九年級(jí) 語文 下冊(cè) 第5單元《第1課段 探究一出好戲 第3課時(shí)》概念版教學(xué)課件

語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課段

探究一出好戲叁第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.掌握閱讀劇本的基本策略和方法，反復(fù)朗讀劇本，品味其中的精妙語言，分析劇本中經(jīng)典的人物形象。2.結(jié)合劇本的創(chuàng)作背景來看，解讀單元所選的劇本有什么樣的時(shí)代意義。課堂導(dǎo)入

人物是戲劇中劇情發(fā)展的重要推動(dòng)者和呈現(xiàn)者，他們的性格、情感和行為都與劇情的發(fā)展密切相關(guān)，這些都直接影響到劇情的發(fā)展和觀眾的感受。因此，分析劇本中的人物是理解劇本的重要步驟之一。通過分析人物的性格、情感、行為以及與其他人物的關(guān)系，我們可以更好地理解劇情的發(fā)展和呈現(xiàn)的主題。完成任務(wù)1.《天下第一樓》中的出場(chǎng)人物極多，但是許多人都給我們留下了十分鮮明的印象，這得益于作者對(duì)人物的個(gè)性化刻畫。請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，以小組為單位，選擇劇中的幾個(gè)主要人物，揣摩人物的語氣或心理、分析人物形象，完成人物形象分析學(xué)習(xí)單?！短煜碌谝粯牵ü?jié)選）》人物形象分析學(xué)習(xí)單人物語氣（心理）形象特點(diǎn)盧孟實(shí)

羅大頭發(fā)怒、高傲手藝高超、居功自傲、自負(fù)唐茂昌

唐茂盛

常貴

2.分角色讀劇本《棗兒》，一人讀老人的臺(tái)詞，一人讀男孩的臺(tái)詞，一人讀舞臺(tái)說明，品味其語言特點(diǎn)。并據(jù)此思考：劇中的老人和小孩的人物形象分別有怎樣的特點(diǎn)？完成任務(wù)《棗兒》人物形象分析學(xué)習(xí)單人物語氣（心理）形象特點(diǎn)老人

小孩

完成任務(wù)3.戲劇中，獨(dú)白是品析人物形象的重要依據(jù)。請(qǐng)?jiān)凇肚分羞x擇一段屈原的獨(dú)白，大聲朗讀，揣摩屈原當(dāng)時(shí)的語氣（心理），模仿讀出屈原當(dāng)時(shí)的情感，并概括屈原的人物形象。人物語氣（心理）人物形象屈原

屈原形象分析學(xué)習(xí)單完成任務(wù)4.所選劇本主題探究——①根據(jù)已經(jīng)了解劇中故事的時(shí)代背景，結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說你對(duì)福聚德衰落的根本原因的認(rèn)識(shí)。②《棗兒》中出場(chǎng)人物只有老人和男孩，由兩人的對(duì)話，再引出老人的兒子和男孩的父親。請(qǐng)結(jié)合創(chuàng)作背景思考：劇本圍繞著這四個(gè)人物，反映了什么主題？③《屈原》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，在這樣的背景下，作者借屈原之口，想要傳達(dá)出一種什么樣情感？核心意義要如何理解？小組合作，嘗試將以往學(xué)過的富有戲劇性的課