java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計第2耿祥義教案

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除java,面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(,第2版)耿祥義word,教案篇一：JaVa面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教案

西南財經(jīng)大學天府學院

教案

任課教師：賈硯池

課程名稱：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(Java)任課班級：13級專科計算機01班、01班、13級?？栖浖?1班

授課時間：20XX-20XX-2學期

西南財經(jīng)大學天府學院教務(wù)處制

級?？凭W(wǎng)絡(luò)

13

教案

編號：1

第1頁共51頁

第2頁共51頁

第3頁共51頁

教案

編號：2

第4頁共51頁

篇二：java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教案

武漢大學珞珈學院系/教研室

Java

面

向

對

象

程

序

設(shè)

計

課

教

案

主講教師：熊春秀

編寫時間：20XX-4-30

第一章：概述

第1、2節(jié)：面向?qū)ο蟮幕靖拍?、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計概述

授課時間：20XX-2-22、23

計劃學時數(shù)：1

教學任務(wù)與目的：讓學生理解面向?qū)ο蟮幕靖拍?/p>

教學重點：掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍?/p>

教學難點：理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的方法

教學方法：多媒體+板書

參考書目：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計導論》，[美]c.Thomaswu著，電子工業(yè)出版社專業(yè)詞匯：Java虛擬機、applet程序

備注

第1、2、3節(jié)：Java語言特點、Java應(yīng)用程序及運行環(huán)境、Javaapplet程序及運行環(huán)境

授課時間：20XX-2-22、23

計劃學時數(shù)：3

教學任務(wù)與目的：讓學生學會JdK的下載、安裝與環(huán)境配置。

教學重點：掌握編譯和執(zhí)行Java程序的基本步驟

教學難點：理解Java程序的入口并能夠通過命令行傳遞參數(shù)

教學方法：多媒體+板書

參考書目：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計導論》，[美]c.Thomaswu著，電子工業(yè)出版社專業(yè)詞匯：JdK、lib、bin

備注

第1、2節(jié)：Java程序的構(gòu)成、數(shù)據(jù)類型、表達式以及流程控制語句授課時間：20XX-3-1、2

計劃學時數(shù)：3

教學任務(wù)與目的：讓學生學會Java基本的數(shù)據(jù)類型和表示方法、數(shù)值類型的運算、邏輯運算和比較、條件執(zhí)行語句（包括三種條件語句和switch語句）、循環(huán)控制語句（包括for、while、dowhile循環(huán)及相應(yīng)的輔助語句）、字符串類String和BufferString以及數(shù)組的聲明及使用。

教學重點：掌握Java基本的數(shù)據(jù)類型和表示方法

教學難點：理解Java程序的循環(huán)控制語句（包括for、while、dowhile循環(huán)及相應(yīng)的輔助語句）

教學方法：多媒體+板書

參考書目：《Java語言與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》，印旻編著，清華大學出版社專業(yè)詞匯：變量、數(shù)據(jù)類型、循環(huán)控制語句

備注

第3節(jié)：Java與c比較

授課時間：20XX-3-8、9計劃學時數(shù)：3

教學任務(wù)與目的：讓學生在c語言的基本上進一步學習Java語言。教學重點：掌握Java語言與c語言的區(qū)別與聯(lián)系。

教學難點：理解Java語言在c語言上的改進。

教學方法：多媒體+板書

參考書目：《Java2參考大全（第四版）》，[美]HerbertSchildt著，張玉清、吳浦峰、尚勇等譯，清華大學出版社。

專業(yè)詞匯：Java、c

備注

篇三：JaVa面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教案

教案首頁

教學設(shè)計

教學內(nèi)容

說課內(nèi)容：

1、為什么要學本門課

《Java高級程序設(shè)計》是計算機類專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課，本課程以能力與知識相結(jié)合為培養(yǎng)目標，以社會崗位需求為向?qū)?，切實培養(yǎng)同學們的邏輯與編程思維及使用程序設(shè)計語言解決實際問題的能力，為同學們走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2、具體職業(yè)崗位專業(yè)能力培養(yǎng)：

（1）具備面向?qū)ο缶幊痰木幊趟枷爰盎舅惴?，能根?jù)問題正確選擇、組合算法。（2）能獨立編寫代碼，編寫測試數(shù)據(jù)，并能獨立調(diào)試程序，獲得正確結(jié)果。（3）具備進行分析和處理Java程序運行中產(chǎn)生的有關(guān)技術(shù)問題的能力。（4）開發(fā)創(chuàng)新的能力。

3、本門課學什么

通過本門課程的學習，使同學們掌握Java程序設(shè)計語言的基本語法，Java面向?qū)ο缶幊谭椒ǎ瑫r應(yīng)具備利用JdK來創(chuàng)建、編譯、調(diào)試Java項目的能力。對于本門課程有如下三個教學目標：

（1）知識目標：理解和掌握JaVa語言基本語法和語義，掌握標準程序和小應(yīng)用程序的開發(fā)方法，掌握數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)編程的基本開發(fā)方法。

（2）能力目標：要求能較熟練地使用JdK進行Java程序的編輯、編譯和調(diào)試技術(shù)，使用myEclipse進行圖形用戶界面設(shè)計和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的開發(fā)；能開發(fā)有一定實用價值的應(yīng)用程序。

（3）素質(zhì)目標：養(yǎng)成良好的編程習慣、提高團隊精神和協(xié)作精神、艱苦奮斗意識、心理素質(zhì)和克服困難的能力。

4、怎么組織本門課

1）以就業(yè)為導向，進行專業(yè)定位。

2）對軟件開發(fā)工作崗位和工作任務(wù)進行分析。

3）明確計算機應(yīng)用專業(yè)的核心能力，進行課程設(shè)計，做到實際的工作崗位——Java軟件編程師與工作任務(wù)相對應(yīng)。

4）按照職業(yè)行動完整性和工作過程系統(tǒng)化的理念歸納出學習情境。

5）學習情境注意由淺到深，鼓勵同學們利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習和開放性學習。課程設(shè)計理念與思路學習內(nèi)容

5、如何學習？

1)啟發(fā)教學

通過各種教學方式和手段激發(fā)同學們的學習欲望，啟發(fā)同學們，積極思維，發(fā)

現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決問題。例如，在講解程序設(shè)計時，不是簡單地給出程序清單，而是從分析問題入手，繼而找出解決問題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序。這一過程的關(guān)鍵是每一步都采用與同學們一起探討的方式，讓同學們在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨立分析問題、解決問題的方法。學習方法

2)項目教學和案例教學法

以一個實際的項目（學籍管理系統(tǒng)）為例展開教學，將知識點融入項目中，運用面向?qū)ο蟮乃枷脒M行分析、設(shè)計和實現(xiàn)，樹立同學們面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想。

而案例教學則貫穿在課程的主要章節(jié)中，通過“典型程序案例”→“語法，實踐知識點說明”→“模仿編程”→“實踐提高”的教學組織方式，培養(yǎng)同學們實際應(yīng)用能力。學習方法

通過精選案例、分解任務(wù)、講練有機融合，將相關(guān)知識點融入項目，通過項目實現(xiàn)，讓同學們掌握Java技術(shù)，并對面向?qū)ο缶幊逃幸粋€直觀和更加感性的認識，再通過動畫演示、趣味教學等方法，使同學們能夠積極參與整個教學過程，讓同學們建立起面向?qū)ο缶幊痰乃枷?，體現(xiàn)“以同學們?yōu)橹行?，教師為主導”的教學思想。學習方法

3)任務(wù)驅(qū)動教學法

對每個知識點的講解采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法，通過“提出任務(wù)→分析任務(wù)→完成任務(wù)→邊學邊做→總結(jié)”的過程,體現(xiàn)出互動創(chuàng)新、提倡個性、重在應(yīng)用、共同協(xié)作的教學風格。

4)榜樣激勵教學法

在教學過程中，通過展示分析高年級同學們或同班（或同年級）同學們的優(yōu)秀作品，啟發(fā)激勵其他同學們。實踐證明，榜樣激勵教學法很有效，特別是展示同班（或同年級）同學們作品最具激勵作用。

6、考核方法

根據(jù)實踐為主、理論夠用的高職教學原則，本課程的考核注重學習過程評價、注重專業(yè)實踐能力。

考試成績=理論考試（課程學習結(jié)束時，采用“教考分離”制度，以閉卷筆試方式進行?？荚嚦煽冋紝W科成績的80%）+平日成績（作業(yè)+出勤占20%）。

7、Java語言的誕生

Java程序在1995年誕生。目前使用的Java版本是Java2，它包括J2SE、J2EE、J2mE三個版本，分別用于不同的領(lǐng)域。

J2SE（JavaStandardEdition）—用于工作站、Pc機，為桌面開發(fā)和低端商務(wù)應(yīng)用提供了Java標準平臺。

J2EE（JavaEnterpriseEdtion）—用于服務(wù)器，構(gòu)建可擴展的企業(yè)級Java平臺。

J2mE（JavamicroEdtion）—嵌入式Java消費電子平臺，適用于消費性電子產(chǎn)品和嵌入式設(shè)備。

8、Java語言的特點

Java語言是簡單的、面向?qū)ο蟮恼Z言，它具有分布式、安全性，又可以實現(xiàn)多線程，更主要的是它與平臺無關(guān)，解決了困擾軟件界多年的軟件移植問題。

教案首頁

篇四：java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課后習題答案耿祥義張躍平主編清華大學出版社

習題解答

習題1

1．JamesGosling

2．需3個步驟：

1)用文本編輯器編寫源文件。

2)使用javac編譯源文件,得到字節(jié)碼文件。

3)使用解釋器運行程序。

3．由類構(gòu)成。不是必須的。

4．path=d:\jdk\bin;

setclasspath=d:\jdk\jre\lib\rt.jar;.;

5.B

6.Java源文件的擴展名是.java，Java字節(jié)碼的擴展名是.class。

7．d。

8．a(chǎn)：Speak.java。

B：兩個字節(jié)碼文件，Speak.class和Xiti8.class。

c：javaXiti8。

d：執(zhí)行javaSpeak的錯誤提示

Exceptioninthread”main”java.lang.noSuchmethodError:main

執(zhí)行javaxiti8得到的錯誤提示

Exceptioninthread”main”java.lang.noclassdefFoundError:xiti8(wrongname:Xiti8)

執(zhí)行javaXiti8.class得到的錯誤提示

Exceptioninthread”main”java.lang.noclassdefFoundError:Xiti8/class

執(zhí)行javaXiti8得到的輸出結(jié)果

i'mgladtomeetyou

（4）

9．屬于操作題，解答略。

習題2

1．d

2．【代碼1】【代碼2】錯誤//【代碼3】更正為floatz=6.89F;

3．float型常量后面必須要有后綴“f”或“F”。

對于double常量，后面可以有后綴“d”或“d”，但允許省略該后綴。

4．publicclassXiti4{

publicstaticvoidmain(Stringargs[]){

charch1='你',ch2='我',ch3='他';

System.out.println(“\”“+ch1+”\”的位置:”+(int)ch1

);

System.out.println(“\”“+ch2+”\”的位置:”+(int)ch2);

System.out.println(“\”“+ch3+”\”的位置:”+(int)ch3);

}

}

5．數(shù)組名字.length

6．數(shù)組名字.length

7．【代碼1】a,65

【代碼2】-127

【代碼3】123456.783,123456.78312

8．

【代碼1】false

【代碼2】true

【代碼3】false

【代碼4】3

【代碼5】4.4

【代碼6】8.8

習題3

1．輸出110

if-else語句書寫的不夠規(guī)范，復合語句缺少大括號“{}”，代碼不夠清晰。

2．你好好酷!!

3．

publicclassXiti3_3

{

publicstaticvoidmain(Stringargs[]){

intstartPosition=0,endPosition=0;

charcStart='а',cEnd='я';

startPosition=(int)cStart;//cStart做int型轉(zhuǎn)換據(jù)運算，并將結(jié)果賦值給startPosition

endPosition=(int)cEnd;//cEnd做int型轉(zhuǎn)換運算，并將結(jié)果賦值給endPosition

System.out.println(“俄文字母表：”);

for(inti=startPosition;icharc='\0';

c=(char)i;//i做char型轉(zhuǎn)換運算，并將結(jié)果賦值給c

System.out.print(““+c);

if((i-startPosition+1)%10==0)

System.out.println(““);

}

}

}

4．

publicclassXiti4

{publicstaticvoidmain(Stringargs[])

{doublesum=0,a=1;

inti=1;

while(i{sum=sum+a;

i++;

a=a*i;

}

System.out.println(“sum=“+sum);

}

}

5．

classXiti5

{publicstaticvoidmain(Stringargs[])

{inti,j;

for(j=2;j{for(i=2;i{if(j%i==0)

break;

}

if(i>j/2)

{System.out.print(““+j);

}

}

}

}

6．

classXiti6

{publicstaticvoidmain(Stringargs[])

{doublesum=0,a=1,i=1;

while(i{sum=sum+a;

i++;

a=(1.0/i)*a;

}

System.out.println(“使用while循環(huán)計算的sum=“+sum);

for(sum=0,i=1,a=1;i{a=a*(1.0/i);

sum=sum+a;

}

System.out.println(“使用for循環(huán)計算的sum=“+sum);

}

}

7．

publicclassXiti7

{publicstaticvoidmain(Stringargs[])

{intsum=0,i,j;

for(i=1;i{for(j=1,sum=0;j{if(i%j==0)

sum=sum+j;

}

if(sum==i)

System.out.println(“完數(shù):”+i);

}

}

}

8．方法之一

importjava.util.Scanner;

publicclassXiti8

{publicstaticvoidmain(Stringargs[]){

System.out.println(“請輸入兩個非零正整數(shù)，每輸入一個數(shù)回車確認”);

Scannerreader=newScanner(System.in);

intm=0,n=0,temp=0,gy=0,gb=0,a,b;

a=m=reader.nextint();

b=n=reader.nextint();

if(m{temp=m;

m=n;

n=temp;

}

intr=m%n;

while(r!=0)

{n=m;

m=r;

r=m%n;

}

gy=n;

gb=a*b/gy;

System.out.println(“最大公約數(shù)：”+gy);

System.out.println(“最小公倍數(shù)：”+gb);

}

}

8．方法之二

importjava.util.Scanner;

publicclassXiti8{

publicstaticvoidmain(Stringargs[]){

System.out.println(“請輸入兩個非零正整數(shù)，每輸入一個數(shù)回車確認”);

Scannerreader=newScanner(System.in);

intm=0,n=0,t=0,gy=0,gb=0;

m=reader.nextint();

n=reader.nextint();

if(m>n){

t=m;

m=n;

n=t;

}

for(inti=1;iif(m%i==0&&n%i==0){

gy=i;

}

}

gb=m*n/gy;

System.out.println(m+”,”+n+”的最大公約數(shù)為”+gy);

System.out.println(m+”,”+n+”的最小公倍數(shù)為”+gb);

}

}

9．

publicclassXiti9

{publicstaticvoidmain(Stringargs[])

{intn=1;

longsum=0,t=1;

t=n*t;

while(true)

{sum=sum+t;

if(sum>9999)

break;

n++;

t=n*t;

}

System.out.println(“滿足條件的最大整數(shù):”+(n-1));

}

}//1至7的階乘和是sum=5913.0//1至8的階乘和是sum=46233.0

習題4

1．用該類創(chuàng)建對象時。

2．所謂方法重載是在一個類中可以有多個方法具有相同的名字，但這些方法的參數(shù)必須不同，即或者是參數(shù)的個數(shù)不同，或者是參數(shù)的類型不同。構(gòu)造方法可以重載。

3．可以。不可以。

4．不可以。

5．成員變量又分為實例變量和類變量，用static修飾的變量是類變量。那么類變量和實例變量有什么區(qū)別呢？一個類通過使用new運算符可以創(chuàng)建多個不同的對象，不同的對象的實例變量將被分配不同的內(nèi)存空間；如果類中的成員變量有類變量，那么