《大學英語》課程思政教研報告

《大學英語》課程思政教研報告為深入學習貫徹落實全國高校思想政治工作會議和新時代全國高等學校教育工作會議精神，充分發(fā)揮課程思政在教學工作中的作用，保障課程思政工作在我院大英課程中穩(wěn)步推進并取得顯著成效，思政部（文化基礎(chǔ)部）英語組八位教師開展了“課程思政”融合英語教學的大討論、并就討論成果和存在的問題，以及如何進一步完善項目實施提出改進措施。一、

理論基礎(chǔ)總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。作為國家人才培養(yǎng)重要基地的高等學校應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，所有課程都應(yīng)發(fā)揮思想政治教育作用，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。因此，將“課程思政”的理念融入外語教學，充分挖掘外語課程的思政教育資源，深化外語教學改革，對于實現(xiàn)高校外語教學育人目標具有重要實踐意義。二、

教研形式四人結(jié)組，各自分工，匯總成果組別成員任務(wù)分工一組李巖、關(guān)貞蘭、王爽、石寵新時代大學英語（一）二組蔡春怡、韓陽、張?zhí)m、李蕊新時代大學英語（二）三、

教研成果（一）課程實施策略教學過程教學方法學生活動教師活動課前自主學習法思考并發(fā)表觀點，與教師互動課前推送相關(guān)主題文段，視頻。運用智慧課堂、線上建課（如：慕課視頻）課中實施過程：小組討論法評價方法：

過程性評價、總結(jié)性評價課內(nèi)小組討論，師生，生生互評圍繞教材內(nèi)容提煉思政點，展開討論課后—完成心得體會，形成文字總結(jié)課堂思政點；完成課堂觀察記錄（二）思政元素分布

公共外語（英語一）教材主題單元課程類型思政元素新時代大學英語（一）Unit1Reading1通過課本中反面素材分析，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣Unit2Reading1通過宣傳新時代中國科學技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，樹立民族自信Unit3Reading1傳播中國文化，講好中國故事，活出中國人的精彩和自信；中國文化走出去Reading2文化認同（凝結(jié)文化共同體的基礎(chǔ)）Unit4Reading11.

踐行社會主義核心價值觀，公民層面--敬業(yè)；社會層面--法治2.

社會群體意識的進步，女性職場地位的提升Reading2新時代中國青年的責任與擔當---樹立遠大理想，擔當民族振興Unit5Listening中國新四大發(fā)明----高鐵；網(wǎng)購；共享單車；掃碼支付---民族自豪感Reading1傳播中國文化--孔子學院Reading2古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心的絲路精神Unit6Reading1加強網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，提高網(wǎng)絡(luò)維權(quán)意識Reading2莫把冒險當探險；珍愛生命

公共外語（英語二）教材主題單元課程類型思政元素新時代大學英語（二）Unit1Reading1引導(dǎo)學生關(guān)注殘障兒童，勇于面對生活中的困難Reading2引導(dǎo)學生樹立尊重和包容家庭成員之間的文化差異，勇于承擔家庭責任的正確家庭觀Unit2Reading1引導(dǎo)學生理性看待人工智能，區(qū)分利與弊Reading2通過智能家居的便利生活，感受科技發(fā)展，鼓勵學生刻苦學習，樹立大國工匠的理想。Unit3Reading1引導(dǎo)學生辯證地看待問題，讓學生了解事情都有兩面性，要勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生樂觀豁達的精神Reading2通過介紹塞薩爾實現(xiàn)夢想的過程，培養(yǎng)學生目標明確，持之以恒的做事態(tài)度Unit4Reading1通過雙胞胎分離實驗，讓學生對先天論后天論有正確的認知，引導(dǎo)學生樹立努力奮斗的人生價值觀Reading2鼓勵學生要找到適合自己的領(lǐng)域，再次之前要適時放棄，懂得堅持和變通的重要性。Unit5Reading1通過人類學家關(guān)于男人魅力的科學研究，引導(dǎo)學生樹立正確的審美觀和擇偶觀Reading2通過呈現(xiàn)泰勒斯公司對員工個性化裝扮的包容態(tài)度，引導(dǎo)學生尊重個體間風格差異。Unit6Reading1通過講解“警察唐戈”的故事，塑造了正直、勇敢、為人民服務(wù)的警察形象，培養(yǎng)學生正義感和社會責任感Reading2通過介紹“旁觀者效應(yīng)”，讓學生感受到“社會冷漠”所帶來的不利影響，引導(dǎo)學生樹立積極向上的社會責任感。

四、

保障實施為保證課程思政順利實施，從部門和教師層面制定了相關(guān)保障措施。教師層面：課前：預(yù)習資料嵌入思政熱點。根據(jù)授課內(nèi)容利用線上平臺設(shè)計思政預(yù)習內(nèi)容，結(jié)合社會熱點，通過設(shè)置任務(wù)點和小游戲激發(fā)興趣、引起共鳴。課中：教學設(shè)計（教案）融入課程思政元素。合理地組織教學過程，創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情境，根據(jù)學生個性差異激發(fā)英語學習興趣，將思政內(nèi)容巧妙地融入語言學習。課后：拓展任務(wù)外化思政內(nèi)涵。教師完成問卷查擺不足；布置學生作業(yè)表達學習感悟，完成問卷反饋思政學習效果。教研：教案反思部分加入課程思政完成情況分析；教研時間介紹課程思政實施情況及問題；期末總結(jié)大會總結(jié)。部門層面：建立考核評價體系，指標包括思政資源建設(shè)、教學方法使用、實施反饋效果等，激勵教師積極推進課程思政，使外語課程思政化能夠落到實處。五、

總結(jié)英語課程作為一門不可避免會涉及到外國文化的學科，融入課程思政是極其重要的。我們不僅要傳授給學生英文知識，更要幫助學生正確認識世界。既讓學生看到世界各國尤其是發(fā)達國家在部分領(lǐng)域的優(yōu)勢，也要讓學生感受到如今的中國在世界舞臺上處于重要地位，為世界的和平與發(fā)展做出著重要貢獻，從而激發(fā)學生的愛國熱情和使命擔當。此外，英語作為一種文化，通過課程思政的融入更是能從各個角度向?qū)W生傳遞正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的成長與發(fā)展。附表一：表一：課程思政調(diào)查問卷（學生版）“課程思政”即專業(yè)課程中融入思政教育，以其引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和文化價值觀，增強國家意識和愛國精神。本調(diào)查問卷只用于課程思政的情況調(diào)查，絕不會侵犯個人隱私。請按照您的真實想法填寫，感謝您的支持與配合！

第1題

你的年級：

（單選題）A.

大一B.

大二C.

大三

第2題

你的性別

（單選題）A.

男B.

女

第3題

你的政治面貌

（單選題）A.

黨員B.

團員C.

群眾

第4題

你的專業(yè)：

（單選題）A.

電子商務(wù)B.

新能源汽車C.

大數(shù)據(jù)技術(shù)D.

電氣自動化E.

學前教育

第5題

你對“課程思政”了解嗎：

（單選題）A.

有B.

沒有

第6題

你認為思政教育內(nèi)容進入公共課程的必要性如何：

（單選題）A.

非常有必要B.

有必要C.

無所謂D.

沒有必要

第7題

你認為思政內(nèi)容進入公共課程的態(tài)度如何：

（單選題）A.

非常歡迎B.

一般C.

無所謂D.

沒有興趣

第8題

你認為公共課程上教師對學生的思政教育有效果嗎：

（單選題）A.

明顯B.

一般C.

沒有

第9題

你覺得公共老師在公共課程中講思政教育有用：

（單選題）

A.

有用，給與我們積極的思想指導(dǎo)，使我們正確待人處事B.

一般，聽聽也無妨C.

沒用D.

不清楚

第10題

你喜歡老師在公共課程中講授思政內(nèi)容嗎：

（單選題）A.

非常喜歡B.

一般C.

還可以D.

不太喜歡

第11題

對于課堂學習中涉及的時政類話題，你的態(tài)度是：

（單選題）A.

很感興趣B.

比較關(guān)心C.

不太關(guān)心D.

不關(guān)心

第12題

公共課程中的哪些形式或內(nèi)容對你的價值觀影響最大：

（多選題）A.

理論知識B.

案例故事C.

課堂活動D.

同學分享E.

教師點評F.

課堂討論

第13題

你希望在公共課中融入哪些思政教育內(nèi)容：

（多選題）A.

民族自豪感B.

愛國主義及其時代要求C.

中華傳統(tǒng)文化D.

專業(yè)自信E.

專業(yè)精英事跡F.

法律意識G.

職業(yè)素養(yǎng)H.

工匠精神

第14