初中班主任工作中管育并重教學(xué)模式的運(yùn)用

摘要：根據(jù)初中班主任管理工作的具體要求，管育并重教學(xué)模式具有重要的落實(shí)價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。分析了管育并重教學(xué)模式的概念和意義，提出了初中班主任工作中管育并重教學(xué)模式的運(yùn)用策略，旨在改善初中班主任工作現(xiàn)狀，促進(jìn)初中班主任德育管理工作的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：初中班主任；管育并重；德育管理一、管育并重教學(xué)模式概述（一）管育并重教學(xué)模式的概念管育并重教學(xué)模式是一種兼并教學(xué)和德育的教學(xué)理念和實(shí)踐模式，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使他們成為具備責(zé)任感、創(chuàng)造力的公民。班主任要踐行管育并重教學(xué)模式，以創(chuàng)造趣味性班級(jí)環(huán)境為主要方法，注重引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索課程知識(shí)，使他們主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念和人格素養(yǎng)。（二）管育并重教學(xué)模式的意義初中階段的學(xué)生心智正在發(fā)展，他們?cè)敢饽７鲁赡耆说男袨?，但不能?dú)立辨別是非。通過踐行管育并重教學(xué)模式，班主任既可以幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)，也可以促使學(xué)生提升思想品德水平，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、初中班主任工作中管育并重教學(xué)模式的運(yùn)用策略（一）樹立精細(xì)化管育并重理念1.拉近師生關(guān)系初中階段的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的直接影響，班主任應(yīng)該意識(shí)到自己的引導(dǎo)職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，樹立精細(xì)化管育并重理念，將管育并重教學(xué)模式落到實(shí)處。在日常的教育活動(dòng)中，班主任可整合傳統(tǒng)文化、名人故事和課程知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深入分析、總結(jié)課程知識(shí)蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)意志等內(nèi)涵，從心理層面影響他們的言行舉止，引領(lǐng)他們逐步分析自己的行為，并鼓勵(lì)他們逐步豐富自身的精神世界。班主任要拉近自己和學(xué)生之間的距離，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常時(shí)，及時(shí)與他們溝通，站在他們的角度給予他們意見。班主任還可以立足物理課程知識(shí)，為他們講解物理學(xué)家的故事，幫助他們不斷理解、反思內(nèi)在情感，促使他們認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在管育并重教學(xué)模式下，學(xué)生能學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待歷史，并意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。2.強(qiáng)化思想認(rèn)知班主任要強(qiáng)化自身的思想認(rèn)知，積極探索、理解、內(nèi)化管育并重教學(xué)模式，深入總結(jié)其本質(zhì)條件，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和道德素養(yǎng)發(fā)展水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)造高質(zhì)量管理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。除此之外，班主任還要?jiǎng)?chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容和方法，利用課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合創(chuàng)新能力，利用心理管理課程促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的目的。班主任注重社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)的落實(shí)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)造福社會(huì)，有利于實(shí)現(xiàn)良好的管育效果。學(xué)生聯(lián)系課程知識(shí)和實(shí)際生活，掌握踐行課程知識(shí)的方法和技巧，不僅可以提升知識(shí)應(yīng)用水平，還有利于形成服務(wù)社會(huì)的想法和意識(shí)。例如，在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，并總結(jié)物理知識(shí)的應(yīng)用技巧，從而能夠深切感受物理知識(shí)的魅力，更加愿意積極參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.提升道德素養(yǎng)為發(fā)揮管育并重教學(xué)模式的重要作用，班主任要注重自身道德素養(yǎng)的提升，為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)向自己學(xué)習(xí)，促使他們主動(dòng)提升個(gè)人修養(yǎng)和道德水平。首先，班主任要正視學(xué)生的身份和核心地位，根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將高尚的思想品德和正確的價(jià)值觀念與課程知識(shí)相連接，使學(xué)生通過課堂活動(dòng)形成積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，班主任要立足于管育并重教學(xué)模式，創(chuàng)新集體活動(dòng)形式，組織學(xué)生圍繞課程知識(shí)展開思考，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值判斷和行為規(guī)范，進(jìn)一步凸顯管育并重集體活動(dòng)的重要作用。最后，班主任要增加舉辦集體活動(dòng)的頻次，通過與學(xué)生互動(dòng)交流掌握學(xué)生的不足之處，著力解決學(xué)生遇到的問題，以落實(shí)管育并重教學(xué)模式，改善班級(jí)管理現(xiàn)狀。這樣一來，學(xué)生可以積極表達(dá)自己的想法，根據(jù)班主任的意見逐步彌補(bǔ)自己的不足之處，逐步形成積極向上的人格。（二）制定完善的管育管理制度1.確定管理尺度在落實(shí)管育并重教學(xué)模式時(shí)，班主任要重視管理尺度的確定，制定完善的管育管理制度，以落實(shí)管育管理目標(biāo)。由此，學(xué)生可根據(jù)完善的管育管理制度，規(guī)范自己的行為，提高自己的道德素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，更新學(xué)習(xí)理念和為人處世的理念，逐漸形成正確的價(jià)值觀和道德觀。班主任要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)和支持作用，一方面通過提升教學(xué)水平帶動(dòng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)班級(jí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。班主任要圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取差異化教學(xué)、管理方法，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。除此之外，班主任還要為學(xué)生提供充足的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、積極地思考學(xué)習(xí)生活問題，彌補(bǔ)自己的不足之處，做出正確的選擇。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生分析犯錯(cuò)誤的過程，耐心幫助他們分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并為他們提供解決問題的思路，鼓勵(lì)他們自行解決問題。如此，學(xué)生便可以根據(jù)班主任的意見，及時(shí)改變自己的想法，選擇正確的解決方法進(jìn)行彌補(bǔ)。2.堅(jiān)持理性原則在落實(shí)管育并重教學(xué)模式時(shí)，班主任要堅(jiān)持理性教育原則，以科學(xué)思維和邏輯為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生理性思維、判斷能力和問題解決能力為目標(biāo)，向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)，促使他們形成科學(xué)觀念，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值追求。同時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生的思維變化過程，理性分析、總結(jié)問題，促使學(xué)生以正確的方法思考和分析問題，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法。通過討論和獨(dú)立探索的過程，學(xué)生既能逐漸活躍自己的思維，還可以增強(qiáng)自身的創(chuàng)造能力，獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)。除此之外，班主任還要注重理性和情感的融合，堅(jiān)持張弛有度的管育并重原則。一方面，密切關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)生提供指導(dǎo)；另一方面，通過理性溝通，促進(jìn)學(xué)生深入理解道德規(guī)范，形成正反饋管育形式。學(xué)生跟隨班主任的想法理念，結(jié)合理性和感性思維，能逐步理解道德原則及其價(jià)值，學(xué)會(huì)從理性的角度看待生活、表達(dá)想法、處理問題。例如，班主任可立足物理現(xiàn)象，要求學(xué)生從理性和感性的角度思考問題，進(jìn)一步鍛煉他們的思維能力。（三）采取人本化管育管理方法1.成立學(xué)生管理小組學(xué)生是管育并重教學(xué)模式的核心，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的情況，落實(shí)合適的管理工作。在德育管理方面，班主任應(yīng)適當(dāng)減小管理力度，為學(xué)生提供輕松、愉悅的生活和學(xué)習(xí)空間；在教學(xué)培育方面，班主任要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，用輕松、有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們掌握課程知識(shí)。部分初中階段的學(xué)生擁有較多負(fù)面情緒，缺乏合適的排解方式。為此，班主任可以通過成立學(xué)生管理小組的方式，營造良好的課堂氛圍。例如，班主任可讓課堂上領(lǐng)頭講話、經(jīng)常搗亂的學(xué)生擔(dān)任管理小組的組長，要求他們管理班級(jí)的紀(jì)律。這樣，當(dāng)這些學(xué)生想在課堂上講話時(shí)，他們會(huì)意識(shí)到自己是管理小組的組長，便不再領(lǐng)頭講話，從而形成良好的課堂氛圍。成立學(xué)生管理小組的方式，能讓學(xué)生意識(shí)到管理的重要性，愿意積極彌補(bǔ)自己的不足之處，形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。2.組建家長微信群通過組建家長微信群的方式，班主任可積極與家長溝通學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。家庭教育屬于管育并重教學(xué)模式的重要板塊，因此，班主任要注重家長的重要作用，建議家長根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教育方法和理念，與家長共同配合，以獲得良好的管育效果。班主任利用微信群與家長積極溝通家庭情況和學(xué)生情緒變化等情況，家長應(yīng)用微信群隨時(shí)與班主任溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，雙方形成緊密的溝通關(guān)系，共同根據(jù)學(xué)生的問題確定針對(duì)性解決方法，有利于提升管理效果。例如，班主任組建以學(xué)生物理學(xué)習(xí)為主題的微信群組，一方面，利用微信群向家長匯報(bào)學(xué)生的物理成績(jī)變化情況，另一方面，借助微信群與家長溝通學(xué)生的德育情況［1］。通過雙向溝通的過程，班主任可了解學(xué)生的受教育情況，對(duì)癥下藥，為不同學(xué)生提供不同的管育方式，從而形成精準(zhǔn)性管育并重教學(xué)模式，促進(jìn)班級(jí)管理工作的開展。3.引入多種教學(xué)形式基于管育并重教學(xué)模式，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到踐行思想道德理念的重要性，借助管育并重教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展［2］。為吸引學(xué)生的注意力，班主任可建議各個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)用多媒體等新興教育技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于促進(jìn)學(xué)生深入挖掘課程知識(shí)中蘊(yùn)含的德育理念。班主任還要營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入理解學(xué)科知識(shí)，進(jìn)一步提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和操作能力［3］。（四）開展豐富的管育實(shí)踐活動(dòng)1.組織社會(huì)熱點(diǎn)分析活動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)是落實(shí)管育并重教學(xué)模式的重要因素，班主任可積極組織社會(huì)熱點(diǎn)分析活動(dòng)，借助實(shí)際生活事件引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生深入探究，提升教學(xué)成果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生心智尚不成熟的特點(diǎn)，班主任要借助社會(huì)熱點(diǎn)分析活動(dòng)引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，避免他們進(jìn)入認(rèn)知誤區(qū)，從而發(fā)揮社會(huì)熱點(diǎn)分析活動(dòng)的重要作用［4］。在活動(dòng)中，學(xué)生可積極主動(dòng)分析其中蘊(yùn)含的課程知識(shí)和思政內(nèi)容，跟隨課程進(jìn)度，及時(shí)表達(dá)自己的意見、提出疑問，形成良好的討論效果。此外，班主任還可以將課程知識(shí)和德育智慧穿插到實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)管育并重教學(xué)目標(biāo)。例如，圍繞中考的主題，班主任可與學(xué)生積極溝通關(guān)于物理成績(jī)的問題，學(xué)生可以結(jié)合自己的成績(jī)和中考社會(huì)熱點(diǎn)問題，表達(dá)自己的意見和想法，并向其他同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)可以互助氛圍。通過此活動(dòng)，學(xué)生不僅可以掌握應(yīng)對(duì)中考的技巧和方法，還可以消除部分考前負(fù)面情緒［5］。2.落實(shí)班會(huì)情感感染活動(dòng)班會(huì)情感感染活動(dòng)可以引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性，有利于取得良好的教學(xué)、管理效果。班主任根據(jù)管育并重教學(xué)模式的具體要求，以積極向上、樂觀真誠的情感態(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以為學(xué)生樹立情感榜樣，也可以表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。學(xué)生接受情感感染教育之后，會(huì)轉(zhuǎn)變自己的想法，逐漸向他人提供情緒價(jià)值，形成情感共振，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，班主任根據(jù)學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)成果和管育并重教學(xué)模式要點(diǎn)，組織物理班會(huì)情感感染活動(dòng)，讓學(xué)生積極交流自己