13《少年中國說（節(jié)選）》教案-語文五年級上冊

課題語文五年級上冊《少年中國說（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計課型精讀引領(lǐng)課課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋、資料理解課文內(nèi)容，感悟作者強(qiáng)烈的愛國情感和對少年的殷切期望，產(chǎn)生為國家富強(qiáng)而奮斗的使命感和責(zé)任感。2.關(guān)注課文第二段，分析作者是借助哪些事物，如何贊美少年中國的。3.合作探究，體會少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。4.查找資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，感受他們的奉獻(xiàn)精神，并制作手抄報。教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助注釋、資料理解課文內(nèi)容，說一說少年中國和中國少年之間的聯(lián)系，感悟作者強(qiáng)烈的愛國情感和對少年的殷切期望，產(chǎn)生為國家富強(qiáng)而奮斗的使命感和責(zé)任感。2.能根據(jù)注釋和資料，說說課文第二段作者用了哪些事物贊美少年中國，并能想象畫面，分析這些事物的特點(diǎn)。3.通過合作學(xué)習(xí)類文《志未酬》，結(jié)合插圖，能說出少年中國和中國少年之間的聯(lián)系。4.能結(jié)合查找的資料，深入了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，感受他們的奉獻(xiàn)精神，并制作手抄報。教學(xué)活動情境導(dǎo)入上節(jié)課我們跟著古代詩人的腳步，學(xué)習(xí)了三首愛國古詩，聆聽了陸游對兒子述說著統(tǒng)一之盼；林升向權(quán)貴述說的憂國之思；龔自珍則用一個“勸”字對統(tǒng)治者述說著興國之策。不同的“說”，卻表達(dá)著共同的愛國情懷。今天，讓我們走近梁啟超，聽聽這位近代思想家在向誰、說什么。齊讀課題：少年中國說（板書）【設(shè)計意圖】通過回顧之前所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更快地了解本課的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，速進(jìn)入主題。任務(wù)一：知中國少年之責(zé)任活動一：把握關(guān)鍵句1.這篇文章是圍繞哪句話來寫的？預(yù)設(shè)：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?。鞔_這篇文章是圍繞少年中國和中國少年展開論述的）板書：少年中國和中國少年2.美在哪里？壯在何處？與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯?。ò鍟┗顒佣鹤x懂少年和中國的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，知道少年肩負(fù)的責(zé)任1.哪一段重點(diǎn)論述了少年中國和中國少年的關(guān)系？（第一段）同學(xué)們自由朗讀第一自然段，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀通順句子。2.第一段雖然篇幅長，但是卻很容易理解和背誦，你們知道為什么嗎？預(yù)設(shè)：排比有增強(qiáng)語言氣勢的功能，讀起來鏗鏘有力。（師范讀，點(diǎn)名讀）梁啟超希望少年去建立一個怎樣的中國？請你用圓圈圈出來。（聯(lián)系：建設(shè)少年中國的責(zé)任在中國少年。這就是少年肩負(fù)的責(zé)任）4.思考：“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞語能不能調(diào)換順序？預(yù)設(shè)：不能。只有擁有了智慧，才會富裕；富裕了才能強(qiáng)大；先勝過了歐洲才能雄于地球。這個排比無論從內(nèi)容上還是情感上都是層層遞進(jìn)的。5.為什么梁啟超渴望建立這樣的國家？（補(bǔ)充背景資料）6.男女合作，再次朗讀第一自然段，讀出感情。（指導(dǎo)朗讀）【設(shè)計意圖】通過關(guān)注文章中的整齊句式，學(xué)生不僅能夠更好地理解文本，還能提升朗讀技巧，更深入地感受梁啟超文筆的魅力。任務(wù)二：繪少年中國之前景活動一：默讀課文第二段，借助注釋來理解課文。1.找一找這一小節(jié)用了哪些事物來贊美少年中國？用筆圈畫出來。預(yù)設(shè)：紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。2.這些事物有什么共同特點(diǎn)？作者為什么偏偏選擇了這7種事物？預(yù)設(shè)：這些事物都具有蓬勃的生機(jī)，在它們蓬勃的生長中都蘊(yùn)涵著美好的未來。作者用這些充滿生命力的事物來比作少年中國，就是要告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。這里作者用了象征的手法，描繪了少年中國光輝燦爛的前景?；顒佣哼@個自然段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：四字一句，雙句押韻（ang），讀起來朗朗上口，使人意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對少年中國的期盼心情。師總結(jié)：學(xué)到這，你知道少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：少年中國和中國少年二者的前途和命運(yùn)緊密相連。中國少年擔(dān)負(fù)著振興中華，建設(shè)少年中國的責(zé)任。只有中國少年智慧、富有、獨(dú)立、自由、進(jìn)步了，中國才能成為一個有潛力、充滿朝氣而強(qiáng)大的少年中國。（師生合作朗讀，注意節(jié)奏和情感）【設(shè)計意圖】：通過關(guān)注文章中的整齊句式，學(xué)生不僅能夠更好地理解文本，還能提升朗讀技巧，更深入地感受梁啟超文筆的魅力。通過細(xì)讀和討論，學(xué)生可深入理解文章語句大意，更好地理解文本，同時發(fā)揮創(chuàng)造性想象。此外，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的象征手法，旨在幫助其理解作者如何通過具體事物表達(dá)抽象概念，從而把握文章的深層含義。任務(wù)三：合作探究，尋找聯(lián)系小組合作學(xué)習(xí)語文主題叢書篇目《志未酬》，完成思維導(dǎo)圖并分享交流成果。任務(wù)要求：1.根據(jù)注釋和背景資料，摘抄令自己感受深刻的語句。2.想象畫面，和同學(xué)交流，并抓住要點(diǎn)記錄下來。3.借助資料來思考“少年中國”與“中國少年”的聯(lián)系。評價標(biāo)準(zhǔn)評價量級摘抄內(nèi)容認(rèn)真整潔★合理想象畫面，語言表達(dá)流暢優(yōu)美★少年中國與中國少年的聯(lián)系言之有理★【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題，并通過拓展閱讀，加深學(xué)生對文章情感的感悟。小組合作學(xué)習(xí)則是為了讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，同時加深其對國家歷史和文化的認(rèn)識。任務(wù)四：查找資料，制手抄報百年來，在強(qiáng)國夢想的激勵下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻(xiàn)，如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、黨的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。請同學(xué)們利用課余時間查找資料，讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，選擇一個杰出人物的故事，結(jié)合時代背景、人物生平深入理解其愛國情、強(qiáng)國志，繪制一份“強(qiáng)國逐夢杰出人物”手抄報。評價資料類型評價標(biāo)準(zhǔn)評價量級人物故事選擇典型的人物故事★社會背景能結(jié)合社會背景解讀故事，發(fā)現(xiàn)人物愛國情★人物生平能結(jié)合人物生平，展現(xiàn)其立志報國、艱苦奮斗的經(jīng)過★展示形式手抄報圖文并茂，內(nèi)容豐富，版面美觀★【設(shè)計意圖】：手抄的作品也是為了讓