中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力-教師資格《地理學(xué)科知識與能力》初中預(yù)測試卷3

中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力-教師資格《地理學(xué)科知識與能力》初中預(yù)測試卷3單選題（共24題，共24分）(1.)下圖(a)為某校地理小組設(shè)計(jì)的校園景觀指示牌，下圖(b)為校園圖局部（江南博哥）．讀圖．回簽第下題。指示牌在圖(b)中的位置是()。A.①B.②C.③D.④正確答案：B參考解析：A項(xiàng)，①距離老校門大于200米，故不符合題意；B項(xiàng)，圖中的比例尺是1：100，指示牌距離老校門200米．所以圖上的距離是2厘米。從校園景觀指示牌中指示的方向和距離，可判斷其位置應(yīng)在②處，故正確；C項(xiàng)，③距離老校門小于200米，故不符合題意；D項(xiàng)，④距離老校門小于200米，故不符合題意。故選B。(2.)每年夏季，下圖示區(qū)域內(nèi)自南向北年降水量由約200mm增至500mm左右，沙漠地區(qū)年降水量僅50mm左右。據(jù)此回答題。圖中甲地區(qū)夏季降水量最接近()。查看材料A.50mmB.150mmC.200mmD.250mm正確答案：A參考解析：圖示地區(qū)為亞熱帶沙漠氣候，炎熱干燥，降水稀少，接近50mm左右。(3.)每年夏季，下圖示區(qū)域內(nèi)自南向北年降水量由約200mm增至500mm左右，沙漠地區(qū)年降水量僅50mm左右。據(jù)此回答題。解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施有()。查看材料①引湖水灌溉②海水淡化③改進(jìn)灌溉技術(shù)④建水庫調(diào)節(jié)徑流A.①②B.②③C.③④D.①④正確答案：B參考解析：該區(qū)域炎熱干燥，降水較少，湖泊水量小且多為咸水湖，河流徑流量小，且多為季節(jié)性河流，所以引湖水灌溉和建水庫調(diào)節(jié)徑流不太現(xiàn)實(shí)；海水淡化和改進(jìn)灌溉技術(shù)對于解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺比較可行。故本題選B。(4.)每年夏季，下圖示區(qū)域內(nèi)自南向北年降水量由約200mm增至500mm左右，沙漠地區(qū)年降水量僅50mm左右。據(jù)此回答題。甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于()。查看材料A.提高了水資源的數(shù)量和質(zhì)量B.調(diào)節(jié)了降水的季節(jié)分配C.調(diào)節(jié)了降水的年際變化D.提高了水資源的利用率正確答案：D參考解析：甲地區(qū)淡水資源短缺，但其利用先進(jìn)的滴灌技術(shù)，提高了水資源的利用率，故其農(nóng)業(yè)也比較發(fā)達(dá)。本題選D。(5.)下圖示意某河谷斷面經(jīng)歷的一次洪水過程。讀圖，回答第題。該河谷()。查看材料A.巖層①比巖層②形成年代早B.巖層②比巖層①易受侵蝕C.是斷層上發(fā)育形成的向斜谷D.呈“V”型，適宜修建水庫正確答案：A參考解析：圖示巖層①位于巖層②的下面，表明形成時(shí)間較早，故正確；B項(xiàng)，巖層②出露河谷處，岸線較平直。所以巖層①比巖層②易受侵蝕，故不符合題意；C項(xiàng)，該處是斷裂形成的谷地，故不符合題意；D項(xiàng)，修建水庫應(yīng)該避開斷層，故不符合題意。故選A。(6.)下圖示意某河谷斷面經(jīng)歷的一次洪水過程。讀圖，回答第題。本次洪水()。查看材料A.水位上升時(shí)，河流搬運(yùn)作用減弱B.水位下降時(shí).河流含沙量增加C.流量增大時(shí)，河流堆積作用增強(qiáng)D.河流侵蝕作用使河床加寬變深正確答案：D參考解析：A項(xiàng)，水位上升的中期，沉積物較少，表明河流搬運(yùn)作用較強(qiáng)，故不符合題意；B項(xiàng)，水位下降時(shí)，沉積物較多，表明泥沙沉積，河流含沙量減少，故不符合題意；C項(xiàng)，流量增大時(shí)，河流侵蝕作用強(qiáng)，故不符合題意：D項(xiàng)．河流對河底和兩岸的侵蝕，使得河床加寬加深，故正確。故選D。(7.)甲圖是我國東部沿海地區(qū)某城市功能區(qū)分布略圖，乙圖為該城市某工業(yè)區(qū)土地利用統(tǒng)計(jì)圖。讀圖回答題。根據(jù)乙圖中某工業(yè)區(qū)的土地利用狀況可判定該工業(yè)區(qū)為()。查看材料A.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)B.輕工業(yè)區(qū)C.高科技工業(yè)園區(qū)D.農(nóng)業(yè)試驗(yàn)園區(qū)正確答案：C參考解析：讀圖可知該工業(yè)區(qū)環(huán)境綠化用地比重最大，說明該地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量較好，科研與教育用地比重占第二位，說明該地區(qū)的科技水平較高，因此影響該地區(qū)工業(yè)的主要區(qū)位因素為科技水平和環(huán)境質(zhì)量．因此可判定該工業(yè)區(qū)為高科技工業(yè)園區(qū)。(8.)北京時(shí)間2013年12月21日0時(shí)42分，我國為玻利維亞成功發(fā)射通信衛(wèi)星。讀下圖，回答第題。玻利維亞()。查看材料A.東鄰巴西，西臨太平洋B.受寒流影響。多霧少雨C.西南山地垂直帶譜復(fù)雜D.城市多分布于平原地區(qū)正確答案：C參考解析：玻利維亞與太平洋之間隔著智利和秘魯，并不臨海，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；寒流主要對臨近海洋的沿岸地區(qū)產(chǎn)生影響，玻利維亞離海洋較遠(yuǎn)，且有安第斯山脈阻擋，受寒流影響較小，B項(xiàng)錯(cuò)誤；玻利維亞西南山地緯度較低，海拔高，垂直帶譜較復(fù)雜，C項(xiàng)正確；玻利維亞處于熱帶，平原氣溫高，不宜于人類居住，故城市多分布于海拔較高，氣候較為涼爽的高原地區(qū)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可見，答案應(yīng)選C項(xiàng)。(9.)北京時(shí)間2013年12月21日0時(shí)42分，我國為玻利維亞成功發(fā)射通信衛(wèi)星。讀下圖，回答第題。衛(wèi)星發(fā)射當(dāng)日()。查看材料A.玻利維亞在傍晚可收看衛(wèi)星發(fā)射直播B.赤道正午太陽高度角接近90°C.中國南極昆侖站所在地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象D.地球接近公轉(zhuǎn)軌道的遠(yuǎn)日點(diǎn)正確答案：C參考解析：由圖中所標(biāo)注的經(jīng)度可知，玻利維亞位于西經(jīng)60°附近，其時(shí)區(qū)屬西四區(qū)。北京時(shí)間是東八區(qū)的區(qū)時(shí)。當(dāng)北京時(shí)間為0時(shí)42分時(shí)，當(dāng)?shù)貢r(shí)間為12時(shí)42分，所以在中午時(shí)才能看到直播，A項(xiàng)錯(cuò)誤；12月21日太陽正午直射點(diǎn)在南回歸線附近，赤道太陽正午高度角約為66．5°，并不接近90°，B項(xiàng)錯(cuò)誤；12月21日南極圈發(fā)生極晝，中國南極昆侖站所在地位于南極圈內(nèi)，應(yīng)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，C項(xiàng)正確；7月初地球接近公轉(zhuǎn)軌道的遠(yuǎn)日點(diǎn)．12月21日則地球接近公轉(zhuǎn)軌道的近日點(diǎn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案應(yīng)選C項(xiàng)。(10.)下圖中甲、乙、丙反映了三類工廠的投入構(gòu)成情況．據(jù)此回答題。按主導(dǎo)因素劃分，甲類工廠代表的工業(yè)類型是()。查看材料A.市場指向型B.勞動力指向型C.原料指向型D.動力指向型正確答案：C參考解析：從圖中可以看出，甲類工廠投入的原料占成本的比例最大，所以應(yīng)接近原料產(chǎn)地．以降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品的競爭力。因此甲類工廠代表的工業(yè)類型是原料指向型。(11.)下圖中甲、乙、丙反映了三類工廠的投入構(gòu)成情況．據(jù)此回答題。乙類工廠運(yùn)費(fèi)低的原因最不可能是()。查看材料A.需要的原料和能源少B.產(chǎn)品科技含量高、運(yùn)量小C.以航空運(yùn)輸為主D.靠近原料地和消費(fèi)市場正確答案：D參考解析：乙類工業(yè)投入構(gòu)成的主導(dǎo)因素為科技，故判斷為技術(shù)指向型工業(yè)，由于原料、產(chǎn)品“輕、薄、短、小”，科技含量高，價(jià)格也較高，故該類產(chǎn)品盡管以航空運(yùn)輸為主，但運(yùn)量小，運(yùn)費(fèi)低，而不可能是靠近原料地和消費(fèi)市場導(dǎo)致其運(yùn)費(fèi)低。故本題選D。(12.)下圖中甲、乙、丙反映了三類工廠的投入構(gòu)成情況．據(jù)此回答題?，F(xiàn)階段，丙類工廠適宜布局在我國()。查看材料A.環(huán)渤海地區(qū)B.長江三角洲地區(qū)C.珠江三角洲地區(qū)D.中、西部地區(qū)正確答案：D參考解析：丙類工廠屬于勞動力指向型工業(yè)，布局在勞動力廉價(jià)地區(qū)。目前，我國中、西部勞動力工資水平較低。故本題選D。(13.)下圖示意北半球夏季4個(gè)氣旋的移動路徑。讀圖，回答第題。氣旋()。查看材料A.①給南亞地區(qū)帶來大風(fēng)暴雨天氣B.②自東南向西北方向移動C.③移動方向與地球自轉(zhuǎn)方向相反D.④生成于太平洋熱帶洋面正確答案：D參考解析：①位于大西洋，不會影響南亞地區(qū)；②從西南向東北移動；③是自西向東移動，與地球自轉(zhuǎn)方向相同；而④發(fā)源于太平洋低緯度地區(qū)，屬于太平洋熱帶洋面。故選D。(14.)下圖示意北半球夏季4個(gè)氣旋的移動路徑。讀圖，回答第題。影響氣旋④移動路徑的主要是()。查看材料A.東南信風(fēng)B.副熱帶高壓C.極地東風(fēng)D.北赤道暖流正確答案：B參考解析：北太平洋地域形成副熱帶高氣壓，受其影響，從高壓流向低壓，影響著氣旋④的移動路徑：而極地東風(fēng)位于高緯度地區(qū)，北赤道暖流位于赤道附近，且對大氣的運(yùn)動影響最小。故選B。(15.)讀某城市“城市人口占總?cè)丝诒戎刈兓瘓D”，回答題。圖中5—7階段反映的現(xiàn)象是()。查看材料A.城市加速發(fā)展B.郊區(qū)城市化C.逆城市化D.城鄉(xiāng)差別加大正確答案：C參考解析：5～7階段反映該城市城市化水平是從較高(90%以上)的水平開始下降，應(yīng)為逆城市化現(xiàn)象，C項(xiàng)正確。城市化加速階段對應(yīng)的應(yīng)為2～4階段；郊區(qū)城市化對應(yīng)的應(yīng)是加速階段；隨著城市化的推進(jìn)，城鄉(xiāng)差別應(yīng)縮小，A、B、D都不正確。(16.)讀某城市“城市人口占總?cè)丝诒戎刈兓瘓D”，回答題。下列說法正確的是()。查看材料A.郊區(qū)城市化是城市化的衰敗B.城市化加速發(fā)展表現(xiàn)在大城市中心區(qū)萎縮，中小城鎮(zhèn)迅速發(fā)展C.逆城市化可表現(xiàn)為鄉(xiāng)村人口數(shù)量增多，城市人口向鄉(xiāng)村居民點(diǎn)和小城鎮(zhèn)回流D.城鄉(xiāng)差距加大也稱城市中心空洞化正確答案：C參考解析：由于市區(qū)人口激增，地價(jià)上漲、交通擁擠，人口由市區(qū)遷往郊區(qū)的現(xiàn)象被稱為郊區(qū)城市化，是城市化發(fā)展到中期階段的特點(diǎn)，不是城市化的衰敗，A錯(cuò)誤；大城市中心區(qū)萎縮，中小城鎮(zhèn)迅速發(fā)展應(yīng)發(fā)生在逆城市化階段，B錯(cuò)誤；逆城市化，也叫城市中心空洞化，是指在城市發(fā)展演變過程中，由于生存空間日益狹小、交通條件日益擁擠以及地價(jià)日益上漲等原因，市區(qū)的人口向外遷移．遷向遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村和小城鎮(zhèn)．所出現(xiàn)的與城市化相反的人口流動的現(xiàn)象，C正確；城市中心空洞化會導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距縮小，D錯(cuò)誤。故本題選C。(17.)下圖示意不同類型餐館在我國部分地區(qū)的分布狀況。讀圖，回答第題。①②③@依次示意()。查看材料A.川菜館、湘菜館、粵菜館、西餐館B.粵菜館、西餐館、川菜館、湘菜館C.西餐館、川菜館、湘菜館、粵菜館D.湘菜館、粵菜館、西餐館、川菜館正確答案：A參考解析：從餐館為主分析，川菜館的集中區(qū)應(yīng)為四川；湘菜館集中區(qū)為湖南；粵菜館集中在廣東?。何鞑宛^應(yīng)集中在大城市。(18.)下圖示意不同類型餐館在我國部分地區(qū)的分布狀況。讀圖，回答第題。各類餐館如此分布，能夠()。查看材料A.降低餐館原料的運(yùn)輸成本B.加速農(nóng)業(yè)地域類型轉(zhuǎn)變C.促進(jìn)城市服務(wù)范圍的擴(kuò)大D.體現(xiàn)出地域文化的擴(kuò)散正確答案：D參考解析：各類餐館分布既集中，又分散，既體現(xiàn)了地域文化，又有擴(kuò)散現(xiàn)象；而餐館的原材料基本是就地取材；因不會影響當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣l件，所以也不會影響地域類型、餐館的擴(kuò)散，只會縮小城市的服務(wù)范圍。(19.)下圖中(a)為某日08時(shí)海平面氣壓分布圖(單位：百帕)，(b)顯示的是④地24小時(shí)內(nèi)風(fēng)的變化。讀圖，回答第題。上圖(a)中()。查看材料A.①比②風(fēng)速大B.①比③云量少C.②比③氣壓低D.②比④氣溫高正確答案：B參考解析：根據(jù)等壓線疏密情況判斷，②比①的等壓線密集，所以②比①的風(fēng)速大，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；①接近高壓中心，為下沉氣流，天氣晴朗，③為低壓中心，為上升氣流，陰雨天氣較多，故B項(xiàng)正確；讀等壓線數(shù)值，②比③氣壓高，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；④位于冷鋒前的暖氣團(tuán)，②位于冷鋒后的冷氣團(tuán)，④比②的氣溫高，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。(20.)下圖中(a)為某日08時(shí)海平面氣壓分布圖(單位：百帕)，(b)顯示的是④地24小時(shí)內(nèi)風(fēng)的變化。讀圖，回答第題。鋒通過④地的時(shí)間可能為()。查看材料A.上午B.下午C.傍晚D.夜間正確答案：A參考解析：由圖a知，冷鋒前等壓線大致呈東北一西南走向，水平氣壓梯度力指向西北，且等壓線密度較小，所以，冷鋒過境前④地以偏南風(fēng)為主，且風(fēng)力較弱；冷鋒后等壓線大致呈南一北走向，水平氣壓梯度力指向東，且等壓線密度大，所以，冷鋒過境后一段時(shí)間④地以西北風(fēng)為主，且風(fēng)力較強(qiáng)。由圖b知，當(dāng)日12時(shí)為西北風(fēng)且風(fēng)力最大，故過境時(shí)應(yīng)為12時(shí)前。本題主要考察風(fēng)向的判斷，鋒面通過④地時(shí)應(yīng)刮偏西風(fēng)，從圖中可以看出12點(diǎn)之前為偏西風(fēng)，故選A。(21.)下圖為雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘，讀圖完成題。該沙丘位于()。查看材料A.沖積扇B.洪積平原C.三角洲D(zhuǎn).河漫灘正確答案：D參考解析：首先注意審題干，“中游寬谷”關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)知識，沖積扇一般位于河流流出山口處．而洪積平原是指干旱地區(qū)山前地帶由一系列洪積扇不斷擴(kuò)大伸展組合而成的平原。三角洲位于河流人?？?，再結(jié)合題干“爬升沙丘”考慮，因此選項(xiàng)A、B、C都可排除，河漫灘一般位于河流中下游，河流中下游河道寬闊，水流速較慢，以沉積作用為主，多發(fā)育沙洲和河漫灘等沉積地貌。(22.)下圖為雅魯藏布江中游寬谷的爬升沙丘，讀圖完成題。正確示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是()。查看材料A.①B.②C.③D.④正確答案：C參考解析：結(jié)合題干“爬升”關(guān)鍵詞，說明沙丘前行方向應(yīng)與外力作用的方向相一致，排除②、④，再結(jié)合景觀圖的沙丘分布特征，沿河岸一側(cè)的沙丘更緩，另一側(cè)坡度更陡，可以排除①選項(xiàng)。該沙丘前后河床上因枯水期而露頭的河沙，經(jīng)年復(fù)一年地吹送搬運(yùn)并堆積，位于迎風(fēng)坡一側(cè)坡度更緩，背風(fēng)坡一側(cè)更陡。(23.)下圖是某區(qū)域的氣候分布圖，回答題。Q地氣候類型是()。查看材料A.溫帶海洋性氣候B.地中海氣候C.亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候D.溫帶季風(fēng)氣候正確答案：C參考解析：讀圖可知，Q地位于23°26′N～40°N大陸的東岸，受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，形成了亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，正確答案選C。(24.)下圖是某區(qū)域的氣候分布圖，回答題。E、F、P三地自然帶分布體現(xiàn)的地域分異規(guī)律是()。查看材料A.由赤道到兩極的地域分異B.從沿海向內(nèi)陸的地域分異C.垂直地域分異D.非地帶性分異正確答案：A參考解析：E、F、P三地自然帶分別為熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶和溫帶落葉闊葉林帶，自然帶分布體現(xiàn)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律。正確答案選A。問答題（共6題，共6分）(25.)繪制地球上的氣壓帶和風(fēng)帶圖，注明氣壓帶風(fēng)帶的名稱，并簡述講解此圖的教學(xué)要點(diǎn)。正確答案：參考解析：（1）三圈環(huán)流要點(diǎn)三圈環(huán)流的假設(shè)條件：假設(shè)地球表面是均勻的。三圈環(huán)流的形成因素：高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。形成了近地面的7個(gè)氣壓帶和6個(gè)風(fēng)帶。（2）氣壓帶的形成(26.)簡述對《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程基本理念中“課程內(nèi)容的開放性”的理解。正確答案：參考解析：隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，地理課程內(nèi)容的封閉狀態(tài)被徹底打破了。許多新的觀念、新的科研成就、新的技術(shù)、新的研究思路，對地理課程內(nèi)容的選擇均產(chǎn)生了極大影響。地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。①地理教材趨于多樣化“一綱多本”的模式促使教科書的多樣性、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的多樣性。例如：人教版、星球版、北師大版等。②課程內(nèi)容不再拘泥于地理教科書地理教課書是地理教學(xué)最基本、最重要的課程資源。但是我們可以運(yùn)用課外資源：例如來自學(xué)生身邊的生活、來自時(shí)事新聞、來自科學(xué)技術(shù)的新成果等資源。同時(shí)教師還會去一些教科書中不適合自己學(xué)生的內(nèi)容。③課程內(nèi)容融入開放式論題。現(xiàn)在的地理教學(xué)內(nèi)容不再局限于固定結(jié)論的知識。例如引導(dǎo)學(xué)生思考故宮門票價(jià)格的問題。目的不是得出權(quán)威結(jié)論，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思考和明辨相關(guān)的地理問題。④教學(xué)中的案例素材可以是多樣化的。陳舊的案例不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，實(shí)時(shí)的案例更新可以調(diào)動學(xué)生的好奇心。(27.)讀下面的教學(xué)片段，回答下面的問題。材料引言：印度是世界上最大的“牛國”，總共有兩億多頭牛，約占世界上牛的總數(shù)的四分之一。這與印度的宗教習(xí)俗有很大的關(guān)系。牛給印度人提供了奶食，并承擔(dān)耕地、運(yùn)輸?shù)裙ぷ?。印度教徒把?？醋觥吧衽！薄笆ヅ！?，牛受到了特別的尊敬。現(xiàn)象：在城市大街上，?？梢宰杂勺栽诘匦凶?，車輛要給他們讓路；在市場上，?？梢噪S便吃市場上的食品，主人不但不加以驅(qū)逐，相反還要跪在牛的面前，雙手捧著最好吃的食品供奉給它們。當(dāng)牛衰老了之后，就被送到“圣牛養(yǎng)老院”去供養(yǎng)。印度每年都要舉行一次敬牛的節(jié)日活動，把花環(huán)和銅鈴系在牛頸上，牛角涂上色彩，并在牛頸上掛上糕餅和椰果，僧侶擊鼓誦經(jīng)在街上護(hù)送牛游行。問題：印度首都新德里，有近四萬頭牛在街上游蕩，這不僅嚴(yán)重影響交通，還影響了城市美觀，造成環(huán)境污染。措施：為解決這一問題，人們在首都附近專門建立了一個(gè)保護(hù)區(qū)，將牛遷移出城市。不同意見：此舉得到了居民的認(rèn)同。但是，一些外國游客則深表失望，因?yàn)?，對于他們來說，觀看神牛漫步街頭是印度之行的目的之一，就像去西班牙觀賞斗牛表演一樣。討論：1．對于“神?！边w移出城市的行動。你贊同當(dāng)?shù)鼐用竦挠^點(diǎn)，還是贊同外國游客的意見為什么2．每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，請舉1—2個(gè)例子。思考如何對待它(們)，是保留還是廢棄(1)本節(jié)教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么(8分)(2)結(jié)合所學(xué)知識，對該教學(xué)活動的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析。(8分)正確答案：參考解析：(1)本案例的優(yōu)點(diǎn)是較為充分地體現(xiàn)了教學(xué)過程與內(nèi)容的開放性．缺憾是課堂教學(xué)中心并不是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的要求。(2)優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)過程中不以現(xiàn)成的結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展，允許學(xué)生從多角度思考問題，拓展了學(xué)生的思路，開闊了學(xué)生的視野。讓學(xué)生在不同文化觀點(diǎn)的交流與撞擊中逐步形成辯證的認(rèn)識，并學(xué)會如何分析、正確認(rèn)識、傳承與發(fā)展地域傳統(tǒng)文化習(xí)俗這一重大課題。缺憾：課程的開放應(yīng)避免學(xué)習(xí)目標(biāo)的泛化，應(yīng)避免學(xué)習(xí)重心的偏離。教材中關(guān)于印度這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，容量較大，重難點(diǎn)多，任務(wù)較重。印度文化特點(diǎn)僅僅是這一課中內(nèi)容量很少和分量很輕的一部分，屬于一筆帶過之處。如果為此耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間，則有沖淡教學(xué)重難點(diǎn)的傾向．不能為課堂開放而開放．反而沖淡了教學(xué)主題?？傊?，開放的地理課堂不是放任自流，開放的地理課堂須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容以及與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。(28.)閱讀以下關(guān)于“日本自然環(huán)境特征”教學(xué)過程設(shè)計(jì)，回答問題。1．導(dǎo)入：播放有關(guān)富士山、櫻花、東京景色、和服、壽司的圖片，引出課堂主題——衣、食、住、行聊日本。2．學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：事先安排學(xué)生分成四個(gè)小組分別研究日本的衣、食、住、行，在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)。(1)“衣”小組匯報(bào)：小組代表描述日本衣著特點(diǎn)，并分析為什么會形成這樣的特點(diǎn)。小組問題：日本在哪里(2)“食”小組匯報(bào)：小組代表描述日本飲食特點(diǎn)，并分析為什么會形成這樣的特點(diǎn)。小組問題：日本人為什么愛吃海產(chǎn)(3)“住”小組匯報(bào)：小組代表描述日本傳統(tǒng)住房的特點(diǎn)，并分析為什么會形成這樣的特點(diǎn)。小組問題：日本為什么多火山地震(4)“行”小組匯報(bào)：小組代表描述日本人愛去的地方、日本主要的交通特點(diǎn)，并分析為什么會形成這樣的特點(diǎn)。小組問題：日本地形以什么為主3．師生小結(jié)：歸納日本的自然環(huán)境特征．指出了解國家自然環(huán)境的方法。問題：(1)分析點(diǎn)評上述教學(xué)過程設(shè)計(jì)，指出其中存在的主要問題。(10分)(2)結(jié)合材料，給出合適的教學(xué)建議。(10分)正確答案：參考解析：(1)該教學(xué)過程設(shè)計(jì)試圖從學(xué)生熟悉的日本事物人手，綜合分析、說明日本的自然特征。主要采用了學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)策能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，但教學(xué)重點(diǎn)并不突出。其主要問題有以下幾點(diǎn)：①選取的一些地理現(xiàn)象與要說明的地理特征間缺少必然聯(lián)系，不能令人信服地揭示地理要素間的綜合性關(guān)系。例如，通過觀察日本的傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)不能必然推導(dǎo)出日本的地理位置；通過了解日本出行的特點(diǎn)，也不能必然推導(dǎo)出日本的地形特點(diǎn)。因此，選取合適的地理事物，準(zhǔn)確地反映出地理要素間綜合性影響的關(guān)系成為教學(xué)的關(guān)鍵。②呈現(xiàn)的圖像信息與學(xué)習(xí)