，我們稱之為直線運(yùn)動(dòng)，還有許多運(yùn)動(dòng)路線是圓弧形、波浪形等形狀的，這些結(jié)論：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，可將物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種形式。二、擊球感知物體的運(yùn)動(dòng)形式實(shí)驗(yàn)材料：藍(lán)色球和紅色球各一個(gè)，一條帶槽的直線軌道、一條帶槽的曲線軌道、平整的桌面。(1)把藍(lán)色球和紅色球放在平整的桌面上，讓二者之間有50cm的距離(根據(jù)實(shí)際情況，距離可長、可短),然后用藍(lán)色球去撞擊紅色球。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：藍(lán)色球在平整桌面做直線運(yùn)動(dòng)，但很(2)把兩個(gè)球放在帶槽的直線軌道上,二者之間(3)把兩個(gè)球放在帶槽的曲線軌道上，二者之間有50cm的距離，用藍(lán)色球去撞擊紅色球。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：藍(lán)色球在直線軌道中做直線運(yùn)動(dòng)，在曲線軌道中做曲線運(yùn)動(dòng)，都比較容易擊中紅球。(4)觀察比較藍(lán)色球在平整桌面、直線軌道和曲線軌道中運(yùn)動(dòng)路線有什么不同。分析：藍(lán)色球在平整桌面做直線運(yùn)動(dòng)，但很難擊中紅色球。藍(lán)色球在直線軌道中做直線運(yùn)動(dòng)，在曲線軌道中做曲線運(yùn)動(dòng)，都比較容易擊中紅球。結(jié)論：根據(jù)軌道形狀的不同，藍(lán)色球做直線運(yùn)動(dòng)三、從桌面上推出滾落的小球的運(yùn)動(dòng)路線實(shí)驗(yàn)材料:小球?qū)嶒?yàn)桌、塑料桶和實(shí)驗(yàn)記錄單。按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)感受到它們可以分為直線和曲線通過實(shí)驗(yàn)、繪制法，進(jìn)一步理解直線運(yùn)動(dòng)和曲線繪制運(yùn)動(dòng)路線的方法，加深學(xué)生4.科學(xué)拓展(1)預(yù)測小球在桌面上滾動(dòng)時(shí)和沖出桌面后的運(yùn)動(dòng)路線，并在記錄單中畫出小球可能的運(yùn)動(dòng)路線，與同學(xué)交流想法。(2)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證把小球擺放在實(shí)驗(yàn)桌用手推出或用手指彈射小球,并認(rèn)真觀察小球的(3)畫出或是修改實(shí)驗(yàn)記錄單中的小球的運(yùn)動(dòng)路分析：開始時(shí),小球會在平整光滑的桌面上進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)沖出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，運(yùn)動(dòng)的路線會變?yōu)榍€。結(jié)論：小球先是在桌面上做直線運(yùn)動(dòng)，沖出桌面根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種形式?根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同可以分為：1.直線運(yùn)動(dòng):運(yùn)動(dòng)路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做直線運(yùn)動(dòng)。比如電梯上下運(yùn)動(dòng)、樹上蘋果落地、火箭2.曲線運(yùn)動(dòng):運(yùn)動(dòng)路線是曲線的運(yùn)動(dòng)，叫做曲線運(yùn)動(dòng)。比如鐘擺的運(yùn)動(dòng)、車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、鳥類的飛行路線、踢出去的足球等。一、找一找、說一說生活中更多物體的直線運(yùn)動(dòng)（1）射出的箭（2）跳躍的袋鼠（3）飛舞的蝴蝶（4）飄落的樹葉（5）飛機(jī)的起飛過程通過分析，這些運(yùn)動(dòng)過程中既有直線運(yùn)動(dòng)也有曲生活中物體的運(yùn)動(dòng)是多種多樣的，運(yùn)動(dòng)的路線既有直線運(yùn)動(dòng)也有曲線曲線。與同學(xué)交流按照實(shí)驗(yàn)操作步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并畫出小球交流、討論并得根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回說一說這些物體對直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識到同一個(gè)物體會隨著運(yùn)動(dòng)方式的不同而改通過交流、討論論，總結(jié)物體的了解生活中和自然界中有很多直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的例子，體會到科學(xué)源于生活和自然界，科學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中能改變?nèi)藗兊亩?、物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)有一些物體的運(yùn)動(dòng)包含了一種以上的運(yùn)動(dòng)方式，這樣的運(yùn)動(dòng)被稱為復(fù)合運(yùn)動(dòng)。易拉罐：罐體滾動(dòng)，整體直線運(yùn)動(dòng)。人行走：身體直線運(yùn)動(dòng)，手臂擺動(dòng)。竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，整體曲線運(yùn)動(dòng)三、球場上的曲線運(yùn)動(dòng)--奇怪的“香蕉球”播放視頻足球繞過“人墻”，劃出一道弧線，破門而入!“香蕉球”。香蕉球又稱“弧線球”，足球運(yùn)動(dòng)弧線球的原理：當(dāng)足球在空中飛行時(shí)，并且不斷地旋轉(zhuǎn)，由于空氣具有一定的黏滯性，因此當(dāng)球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就與球面發(fā)生摩擦，旋轉(zhuǎn)著的球就帶動(dòng)周圍的空氣層一起轉(zhuǎn)動(dòng)，從而形成足球在空對課件展示運(yùn)動(dòng)觀看視頻作業(yè)布置課堂小結(jié)完成同步練習(xí)題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；能夠用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線；能夠觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式，體驗(yàn)生活中的物體運(yùn)動(dòng)更多是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。課后作業(yè)1.3直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過教學(xué)，學(xué)生會用圖示的方法表示物體運(yùn)動(dòng)的形式，知道按照運(yùn)動(dòng)軌跡可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩類，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出學(xué)生在認(rèn)識了不同的運(yùn)動(dòng)形式后，又與實(shí)際生活學(xué)生在認(rèn)識了不同的運(yùn)動(dòng)形式后，又與實(shí)際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小組討論，說說它們的運(yùn)動(dòng)形式，生活中你見過這些運(yùn)動(dòng)形式嗎？再讓學(xué)生說一說。這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。然后我又讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，通過小組合作讓我提供的器材也能做以上的運(yùn)動(dòng)課題物體在斜面上運(yùn)動(dòng)單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級科學(xué)概念目標(biāo)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面。重點(diǎn)認(rèn)識斜面，并掌握物體在斜面上滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。難點(diǎn)搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)2.科學(xué)探索教師活動(dòng)展示斜坡的圖片，提問：我們周圍有許多斜坡，我們生活中常見的斜坡有山坡、滑梯、樓梯等，（1）也許物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣（2）也許物體會像我們滑滑梯那樣滑下去；（3）也許物體會像輪椅在斜坡上不動(dòng)。其他場景：開足馬力上坡的小汽車、傳送帶上的快遞包裹、游樂場里的“滑沙”、利用斜面往車今天我們一起學(xué)習(xí)《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》板書課題探索一、制作斜面用下面的材料模仿斜坡，做一個(gè)坡度較小的斜學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀察圖片。說一并按照制作方法完成斜面的制斜坡是我們常見的物體，點(diǎn)明我們的研究是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的；直指本課的研究核心，即物體在斜坡上的運(yùn)課件展示圖片容易激活學(xué)生真實(shí)制作材料:一塊表面光滑的木板，幾塊大小一樣制作方法:(1)將幾塊小木塊豎著搭起來，形成一個(gè)類似橋墩的立柱。(2)在立柱上輕輕搭上木板，形成斜坡，斜面就(3)可通過增減小木塊的數(shù)量來調(diào)整斜面的坡度，木塊數(shù)量越多，斜面坡度越大；木塊數(shù)量越制作須知:盡量選擇在較粗糙的桌面去擺放制作材料或是用物體或手擋住木板的底部，這樣可以防止制作材料在組裝時(shí)散落、不穩(wěn)定。探索二、觀察立方體木塊在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)自制斜面、一個(gè)立方體木塊實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)斜面坡度小時(shí)，立方體處于靜止?fàn)顟B(tài)；當(dāng)斜面坡度足夠大時(shí)，立方體木塊會從斜面上端慢慢地滑下來。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體可以靜止在斜面上或從斜面上滑探索三、觀察小六棱柱和小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)情實(shí)驗(yàn)材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的鉛筆代替）、小球(1)將小六棱柱平放在斜面上端，觀察它的運(yùn)動(dòng)(2)將小球平放在斜面上端，觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并按照制作方法完成斜面的制并按照制作方法觀察立方體木塊對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行與教師總結(jié)對比并按照制作方法觀察小六棱柱和為下面物體的運(yùn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體會立方體木塊在斜面上的運(yùn)嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對比兩種不同形狀物體在斜面上的運(yùn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)小六棱柱從斜面上端有時(shí)會滑下來,有時(shí)會滾下來，有時(shí)會滑動(dòng)一段距離實(shí)驗(yàn)結(jié)論:除了滑動(dòng)，物體在斜面上還會滾動(dòng)?？茖W(xué)詞匯一個(gè)物體在另一個(gè)物體上接觸面不變地移動(dòng)叫滑動(dòng)。如滑冰時(shí)冰刀在冰上的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)物體(多為球形或圓柱形)在另一個(gè)物體上接觸面不斷改變地移動(dòng)叫滾動(dòng)。如車輪在地上的探索四、觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)實(shí)驗(yàn)材料：正十二面體、小玻璃瓶、電池、鉛筆（圓柱體）、文具盒實(shí)驗(yàn)步驟:將不同的物體分別放在斜面上端，松開物體，觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，有滑動(dòng)，3.交流研討研討一、不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行與教師總結(jié)對比知道滑動(dòng)和滾動(dòng)并按照制作方法觀察不同形狀的幾種物體的運(yùn)動(dòng)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行與教師總結(jié)對比對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察多個(gè)不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)。找出運(yùn)動(dòng)規(guī)律嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總不同形狀的物體，在斜面上的運(yùn)動(dòng)有三種情況:(1)滑動(dòng):像立方體木塊一-樣從斜面上滑落下(2)滾動(dòng):像乒乓球一樣從斜面上滾下來。(3)有滑動(dòng)，有滾動(dòng):像六棱柱在斜面上的運(yùn)動(dòng),研討二、物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況會有所不同，接近立方體、長方體的物體在斜面上容易產(chǎn)生滑動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而接近球體(如乒乓球)或圓柱體(如電池)的物體在斜面上容易產(chǎn)生滾動(dòng)的（1）小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)當(dāng)斜面一端變高時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：小球滾動(dòng)（2）六棱柱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)當(dāng)斜面一端變高時(shí)，六棱柱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：當(dāng)斜面一端低時(shí)，六棱柱滑動(dòng)，或者先滑動(dòng)后滾動(dòng)；當(dāng)斜面一端變高時(shí)，六棱柱直接滾動(dòng)。（3）球體、圓柱體、正方體、多面體的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)當(dāng)斜面升高時(shí)，球體或圓柱體的物體滾動(dòng)速度加快，接近球體或圓柱體的物體也會直接滾動(dòng)下來，而正方體、多面體的滑動(dòng)速度變快，有時(shí)會斜面高度與光滑程度對物體運(yùn)動(dòng)方式的影響斜面的高度影響物體的運(yùn)動(dòng)方式，隨著高度的增對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總學(xué)生思考，預(yù)測出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)狀通過實(shí)驗(yàn)操作觀通過操作、觀察總結(jié)出物體的形狀與它在斜面上將斜面坡度逐漸增大，再觀察物這是一個(gè)符合學(xué)生探究心理的拓光滑的斜面上，小立方體沿斜面滑動(dòng)下去；粗糙的斜面上，小立方體與斜面之間的摩擦力較大，小立方體靜止在斜面上。作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的，主要有滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)情況；物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系；通過搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較了物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。板書設(shè)計(jì)1.4物體在斜面上運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課后反思，覺得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當(dāng)然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的一定會時(shí)時(shí)精彩的！課題比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法，但基于對體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具學(xué)情體情境時(shí)，如“跑完100米，小明用了15秒，小紅用了18秒，誰跑得快？”（跑相同距離，分析用時(shí)短的跑得快），“小雨一分鐘跑了210米，小陽一分鐘跑了245米，誰跑得快？”（跑相同時(shí)間，跑得遠(yuǎn)的跑得快），絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。第5課和第6課，需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)?？茖W(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)科學(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.利用秒表測量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)難點(diǎn)經(jīng)歷比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)致、認(rèn)真的觀察記錄能力，學(xué)會運(yùn)用思辨的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1.新課聚焦怎樣來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?如果鴕鳥，豹子和羚羊百米賽跑，你們知道誰的播放視頻《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會！鴕鳥，豹子和羚羊百米賽跑誰最快？》在相同的距離內(nèi)，獵豹的速度最快，鴕鳥第二，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三年級的學(xué)生對猜測答案觀看視頻于動(dòng)物是非常感興趣的，通過觀看視頻能激發(fā)同提出問題，學(xué)生猜測答案觀看視頻展示課本上面的圖片，有汽車、自行車、行人在大橋上行進(jìn)，它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣，怎樣比較今天我們一起學(xué)習(xí)《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》板書課題思考解決問題的說出自己的方法2.科學(xué)探索探索一、給動(dòng)物排名次動(dòng)物王國進(jìn)行賽跑，請根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照動(dòng)物的快慢排名次，并記錄下來。獵豹是陸地上跑的最快的動(dòng)物。獵豹用時(shí)最短，是第一名。大象用時(shí)最長，是最斑馬、兔子、黑熊、大象。結(jié)論：在相同距離內(nèi)，可以根據(jù)不同物體的運(yùn)動(dòng)科學(xué)資料現(xiàn)在百米賽跑的世界紀(jì)錄是由牙買加著名短跑健將博爾特創(chuàng)造的，他于2009年8月17日在德國柏林創(chuàng)造的記錄是9秒58。在全世界幾千種哺乳動(dòng)物中，運(yùn)動(dòng)最快的時(shí)速可達(dá)100多千米，而運(yùn)動(dòng)最慢的是分布在美洲熱帶森林中的一種三趾樹懶。它每小時(shí)只能走100米左右，比烏龜爬得還要慢。探索二、在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同根據(jù)圖表，填寫時(shí)間和名次記錄學(xué)生表達(dá)自己的賽跑的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生能從原有的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中遷移評判方法，按所用時(shí)間從短到長知道人類在百米賽跑中的最快速知道樹懶是哺乳動(dòng)物中時(shí)速最慢實(shí)驗(yàn)材料：兩條長度相同的軌道，紅、黃兩個(gè)顏斜坡。紅球的軌道坡度要高于黃球的軌道坡度。(2)將兩個(gè)小球在軌道較高的一端同時(shí)釋放。(4)小組討論如何比較兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的快慢，分析哪些因素可作為判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢的依據(jù)，最實(shí)驗(yàn)分析：軌道長度相同，同時(shí)釋放，先到達(dá)終實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同的距離內(nèi)，紅球用時(shí)短，所以探索三、在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)實(shí)驗(yàn)材料：直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒（1）將軌道的一端墊高，使軌道成為一個(gè)斜面，上端是起點(diǎn)，下端是終點(diǎn)。（2）幾個(gè)同學(xué)分工合作，用秒表測量不同小球運(yùn)動(dòng)相同距離所花的時(shí)間，并記錄下來，至少測并按照實(shí)驗(yàn)步驟觀察兩個(gè)小球的快慢，并記錄所對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行與教師總結(jié)對比學(xué)生表達(dá)自己的并按照實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體會兩個(gè)小球在嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體會兩個(gè)小球在4.科學(xué)詞匯5.科學(xué)拓展（3）小組討論如何比較兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的快慢，說出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)分析：在同一條軌道上，黃球用時(shí)2秒，紅球用時(shí)3秒，用時(shí)短的說明運(yùn)動(dòng)的快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)相同距離所花時(shí)間較短的小球，運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來方法：讓所有的物體從同一起點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，比較它們到達(dá)終點(diǎn)所用的時(shí)間，用時(shí)越短說明物體詞匯一：距離兩個(gè)物體相隔或間隔的長度就叫距離。詞匯二：時(shí)間測量過程中難免會出現(xiàn)誤差，如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，可以繼續(xù)多測量幾次，取同一數(shù)觀察兩個(gè)小球的快慢，并記錄所對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分與教師總結(jié)對比學(xué)生表達(dá)自己的試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的通過交流討論以及引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢，即用學(xué)習(xí)距離和時(shí)間學(xué)生經(jīng)過重復(fù)實(shí)驗(yàn)，測得兩個(gè)小球在同一個(gè)軌道上的運(yùn)動(dòng)時(shí)間的數(shù)據(jù)較多，讓學(xué)作業(yè)布置課堂小結(jié)教學(xué)反思據(jù)出現(xiàn)頻率較高的，比如連續(xù)測量10次，出現(xiàn)在實(shí)際測量中.我們通常采取計(jì)算平均數(shù)的形式2.5，取平均值為(3+2.5+2.5)/3≈2.7。完成同步練習(xí)題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快慢，用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快，用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢；實(shí)驗(yàn)中利用了秒表測量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。1.5比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長，運(yùn)動(dòng)慢。上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過場的味道。而且在實(shí)驗(yàn)講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺上操作不能顧及學(xué)生是否能真正接受，學(xué)生自己動(dòng)手操作難度較大。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)沒搞好。比如學(xué)生在觀看動(dòng)物奔跑后不能將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)操作與觀察中，過于興奮。當(dāng)時(shí)的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對這個(gè)問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實(shí)驗(yàn)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中自己講得太多，對學(xué)生扶得過多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作的訓(xùn)練，這是生討論選擇哪個(gè)是為了讓他們初步學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，如取中位數(shù)、眾數(shù)、平課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。課題難點(diǎn)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第5課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對于本課重點(diǎn)活動(dòng)的開展有一定幫助?？茖W(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.利用軟尺測量距離、利用秒表測量時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)利用軟尺測量距離、利用秒表測量時(shí)間。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦龜兔賽跑的故事，我們怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快教師總結(jié)：在相同距離內(nèi)可以通過測量運(yùn)動(dòng)時(shí)間來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它說出自己的方法回顧上節(jié)課中比1.新課聚焦龜兔賽跑的故事，我們怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快教師總結(jié)：在相同距離內(nèi)可以通過測量運(yùn)動(dòng)時(shí)間來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它說出自己的方法如果獵豹和羚羊一起奔跑，獵豹能追得上羚羊獵豹是世界上在陸地上奔跑速度最快的動(dòng)物，它的時(shí)速可以達(dá)到115千米，也就是說按照它最快可以分別測出兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的距離，運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說明物體運(yùn)動(dòng)的越快。比如上圖中的羚羊和獵豹，在相同時(shí)間內(nèi)，只有羚羊跑的足夠遠(yuǎn)，才能避免被獵豹捕殺。觀看視頻《世界上速度最快的十種動(dòng)物》今天我們一起學(xué)習(xí)《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》板書課題2.科學(xué)探索探索一、給交通工具排序按照運(yùn)動(dòng)的快慢，將下面6種交通工具排序，噴氣式客機(jī)通過的距離最遠(yuǎn)，是第一名。自行車通過的距離最近，是最后一名。按從快到慢的順序排名:噴氣式客機(jī)、高速列車、汽車、快艇、輪船、自行車。結(jié)論：在相同時(shí)間內(nèi)，可以根據(jù)不同物體的運(yùn)動(dòng)距離來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。探索二、從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較兩名如果讓兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，你能比較能觀看視頻學(xué)生可以調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)“相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距對6種交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢做出準(zhǔn)確判斷，并且在活動(dòng)手冊中排能或不能，說出課的重點(diǎn)，即比較相同時(shí)間內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)距離來比較運(yùn)動(dòng)的快通過對6種交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢排序，激發(fā)學(xué)生通過這一實(shí)驗(yàn)，探究從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較兩名同（1）兩同學(xué)聽口令從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，（2）用軟尺分別測量運(yùn)動(dòng)的距離,記錄下來運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)分析：同時(shí)出發(fā)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，運(yùn)動(dòng)的同學(xué)乙的行走距離是2.2米，所以同學(xué)乙運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)，行走距離越遠(yuǎn)，速度越快。探索三、從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，比較提問：兩名同學(xué)都沿著直線行走，從不同地點(diǎn)出發(fā)，而且出發(fā)時(shí)間也不同，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩名同學(xué)、兩名計(jì)時(shí)員、軟尺、秒表(1)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組一名同學(xué)、一名計(jì)時(shí)員兼測距員。各組分別在不同地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)各組同學(xué)按自己所在位置進(jìn)行直線行走，計(jì)時(shí)員發(fā)令、計(jì)時(shí)10秒最終分別記錄同學(xué)10秒后行走的距離。同學(xué)依然采取腳跟接腳尖的方法來(4)小組討論如何比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢，說按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄他們的行走對實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行與教師總結(jié)對比學(xué)生表達(dá)自己的并按照實(shí)驗(yàn)步驟并記錄他們的行學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢的兩次口令用于保證兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)可以用腳跟接腳尖的方法來行走”，這是考慮到教學(xué)場地的活動(dòng)范圍小，建議用這樣的方式行走以減小移動(dòng)距對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的在探索二的基礎(chǔ)通過提問，學(xué)生們要思考：如何保證兩名同學(xué)的通過實(shí)驗(yàn)，探究從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢的4.科學(xué)詞匯5.科學(xué)拓展出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)分析：雖然兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，但是他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都是10秒，測量他們的行走距離我們可以發(fā)現(xiàn)：同學(xué)甲的行走距離是2.5米，同學(xué)乙的行走距離是3米。在相同時(shí)間內(nèi)，行走距離越遠(yuǎn)說明運(yùn)動(dòng)得越快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，相運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離長短的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。方法：方法：讓所有的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，比較它們到達(dá)終點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的距離，運(yùn)動(dòng)距離越遠(yuǎn)說明物詞匯：速度運(yùn)動(dòng)的物體在某一個(gè)方向上單位時(shí)間內(nèi)通過的距離，也泛指快慢的程度。一輛小汽車在1分鐘內(nèi)行駛了600米，它的速度拓展一：做“追擊跑”游戲在操場的跑道上做“追擊跑”游戲。兩名同學(xué)一對實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對比是否一按照實(shí)驗(yàn)方法完嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能通過交流討論以及引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)快慢，即距學(xué)習(xí)速度的科學(xué)“追及跑”游戲，是本課研究前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其余同學(xué)測量并記錄運(yùn)動(dòng)距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的一是后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間相二是后面的同學(xué)追不上前面的同學(xué)，需要測量兩名同學(xué)的運(yùn)動(dòng)距離來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。拓展二：說說生活中常見物體的速度我們發(fā)現(xiàn)利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。在運(yùn)動(dòng)距離相同的情況下，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間短，速度快；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長，速度慢。在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的情況下，運(yùn)動(dòng)的距離長，速度快；運(yùn)動(dòng)的距離短，速度慢。成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄他們的行走“比較生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)速度”，旨在讓學(xué)生知道利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運(yùn)動(dòng)速作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來比較運(yùn)動(dòng)的快慢，距離長，運(yùn)動(dòng)快，距離短，運(yùn)動(dòng)慢；實(shí)驗(yàn)中利用了軟尺測量距離，利用秒表測量時(shí)間；應(yīng)用通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快板書設(shè)計(jì)1.6比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來教學(xué)反思教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識為切教學(xué)反思教學(xué)反思入點(diǎn)，提問學(xué)生比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問學(xué)生比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生的表現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較順利地開展本課的教學(xué)活動(dòng)。我依照教學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和課件展示的活動(dòng)較多，因此在教學(xué)中時(shí)間比較緊張，對實(shí)驗(yàn)探究過程很快，一些學(xué)生接受起來較為困難。因?yàn)橛猩瞎?jié)課類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加熟練。課題我們的“過山車”單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級過山車又稱云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的娛樂工具，令不少人著迷。它常利用重力分析一般沒有坐過山車的經(jīng)歷，對過山車的路徑和軌道缺乏直接體驗(yàn)。但為數(shù)不少的學(xué)生通過圖片和視頻見過過山車，對過山車非常感興趣，渴望研究相關(guān)內(nèi)容?？茖W(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等。科學(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。2.對自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。重點(diǎn)根據(jù)已有資料，針對“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。難點(diǎn)對自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)意見，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過視頻和圖片，豐富了學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過視頻和圖片，豐富了學(xué)生對過山車的直觀認(rèn)識，又為后續(xù)設(shè)計(jì)“過山車”運(yùn)動(dòng)路線做輔觀看視頻玩過觀看視頻玩過展示過山車的圖片，提問：你見過或玩過游樂園常見于游樂園和主題樂園中。一個(gè)基本的過山車構(gòu)造中，包含了爬升、滑落、倒轉(zhuǎn)（兒童過山車沒有倒轉(zhuǎn)），其軌道的設(shè)計(jì)不一定是一個(gè)完整的回圈，也可以設(shè)計(jì)為車體在軌道上的運(yùn)行方式為（2）過山車的運(yùn)動(dòng)形式直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧！板書課題2.科學(xué)探索探索一、使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道制作材料：塑料積木、底板。（1）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道；（2）選擇恰當(dāng)?shù)姆e木連接處一條直線軌道；將積木用力壓在地板上，兩塊積木的連接處要壓2.建造泡沫保溫管軌道。制作材料：鐵架臺、泡沫保溫管、剪刀。(2)用鐵架臺的試管夾將泡沫保溫管連接起來,(3)根據(jù)需要設(shè)計(jì)直線軌道或曲線軌道。制作須知：相接的泡沫保溫管處不要有漏風(fēng)，可以用透明膠帶在底部粘連，或?qū)⑾嘟拥呐菽靥剿鞫⒚鞔_設(shè)計(jì)要求并討論怎樣才能做到。目的：因?yàn)橄鹿?jié)課有一個(gè)比較不同“過山車”上小球運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)，如果軌道距離太短將難以直線運(yùn)動(dòng)和曲線準(zhǔn)備制作材料按照制作步驟完成準(zhǔn)備制作材料按照制作步驟完成泡沫保溫管軌道觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道。這個(gè)活動(dòng)是為后續(xù)的確定方案和實(shí)踐活教科書列舉了自五條具體設(shè)計(jì)要求，為學(xué)生的設(shè)測量運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。軌道也不宜太長，不然需要的材料過多，搭建起來用時(shí)也會較長?？梢杂密洺吆图?xì)繩來測量軌道的長度。（2）要有直線軌道和曲線軌道。目的：將所學(xué)知識應(yīng)用于活動(dòng)項(xiàng)目的具體問題（3）軌道的坡度要有變化。目的：是為了讓軌道上的小球可憑借重力和慣性而運(yùn)動(dòng)，一方面是更符合真正的過山車情況，另一方面是讓下節(jié)課比較不同“過山車”上小球運(yùn)動(dòng)快慢的活動(dòng)更公平。（4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。目的：軌道中間不宜斷開，全程完整通暢，同時(shí)軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動(dòng)力。（5）整座“過山車”要穩(wěn)固。目的：是在提醒關(guān)注軌道連接的同時(shí)也要關(guān)注承載“過山車"的基礎(chǔ)設(shè)施。探索三、小實(shí)踐1.在紙上設(shè)計(jì)“過山車”的軌道路線。要點(diǎn)提示：要有起點(diǎn)和終點(diǎn)，分直線軌道和曲線軌道，軌道坡度要有變化。2.制作“過山車”在制作“過山車”之前的設(shè)計(jì)圖紙階段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一種方法。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，符合科學(xué)規(guī)律才能設(shè)計(jì)成功作品。制作的過程不要隨意更改之前的設(shè)計(jì)圖。制作材料：積木、軟尺、細(xì)繩。制作過程：按照設(shè)計(jì)圖和材料，制作我們的“過3.評價(jià)“過山車”設(shè)計(jì)“過山車”根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙制交流討論，發(fā)現(xiàn)計(jì)指出了明確方此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解知道這五條設(shè)計(jì)要求的學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)“過山車”的軌道路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)圖紙完成“過山車”的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及合作的小組之間互相交問題，及時(shí)調(diào)試。使得“過山車”軌道模型的功能問題，及時(shí)調(diào)試。使得“過山車”軌道模型的功能更齊全，為下節(jié)（4）“過山車”是否穩(wěn)固課“過山車”測3.制作總結(jié)通過制作過山車的步驟我們總結(jié)了工程設(shè)計(jì)的3.制作總結(jié)通過制作過山車的步驟我們總結(jié)了工程設(shè)計(jì)的基本步驟4.科學(xué)拓展交流討論4.科學(xué)拓展交流討論拓展知識面小實(shí)驗(yàn)：找一塊空地，準(zhǔn)備一個(gè)小桶，里面裝上半桶水（不要太重），然后參考上圖的方式，快速做圓周運(yùn)動(dòng)，觀察桶中的水。過山車跟這個(gè)力是類似的。設(shè)計(jì)的過山車在其軌道上按照設(shè)計(jì)速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，也就是過山車也是要作業(yè)布置課堂小結(jié)作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)本節(jié)課，先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運(yùn)制作和評價(jià)自己小組的“過山車”。對自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)意見，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和板書設(shè)計(jì)1.7我們的過山車板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)形式：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思科學(xué)來源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自教學(xué)反思己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學(xué)中，我先己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過山車”的過程。但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的完整過程，真正將實(shí)驗(yàn)知識傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲”，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，不得不說是一種遺憾。課題測試“過山車”單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級在第7課指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作了一個(gè)“過山車”并且完成了評價(jià)。學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想在山車”，從物體的位置、運(yùn)動(dòng)的路線、運(yùn)動(dòng)的快慢這三方面對本單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。同時(shí)，本課也要求學(xué)生在實(shí)際的操作中，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化改進(jìn)。科學(xué)概念目標(biāo)●物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W(xué)探究目標(biāo)●利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂于交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)●繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來描述。難點(diǎn)利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1.新課聚焦觀察我們的過山車（1）展示一下我們的“過山車”軌道設(shè)計(jì)。（2）利用小球代替“小車”，在軌道上測試一板書課題《測試“過山車”》2.科學(xué)探索探索一、以起點(diǎn)為中心，描述小球的位置。（1）將方向盤的中心點(diǎn)對準(zhǔn)“過山車”的起點(diǎn)，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點(diǎn)，利用方向盤說出當(dāng)前位置的小球處于“過山車”起點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)各小組展示制作的過山車，同學(xué)們互相觀看，交按照實(shí)驗(yàn)步驟完成操作內(nèi)容。嘗試對小球的位置設(shè)計(jì)意圖通過問題，直接點(diǎn)明了本課主要任務(wù)是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的本單元第一課就學(xué)習(xí)了怎么描述位置，這里和第一課類似，可以應(yīng)用所學(xué)知識對小球的位置進(jìn)行（3）用細(xì)繩從起點(diǎn)出發(fā)，沿著軌道鋪設(shè)至小球所在位置，再用軟尺量出這段細(xì)繩的長度,這就是小球與起點(diǎn)之間的距離了。（4）用方向和距離完整地描述“以起點(diǎn)為中心”(1)參照物:以起點(diǎn)為中心，說明參照物為軌道的(2)方向:用方向盤判斷小球在起點(diǎn)的什么方向。如小球在起點(diǎn)的東北方向。(3)距離:用軟尺量出的這段細(xì)繩的長度就是小球與起點(diǎn)之間的距離。如測量的結(jié)果為50厘米。小球在軌道起點(diǎn)的東北方向，距離軌道起點(diǎn)50結(jié)論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。探索二、讓小球從高處落下，觀察并描述其運(yùn)動(dòng)小球從高處滾動(dòng)下來，根據(jù)小球的運(yùn)動(dòng)路線，小球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線運(yùn)動(dòng)，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運(yùn)動(dòng)。小球整體的運(yùn)動(dòng)路線是曲線。結(jié)論：可用直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)形式描述物體的方法一：比較相同時(shí)間內(nèi)小球的運(yùn)動(dòng)距離(1)兩人一組，一人做計(jì)時(shí)員，一人做操作員。并注意觀察，嘗試描述小球的運(yùn)全班討論如何比描述。鞏固所學(xué)本活動(dòng)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將小球看成一個(gè)點(diǎn)，觀察其在軌道上的運(yùn)動(dòng)路線，讓其判斷是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)活動(dòng)前的全班討論，是為了引導(dǎo)學(xué)生回顧原來所學(xué)的比較運(yùn)動(dòng)快針對每組的“過針對每組的“過山車”軌道總長的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用兩種不同的方法來完成本動(dòng)的距離，用軟尺和細(xì)繩測量距離。結(jié)果：5秒內(nèi)小球滾動(dòng)軌道距離較長的運(yùn)動(dòng)得較方法二：比較相同距離內(nèi)小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間(1)兩人一組,一人做計(jì)時(shí)員，一人做操作員。(2)在不同的“過山車”上，先用軟尺和細(xì)繩測量一段相同距離的軌道，然后用秒表記錄小球在這段軌道上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。結(jié)果：相同距離內(nèi)小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較短的運(yùn)動(dòng)的學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識將以學(xué)習(xí)的知識加以運(yùn)用，更好學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識將以學(xué)習(xí)的知識加以運(yùn)用，更好的掌握本節(jié)課的描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。描述物體位置時(shí)，首先要確定參照物。本次活動(dòng)中，以過山車軌道的起點(diǎn)為參照物，假定起點(diǎn)的位置不變，那么小球運(yùn)動(dòng)一段距離后，就可以借助方向盤，取軌道的起點(diǎn)為中心，測量小球到起點(diǎn)的長度同時(shí)描述小球的方向。比如，小球位于軌道東南方向35厘米處。需要注意的是，這里的距離指的是軌道長度，不是小球與起點(diǎn)的直線學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流在確定方向、距離后，根據(jù)小球或物體沿軌道運(yùn)動(dòng)的路線。描述出直線運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)的距離，學(xué)生根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后學(xué)生根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后我們需要先確定運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程的長短，然后比較相同時(shí)間內(nèi)，距離的長短或相同距離內(nèi)，時(shí)相同距離內(nèi)，時(shí)間越短，物體的速度越快，反之相同時(shí)間內(nèi)，距離越長，物體的速度越快，反之4.科學(xué)拓展交流討論生的知識面。培養(yǎng)獨(dú)立思考問題4.科學(xué)拓展交流討論生的知識面。培養(yǎng)獨(dú)立思考問題(1)根據(jù)斜面上物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：斜面坡度越大，物體運(yùn)動(dòng)越快。可以增加“過山車”軌道起點(diǎn)的高度，讓斜面的坡度變高。(2)如果彎道較少，那么小球的運(yùn)動(dòng)速度也會增作業(yè)布置課堂小結(jié)作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)運(yùn)動(dòng)的路線、運(yùn)動(dòng)的快慢這三個(gè)方面對本單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，通過本節(jié)課，能夠正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。愿意跟同學(xué)們合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄和樂于交流。板書設(shè)計(jì)1.8測試“過山車”板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)形式：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)速度：有快有慢教學(xué)反思教學(xué)反思通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)探究活動(dòng)的開展，材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報(bào)是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動(dòng)前將每組中的學(xué)生按實(shí)驗(yàn)員、記錄員、各負(fù)其責(zé)，避免了能力差的無事可做。這樣，每個(gè)學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué)效果好。同時(shí)，在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中的一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過小提示的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅帜茏寣W(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。教科版小學(xué)科學(xué)三下2.1《迎接蠶寶寶的到來》教案課題迎接蠶寶寶的到來單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級課題學(xué)生平時(shí)見過不少動(dòng)物，有些學(xué)生還養(yǎng)過蝸牛、金魚等，他們對動(dòng)物的生命周期是有一定的感性認(rèn)識的。但養(yǎng)過蠶的學(xué)生較少，所以學(xué)生通常對蠶寶寶充滿興趣，不過有些學(xué)生對經(jīng)歷飼養(yǎng)蠶寶寶的一生的過程還缺乏足夠的耐心和持之以恒記錄的習(xí)慣和能力。1.蠶卵的外部形態(tài)特征包括顏色、大小、形狀等。2.蠶的一生從卵開始，蠶卵里孕育著新生命。3.蟻蠶是由蠶卵孵化出來的。4.蠶卵孵化需要適宜的溫度和水分。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用感官及工具觀察蠶卵的外部形態(tài)特征。3.能用收集資料或訪談的方法了解養(yǎng)蠶的相關(guān)知識。4.能制訂切實(shí)可行的觀察計(jì)劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對研究蠶卵及養(yǎng)蠶活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。2.對飼養(yǎng)的蠶表現(xiàn)出愛心及責(zé)任心，能細(xì)心照管蟻蠶。3.能在課后堅(jiān)持觀察記錄蠶的生長變化。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解并意識到人類不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求。難點(diǎn)難點(diǎn)付出一份愛心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)并做好觀察計(jì)劃。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖積極回答知道的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回說出認(rèn)為可行的蠶的生命是從蠶卵開始，一個(gè)蠶卵就是一條生命。蠶卵很小，顏色是淡黃色或者黃色的，呈橢觀察蠶一生的生長變化，首先我們要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱資料，大致了解蠶的生命周期分為哪幾個(gè)階段，了解養(yǎng)蠶過程中我們應(yīng)該關(guān)注的問題，如：進(jìn)食、呼吸、健康和住處等等，其次我們要制訂觀察計(jì)劃，準(zhǔn)備觀察器材，如放大鏡。在每天的觀察中要把蠶的各項(xiàng)變化記錄下來，如蠶的大小、顏色、食量、蛻皮等情況都要詳細(xì)記錄。記錄的方法有很多種，如用文字、畫圖或者拍照等方法都可以。2.科學(xué)探索我們一起來《迎接蠶寶寶的到來》，板書課題。探索一：觀察蠶卵的大小、形狀、顏色等，將觀2.科學(xué)探索觀察方法：先用眼睛觀察蠶卵的顏色、形狀，再借助放大鏡、尺子等工具進(jìn)行更細(xì)致的觀察。播放視頻《觀察蠶卵的樣子》（2）形狀：用放大鏡觀察，蠶卵近似圓形，很像小米粒，仔細(xì)觀察，可看到蠶卵的中心處是凹準(zhǔn)備材料通過詢問是否養(yǎng)過蠶，來了解學(xué)生對蠶的已有認(rèn)通過提問的形式題，激發(fā)學(xué)生學(xué)小、形狀以及顏觀看視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極剛產(chǎn)下來的蠶卵是淡黃色或者黃色的，隨時(shí)間延長逐漸變成灰綠或紫黑色。時(shí)間較長的卵如果仍呈現(xiàn)黃色，可能是未受精，是不會孵出小蠶來的。探索二：為蠶寶寶建造一個(gè)“家”。為蟻蠶準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為“房子”,保證“房子”的清潔衛(wèi)生。把蠶盒放在空氣流通的地方，在蠶盒蓋上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸發(fā)過快。養(yǎng)蠶的相對濕度為75%~80%，如果濕度過高，可在蠶盒底部鋪紙或開蓋飼養(yǎng)一段時(shí)間。如果濕度過低，則可以在蠶盒旁邊加放浸濕的紗布增加濕度，但不要讓蟻蠶直接浸在水里。播放視頻《為蠶寶寶建造一個(gè)“家”》(1)空氣：準(zhǔn)備一個(gè)盒子，在盒蓋上扎些小孔，(2)適宜的濕度：如果天氣干燥，可以在蠶卵上(3)適宜的溫度：最適合蠶卵孵化的溫度大約是準(zhǔn)備蠶寶寶家的材料，并按照合適的要求，完成蠶寶寶家的建觀看視頻認(rèn)真聽講、記錄認(rèn)真聽講、記錄通過為蠶寶寶建造一個(gè)家，同學(xué)們在建造家的過程中，能了解到蠶寶寶生活所需觀看視頻能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)?shí)驗(yàn)活動(dòng)的步驟更加通過閱讀資料了解為迎接蠶寶寶明確工作，為課后的準(zhǔn)備工作建(1)小蠶愛吃桑葉，它一出卵就要及時(shí)用毛筆或認(rèn)真聽講、記錄羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。認(rèn)真聽講、記錄(2)要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，(3)經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的殘葉，保持小蠶“房間”的清潔。(4)把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的討論，并制定計(jì)討論，并制定計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考長期觀察和做好觀察記錄的重要了解孵化的概念幼蟲或幼崽從動(dòng)物卵中破殼而出，叫孵化。播放視頻《孵化與蟻蠶》觀看視頻交流、討論觀看視頻交流、討論使學(xué)生明白隨時(shí)觀察和記錄的重要性以及激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察記使學(xué)生明白隨時(shí)觀察和記錄的重要性以及激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察記剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或者黃色的，經(jīng)過1~2天變成淡紅色或者淺褐色，再經(jīng)過3~4天變成灰綠色或者紫黑色。蠶卵的孵化注意保持溫度在2左右，保持空氣流通和適宜的濕度。交流、討論研討二：研究蠶一生的生長變化過程，我們應(yīng)該交流、討論蠶的一生經(jīng)歷蠶卵--幼蟲--蠶蛹--蠶蛾四個(gè)階段，我們應(yīng)注意觀察不同階段的蠶大小、外形、顏色的變化，并將觀察到的蠶的特征用文字或者畫圖等多種方法記錄下來。我們要遵循科學(xué)探究的程序，即先查閱相關(guān)資料，再制訂觀察計(jì)劃，確定觀察方法，然后進(jìn)行觀察最后將觀察得到的信息匯總，總結(jié)觀察成交流討論生的知識面。培養(yǎng)獨(dú)立思考問題4.科學(xué)拓展觀察記錄蠶卵的變化，記錄蠶寶寶出生的日期和交流討論生的知識面。培養(yǎng)獨(dú)立思考問題作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)作業(yè)布置課堂小結(jié)課后作業(yè)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能用感官及工具觀察蠶能用畫圖、文字等方法記錄蠶卵的外部形態(tài)特征；能用收集資料或訪談的方法獲得養(yǎng)蠶的相關(guān)知識；能制訂切實(shí)可行的觀察計(jì)劃，并用于觀察記錄蠶一生的生長變化。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)蠶寶寶“家”的環(huán)境特點(diǎn)：干凈、通風(fēng)、適宜溫度、無害蟲、食物晾干水分教學(xué)反思教學(xué)反思本課的教學(xué)思路比較清晰。教學(xué)反思教學(xué)反思在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致地觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致地觀察二、了解蠶健康生長需要的條件。在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個(gè)“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學(xué)生認(rèn)識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。這里讓學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來交流，同時(shí)我給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健康成長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。三、學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法（這一環(huán)節(jié)提出兩個(gè)問題：1.你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？2.你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來？我的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致地教科版小學(xué)科學(xué)三下2.2《認(rèn)識其他動(dòng)物的卵》教案課題課題認(rèn)識其他動(dòng)物的卵單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)生在一年級已經(jīng)觀察過蝸牛、魚等常見動(dòng)物，在此基礎(chǔ)上，借助第1課學(xué)生對蠶卵的認(rèn)識，將學(xué)生的視野拓展到認(rèn)識更多動(dòng)物的卵。三年級的學(xué)生除了蠶卵也見過不少其它動(dòng)物的卵，但為什么動(dòng)物的卵是多種多樣的？它們有什么相同和不同之處？動(dòng)物為什么要產(chǎn)卵？它對動(dòng)物自身有什么意義？對于這些問題，學(xué)生可能并沒有認(rèn)真思考過，更沒有仔細(xì)研究過。難點(diǎn)科學(xué)概念目標(biāo)1.許多動(dòng)物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的。2.卵是動(dòng)物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動(dòng)物。3.不同動(dòng)物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似。4.魚等動(dòng)物的卵外部沒有硬殼，雞等動(dòng)物的卵外部有硬殼。5.雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)。6.卵殼具有保護(hù)卵的作用；卵白為卵提供水分和營養(yǎng)物質(zhì)；卵黃為卵孵化提供營養(yǎng)物質(zhì)；氣室為卵孵化提供氧氣；胚盤發(fā)育成小動(dòng)物，是動(dòng)物生命的開端?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)卵的外部形態(tài)特征，對卵進(jìn)行簡單分類。2.能觀察并能識別雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.能根據(jù)卵各部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，推測各部分的功能。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對卵為什么能孵化出小動(dòng)物有好奇心，對動(dòng)物卵有探究的興趣。2.能通過研究動(dòng)物卵體會生命的多樣性和可延續(xù)性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到人類行為能夠影響動(dòng)物的繁殖和生長。認(rèn)識動(dòng)物的卵的特點(diǎn)，了解動(dòng)物卵是多種多樣的，卵的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識紛繁復(fù)雜的生物世界的能力，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖這兩個(gè)問題貫穿于整課內(nèi)容，以學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖這兩個(gè)問題貫穿于整課內(nèi)容，以回憶和游戲的形式引發(fā)學(xué)生的思考，但不要著急讓學(xué)生回答。目的是將學(xué)生的視角由蠶卵拓展到其他更多動(dòng)物的卵，由此，揭示1.新課聚焦請回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。蠶寶寶是從哪里來的1.新課聚焦請回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。蠶寶寶是從哪里來的教師介紹許多動(dòng)物像蠶一樣都是通過產(chǎn)卵繁殖不一樣出示三種動(dòng)物的卵的圖片，提問：不同的動(dòng)物的不一樣許多動(dòng)物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的，最常見的就是鳥類和昆蟲。生活中我們常見的動(dòng)物的卵有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋等，這些動(dòng)物的卵的大小和顏色都不一樣，如雞蛋是白色或棕色的，鴨蛋和鵝蛋是青灰色的，鵪鶉蛋是帶花紋的。但是這些動(dòng)物的卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都相似，都有蛋黃和蛋根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回書課題：認(rèn)識其他動(dòng)物的卵）讓學(xué)生通過觀察圖片中不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵進(jìn)行比較，知道讓學(xué)生通過觀察圖片中不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵進(jìn)行比較，知道動(dòng)物的卵大多是圓形或橢圓形觀察材料：雞和雞卵（雞蛋）、魚和魚卵、蛙和蛙卵、龜和龜卵、螞蟻和螞蟻卵5種動(dòng)物及其卵學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的數(shù)量、形狀等方觀看視頻觀察不同動(dòng)物的卵，與蠶卵比較，它們有什么相的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量、軟硬播放視頻《觀察不同動(dòng)物的卵》不同，有的卵上學(xué)生觀察比較動(dòng)物的卵的異同之后，引導(dǎo)學(xué)生利根據(jù)觀察給動(dòng)物根據(jù)觀察給動(dòng)物？（教師提示：以卵外是否有硬殼為標(biāo)準(zhǔn)給卵分類）通過了解不同動(dòng)物的卵的特征后，根據(jù)其特征給動(dòng)物的卵按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分這些卵確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。我們不難發(fā)現(xiàn)，有些卵可以看到卵的內(nèi)部特征，而有些卵被硬殼包裹住，看不到其內(nèi)部特征?？梢愿鶕?jù)卵外是否有硬殼對它們進(jìn)行分類。有硬殼：雞卵（雞蛋）、龜卵無硬殼：魚卵、蛙卵、螞蟻卵觀察結(jié)論：不同動(dòng)物的卵有不同的特征。根據(jù)卵外是否有硬殼分為有硬殼和無硬殼。提問：同學(xué)們，想不想知道動(dòng)物的卵里都有什么實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)生雞蛋、一個(gè)熟雞蛋、一把小刀(1)將生雞蛋打開放入盤中，觀察生雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將觀察到的結(jié)構(gòu)記錄下來。(2)小心地用小刀縱向切開熟雞蛋，觀察熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并與生雞蛋進(jìn)行比較。播放視頻《觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熟雞蛋由外到內(nèi)可以觀察到：卵殼、卵殼卵白、卵黃，卵黃上面有一個(gè)小白點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)分析：因?yàn)樯u蛋打開后，卵內(nèi)液體形狀改變，看不到氣室的存在，熟雞蛋不容易看到卵黃上面的小白點(diǎn),所以應(yīng)該采取生雞蛋和熟雞蛋結(jié)合的方式觀察卵的結(jié)構(gòu)。卵黃上面的小白點(diǎn)是胚胎所在位置，叫做胚盤，是發(fā)育成小雞的部位。卵黃主要為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)；卵白為胚胎提供營養(yǎng)物質(zhì)和保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)；卵殼具有與外界進(jìn)行氣體交換、防止水分蒸發(fā)的作用，是外層的保護(hù)結(jié)構(gòu)；卵殼附近有許多肉眼看不見的小準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄數(shù)據(jù)，并完成活動(dòng)手冊第6頁“我的課堂活動(dòng)觀看視頻雞蛋是學(xué)生很熟悉的事物，從身邊熟悉的事物展開研究更能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。而且經(jīng)常吃雞蛋的學(xué)生對雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也是有感性認(rèn)識的，用雞蛋作為研究對象有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往通過對生雞蛋和熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)引導(dǎo)學(xué)生知道雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有卵白、卵黃、氣室和胚盤，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察卵黃上的小白點(diǎn)即胚盤，告訴學(xué)生小雞就是由它發(fā)孔，外面的空氣能夠通過小孔進(jìn)入氣室并貯存在氣室里，供小雞破殼前呼吸。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雞蛋是有卵殼、卵黃、卵白、胚盤、引導(dǎo)學(xué)生觀察雞卵的不同部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測在卵孵化出小寶寶的過程中分別起4.科學(xué)拓展卵黃主要為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)，卵白為胚胎提供營養(yǎng)和保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，卵殼具有與進(jìn)行氣體交換防止水分蒸發(fā)的作用，是外層的保護(hù)結(jié)構(gòu)。卵殼附近有許多肉眼看不見的小孔，外面的空氣能夠通過小孔進(jìn)入氣室并貯存在氣室里，供小雞破殼前呼吸。同時(shí)，在外界溫度的影響下，卵內(nèi)液體會出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象，有了這個(gè)氣室，卵內(nèi)液體體積增大時(shí)，卵殼就不波脹破。小雞由胚盤發(fā)育而來，胚盤是由受精卵分裂發(fā)育而來，為卵黃表面中央一盤狀小白點(diǎn)，是胚胎發(fā)育的部分。胚胎發(fā)育的營養(yǎng)是由卵黃提供的，未受精的卵的胚盤色淺而??；已受精的卵的胚盤色深而略大，這是因?yàn)榕咛グl(fā)育已經(jīng)開始。播放視頻《從雞蛋變成小雞的過程》堅(jiān)持觀察并及時(shí)記錄蠶的生長變化。我們要堅(jiān)持做好觀察記錄蠶的生長變化的活動(dòng)，這樣的觀察要持續(xù)到整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。要記得收集蠶生長變化的完整信息，養(yǎng)成堅(jiān)持長期觀察記錄的意識和習(xí)慣。學(xué)生對雞蛋的各部分作用進(jìn)行推測,學(xué)生直接展開小組討論、集卵殼有保護(hù)作用，卵黃提供營養(yǎng)物質(zhì)，卵白具有保護(hù)作用，同時(shí)可以提供水分和養(yǎng)料，氣室可以提供氧氣，胚盤將來發(fā)育成小觀看視頻學(xué)生按照要求完成，在活動(dòng)手冊此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有一個(gè)直觀的了解，這樣也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)出雞蛋各部分的作用，也正好進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，告訴學(xué)生我們在生活中要善于觀這部分內(nèi)容既提又提供了觀察記錄的好方法。這樣學(xué)生既能掌握科學(xué)地觀察蠶的生長變化的方科學(xué)地觀察蠶的生長變化的方法，也能長期堅(jiān)持記錄下去，最它的生長變化情況。將一枚一元硬幣放在蠶寶寶中間作為參考，觀察并比較蠶寶寶身體長度的變終培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察、有效記錄作業(yè)布置課堂小結(jié)完成同步練習(xí)題作業(yè)布置課堂小結(jié)完成同步練習(xí)題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道許多動(dòng)物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代的；卵是動(dòng)物一生的初始階段，卵孵化發(fā)育成小動(dòng)物；不同動(dòng)物的卵外部形態(tài)不同，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似。魚等動(dòng)物的卵外部沒有硬殼，雞等動(dòng)物的卵外部有硬殼；雞卵包括卵殼、卵白、卵黃、氣室等結(jié)構(gòu)；了解雞卵中各個(gè)結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)2.2認(rèn)識其他動(dòng)物的卵板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課我們了解動(dòng)物卵是多種多樣的，卵的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思教學(xué)反思與其功能相適應(yīng)，初步理解卵是動(dòng)物生命的開端，培養(yǎng)學(xué)生用分類的方法認(rèn)識紛繁復(fù)雜的生物世界的能力，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共環(huán)節(jié)以學(xué)生對蠶和蠶卵的認(rèn)識為基礎(chǔ)，直接告訴學(xué)生許多動(dòng)物都是產(chǎn)卵繁殖后代的這一事實(shí)，由此引發(fā)學(xué)生對更多動(dòng)物卵的關(guān)注，并將研究的話題聚焦到卵的相同與不同之處。“探索”環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)“觀察不同動(dòng)物的卵的外部形態(tài)特征”，意在通過觀察比較發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的卵的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，用分類的方法去認(rèn)識紛繁復(fù)雜的卵的世界。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察認(rèn)識紛繁復(fù)雜的卵的世界。第二個(gè)活動(dòng)是“觀察雞蛋的內(nèi)容結(jié)構(gòu)”。從畫頭腦中雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)到步步引領(lǐng)學(xué)生梳理和完善雞蛋結(jié)構(gòu)的已有認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的詞匯描述雞蛋的結(jié)構(gòu)，并能準(zhǔn)確指認(rèn)各部分結(jié)構(gòu)。研討部分的兩個(gè)問題是在前面觀察雞蛋的探究活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。這一階段性的提示有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察記錄的教科版小學(xué)科學(xué)三下2.3《蠶長大了》教案課題蠶長大了單元二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)生飼養(yǎng)的小蠶開始慢慢長大，學(xué)生每天認(rèn)真觀察小蠶如何吃葉子，堅(jiān)持給小蠶清理糞便，堅(jiān)腳丫的力量越來越強(qiáng)），還發(fā)現(xiàn)了小蠶會睡覺、會蛻皮，但是還不是很清楚這叫什么現(xiàn)象，也不知道為什么會這樣?？茖W(xué)概念目標(biāo)1.蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。2.蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。3.蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。4.蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。2.能用文字和畫圖的方法描述幼蠶的形態(tài)特征。3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。2.領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。3.理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。通過用文字、畫圖、測量的方法來記錄和描述蠶在生長過程中的身長、體重、食量等方面發(fā)生難點(diǎn)能基于觀察到的現(xiàn)象，推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)1.新課聚焦談話：同學(xué)們，經(jīng)過精心孵化，蠶卵里孵出了蠶寶寶，蠶寶寶就是蠶的幼蟲，剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的？長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子呢？剛出生的蠶的幼蟲與長大一些的蠶的幼學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師通過談話的方式聚焦在現(xiàn)階學(xué)生匯報(bào)交流段飼養(yǎng)的蠶上，引導(dǎo)學(xué)生明白他們熟悉的蠶寶寶長大一些的蠶的幼蟲：變白了，變大了，會吐絲提問：從蠶卵孵化出蠶寶寶到現(xiàn)在，大家發(fā)現(xiàn)蠶揭示課題《蠶長大了》。2.科學(xué)探索探索一：觀察蠶房中的蠶的生活。1.觀察蠶房中蠶的生活和它們的“家”的變化。播放視頻《觀察蠶的生活》排便和活動(dòng)等情況，了解蠶的生活和它們的家”注意：不要用手觸摸蠶，因?yàn)樗鼈兎浅Ｈ崛?。觀察結(jié)果：蠶的生長需要食物，會排便，需要定期清理蠶沙，保持蠶盒的衛(wèi)生。蠶在生長過程中會經(jīng)歷蛻皮的過程,蛻去舊皮后，蠶進(jìn)入新的齡蠶會運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、排便，這說明蠶還活著。3.這一次看到和上一次有什么不一樣？這一次看到的蠶比上一次看到的大了一些，顏色也變白了，蠶房里的絲更多了。氧氣和食物。所以，我們必須保證給蠶提供新鮮學(xué)生回答：蠶長觀看視頻學(xué)生出示自己的從體長、吃食情活動(dòng)情況、蛻皮情況等方面