《三國鼎立》【名師課件】

七上歷史三國鼎立三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融學(xué)習(xí)目標(biāo)123知道官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，了解影響戰(zhàn)爭勝敗的因素。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋）知道三國鼎立局面的形成，了解三國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）知道三國鼎立實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（唯物史觀、家國情懷）先導(dǎo)閱讀，整體感知結(jié)合所學(xué)知識(shí)和本課子目錄思考，兩幅圖片分別反映了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)局勢(shì)，又是如何從圖一演變?yōu)閳D二的？軍閥割據(jù)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)三國鼎立目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)外戚宦官交替專權(quán)黃巾起義州牧統(tǒng)領(lǐng)軍閥割據(jù)【時(shí)空觀念】由圖可知，當(dāng)時(shí)北方最大的兩個(gè)軍閥分別是誰？袁紹曹操吞并對(duì)手，統(tǒng)一北方他們最大的愿望是什么？核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【歷史解釋】閱讀教材思考，為了增強(qiáng)自身實(shí)力，曹操在前期做了哪些準(zhǔn)備?曹操把漢獻(xiàn)帝從都城洛陽接到許,“挾天子以令諸侯”，取得了政治主動(dòng)權(quán)；招攬各種人才；收編投降的青州黃巾軍精銳，壯大了隊(duì)伍；實(shí)行屯田，組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決了大批流民的生計(jì)和軍糧問題，他成為北方一個(gè)強(qiáng)大的政治軍事集團(tuán)首領(lǐng)。“挾天子以令諸侯”，取得政治主動(dòng)權(quán)。招攬人才。收編軍隊(duì)，實(shí)行屯田。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)爭特點(diǎn)結(jié)果影響200年聲東擊西、避實(shí)擊虛、火燒烏巢袁紹和曹操曹操勝利目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。以少勝多結(jié)合教材內(nèi)容，梳理官渡之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：官渡之戰(zhàn)今袁氏輜重有萬馀乘，在故市、烏巢，屯軍無嚴(yán)備；今以輕兵襲之，不意而至，燔[fán]其積聚，不過三日，袁氏自敗也。——《三國志·武帝紀(jì)》采取了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；重用人才，招賢納士。【史料實(shí)證、歷史解釋】結(jié)合材料思考，曹操為何能以少勝多，大敗袁紹？曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。

—諸葛亮核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)已經(jīng)52歲的曹操，他的“壯心”是什么？老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。統(tǒng)一全國核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)【史料實(shí)證】面對(duì)曹操南下的攻勢(shì)，劉備和孫權(quán)是如何應(yīng)對(duì)的？今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

—諸葛亮《隆中對(duì)》孫劉聯(lián)盟，共抗曹操。核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材內(nèi)容，梳理赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)爭特點(diǎn)結(jié)果影響208年詐降、火攻曹操；孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍勝利為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。以少勝多目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)史學(xué)—《三國志》文學(xué)—《三國演義》瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。然觀操軍船艦首尾相接，可燒而走也?！辈荽杓?，諸葛亮不謀而合地與周瑜一起提出火攻曹操的作戰(zhàn)方案文學(xué)作品中有真實(shí)的歷史，但作者為了增強(qiáng)文學(xué)的趣味性，會(huì)有一些虛構(gòu)的成分。因而不能等同于真實(shí)的歷史。我們應(yīng)該如何看待文學(xué)作品中的歷史？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)官兵來自北方，不習(xí)水戰(zhàn)，水土不服，軍中瘟疫橫行。曹操驕傲輕敵。孫劉聯(lián)軍制定了正確的戰(zhàn)術(shù)。材料三:“周瑜部將黃蓋曰“……觀操軍船艦首尾相連，可燒而走也?！度龂尽凡牧弦唬褐T葛亮:“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲弊，此所謂‘強(qiáng)駑之末’者也。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)。”

——《三國志·諸葛亮傳》材料二:“恃國家之大，矜民人之眾，欲見威于敵者，謂之驕兵，兵驕者滅?！薄稘h書》【歷史解釋】根據(jù)材料思考，在赤壁之戰(zhàn)中居于優(yōu)勢(shì)的曹操為何會(huì)戰(zhàn)??？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：赤壁之戰(zhàn)“操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：魏蜀吳的建立及發(fā)展核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：魏蜀吳的建立及發(fā)展【時(shí)空觀念】閱讀教材并繪制“三國鼎立”簡圖：①明確三國方位。②注明國家建立者、建立時(shí)間和都城。魏時(shí)間：建立者：都城:吳時(shí)間：建立者：都城:蜀時(shí)間：建立者：都城:229年孫權(quán)建業(yè)洛陽曹丕220年劉備221年成都【時(shí)空觀念】三國鼎立局面的形成有何影響？實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：魏蜀吳的建立及發(fā)展國家具體表現(xiàn)魏國吳國蜀國重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。閱讀教材P95，說一說魏蜀吳三國為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一全國的目的是如何增強(qiáng)自身實(shí)力的？開發(fā)江東、造船業(yè)發(fā)達(dá)、發(fā)展海外貿(mào)易、孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速西南地區(qū)的開發(fā)。核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：魏蜀吳的建立及發(fā)展①諸葛亮；②忠心報(bào)國、鞠躬盡瘁，死而后已。丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

——杜甫《蜀相》【家國情懷】詩中的“丞相”指的是誰？從這首詩中可以感受到他什么樣的精神？核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)三國鼎立改變了天下分崩的局面，實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，為后來的全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。所以，是歷史的進(jìn)步。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：魏蜀吳的建立及發(fā)展白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。自壽春到京師，農(nóng)官兵田，雞犬之聲相聞，阡陌相屬?！稌x書·食貨志》【唯物史觀、歷史解釋】小組討論：三國鼎立局面的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？課堂小結(jié)220年曹丕在洛陽稱帝，國號(hào)魏221年劉備在成都稱帝，國號(hào)漢229年孫權(quán)稱帝，吳國建立，定都建業(yè)208年，曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁對(duì)峙。孫劉聯(lián)軍以少勝多，為三國鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)。官渡之戰(zhàn)三國鼎立200年，曹操和袁紹在官渡進(jìn)行決戰(zhàn)，曹軍以少勝多，為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)。赤壁之戰(zhàn)發(fā)展魏國：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。吳國：開發(fā)江東、造船業(yè)發(fā)達(dá)、發(fā)展海外貿(mào)易、孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲，加強(qiáng)大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。蜀國：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速西南地區(qū)的開發(fā)。1．（2024·四川廣安·中考真題）東漢末年州郡割據(jù)，戰(zhàn)亂不已。對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)局勢(shì)產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（

）A．長平之戰(zhàn)

B．赤壁之戰(zhàn)

C．淝水之戰(zhàn)

D．郾城大戰(zhàn)課堂檢測(cè)B2．（2023·新疆·中考