高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：“散文六種常考句段作用”題例解 課件

【一輪復(fù)習(xí)】高考“散文六種?？季涠巫饔谩鳖}例解第一部分真題示例新高考散文試題的特征：（1）新教材、新課標(biāo)傾向——滲透學(xué)科核心素養(yǎng)（2）反刷題、反套路傾向——開放綜合注重能力（3）思維難度和審題難度——情境創(chuàng)新知識(shí)遷移第一部分

真題示例2024新高考1卷：徐則臣《放牛記》8、文章為何說“放牛給了一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？9、文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。第一部分

真題示例例1、、2023年高考全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一》巴金。

這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）參考答案：①通過場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵和功能，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。第一部分

真題示例例2、（2022·北京卷）

閱讀《這城市已融入我的生命》，完成后面的題目。

作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。解題步驟：第一步：審讀題干，把握要求，明確考點(diǎn)。第二步：找準(zhǔn)角度，細(xì)致分析。先看第六段所寫內(nèi)容，再分析它與上下文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，再看它與文章主旨的關(guān)系。第三步：分層概括，分點(diǎn)組織。第一部分

真題示例例2、（2022·北京卷）

閱讀《這城市已融入我的生命》，完成后面的題目。

作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。答案：①這段文字生動(dòng)而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。第二部分：回扣教材回扣：必修上第七單元《故都的秋》/郁達(dá)夫思考1：《故都的秋》首段的作用。

原文首段：

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。①第一段議論開篇，照應(yīng)標(biāo)題，又與結(jié)尾前后呼應(yīng)形成了嚴(yán)密的回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。②點(diǎn)明文眼——北國(guó)秋天特別的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，“清”“靜”是秋的客觀特征，“悲涼”是作者對(duì)秋的主觀感受，統(tǒng)領(lǐng)全文；③交代文章的寫作背景和寫作意圖：作者到北平的原因既有痛失愛子的家庭悲因素，又有對(duì)國(guó)家、民族前途和命運(yùn)的擔(dān)憂因素；④奠定情感基調(diào)——既有濃濃的悲傷之意，又有赤誠(chéng)的家國(guó)情懷。回扣：必修上第七單元《故都的秋》/郁達(dá)夫思考2：分析中間句段“還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得高，下得有味，下得更像樣”在結(jié)構(gòu)上的作用。（1）從結(jié)構(gòu)來說，承上啟下，由上文對(duì)球場(chǎng)的描寫自然過渡到下文對(duì)秋雨及“都市閑人”的描寫；（2）從語(yǔ)言句式來說，近乎口語(yǔ)的文字、排比的運(yùn)用，好像作者說這話的樣子就在眼前；（3）從內(nèi)容來說，將南方的秋雨與北方的秋雨作對(duì)比，突出表現(xiàn)了北方的秋雨的“奇”“有味”“像樣”，充分表達(dá)了作者的贊美之情?；乜郏罕匦奚系谄邌卧豆识嫉那铩?郁達(dá)夫思考3：文章結(jié)尾段說“我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”表達(dá)的僅僅是對(duì)故都之秋的眷念嗎？

明確：還有作者的眷念和摯愛，還有一種無法挽留的絕望，更一種與祖國(guó)共存亡的悲壯。

1931年發(fā)生了九·一八事變，日本侵占了東三省；1933年，日軍先后攻占了山海關(guān)、承德及長(zhǎng)城各口。1934年是一個(gè)山河分裂的多事之秋。此時(shí)中華千年的文明古都北平，每一天都處在風(fēng)雨飄搖之中，作為一個(gè)正直的知識(shí)分子，他為國(guó)家命運(yùn)擔(dān)憂和焦慮。這些話語(yǔ)的背后，實(shí)是一種即將淪為亡國(guó)奴的悲鳴！回扣：必修上第七單元《故都的秋》/郁達(dá)夫思考3：文章結(jié)尾段說“我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”表達(dá)的僅僅是對(duì)故都之秋的眷念嗎？

明確：還有作者的眷念和摯愛，還有一種無法挽留的絕望，更一種與祖國(guó)共存亡的悲壯。

1931年發(fā)生了九·一八事變，日本侵占了東三?。?933年，日軍先后攻占了山海關(guān)、承德及長(zhǎng)城各口。1934年是一個(gè)山河分裂的多事之秋。此時(shí)中華千年的文明古都北平，每一天都處在風(fēng)雨飄搖之中，作為一個(gè)正直的知識(shí)分子，他為國(guó)家命運(yùn)擔(dān)憂和焦慮。這些話語(yǔ)的背后，實(shí)是一種即將淪為亡國(guó)奴的悲鳴！第三部分

知識(shí)梳理：散文常考的六大句段作用。1、開頭句段的作用。①開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感（奠定感情基調(diào)）。②開篇不點(diǎn)題，那么，開頭句段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。③開篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造（渲染）某種氣氛等。④開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象。2、中間句段的作用。①承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾；③轉(zhuǎn)換作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換（由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等）；④為下文……的情節(jié)作鋪墊，引起下文。3、結(jié)尾句段的作用。結(jié)尾句段的作用：①總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深?。虎郯凳局黝}或強(qiáng)化作者感情。4、引用內(nèi)容的作用。（1）傳說故事：①增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。（2）某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。（3）史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。（4）詩(shī)句：①增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。（5）名言：①論證了……觀點(diǎn)，闡明了……道理，增強(qiáng)文章說服力；②豐富文章內(nèi)容。5、插入材料的作用。①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系；②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。6、反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。第四部分經(jīng)典例題練習(xí)2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

上海作家陳村，生于1954年，曾在安徽農(nóng)村插隊(duì)，并開始文學(xué)創(chuàng)作，返城后考入上海師范學(xué)院政教系。在二十世紀(jì)八十年代，陳村此時(shí)的作品帶有較濃的實(shí)驗(yàn)色彩，《給兒子》也大致屬于這一類創(chuàng)作。

作品有很強(qiáng)的抒情性，采用了一個(gè)老父親絮叨、親切的口吻——雖然那時(shí)作者陳村剛剛?cè)畾q——很像一篇自敘傳的情深意濃的憶舊散文。但其實(shí)，《給兒子》是一篇小說，至少是作者按照彼時(shí)他對(duì)“小說”的理解以及探索來寫作的，含有一種打破“紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)”邊界的自覺文體意識(shí)；行文風(fēng)格像是一封書信或者一番談話，又因?qū)ο?上大學(xué)的“兒子”)的實(shí)際缺席而呈現(xiàn)為內(nèi)心獨(dú)白；同時(shí)，作為小說，作品的敘事時(shí)間也有著精心的設(shè)計(jì)，開篇就建立起一種“若干年之后”的敘事況味之后隨著敘事的推進(jìn)，尤其是大量充滿細(xì)節(jié)的“閃回”式文字，不斷將“你會(huì)”“你得”的推測(cè)轉(zhuǎn)換成“我曾經(jīng)”的回憶，造成了敘事時(shí)間上的纏繞。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

今天我們重讀這篇作品，尤其是在作為試題材料不得不對(duì)原文進(jìn)行刪節(jié)之后，再?gòu)?qiáng)調(diào)其“小說”屬性，對(duì)考生而言顯然是不合適的。

需要聲明的是，本次弱化其文體屬性，或者干脆將其讀作散文，都不影響對(duì)作品的閱讀理解。作品的語(yǔ)言、敘述，其中蘊(yùn)含的觀念、意識(shí)，都值得細(xì)細(xì)品鑒，也都能夠幫助考生提升“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“軟乃”，也對(duì)。怎么說怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫過它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說，你叫楊子，你是我的兒子。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰先請(qǐng)就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秩，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高梁，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層芳草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。2023年全國(guó)新課標(biāo)1卷文學(xué)類文本閱讀陳村《給兒子》

當(dāng)你離開板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽聽它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽于回來。找條有主見的。開始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5(有期改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)青年一樣愛旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。B兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子如何通過看他們的神情、聽他們的言語(yǔ)來判斷他們是否心存善意。C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開時(shí)帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味B項(xiàng)

解析：兒子的行程應(yīng)該從坐上火車算起，不過真正細(xì)膩的描寫則是從兒子走下江堤踏上渡船開始的，因?yàn)閺倪@里，兒子看到的就主要是鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)下人了，一個(gè)與大城市上海、與現(xiàn)代化交通工具火車都不太一樣的空間由此展開了。渡船上的鄉(xiāng)下人，“他們說話的聲音很高，看人從來都是正視”。父親知道，他們的神情和言語(yǔ)，正是他們淳樸率直性情的體現(xiàn)，并非教兒子用以識(shí)別人心險(xiǎn)惡的素材。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。B.句子③語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。D.句子④表達(dá)出的不確定