2024高考語文閱卷老師閱卷后復(fù)盤

?審題至上，輔以技巧——高考語文8、9、20題閱卷反饋新泰一中東校

語文呂曉彤閱卷總體情況2024年高考語文閱卷在山東大學(xué)中心校區(qū)進(jìn)行，閱卷人員6.12號上午八點領(lǐng)取材料，錄入個人信息。上午十點由專家講解完試題評分細(xì)則，各組根據(jù)所分配試題有序試閱、正評。6.20號中午所有閱卷任務(wù)完成。我所在的閱卷組分配到的閱卷任務(wù)是語言文字運用第20題。由于20題修改病句，答案唯一，容錯率為0，整體閱卷速度較快，三天半的時間完成了所有20題的閱卷任務(wù)。隨后我們組被抽調(diào)閱8、9題，與之前閱卷組共同完成8、9題的閱卷任務(wù)。試題評閱分析（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第8題閱卷分析【真題回顧】8．文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？（4分）【參考答案】8.①少年時代，放牛部分滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓“我”擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長。

【閱卷評分細(xì)則】答出滿足了“我”的“少年英雄夢”（1分）也可以用文中“有了一個旁逸斜出的機(jī)會”來替換（1分）只答出滿足了我的“夢想”不給分。自由自在（1分）親近自然（1分）滋養(yǎng)了“我”的成長。（1分）可以用“對我思想意識的養(yǎng)成有重要意義”、“豐富了我的人生閱歷”“豐富了我的精神世界”等代替。【備注】很多學(xué)生在答題過程中提到了讀武俠小說使“我”達(dá)到了“塵囂皆忘”的讀書境界，也可以給1分，但只提到看武俠小說不提武俠小說對我的意義不給分。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題閱卷分析【真題回顧】文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明。（6分）【參考答案】9.觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受?！鹃喚碓u分細(xì)則】考生未寫出自己的觀點扣一分。觀點一：做到了。少年視角（2分）可以用“回到當(dāng)年的心境、感受”來替換。就事論事（2分）真實記錄悲歡快樂(1)絕拔高放牛的意義，也不對當(dāng)年生活刻意美化。（1）觀點二：答案中體現(xiàn)出兒時的生活都是在“回憶”中講述的，出現(xiàn)關(guān)鍵詞回憶可得3分。語言文字運用第20題閱卷分析【真題回顧】當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你；“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。20．文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）【參考答案】①句修改為：睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感；④句修改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛?！鹃喚碓u分細(xì)則】不寫序號扣一分，只寫修改方法不寫修改后的句子不給分?！緜渥ⅰ啃蛱枹僦?，“如果”可以刪掉也可以改成“因為”、“其實”“實際上”?；蛘吒某伞盁o論睡眠不足還是睡眠過度都會加重人的疲憊感”。序號④中，也可以把“如何”刪掉改為“通過睡眠快速讓自己精力充沛”?！鹃喚砀形颉?.審題至上在閱卷過程中我最大的感觸就是，在現(xiàn)在新高考的出題模式下考生們想依靠套話、答題常用術(shù)語來獲得閱卷老師的酌情得分已然不現(xiàn)實。很多考生因為沒有審準(zhǔn)題干要求，雖然長篇大論，句句分條，但沒有扣準(zhǔn)要點，失分嚴(yán)重。比如第8題，文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”，這句話是文中的關(guān)鍵語句，目的是根據(jù)原文梳理兒時放牛讓我有哪些收獲。而有些考生找出的內(nèi)容和放牛毫無關(guān)聯(lián)。甚至想用“推動故事情節(jié)發(fā)展”“塑造人物形象”等蒙混過關(guān)。再如第9題要求“文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點？請簡要說明。有的考生只抓住題干中“作者不愿在回憶往事時為放牛賦予意義”，而沒有認(rèn)真研讀文末劃線的整個句子。文末中“我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂”這句話才是我們答題，展開論述的關(guān)鍵。再如第20題，有的學(xué)生只看到了題干中“請指出其序號并做修改”就在答題紙上寫“把‘如果’刪掉”。然而答題紙上明確的要求“修改為”，要寫修改后的句子。以上情況都是源于考生不認(rèn)真審題導(dǎo)致的非智力因素失分。2.輔以技巧在閱卷過程中我發(fā)現(xiàn)有些考生精準(zhǔn)讀題、巧妙整合，輔以方法，句句扣關(guān)鍵詞，即使和答案中關(guān)鍵詞不一致也能得很高的分?jǐn)?shù)。比如第8題，有的考生從第⑦自然段：在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機(jī)會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。據(jù)此概括：(1)放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機(jī)會，是我少年時代最快樂的生活之一。有的考生從原文第11自然段找到：“放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近”。符合答案中“也讓我擁有一些自由自在的好時光”和“回首往事，感慨放牛生活曾使我那樣親近自然與大地”兩個采分點。還有考生從第6題選項中找到“放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義”替代了答案中滋養(yǎng)了我的成長。比如第9題，有的考生非常聰明，精準(zhǔn)捕捉到出題人的意圖：用材料來證明題干，答出了以下答案：我認(rèn)為作者做到了。①作者對放牛的經(jīng)歷“就事論事”：文章詳細(xì)描述了放牛的過程，包括訓(xùn)練牛、放牛的日常、與同伴的互動。②返回到當(dāng)年的心境里：作者用孩子的感受回憶放牛時的真實經(jīng)歷。比如把小牛牽回家時的“興奮又糾結(jié)”，認(rèn)為我是“溫順的可憐蟲”這都是當(dāng)年的心境沒有賦予其他的意義。③看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂：文中既提到放牛帶來的快樂和滿足感也提到雨天放牛讓我“覺得自己被這個世界遺棄了”，有喜有樂，沒有美化回憶賦予意義。該生把劃線句子拆解開，并用材料來證明每一部分的內(nèi)容。靈活運用做題方法，得了比較高的分?jǐn)?shù)。3.備考建議：1.備考過程中繼續(xù)關(guān)注當(dāng)代文學(xué)作品，尤其要關(guān)注茅盾文學(xué)獎獲獎作品。新課標(biāo)I卷文學(xué)類文本閱讀材料選的是當(dāng)代著名作家徐則臣的散文《放牛記》，徐則臣曾憑借長篇小說《北上》獲得2019年茅盾文學(xué)獎。新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀語料則選自當(dāng)代著名作家孫甘露的《千里江山圖》，而《千里江山圖》則是去年2023年茅盾文學(xué)獎獲獎作品。全國甲卷文學(xué)類文本閱讀語料則選自青島作家周蓬樺的散文《霜降夜》。這三段語料均為當(dāng)代文學(xué)作品，全國卷借此引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)代文學(xué)，特別是茅盾文學(xué)獎獲獎作品或是茅獎獲獎作家的其他作品的傾向是明顯的。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出；“關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動態(tài)，選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相關(guān)評論?！痹囶}呼應(yīng)了課標(biāo)這一要求，同時鼓勵學(xué)生選讀優(yōu)秀的當(dāng)代文學(xué)作品，提升文學(xué)閱讀素養(yǎng)。2.因文設(shè)題的需要提示我們備考時應(yīng)更注重文本本身，而不能再像以前一樣從考點出發(fā)肢解全文了。因文設(shè)題也是近兩年高考命題的一大特點，即根據(jù)文本的自身特點命制試題，如果文本中某個點恰好能夠考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，那么可以根據(jù)其答案的重要程度來設(shè)置分值。落實教考銜接，教學(xué)回歸課標(biāo)、課堂。高考考查的關(guān)鍵能力和科學(xué)素養(yǎng)都隱藏在教材中，比如新課標(biāo)I卷現(xiàn)代文閱讀II第8題為：“文章為何說‘放牛給了我一個幾近完美的少年時代’？”這句話是文中的關(guān)鍵語句。學(xué)生解答本題，需要調(diào)動既往語文學(xué)習(xí)中關(guān)于“理解關(guān)鍵語句”的相關(guān)經(jīng)驗，比如高中語文教材必修上冊《我與地壇》一課布置的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而把握這篇散文的神髓。所以在備考中要再次熟悉新教材每課每單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。2025年將使用新課標(biāo)卷的考生，一定要注意不要忽略對全國甲卷的練習(xí)，因為在教育部教育考試院公布的《2024年高考語文全國卷六大創(chuàng)新題型及其解析》中，全國甲卷中的創(chuàng)新題型所占比重達(dá)50%,根據(jù)2023年公布的《2023年高考語文全國卷五大新題型及解析》中，全國甲卷的“一拖五”命題模式在2024年的新課標(biāo)I卷中再次出現(xiàn)，所以一定要關(guān)注六大創(chuàng)新題型，對教育部教育考試院命制的試卷高度重視。審題以立骨，邏輯以豐肌新泰中學(xué)

語文

陳瑩縱觀這兩年的作文，2023、2024在作文的題干中都提到了“你有怎樣的聯(lián)想和思考？”這就要求學(xué)生要有感而發(fā)，有個性化思考。這是出題人一種有形無形的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)懷國家的命運，命題用意仍然指向關(guān)注核心價值觀。整體特點：開放性：由2018年緊扣“立德樹人”，到去年談故事，今年講科技，題目不僅僅局限在對“德”的要求，作文展示出更大的開放性和包容性。審題難度降低：題干從前年177字，到去年608字，再到今年的48字，題干簡潔易懂，出題人不在語句的理解上給考生設(shè)障礙。個性化：反套路、反千篇一律題干要求學(xué)生面對材料有感受，有思考，有見解，有邏輯路線，讓學(xué)生自己長腦子。整體要求與去年一致：文風(fēng)端正文脈清晰文氣通暢。積極向上符合核心價值觀。在這樣一個整體特點下，主要從兩個方面談?wù)勛魑牡拈喚恚矠槲覀兿乱徊降淖魑膫淇继峁┝朔较颍簩忣}立意要精準(zhǔn)。具體的審題立意可以從以下幾點出發(fā)：1.關(guān)注材料中的具體背景“互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的……的應(yīng)用”。具體制約路向有三個：1互聯(lián)網(wǎng)2人工智能3互聯(lián)網(wǎng)人工智能。單說其中的任何一個就可以。互聯(lián)網(wǎng)與人工發(fā)展相連，人工是在互聯(lián)網(wǎng)上的飛躍。不能將情境擴(kuò)大化，抽象化。不能抽象為“科技發(fā)展”“新生力量”“創(chuàng)新奮進(jìn)”。不能離開具體情境，不能抽象為哲理的，這樣也是為了防止套作。2.辨析清楚“問題”“答案”的概念，要有進(jìn)一步的思考?！皢栴}”要傾向于具體問題。有能解決的一些問題，比如：數(shù)據(jù)庫內(nèi)數(shù)字統(tǒng)計、信息不通等等。但也有人的經(jīng)驗?zāi)芰o法應(yīng)對的新問題，比如：一些人生困惑、關(guān)系矛盾，人倫道德，人過分依賴人工智能而導(dǎo)致創(chuàng)新弱化、信息來源弱化等等。可以談?wù)勑聠栴}與舊問題，區(qū)分這兩個問題，闡釋這兩個問題的差別和聯(lián)系，比單獨談一個問題就更深一層。3.回答題干中“問題是否越來越少”。這也是這篇作文中出題人的主要問題，對于這個問題，不能簡單用“是”“否”來判斷。這個回答“是”“否”都可以，關(guān)鍵看是否言之有理，作文的表達(dá)不在于回答“是”“否”，而是重在考生的“聯(lián)想和思考”。比如：有同學(xué)寫到“你這樣問就錯了”這樣回答也可以。在“是”“否”之外提出另一個問題，只要這個問題與具體情境密切相關(guān)。比如：考生論述人工智能解決的問題有對有錯，論述互聯(lián)網(wǎng)和人工智能有利有弊（雙刃劍），但一定要聯(lián)系具體情境，有的考生雖然沒有直接回答“是否越來越少”，但論述中已經(jīng)回答了問題，也是可以的。較強(qiáng)的思辨性，思考的維度很多。問題的“多與少”，問題的“深與淺”，問題的“得與失”。“快與慢”“偏與全”“主觀與客觀”“正面與負(fù)面”。要辯證地論述敘述和抒情，但不能否定片面的深刻。只要在科技（互聯(lián)網(wǎng)、人工智能）與人文的矛盾中堅持以人為本。不脫離“互聯(lián)網(wǎng)”“人工智能”?！拔覀儭币`活理解，個體也是“我們”的一個，只要個體問題反映了類的問題也可以?！耙陨喜牧稀卑岛敖Y(jié)合材料”。所以，作文中審題立意精準(zhǔn)的，基本可以到48分以上，語言再華麗，構(gòu)思再完美，扣題不準(zhǔn)也給不了高分。用審題立意來立住骨架，為后面的構(gòu)思、論述打好基礎(chǔ)。針對這一點我們發(fā)現(xiàn)考生在寫作中主要出現(xiàn)了以下問題：（1）泛化概念?！胺嚎萍肌保杨}目情境中“互聯(lián)網(wǎng)、人工智能”泛化為“科技”。從古代科技談到現(xiàn)代科技。從人工耳蝸談到高鐵，這些科技都跟人工智能和互聯(lián)網(wǎng)沒有關(guān)系。泛談“問題”，作文中的“問題”也是在”互聯(lián)網(wǎng)、人工智能”情境下的問題，有同學(xué)從個人問題談到社會問題，從古代中國談到中國共產(chǎn)黨。這樣的作文一般根據(jù)考生的論述會劃在二類或者三類作文里。偏離中心，脫離軌道。有的同學(xué)一葉障目，不能從全局考慮，只選取題干中的只言片語作為自己的寫作中心?；蛘咄耆珨[脫材料中的情境，對材料進(jìn)行抽象的概括，或者是由材料進(jìn)一步展開自己的聯(lián)想。比如有同學(xué)全文從不同角度談時代，談創(chuàng)新，談如何防患于未然，談“問”與“答”。表達(dá)有邏輯、有思考、有個性化見解，避免套路化的論證思路。比如有同學(xué)就會套用典型的三段式分論點“解決這個問題對個人而言……對社會而言……對國家而言……”但是在真正論述時并沒有寫出區(qū)別，分清層次，只是簡單的套用，毫無邏輯和思路可言。避免生搬硬套的大眾素材。很多同學(xué)在作文中出現(xiàn)“袁隆平”“屠呦呦”“樊錦詩”這些耳熟能詳?shù)娜宋锼夭?，同質(zhì)化嚴(yán)重。關(guān)鍵問題是素材與論點之間缺乏邏輯，論點是“人工智能與互聯(lián)網(wǎng)的問題”，但素材使用時卻是大談特談他們?nèi)绾慰朔щy，完成自己的使命。素材與論點嚴(yán)重脫節(jié)。避免死記硬背的“好詞好句”。我們在備考時，印發(fā)很多的典文范文，學(xué)生也會積極儲備背誦。但是，學(xué)生在寫作時，卻無法做到融會貫通，很多“好詞靚句”在作文中很突兀，并且與文本的關(guān)系很牽強(qiáng)甚至是毫無聯(lián)系，有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑。比如，在作文中就見到了大量的類似“且持夢筆書奇景，日破云濤萬里紅”“鵬北海，鳳朝陽，又?jǐn)y書劍路茫茫”“以塵霧之微不益山河，螢燭末光，增輝日月”這樣的句子，與前后文完全割裂，毫無邏輯可言，人云亦云。避免毫無感情的歌功頌德。雖然作文仍然圍繞“立德樹人”，但出題人也明確提出了自己的問題和要求，在寫作時“就事論事”即可，很多同學(xué)不敢寫，不會寫，脫離了對祖國的贊美和表達(dá)自己愛國的決心就難以下筆，情感應(yīng)該是自然的流露，愛國的豪情，自我壯志的表達(dá)也應(yīng)該是隨著邏輯的推進(jìn)水到渠成。而不是在文章開頭或結(jié)尾用一些辭藻脫離了主題去表達(dá)。所謂的個性化解讀并不是要求學(xué)生標(biāo)新立異、與眾不同。而是要求學(xué)生有問題意識，能針對出題人的問題給出屬于考生的個人的思考和表達(dá)，可以不夠完美，但是立意要準(zhǔn)確，邏輯能自洽。讓作文成為表達(dá)自我的工具和窗口。具體的閱卷評判我們還是要根據(jù)學(xué)生的寫作和論述，一般來說可以這樣評判：切題在具體“互聯(lián)網(wǎng)人工智能”的情境下回答了“問題”，并且邏輯清晰，語言真實自然一般在一類卷。合題不切題也不跑題談“互聯(lián)網(wǎng)人工智能”的利弊；談“問題”談“發(fā)展”但有一半是扣“互聯(lián)網(wǎng)人工智能”，這樣的一般在二類卷。偏題、大部分泛談科技，談問題……偶爾又能點回到“互聯(lián)網(wǎng)人工智能”，這樣的一般在三類卷。跑題、完全不談材料中的內(nèi)容，幾乎不扣情境，這樣的一般在四類卷。由此可見，在寫作中一定要注意審題立意和邏輯思維，把握住這兩點幾乎就可以達(dá)到一類卷，作文也才能立住。另外需要注意一點，閱卷組專家也鼓勵學(xué)生寫記敘文，寫切題的記敘文，我們在平時的作文教學(xué)中也可以注意一下。新課標(biāo)Ⅰ卷丨2024年高考作文閱卷報告新泰一中

高三語文組

朱培云【2024年高考作文新課標(biāo)Ⅰ卷原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、整體解讀2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文命題主題相對鮮明，題目直指當(dāng)前社會熱點問題，即互聯(lián)網(wǎng)和人工智能對人們獲取知識的方式產(chǎn)生的影響，具有較高的現(xiàn)實意義和針對性。題目涵蓋了多個方面的內(nèi)容，包括互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的作用、對思考方式和探索精神的挑戰(zhàn)、以及對未來人們的啟示等。命題的立意相對深刻，題目引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視知識獲取的問題，鼓勵他們深入思考互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的利弊，并提出自己的見解和解決方案，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。這篇作文題目具有較高的教育價值和實用性，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論當(dāng)前社會的重要問題。命題材料的表述簡練，任務(wù)指向明了，大大降低了審題門檻。一是關(guān)注社會生活，為時而著。引導(dǎo)考生時刻關(guān)注社會，密切聯(lián)系生活。二是注重思辨寫作，深入開掘。思辨性體現(xiàn)在解決了舊問題會出現(xiàn)新問題，要用發(fā)展變化的眼光，一分為二地看問題，考生要學(xué)會對立辯證、多角度分析、多層面論證說理。試題針對青少年思想活躍、思維敏捷、觀念新穎、主體意識和參與意識強(qiáng)的特點，增強(qiáng)啟發(fā)性、探究性和開放性，加大對思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度，促使學(xué)生從深度和廣度兩個方面提高思維品質(zhì)。二、審題立意這是一篇熱點類材料作文。材料聚焦近些年人工智能快速發(fā)展這一熱點話題，選材邏輯和2023年全國甲卷“人、技術(shù)、時間”作文題有異曲同工之妙。試題聚焦新科技快速發(fā)展和應(yīng)用的背景下問題的多與少這一熱門話題，引導(dǎo)學(xué)生由材料中的“問題”和“答案”出發(fā)，得出自己寫作的中心論題。試題的開放性較強(qiáng)，可以就問題的“多與少”“淺與深”“得與失”“真與假”進(jìn)行思考和寫作。值得注意的是，試題并不是簡單讓學(xué)生作“是”與“否”的判斷，而是希望他們結(jié)合自己生活中的體驗、對社會的觀察，在認(rèn)真思考后提煉出自己的觀點。試題適合多種文體的寫作。材料可以分為兩個部分來看：①第一部分為我們提供這么一個背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。這句話，聚焦于在科技發(fā)展應(yīng)用的背景下“遇事不決問搜索”這一人人皆知且時時為之的常見現(xiàn)象。分析問題的本質(zhì)：為什么越來越多的問題能夠快速得到答案？這是否意味著我們的智慧得到了提升還是退化？②第二部分則著眼于我們的問題是否會越來越少。則把話題導(dǎo)入“答案與問題”這一對核心概念。材料以問句作結(jié)。探討科技發(fā)展的影響：問題很快得到答案對個人和社會有什么影響？是好是壞？你認(rèn)為問題會越來越少嗎？如果是，原因是什么？如果不是，原因又是什么？在未來，我們應(yīng)該如何面對問題？如何培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力？“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，這句話不僅點出了“文中有你”，還明確了這篇作文需要“聯(lián)想”——若是脫離“我們的問題”泛泛而談技術(shù)的崛起，或是創(chuàng)新的意義，都算是偏離題意的表現(xiàn)?？芍绢}并不局限于要考生就問題本身回答“是”與“否”，而重在考生的“聯(lián)想和思考”上。題面文字簡潔，指向明確審題并沒有難度；話題發(fā)人深省，意蘊豐富，給寫作留下了充分的思考空間。本題具有較強(qiáng)的思辨性，考生可以思考的維度很多：比如問題的“多與少”，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案，但人類還在不斷思考，伴隨著舊問題的解決，新問題會不斷產(chǎn)生，推動人類不斷邁上新臺階。又如問題的“淺與深”，最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題、涉及價值判斷的問題，卻很難直接通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能找到答案?！皽\問題”的迅速解決會助推人類更好地向“深問題”探尋。再如問題的“得與失”，當(dāng)越來越多的問題能很快得到答案人類是否會變得習(xí)慣于讓機(jī)器代替思考?缺少了知識的積累過程和難題的探索過程，人們是否會越來越喪失提問的能力?表面的“問題”少了，但深層的“問題”是否會更嚴(yán)重?

本題立足于學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，考生可以就某個論題加以充分論證對某個現(xiàn)象進(jìn)行深度揭示，甚至也可以從更為樂觀積極的角度去暢想未來科技的發(fā)展。一篇回應(yīng)時代之問的議論文、一篇感悟獨具的記敘文、一篇情真意切的抒情文，都是本題的合適表達(dá)。人工智能引起的最大爭議就是它和人類之間的關(guān)系，這也是這道題的“思辨性”所在——我們的問題是變少了還是變多了？在當(dāng)下，人工智能發(fā)展的趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，與AI大模型相關(guān)的現(xiàn)象級應(yīng)用也會有越來越多的擁躉。在未來，AI發(fā)展只會更快，更超乎我們的想象，而不會停滯下來。比如人工智能給我們帶了無限便利的同時，我們?nèi)祟悤粫蝗斯ぶ悄苋〈?？如果會取代，多大程度取代？這些問題每個人看法不一。其實，在有些生產(chǎn)領(lǐng)域和服務(wù)行業(yè)，人工智能早就以智能機(jī)器的形式取代了人類。近年來，人工智能頻頻進(jìn)入大眾視野，在文學(xué)、繪畫、音樂創(chuàng)作等方面展示了不凡的實力，這某種程度上加劇了我們對人工智能的憂慮。從歷史來看，技術(shù)的每一次革命或進(jìn)步，總會有一部分人的勞動或工作被新技術(shù)所取代，這是技術(shù)進(jìn)步無法避免的“陣痛”。所以，一方面我們要利用好技術(shù)的優(yōu)勢，一方面也不丟失自己的“主場優(yōu)勢”，不至于淪為技術(shù)的仆人。這篇作文想要寫好，關(guān)鍵要把技術(shù)（以AI為代表）與人類的探索精神的關(guān)系講好。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)引用愛因斯坦的話來說明發(fā)現(xiàn)真正的問題的重要性：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”新課標(biāo)I卷寫作試題據(jù)此設(shè)題。從選材角度上我們可以參考如下——歷史視角：古代學(xué)者通過竹簡、書籍求知，過程漫長而艱辛，但促進(jìn)了深度思考和學(xué)術(shù)創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)和AI如同“數(shù)字圖書館”，使知識獲取變得迅速，但可能減少了深度探索的動力。技術(shù)進(jìn)步的雙刃劍：正面比如醫(yī)療領(lǐng)域，AI輔助診斷加速了疾病識別，提高了治療效率，解決了許多復(fù)雜醫(yī)學(xué)問題。負(fù)面影響比如依賴搜索引擎的學(xué)生可能缺乏批判性思維，遇到問題直接求解，忽視了獨立思考和學(xué)習(xí)的過程。教育與成長：引用教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，強(qiáng)調(diào)提問比直接給出答案更能激發(fā)學(xué)生的思維活力。眾多有識之士推崇“終身學(xué)習(xí)”理念，說明在知識爆炸的時代，持續(xù)提出問題、自我探索的重要性。創(chuàng)新與問題解決：喬布斯曾說的“創(chuàng)新就是把事物聯(lián)系起來的能力”，指出真正的問題往往隱藏在表面之下，需要創(chuàng)造性思維去發(fā)現(xiàn)。從失敗中不斷提問，改進(jìn)，最終實現(xiàn)了突破，問題具有驅(qū)動創(chuàng)新的力量。人文關(guān)懷與倫理：隨著AI在決策領(lǐng)域的應(yīng)用，如司法、醫(yī)療倫理決策，如何確保問題的道德性和公正性成為新課題。《未來簡史》作者尤瓦爾·赫拉利提出的擔(dān)憂，即過度依賴技術(shù)可能會導(dǎo)致人的自主性和情感退化。未來展望：強(qiáng)調(diào)教育體系應(yīng)如何調(diào)整，以適應(yīng)AI時代，培養(yǎng)孩子們提出問題、批判性思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。探討如何平衡技術(shù)發(fā)展與個人成長的關(guān)系，讓科技成為推動人類進(jìn)步的助力而非替代思考的工具。從考生身份出發(fā)，隨著中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時期，世界百年未有之大變局對考生提出了新的問題和挑戰(zhàn)。新青年，要注重學(xué)習(xí)，以“學(xué)”促“質(zhì)”以“問”求“解”。推動新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展給當(dāng)代年輕人提出了更高的要求，這就要求廣大青年人必須要提升個人素質(zhì)，掌握扎實的理論基礎(chǔ)。質(zhì)疑是創(chuàng)新的源頭，在當(dāng)今這個瞬息萬變的時代，新時代青年要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的創(chuàng)新素質(zhì)，盡自己的力量去創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。當(dāng)代新青年擔(dān)當(dāng)著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的希望，所以青年一定要強(qiáng)化自己的知識學(xué)習(xí)儲備，做到理論聯(lián)系實際，才能深刻領(lǐng)悟新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展內(nèi)涵，錘煉向新而行的本領(lǐng)，為社會的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考立意：1.互聯(lián)網(wǎng)時代的知識獲取、人工智能優(yōu)越性與人的創(chuàng)造力2.技術(shù)進(jìn)步與思考深度，問題的減少是否意味著智慧的退步或進(jìn)步3.探索精神的價值：深度思考在解決問題和推動社會進(jìn)步中的作用4.知識的真諦與應(yīng)用，科技進(jìn)步如何影響人類對自身價值和使命的認(rèn)識5.人機(jī)協(xié)作的未來，新青年的AI舞步：挑戰(zhàn)、適應(yīng)與創(chuàng)新6.信息爆炸的時代挑戰(zhàn)：教育應(yīng)該如何適應(yīng)科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力7.創(chuàng)新思維的重要性，如何實現(xiàn)人工智能與人類和諧共生，共同推動社會進(jìn)步8.保持求知的熱情，問題意識對于個人成長的重要性9.科技與人文的融合，如何在科技發(fā)展中堅守底線10.在變化中成長與AI共舞：新青年要在智能時代保持獨特思考優(yōu)勢好題目：《莫因科技撲滅問題之火》《永懷求索心，借力探學(xué)海》《科技發(fā)展，怎會阻擋我們求知》《答案的獲取會滋養(yǎng)問題的產(chǎn)生》《明辨網(wǎng)絡(luò)利弊保障健康發(fā)展》《“智”解問題勇提新題》三、高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)及具體操作本次高考共66.9萬份試卷，作文閱卷員有280人。12號上午開始分發(fā)樣卷，電腦上的樣卷有100份，分?jǐn)?shù)從57-21都有。40分以下的有將近四十份。老師們開始試閱，大體熟悉專家組的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，并討論有爭議的樣卷并反饋。在經(jīng)過將近一天的的試閱與討論之后，山東大學(xué)的李劍峰教授開始講解審題立意和閱卷標(biāo)準(zhǔn)。和2023年的高考作文相比，今年的作文除了材料內(nèi)容不同外，寫作任務(wù)和寫作要求完全相同。材料與當(dāng)下科技興國的時代要求相符，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，個性化表達(dá)。體現(xiàn)價值理念方面的思考。特點：（1）從2018—2024年。今年的作文開放性最大，降低審題難度，作文材料共48個字符（包含標(biāo)點），不在語句理解上設(shè)難度。（2）個性化表達(dá)套路化很難得高分，要直面材料有自己的思考，有自己的見解。（3）評分標(biāo)準(zhǔn)與去年考試院的要求相同作文評價整體要求：文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。（今年特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，2021年之后新出現(xiàn)的“三文”整體要求，就是要打擊某些“文風(fēng)不正”的文章。）思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。審題立意：（1）具體情境，材料內(nèi)容規(guī)定下的具體時代背景：互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛應(yīng)用。（馬韁繩，軌道）切題是兩者結(jié)合，也可以只談一方面。結(jié)合問題情境，緣于思辨，要由現(xiàn)象探討背后的原因和本質(zhì)，提出解決辦法脫離具體情境的表現(xiàn)：泛化擴(kuò)大化、抽象化——科技發(fā)展、新生力量、創(chuàng)新、奮進(jìn)；不談互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，及格分甚至更低；材料中的概念要辨析清楚，才能體現(xiàn)思考是否深入。第一個問題（越來越多的問題能很快得到答案）是已解決的問題，是知識性、技術(shù)性方面的問題；第二個問題（我們的問題是否會越來越少？）是新問題，是人類的經(jīng)驗、情感、社會倫理、過度依賴、信息繭房、創(chuàng)新被束縛等，兩個問題即聯(lián)系又有區(qū)別，區(qū)分兩個問題的意義是判斷的抓手。問題是否越來越少？回答是否都可以，談?wù)搯栴}的解決有好的也有壞的，也有需要改進(jìn)的都可以，只要學(xué)生辨析合理即可，即使質(zhì)疑材料提問的不合理也可，結(jié)合材料談利弊也可以重在考查學(xué)生的聯(lián)想和想象具體觀察點：較強(qiáng)的思辨性,多與少、淺和深、得和失、快和慢、偏與全、主觀和客觀、正面與負(fù)面，可以辯證思考，也可以側(cè)重一點，見解深刻也可以打高分評分細(xì)則：評分標(biāo)準(zhǔn)具體化及常見弊病附評分細(xì)則：教育部考試中心頒布的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)1.作文評價整體要求文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材料、情境與任務(wù)要求；觀點明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考具有獨立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。2.作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)說明：基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)性2.豐富：④材料豐富；

⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運用修辭手法；?文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：?見解新穎；?材料新鮮；?構(gòu)思新巧；?推理想象有獨到之處；?有個性特征（三）缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。（四）套作或文體不明確的，適當(dāng)扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。四、備考建議2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共3道。試題貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“建設(shè)教育強(qiáng)國”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對教育提出的新要求，著力考查學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字解決真實問題，學(xué)會溝通、善于表達(dá)。激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達(dá)未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學(xué)與人文，強(qiáng)化對拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。

貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書寫時代主題，也可以結(jié)合個人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達(dá)個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。精選典型素材，引導(dǎo)解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。試題言簡意賅，不在審題立意上設(shè)置門檻，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗或社會議題都能找到寫作切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。借此推測一下2025年作文四大風(fēng)向命題風(fēng)向一：結(jié)合社會熱點提出值得普遍思考的問題或現(xiàn)象風(fēng)向二：教考融合更為緊密風(fēng)向三：思辨作文依然是熱點風(fēng)向四：開放類呈現(xiàn)作文不可忽視高考作文題內(nèi)容豐富。將歷年高考作文題目進(jìn)行橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)常見的內(nèi)容包括以下幾種。1.社會熱點。高考作文題經(jīng)常涉及當(dāng)前社會的熱點問題，如科技發(fā)展、環(huán)境污染、社會公平、教育改革、城鄉(xiāng)差距等。這些題目要求考生關(guān)注社會發(fā)展問題，對社會現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析。2.時事問題。作文題目有時會涉及當(dāng)前的時事問題，如突發(fā)事件、重大新聞、國際關(guān)系等。考生需要了解相關(guān)的背景知識，對事件進(jìn)行客觀理性的分析和評論。3.價值觀反思。有些題目涉及價值觀討論，如傳統(tǒng)文化、家庭關(guān)系、人生觀等。考生需要表達(dá)自己對某種價值觀的看法和思考，展示自己對生活和人生的理解。4.人文關(guān)懷。作文題目還可能涉及人文關(guān)懷的主題，如友情、親情、愛情、師生關(guān)系等。這些題目要求考生表達(dá)對人情世故的感悟和理解。5.個人經(jīng)歷與成長。有些題目要求考生回憶自己的親身經(jīng)歷，講述自己的成長故事，如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長歷程、人生感悟等。考生可以從自己的親身經(jīng)歷中汲取寫作素材，展現(xiàn)自身的個性與獨特性。以上只是一部分常見內(nèi)容，實際上高考作文的題目還可能涵蓋更廣泛的內(nèi)容，如文學(xué)藝術(shù)、傳承創(chuàng)新等。對于考生來說，無論面對哪種寫作內(nèi)容，都需要有扎實的寫作基礎(chǔ)和廣泛的知識積累，同時還要運用批判性思維，準(zhǔn)確把握題目要求，合理組織結(jié)構(gòu)，展開論述，有力地表達(dá)。2025年高考可能會有一道類似的高開放度呈現(xiàn)類作文，全面考查考生的閱讀積累和文化素養(yǎng)。作文備考不一定以宏大主題為主，但任何材料，你寫的時候都需要站位高，有大國格局，有國際視野！2025年的高考備考，要以往年試卷和2025年聯(lián)考為藍(lán)圖，同時又不拘泥于此。關(guān)注熱點的同時不可忽視非熱點。熱門話題包括：偉大時代，成為棟梁；青春價值，綻放芳華；傳統(tǒng)文化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)；科技創(chuàng)新，強(qiáng)國有我；文學(xué)審美，詩意人生；歷史故事，勇敢謹(jǐn)慎；創(chuàng)新思維，答案多元等。未來趨勢：2010—2015年，不再刻意規(guī)避熱點，社會熱點問題和時事議題成為高考作文命題的主要方向。2015—2020年，命題開始注重價值觀反思和人生態(tài)度探討，考查學(xué)生對人生意義和價值追求的思考，并展現(xiàn)積極向上的精神面貌。2020—2023年，題目更趨多樣化，涉及個人經(jīng)歷、文化傳承、社會變革等多個方面，同時引導(dǎo)學(xué)生展示對社會問題的深度思考和對未來的展望。在面對上述變化和趨勢時，考生應(yīng)注重平時的廣泛閱讀和知識積累，培養(yǎng)對社會問題的關(guān)注和批判性思維能力，同時要加強(qiáng)對自己生活經(jīng)歷和成長故事的反思和總結(jié)，做好思想積累、邏輯積累、技法積累和素材積累。在寫作時，考生要注重提煉論點、合理組織結(jié)構(gòu)，用清晰的邏輯和準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點和思考，展現(xiàn)自己的個性和獨特視角。2025年高考作文大概率有以下內(nèi)容與形式：材料極簡“二元”思辨作文，讀寫結(jié)合類作文（作文材料取材于試卷內(nèi)文本閱讀材料），教考融合類作文（大勢所趨），情境化作文（話題貼近青年學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生活實際，關(guān)注青年健康成長），傳統(tǒng)文化作文，人文主題作文；此外仍需關(guān)注宏大主題時政作文、“三元”（多元）思辨作文和漫畫作文。2025年命題將延續(xù)這一風(fēng)格，聚焦時代重大現(xiàn)實問題、關(guān)鍵歷史事件、社會熱點話題、科技前沿進(jìn)步、偉大建設(shè)成就等，著重考查學(xué)生的家國情懷、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與理想信念，以及美育、體育、勞動等領(lǐng)域的道德品質(zhì)。未來考生需要做到以下關(guān)注——1.關(guān)注時政，不僅是為寫時事類作文的需要，也是豐富作文素材的必須。無論是寫哪一類的作文，考生都需要聯(lián)系社會現(xiàn)實來論述觀點，而最新鮮的時事素材是我們的首選。時政熱點要關(guān)注，時政素材要積累。2.要關(guān)注思辨作文。預(yù)測，2025年高考的四套試題中，思辨話題仍然是大概率。思辨作文和主體方向是不會改變的。作文材料會給出思辨的雙方或多方，讓考生對其中的思辨關(guān)系加以闡述，難度在于對概念內(nèi)涵的理解、怎樣找準(zhǔn)角度怎樣把思辨關(guān)系說清、怎樣聯(lián)系社會現(xiàn)實把道理說透徹。3.要關(guān)注傳統(tǒng)文化。預(yù)測，傳統(tǒng)文化題材作文也是大概率，主要表現(xiàn)在作文材料取材于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化是高考語文命題的文化要素，構(gòu)成命題的重要內(nèi)容。作文中的傳統(tǒng)文化，主要體現(xiàn)在作文材料中，以歷史故事、寓言故事、神話故事、名言名句、文化現(xiàn)象等形式出現(xiàn)，“取材傳統(tǒng)，觀照現(xiàn)實，照亮當(dāng)世”，讓考生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行思辨性、批判性、創(chuàng)新性思考，從中汲取精神力量，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行新時代的傳承和發(fā)揚。4.要關(guān)注美育話題。預(yù)測，美育或者含有美育話題的作文有可能出現(xiàn)。“五育”的教育理念是我國教育改革中的一項重要措施，“五育”并舉成為培養(yǎng)新時代人才的教育方式?！俺浞煮w現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的要求”成為高考命題要求?！皩徝黎b賞與創(chuàng)造”是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于語文“學(xué)科核心素養(yǎng)”的四個內(nèi)容之一。德體勞在往年高考作文中出現(xiàn)過，2024年，美育是可選的重要話題。需要特別注意的是，高考命題不會讓學(xué)生去思考治國的大問題，但是高考是為國選材，從青年成長培養(yǎng)人才的角度，高考命題應(yīng)該讓學(xué)生知道國家提出的一些治國理政的理念，并結(jié)合自身的成長，來理解這些理念，在做人做事方面有所啟發(fā)。第一、進(jìn)一步全面深化改革，要抓重點問題，要抓重點問題就要運用目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向的方法，就要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。比如現(xiàn)階段我們國家的主要矛盾是人民對美好生活的向往和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡不充分的矛盾，這是主要矛盾。在這一主要矛盾中，矛盾的主要方面是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、不充分。我們分析問題，解決問題，也應(yīng)該遵循這樣的原則和方法。比如我們的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該運用目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向的方法。

第二、牢牢把握價值取向。改革的價值取向是以人民為中心，人民對美好生活的向往就是我們努力的方向。青年做事成長，也應(yīng)該牢牢把握價值取向，把人民和國家的利益放在第一位。第三、方法方式。進(jìn)一步深化改革，要有破有立。關(guān)于破和立的關(guān)系，我們可以深思，可以先破后立，也可以先立后破，還可以破立并舉。到底應(yīng)該采取哪一種方式，需要具體情況具體分析。第四、高質(zhì)量發(fā)展和新質(zhì)生產(chǎn)力中“高”和“新”的關(guān)系。什么是“高”，什么是“新”，“高”和“新”的關(guān)系又是怎樣的，這些問題值得我們深入的琢磨。同時高質(zhì)量、高水平是我們目前經(jīng)常提及的詞，國家要高質(zhì)量發(fā)展，就要發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力；發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力就需要高質(zhì)量高水平的人才。那么什么樣的人才是高質(zhì)量高水平的人才呢？面對未來國家的需要，我們應(yīng)該對自己的成長提出哪些新的要求？這是現(xiàn)在的青年學(xué)生必須思考的問題。在將來的備考中需要做到以下幾點：1.提高思辨能力針對思辨性趨勢，學(xué)生需要培養(yǎng)獨立思考的能力?？梢远鄥⒓愚q論活動，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時，在閱讀時也要學(xué)會提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的批判性思維。2.關(guān)注社會熱點學(xué)生需要時刻關(guān)注社會熱點和時事新聞，了解最新的社會動態(tài)和問題?？梢酝ㄟ^閱讀新聞、參加社會實踐活動等方式來拓寬自己的視野和知識面。這樣不僅可以為寫作提供豐富的素材，還能增強(qiáng)文章的時代感和針對性。

3.多讀經(jīng)典文學(xué)作品經(jīng)典文學(xué)作品是提升人文素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。學(xué)生可以選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，如《紅樓夢》《百年孤獨》等。通過閱讀這些作品，可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。4.注重素材的積累寫作需要豐富的素材來支撐觀點和情感表達(dá)。學(xué)生可以通過寫日記、摘抄優(yōu)美詞句等方式來積累素材。同時，也要注意觀察生活、體驗生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的靈感和素材。5.加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練寫作技巧是提升寫作水平的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和掌握一些常用的寫作技巧來提升自己的寫作能力，如開頭結(jié)尾的寫法、段落結(jié)構(gòu)的安排、過渡句的使用等。同時，也要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的觀點和情感。6.培養(yǎng)創(chuàng)新意識在備考過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，嘗試從不同的角度去審視問題和表達(dá)觀點。五、參考素材1.誠然，科技的發(fā)展讓我們能更高效地解決已知的問題，但這并不意味著問題的總量會減少。隨著我們對世界的認(rèn)知不斷深入，我們會發(fā)現(xiàn)更多未知的領(lǐng)域，這些領(lǐng)域會滋生出層出不窮的新問題。比如，當(dāng)我們深入探索太空時，會面臨著宇宙射線、資源利用等一系列前所未有的挑戰(zhàn)；當(dāng)人工智能應(yīng)用越發(fā)廣泛時，如何確保其安全性與倫理道德等問題也隨之浮現(xiàn)。而且，問題的減少并不等同于進(jìn)步。人類社會的發(fā)展往往是在不斷解決問題的過程中實現(xiàn)的。如果問題越來越少，或許意味著我們的思維逐漸僵化，探索的腳步逐漸放緩。只有當(dāng)我們保持對問題的敏銳感知，持續(xù)提出疑問，才能推動科技的創(chuàng)新、社會的發(fā)展。正是因為牛頓對蘋果落地這一平常現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，才發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；正是因為愛因斯坦對經(jīng)典物理學(xué)的局限產(chǎn)生疑問，才開創(chuàng)了相對論。再者，輕易得到答案并不一定能帶來真正的成長和智慧。如果我們只是一味地依賴互聯(lián)網(wǎng)和人工智能來獲取答案，而缺少自己的思考和探索，那么我們可能只是知識的搬運工，而難以成為知識的創(chuàng)造者和運用者。真正的學(xué)習(xí)和成長來自于對問題的深入探究、獨立思考和實踐檢驗。當(dāng)我們自己努力去尋找答案的過程中，我們會鍛煉思維能力、培養(yǎng)解決問題的技巧，這些都是無法從現(xiàn)成的答案中直接獲得的。

——豆包《于“問題”里求進(jìn)，在思考里成長》2.我們該如何面對這看似矛盾的局面呢？一方面，我們要善用科技帶來的便利，利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能快速獲取信息和知識，為解決問題提供更多的思路和方法；另一方面，我們不能過度依賴它們，而要保持自己的好奇心和求知欲，勇于提出問題，深入思考問題，積極探索答案。我們要在問題的海洋中遨游，而不是被答案的淺灘所束縛。“學(xué)源于思，思源于疑?！痹谶@個科技飛速發(fā)展的時代，讓我們既享受科技帶來的便捷，又能保持對問題的執(zhí)著探索，于“問題”中求進(jìn)，在思考里成長，如此，我們才能真正實現(xiàn)個人的進(jìn)步與社會的發(fā)展。讓我們懷揣著問題，邁向更加美好的未來?！拱队凇皢栴}”里求進(jìn)，在思考里成長》3.與其把AI視作一個威脅，倒不如把它視作一條“鯰魚”，一個倒逼文學(xué)進(jìn)一步提升創(chuàng)造力的契機(jī)，真正的文學(xué)創(chuàng)造者必須不斷精進(jìn)，向AI學(xué)習(xí)資料庫之外的領(lǐng)域開掘。無論如何，AI都是既有的重復(fù)，重復(fù)得再精妙，它也不可能帶來未曾出現(xiàn)的東西。套用柏拉圖對藝術(shù)的看法，AI只是現(xiàn)實世界的“影子”，它只能對已知事物進(jìn)行重現(xiàn)。所以，AI對文學(xué)世界的影響，可能還是在產(chǎn)業(yè)層面——比如取代一大批簡單的文字處理崗位，包括一些同質(zhì)化嚴(yán)重的文學(xué)創(chuàng)作，比如那些粗制濫造、復(fù)制粘貼的網(wǎng)文之類。而對于著重社會觀察、心靈探索，有獨創(chuàng)性、先鋒性的文學(xué)寫作者來說，其實威脅未見得有那么明顯。平心而論，雖然AI威脅人們喊了這么久，但真正有影響力的文學(xué)創(chuàng)作其實一部也沒有。這可以說AI技術(shù)還沒有發(fā)展成熟，但誰能說這不是AI某種固有的先天缺陷？——摘自澎湃新聞，原文標(biāo)題《文學(xué)會被AI取代嗎？不妨看看AI的回答》

4.在技術(shù)狂飆突進(jìn)的時代，應(yīng)對它保持幾分冷靜與清醒。對技術(shù)的反思，我們這些普通人當(dāng)然比不得這些云端上的大師，但每個人也都能切切實實地感受到，技術(shù)不僅帶來了便利，也成了束縛。我們每天與手機(jī)形影不離，身體成了機(jī)器的延伸；我們沉迷于短視頻，陷入了信息繭房；我們每天在互聯(lián)網(wǎng)上吵架，過度連接帶來了隔閡；生成式人工智能轟然而至，人們連文章也懶得寫了。技術(shù)成了吞身之蛇，屠龍的少年變成了惡龍，這就是我們將要面對的技術(shù)的世界。我不是技術(shù)消極者，只是提醒，在技術(shù)狂飆突進(jìn)、一日千里的時代，我們應(yīng)該對它保持幾分冷靜與清醒。快未必沒有代價，慢也未必不好?！斑M(jìn)步”不一定就比“落后”更高尚。有時候，快就是慢，慢就是快，方便就是不便?！耘炫刃侣劊臉?biāo)題《做一個技術(shù)時代的保守者》5.人工智能讓人們對世界更熟悉，也帶來人們對這世界可怕的麻木。登錄網(wǎng)站，你不必想著要選擇什么關(guān)鍵詞，就像和人聊天一樣，輸入你的要求，ChatGPT便會即時應(yīng)答。從《孫子兵法》到《三體》電視劇，從“俄烏沖突如何化解”到“中國男足何時能捧起大力神杯”，ChatGPT可以做到有問必答，就像是橫空出世了一位“超級做題家”。AI時代，時代青年當(dāng)何去何從？我認(rèn)為，在AI智能時代中我們應(yīng)做好AI的主人，勇于創(chuàng)新探索，賦予情感價值，保持獨立清醒，這樣才能真正適應(yīng)、駕馭AI，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。——?？挤段摹?024T8第二次聯(lián)考】《提升信息素養(yǎng)，做好“AI”主人》6.“常人安于故習(xí)，學(xué)者溺于所聞?！睕]有創(chuàng)新思維，就難以有創(chuàng)新的行動和實踐，將很難適應(yīng)AI時代。AI雖然強(qiáng)大，但它仍然需要人類的創(chuàng)新和創(chuàng)造力來驅(qū)動其發(fā)展。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，以應(yīng)對AI帶來的挑戰(zhàn)。盡管人工智能在很多方面展現(xiàn)出強(qiáng)大的能力，但人的功能和地位并未因此而被削弱。相反，人工智能的崛起實際上進(jìn)一步凸顯了人類在某些方面的獨特性和優(yōu)勢。例如，人類的創(chuàng)造力是人工智能無法替代的。無論是科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作還是商業(yè)創(chuàng)新，人類的創(chuàng)造力都是無可替代的。這種創(chuàng)造力不僅體現(xiàn)在對新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)明和創(chuàng)新上，也體現(xiàn)在對人類社會、文化、藝術(shù)的深度理解和表達(dá)上。只有不斷提高創(chuàng)新思維能力，讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣和本能，我們才可能以求新求變的活力沖破守成的暮氣，闖出一片新的天地。——?？挤段摹?024T8第二次聯(lián)考】《提升信息素養(yǎng)，做好“AI”主人》7.“世間萬物皆有情，人生有情最難得?！本芙^生硬和冷漠，以情感需求和道德意識價值在AI時代進(jìn)行選擇和判斷。人工智能最大的問題在于它沒有真實的情感，沒有血肉，只是零件的堆疊與組裝，就像《紐約人》雜志的封面一樣。盡管人工智能可以模擬人的情感反饋，但它們僅僅是基于程序算法的仿真，無法具備真實的情感體驗。它們所能給予的只是冰冷的物質(zhì)，而非有溫度的精神?？墒牵耸怯袩岫鹊?。作為時代青年，我們有跳動的心臟、流淌著的熱血和充滿一生的情感依賴。我們需要真實的愛恨情仇，要浮世蒼涼，要詩和遠(yuǎn)方，要一個真實的世界。而這些真實東西都是人工智能不能給予的。更糟糕的是，人工智能在摧毀我們的情感交流，磨滅我們的思想。它帶來的便利讓我們變得冷漠，逢年過節(jié)隨手發(fā)個“節(jié)日快樂”草草了事；它讓人變得懶惰，在資源的轟炸下喪失獨立思考和探索的能力?！？挤段摹?024T8第二次聯(lián)考】《提升信息素養(yǎng)，做好“AI”主人》8.“君子使物，不為物使。”保持一顆獨立和清醒的心，以此來真正實現(xiàn)人與AI智能和諧共處。當(dāng)今時代，科技飛速發(fā)展，給人們帶來諸多便利。人可以“使”的“物”與日俱增，“使物”的能力也越來越強(qiáng)。與此同時，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，“為物使”的人卻也日益增多，“AI智能”在某種程度上禁錮了我們的心靈?？墒恰熬邮刮铮粸槲锸埂边@句古老的智慧卻在提醒我們，真正的君子會明智使用物品，卻絕不讓物品主宰自己的生活和價值觀。人的一生是寶貴的，我們不能僅僅沉迷于AI智能的世界，從而忘記了人生真正的意義和價值。因此，讓我們在享受AI智能便利的同時，也不要忘記了保持一顆獨立和清醒的心，以此來真正實現(xiàn)人與AI智能和諧共處，實現(xiàn)人生的價值和意義。就像馬爾克斯在《百年孤獨》里面說的：“世界新生伊始，萬物還沒有名字。提到的時候，尚需要用手去指指點點。”這對萬物指指點點的活兒，永遠(yuǎn)屬于我們?nèi)祟悺Ｒ虼?，在人工智能時代，人類需要不斷提升自身素養(yǎng)和能力，以應(yīng)對技術(shù)變革帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在與人工智能的共生共榮中找到自身的價值和地位?！？挤段摹?024T8第二次聯(lián)考】《提升信息素養(yǎng)，做好“AI”主人》9.愛因斯坦曾說：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具?！痹贏I浪潮席卷而來的今天，我們必須重新審視人文價值，以確?？萍嫉陌l(fā)展不會偏離人類的福祉。AI浪潮下，我們要堅守人文價值，因為人文精神是人類文明的基石。“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！蔽幕淖饔迷谟凇盎商煜隆保瑸樯鐣l(fā)展注入精神力量。如果AI的發(fā)展背離了人文價值，我們就可能陷入道德和倫理的困境。例如，無人駕駛汽車面臨的道德難題：在緊急情況下，是優(yōu)先保護(hù)乘客的安全還是路人的安全？這就需要我們從人文價值的角度進(jìn)行深入思考，做出符合倫理和道德的決策。

——作文選刊2024屆高考作文押題預(yù)測范文《AI浪潮下的人文價值再審視》10.我們也要看到，AI浪潮為人文價值的弘揚提供了新的契機(jī)。借助AI技術(shù)，我們能夠更好地保護(hù)和傳承人類文化遺產(chǎn)。例如，通過數(shù)字化技術(shù)，許多珍貴的文物和歷史文獻(xiàn)得以永久保存；利用人工智能，我們可以對文化遺產(chǎn)進(jìn)行分析和研究，為文化的傳承和創(chuàng)新提供有力支持。在這個過程中，人文價值得到了進(jìn)一步的彰顯和弘揚。然而，我們不能忽視AI浪潮可能帶來的挑戰(zhàn)。正如狄更斯所說：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”AI技術(shù)的發(fā)展可能導(dǎo)致部分傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)崗位減少，引發(fā)社會結(jié)構(gòu)的變化。我們必須關(guān)注這些問題，通過教育和培訓(xùn)來提升人們的技能，以適應(yīng)新的就業(yè)機(jī)會和工作模式。此外，我們還需要加強(qiáng)對AI技術(shù)的監(jiān)管，確保其不會對社會造成負(fù)面影響。在AI浪潮下，我們要把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，重新審視人文價值。正如魯迅所說：“人既發(fā)揚踔厲矣，則邦國亦以興起?！敝挥袌允厝宋木瘢覀儾拍茉诳萍歼M(jìn)步的道路上不失方向；只有充分發(fā)揮AI的優(yōu)勢，我們才能更好地弘揚人文價值；只有積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，我們才能確保科技與人文的和諧發(fā)展。——作文選刊2024屆高考作文押題預(yù)測范文《AI浪潮下的人文價值再審視》11.當(dāng)下，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才。無論是實現(xiàn)科技強(qiáng)國目標(biāo)還是構(gòu)建新發(fā)展格局，都需要努力建設(shè)一支矢志愛國奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)秀人才隊伍。習(xí)近平總書記指出：“國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當(dāng)代中國青年必須和必將承擔(dān)的重任?！睂η嗄甓裕掠趧?chuàng)新、敢為人先，關(guān)鍵在于聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略和人民美好生活需要，緊盯科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、管理的前沿，努力在基礎(chǔ)研究、重大項目、重點工程中刻苦攻關(guān)、施展才華。深入人民、深入實踐，想黨和人民之所想、赴黨和人民之所需，才能讓創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造活力永不枯竭。

——人民網(wǎng)－人民日報《讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光》作者何娟12.新青年，要勇于創(chuàng)新，以“新”促“質(zhì)”。要向高而攀，扛起“走在前列”的擔(dān)當(dāng)開拓創(chuàng)新，做勇立潮頭的“開拓者”。新質(zhì)生產(chǎn)力即有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力的新型生產(chǎn)力，是以科技創(chuàng)新為主的生產(chǎn)力，是擺脫傳統(tǒng)增長路徑、符合高質(zhì)量發(fā)展要求的新型生產(chǎn)力。創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求，從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向智能化轉(zhuǎn)變中的技術(shù)創(chuàng)新，到傳統(tǒng)手工藝刪繁就簡的思路轉(zhuǎn)變，再到面對特殊人群需求的理念轉(zhuǎn)變，都體現(xiàn)出了創(chuàng)新發(fā)展思維。習(xí)近平總書記寄語新時代中國青年要“勇做走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花”。在創(chuàng)新的這片熱土上，青年干部要勇于打破“因循守舊”的“思想桎梏”，努力在新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)上刻苦攻關(guān)，提高科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能，以“敢為天下先”的魄力，凝“新”聚力、共赴“新”程，為新質(zhì)生產(chǎn)力注入青春的熱血?！伯a(chǎn)黨員網(wǎng)《“新生代”為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能“新”力量》作者：四川省遂寧市楊環(huán)宇13.大膽設(shè)想、小心求證，實驗室里“忙”起來；應(yīng)用新技術(shù)、設(shè)計新方案，科創(chuàng)激發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)“進(jìn)”的動能；太空經(jīng)濟(jì)、人工智能、生物醫(yī)藥，競逐新賽道為經(jīng)濟(jì)增添“新”活力。培育新質(zhì)生產(chǎn)力，是推動中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。從田間地頭到科研一線，從大江南北到云貴高原，新時代的中國青年