高考語文復習：突破病句常見的陷阱標志 課件

語病陷阱主語：名詞、代詞；謂語：動詞、形容詞（不帶賓語）；賓語：名詞、代詞；定語：名詞、代詞、形容詞、數量短語；狀語：介詞短語、數量短語、副詞；補語：介詞短語、數量短語；鏈接〔〕，（）

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狀語，定語主語狀語謂語補語定語賓語句子成分主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。定語必在主賓前，謂前狀語謂后補。5、表意不明6、不合邏輯1、成分殘缺或者贅余2、搭配不當3、語序不當4、結構混亂結構角度句意角度搭配不當

主干成分

枝葉成分呼應成分主謂搭配不當動賓搭配不當主賓搭配不當定語和中心語搭配不當補語和中心語搭配不當狀語和中心語搭配不當介詞、關聯詞語搭配不當并列詞語之間不能完全對應病句常見的陷阱標志介詞：（1）句首有介詞，可能造成主語殘缺。這類介詞主要有“經、經過、對、對于、通過、正、在、當”，常與“使、讓、被、把、會”等詞連用。由于我們很多人沒有寫作業(yè)，使老師很生氣。（刪去“由于”或“使”）（2）介詞結構是否搭配。四月一日，個別同學打著老師的名義愚弄大家。（介詞短語“打著……的名義”搭配不當，可改為“打著……的幌子”或“以……的名義”）（3）介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。我不應該和自己共過患難的朋友分道揚鑣。（介詞缺失，“和”后加“與”。）（4）“對”“對于”是否主客體倒置。周杰倫對我們很熟悉。（我們對周杰倫很熟悉。）2.代詞句子若出現代詞，如“這”、“此”、“他”、“自己”“上面、下面”等，應注意代詞的指代內容是否明確，有無歧義。例：小紅和小琴是好朋友，每天她都找她一起上學。（“她”是“小紅”還是“小琴”）。例：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩個更不是簡單的事，李斌對詩歌情有獨鐘，平時在這方面下了不少功夫。（這指“欣賞”還是“創(chuàng)作”）3.數量詞（1）累計、至少、最多、最低、超過、達到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數。例：來稿要求最長的不超過2000字左右。（刪去“左右”）（2）降低、減少、縮小不能用倍數。例：由于技術的改進，成本降低了1倍。（3）船只、星斗、年華、人群、莘莘學子之類的集體名詞不能用數量詞修飾。例：夜晚，天上有五顆星斗。（4）數量詞如果修飾中心詞往往容易產生歧義，應仔細辨別。例：航空公司規(guī)定每位旅客可以免費托運兩件重23公斤的行李。（5）降低（增加）到、降低（增加）了。到：基數+凈增數；了：凈增數。例：他上次月考成績是75分，這次成績提高了85分（提高了8分）（6）約數不能與表示不確定的詞語連用。例：他看起來大約五十歲左右。（7）倆、仨不能加量詞。例：他們倆個是好朋友。4.否定詞（1）奇數個否定為否定，偶數個否定為肯定。例：誰也不會否認長江不是向東流的。（“長江不是向東流的”）

例：誰都不會否認，“地球不是繞著太陽轉”并不是錯誤的。(“地球不是繞著太陽轉”)（2）特別要注意隱性否定詞，如“阻止”“避免”“杜絕”“切忌”“難免”“阻礙”“防止”“排除”“取消”“放棄”“忘記”“免去”“終止”“拒絕”“忽視”“否認”“禁止”“妨礙”“仿造”等，就是帶有“絕、止、免、除、礙、消”等字的詞語要格外關注，這類詞在句中起否定句意的作用，后面不能再出現否定詞或隱性否定詞。例：為了避免學生不去網吧，學校制定了相關處罰措施。例：只有預防痤瘡，才能防止我們面部皮膚免遭傷害。例：班主任在班會課上反復強調切忌不可遲到。（3）反問句本身就相當與一重否定，不要誤用多重否定。例：雖然畢業(yè)生不好找工作，但誰又能否認現在就不需要認真學習呢？（4）特別注意“無時無刻不”意為“時時刻刻”，“不明不白”“不清不楚”“無憂無慮”都表示一重否定不要誤認為雙重否定。例：我們無時無刻不都要好好做人嗎？（反問是否定，刪去“嗎？”加“?！保├簬啄陙恚麩o時無刻不忘收集整理同學美文，積累了大量的好文章。（“忘”改為“在”）

5.反義詞（兩面詞）：一對二，二對一。句中出現正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”等詞時，特別要注意前后句對應是否恰當。句子如果出現一面對兩面或兩面對一面，就是病句。但要注意有些詞本省就有隱性兩面性，，屬于隱性兩面詞，比如“影響”“質量”“情況”“現狀”“信譽”“作用”本身就有好壞影響之分，就不算錯。（是否認真聽課，對你的成績有很大影響。）例：能否取得滿意的成績，關鍵在于要努力學習。例：環(huán)巢湖旅游景點是否收門票的問題，安徽省游局新聞發(fā)言人已在記者招待會上予以否認。（是否收門票不能被“否認”，否則自相矛盾。）6.關聯詞（1）關聯詞是否成套使用，是否搭配恰當，是否多余。例：程紅雖然很認真，而且很頑強（“雖然”改為“不僅”）例：他自己不跟老師講，并且要我講（“并且”改為“卻”是轉折關系不是遞進關系。）例：因為由于得到同學的大力支持，所以此次運動會得以順利進行。（“因為”和“由于”刪去其一。）（2）位置是否恰當，在復句中，如果分句主語一致，那么關聯詞語放在主語之后；反之，關聯詞語就放在主語之前。例：不但我信任他，而且信任他的朋友。（“不但”放到“我”后面。）例：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。（“不但”放到“我”前面。）

(3)因果關系要考慮是否是強加因果或因果顛倒；遞進關系要看關聯詞后面的內容是否顛倒。例：因為李斌長得很高，所以他跑步很快。例：因為李麗成績很好，所以她努力學習。例：我們不但要好好做人，更要好好學習。例：張玲不僅外貌清秀，而且身材苗條。7.謙敬詞：謙辭用于自己，敬辭用于別人。令尊”是敬詞，用于稱別人的父親，此句用來指自己的父親，不得體。常見敬詞：令尊、令堂、令郎、令嬡（稱別人家的父、母、子、女）、“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“高”（知高見，稱對方見解）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請別人給予指教）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）等。撥冗（百忙中抽出時間參加活動）常見謙詞：家父、家母、家兄、舍弟（對別人稱自己的父、母、兄、弟）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等。還有一些謙敬的詞語：謙辭：拙作、蓬蓽生輝、一孔之見、拋磚引玉、忝列門墻、才疏學淺、信筆涂鴉、雕蟲小技、尸位素餐、洗耳恭聽、管窺蠡測等。敬辭：光臨、大作、蒞臨、高朋滿座、虛懷若谷、虛左以待、大材小用。例：我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。例：張老師，今天我抽空看了您給學生修改的拙作。例：劉老師的一孔之見讓我受益良多。8.幾種常見的雜糅格式（1）固定短語雜糅:本著……為原則：本著……原則；以……為原則；以……即可：以……為宜；……即可；是為了……為目的的：以……為目的；是為了……；對于……問題上：對于……問題；在……問題上；由于……下：由于……；在……下；原因是……造成的原因是……；是由……造成的；經過……下經過……；在……下；出于……決定的是出于……；是由……決定的；借口……為名借口……；以……為名；是因為……的原因是因為……；……是原因；有……組成有……；由……組成；靠的是……取得的靠的是……；是……取得的；關鍵在于……是十分重要的關鍵在于……；……是十分重要；圍繞以……為中心圍繞……中心；以……為中心；大多……為主大多是……；以……為主；成分是……配制而成的成分是……；由……配置而成的；是由于……的結果是由于……；是……的結果（2）ABBC（賓主兩兼）式雜糅他在運動會上的出色表現獲得好評如潮。（“好評”是B,前面是A，后面是C,或“好評既作前面的賓語，有作后面的主語?！保?.多層定于語序：屬數動形名多項定語排列順序一般是：①表示領屬或時間處所的，②表示數量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）。32中、他、的、數學、一位、優(yōu)秀、是、有、教學經驗、的、合肥市、20多年、的、老師。（請造句）正確次序：他是合肥市32中（領屬性的）的一位（數量）有20多年教學經驗（動詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）數學（名詞）老師10.多項狀語語序:目原時處范，程頻情態(tài)對象。（諧音：穆原時煮飯，程頻請對象。穆原時為何要煮飯，因為他的室友程頻今天邀請女朋友。）多項狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。例：校學生活動中心、學生、同、在、許多、昨天、都、校長、熱情、的、交談。（請組成句子）正確的次序是：許多學生昨天（時間）在校學生活動中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同校長（對象）交談。11.并列關系的短語（標志為“和”、頓號、短語排列等）

①看主謂賓相互搭配是否恰當例:近年來，我校本科升學率持續(xù)快速增長，表明我校教師教育水平和教育理念在不斷提高。（“理念”不能提高）

②一看分類列舉是否有包含和被包含的關系，二看分類標準是否統(tǒng)一。例：超市貨架上擺放著許多青菜、白菜、蔬菜等農場品。例：人分為男人、女人和老人。

③看并列短語順序是否得當并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但在內容上有內在的邏輯關系。例：學校最近頒布并修訂了新的學生守則，班主任要求我們要嚴格遵守，熟記內容，認真學習。（“修訂”與“頒布”對調；首先“認真學習”，接著“熟記內容”，最后“嚴格遵守”）④看并列短語是否造成歧義并列的多個人或物同時出現，可能導致涉及的對象不明確，就會產生了歧義。例：李斌和李麗因班級管理問題產生矛盾，班主任決定先繞開李斌和李麗來解決班級管理問題。（繞開的是“李斌”一人，還是“李斌和李麗”兩人）⑤看并列短語是否重復或矛盾例:合肥大圩造紙廠偷排未經處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產和絕產。（“絕跡”和“減產”矛盾）12.一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病。有“多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭、”等詞語，可以考慮是否犯詞意重復。象這類短語常見的有：提前預支、邂逅和重逢、真知灼見的意見、常常屢見不鮮、這其中、可以堪稱、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前盛況、被貽笑大方例：我早就久仰他的大名了（“久仰”包含了“早”的意思）。例：在數學方面，我遇到了瓶頸和障礙。13.解決、實施、制定、養(yǎng)成、造成等需要用名詞作賓語的及物動詞，有時句子中的定語很長，要看賓語是否殘缺。例：我們要養(yǎng)成好好學習。14.是否有歧義有“和”、“的”字，數詞、代詞、讀音、停頓等都可能造成歧義。例：合肥和肥西的部分地區(qū)今天有雨。（合肥全部、肥西的部分地區(qū)，合肥部分地區(qū)、肥西部分地區(qū)）例：我校最近聘用了兩個學校的退休人員。（兩個人。兩個學校的許多人）例：開刀的是他父親。（他父親可能是病人，也可能是醫(yī)生。）例：他剛睡下就想起來了。（起床，想起睡前沒有想起了的事情）例：咬死了獵人的狗。（咬死的可能是獵人，也可能是狗）例：五一期間，高三學生詢問年級組長假期是否補課，年級組長對此予以否認例：小雪背著妹妹買回了幾張宣紙。15.句子中有“是”“成為”字時（1）主賓搭配是否恰當；例：我校乒乓球館是經包河區(qū)體育局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（搭配不當，壓縮一下為“乒乓球館是團體”，顯然不合邏輯，應該將“團體”修改為“場所”之類。）（2）是否存在賓語殘缺。例：合肥是一個擁有包河區(qū)、蜀山區(qū)、廬陽區(qū)、瑤海區(qū)、濱湖區(qū)、高新區(qū)、經濟開發(fā)區(qū)七大區(qū)。（的城市）16.句子中有“的”字時（1）造成歧義。例：她們是雙胞胎姐妹，上課的是姐姐。（老師還是學生）（2）多用或少用“的”字易把修飾詞誤用作動詞而造成語病。例：相貌平平的劉老師娶了一位漂亮的兒媳婦，逢人就說自己是美女婆婆。（少“的”）例：被稱為“詩圣”的杜甫的草堂。（多“的”）17.句子中有“和”（與跟及及其等）字詞時（1）能否并列：例：班