2021湖北教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)模擬試題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021湖北教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)模擬試題及答案三套2021湖北教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)模擬試題及答案一一、單項(xiàng)選擇題1.蹦蹦床屬于固定性運(yùn)動(dòng)器械中的()A.擺動(dòng)類(lèi)B.旋轉(zhuǎn)類(lèi)C.彈跳類(lèi)D.鉆爬類(lèi)2.下列對(duì)健康概念的表述，正確的是()A.身體健康及良好的社會(huì)適應(yīng)能力B.心理健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力C.身心健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力D.身心健康及良好的社會(huì)適應(yīng)能力3.學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、()A.課程目標(biāo)B.階段目標(biāo)C.時(shí)間目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)4.下列各項(xiàng)中，不屬于幼兒園課程性質(zhì)的是()A.基礎(chǔ)性B.系統(tǒng)性C.非義務(wù)性D.適宜發(fā)展性5.在幼兒園課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型中，根據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同可將課程評(píng)價(jià)分為()A.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C.整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)、單純?cè)u(píng)價(jià)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)6.課程評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)兒童是為了()A.鑒別兒童B.檢核課程C.評(píng)定教師D.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)7.()提出了差距評(píng)價(jià)模式。A.普羅沃斯B.斯克里文C.斯塔克D.泰勒8.歌唱能力的發(fā)展主要包括：歌詞、音域、情感體驗(yàn)與表達(dá)、獨(dú)立性、合作性、創(chuàng)造性和()A.曲調(diào)、節(jié)奏、音準(zhǔn)B.音準(zhǔn)、節(jié)奏、呼吸C.曲調(diào)、音準(zhǔn)、呼吸D.節(jié)奏、曲調(diào)、呼吸9.五指活動(dòng)中，課程內(nèi)容的組織方法是()A.單元教學(xué)法B.分科教學(xué)法C.方案教學(xué)法D.作業(yè)教學(xué)法10.文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)意味著不同層次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是()A.理解具體的語(yǔ)言符號(hào)的意義B.認(rèn)識(shí)一定的社會(huì)生活C.懂得一定的道理D.感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言符號(hào)的不同方式11.正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不包括()A.活動(dòng)課題的設(shè)計(jì)B.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)C.活動(dòng)材料、過(guò)程的設(shè)計(jì)D.活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)12.下列不屬于幼兒園課程內(nèi)容取向的是()A.課程內(nèi)容即教材B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)C.課程內(nèi)容即科學(xué)知識(shí)D.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)13.研究表明，人們談話時(shí)所傳達(dá)的信息絕大部分是通過(guò)()手段傳達(dá)的。A.非語(yǔ)言B.語(yǔ)調(diào)C.言語(yǔ)D.聲音14.下列對(duì)心理健康的理解不正確的是()A.心理健康是相對(duì)的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別B.心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的C.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)生變化D.心理健康等于沒(méi)有疾病15.律動(dòng)《小鳥(niǎo)飛》中“探索不同方位的鳥(niǎo)飛動(dòng)作”的活動(dòng)目標(biāo)屬于()A.發(fā)展音樂(lè)感的目標(biāo)B.發(fā)展學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)C.發(fā)展個(gè)性、社會(huì)化的目標(biāo)D.全面發(fā)展的目標(biāo)16.在幼兒園活動(dòng)室內(nèi)向陽(yáng)的窗臺(tái)、角落安放一張桌子或設(shè)置一個(gè)分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長(zhǎng)和照料的動(dòng)植物或收集來(lái)的非生物有秩序地布置在上面，這是幼兒園設(shè)置的()A.小小圖書(shū)角B.水池C.學(xué)習(xí)室D.自然角17.兒童對(duì)顏色給予高度注意，同時(shí)對(duì)繪畫(huà)題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反應(yīng)，關(guān)注畫(huà)面的局部特征，這是兒童審美的()A.生理性的直接感知階段B.主觀的審美感知階段C.生理性的審美感知階段D.主觀的直接感知階段18.幼兒缺乏寬容、接納伙伴的態(tài)度是由于()A.缺乏獨(dú)立生活的能力B.缺乏完成任務(wù)的能力C.缺乏人際交往的能力D.缺乏執(zhí)行規(guī)則的能力19.活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是()A.游戲B.生活C.實(shí)踐D.上課20.社會(huì)化是()A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的二、名詞解釋21.單元性音樂(lè)活動(dòng)22.性格23.兒童期恐懼24.參觀法25.青枝骨折三、簡(jiǎn)答題26.簡(jiǎn)述小班兒童健康教育的目標(biāo)。27.簡(jiǎn)述現(xiàn)代生物學(xué)與生態(tài)學(xué)理論對(duì)學(xué)前社會(huì)教育的啟示。28.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童身體發(fā)育的主要規(guī)律。29.簡(jiǎn)述學(xué)前語(yǔ)言教育的基本觀念。30.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境和社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容主要包括哪些方面。單選題：1-5CDDBD6-10BABAD11-15DCADB16-20DBCCC二、名詞解釋21.單元性音樂(lè)活動(dòng)是一種綜合形式的音樂(lè)活動(dòng)，但它指的不是內(nèi)容的綜合而是音樂(lè)本身的綜合，即在某一單元時(shí)間內(nèi)(例如2～3周或更長(zhǎng))，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地圍繞某一音樂(lè)要素，綜合聽(tīng)、唱、說(shuō)、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐，組織豐富多樣的音樂(lè)教育活動(dòng)。22.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。23.兒童期恐懼是一種心理衛(wèi)生問(wèn)題。它是指兒童對(duì)某些物體或情景產(chǎn)生過(guò)分激烈的情感反應(yīng);恐懼強(qiáng)烈、持久，影響正常的情緒和生活，特別是對(duì)到了某個(gè)年齡本該不再怕的事，仍表現(xiàn)懼怕。24.參觀法是學(xué)前兒童在社會(huì)教育過(guò)程中，教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)組織兒童到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)外觀察社會(huì)現(xiàn)象，讓兒童在對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察、思考中獲得新的社會(huì)知識(shí)和社會(huì)規(guī)范的教育方法。25.青枝骨折指幼兒一旦發(fā)生骨折，常會(huì)出現(xiàn)折而不斷的現(xiàn)象，這是由于幼兒骨骼含有機(jī)物比成人多，無(wú)機(jī)鹽比成人少，骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)，容易變形。三、簡(jiǎn)答題26.(1)學(xué)習(xí)洗手、洗臉、整理衣物，喜歡自己進(jìn)餐、如廁、入睡，有一定的獨(dú)立性，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。(2)了解自己身體的各種器官及功能，知道身體不舒服時(shí)要告訴成人，并樂(lè)于接受疾病的治療;愛(ài)吃各種食物;接受成人有關(guān)的提示，學(xué)習(xí)避開(kāi)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。(3)日常生活中愿意與人交往，知道輪流玩，初步體驗(yàn)與老師、小朋友相處、共同游戲的樂(lè)趣。(4)愉快地參加戶外活動(dòng)，在有趣的游戲中充分鍛煉，自然協(xié)調(diào)地走、跑，并初步掌握跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等基本動(dòng)作。27.(1)重視建構(gòu)兒童良好的早期依戀與同伴關(guān)系;(2)引導(dǎo)兒童社會(huì)行為發(fā)展時(shí)要考慮到成熟水平與經(jīng)驗(yàn)的匹配性;(3)注意建構(gòu)有教育意義的教育生態(tài)環(huán)境。28.(1)生長(zhǎng)發(fā)育是具有階段性和程序性的連續(xù)過(guò)程;(2)生長(zhǎng)發(fā)育的速度是波浪式的，身體各部的生長(zhǎng)速度也不均等;(3)身體各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育不均衡，但統(tǒng)一協(xié)調(diào);(4)每個(gè)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的特點(diǎn)。29.(1)完整語(yǔ)言教育觀;(2)整合教育的觀念;(3)活動(dòng)教育觀。30.(1)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知;(2)道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的認(rèn)知;(3)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展;(4)理解人與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，形成愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，逐漸萌發(fā)社會(huì)小公民的意識(shí)。2021湖北教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)模擬試題及答案二一、單項(xiàng)選擇題1.“成熟勢(shì)力論”的提出者是心理學(xué)家(C)A.霍爾B.華生C.格塞爾D.施太倫2.兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為(C)A.兒童發(fā)展的年齡特征B.兒童生理發(fā)展的年齡特征C.兒童心理發(fā)展的年齡特征D.兒童身心發(fā)展的年齡特征3.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是(B)A.手能持續(xù)抓握B.能用手抓住看到的物體C.看到物體后，又把視覺(jué)指向自己的手D.看不見(jiàn)玩具而只聽(tīng)到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具4.兒童在2～3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童(D)A.自我評(píng)價(jià)的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識(shí)的萌芽5.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(B)A.轉(zhuǎn)移法B.冷處理法C.反思法D.自我說(shuō)服法6.嬰幼兒呼吸頻次的特點(diǎn)是(A)A.年齡越小，呼吸越快B.年齡越小，呼吸越慢C.時(shí)常忽快、忽慢D.時(shí)常停止呼吸7.幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間在夏、秋季可安排多一些，冬季可適當(dāng)縮短。一般每天的戶外活動(dòng)時(shí)間為(B)A.1～2小時(shí)B.2～3小時(shí)C.3～4小時(shí)D.4～5小時(shí)8.幼兒大腦皮質(zhì)尚未完全形成控制排尿的機(jī)制，出現(xiàn)無(wú)控制排尿的年齡為(A)A.1～3歲前B.2～3歲前C.3～4歲前D.4～5歲前9.整個(gè)童年期基本沒(méi)有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是(D)A.神經(jīng)系統(tǒng)B.淋巴系統(tǒng)C.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)D.生殖系統(tǒng)10.胸腺發(fā)育達(dá)到高峰的時(shí)期是(D)A.胎兒期B.新生兒C.幼兒期D.青春期二、名詞解釋1.生長(zhǎng)激素生長(zhǎng)激素是腺垂體細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)，是一種肽類(lèi)激素。2.弱視弱視是指視力低下但又檢查不出眼睛有器質(zhì)性病變的眼疾。弱視不是屈光不正，即使佩戴矯正眼鏡，視力仍不能達(dá)到正常水平。3.神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性是指神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能所發(fā)生的適應(yīng)性變化，可塑性變化既可發(fā)生在發(fā)育階段，也可發(fā)生在成年時(shí)期;既可發(fā)生在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，也可發(fā)生在外周神經(jīng)系統(tǒng)。三、論述題1.良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略?影響因素：(1)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。(2)幼兒自身的特征。(3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)。策略：(1)教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感。(2)教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度。(3)教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。2.結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán)，各國(guó)政府和社會(huì)都必須保護(hù)兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。(1)兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格;(2)兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要;(3)兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性;(4)兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)兒童具有主觀能動(dòng)性;(6)男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。2021湖北教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)模擬試題及答案三一、單項(xiàng)選擇題1.()的最大特點(diǎn)是潛移默化，因此，要盡可能讓環(huán)境說(shuō)話，讓行動(dòng)說(shuō)話，避免過(guò)多言語(yǔ)說(shuō)教。A.觀察法B.共情訓(xùn)練法C.談話法D.陶冶法2.“搞好幼小銜接工作就是要提前用小學(xué)的教育方式對(duì)待幼兒。”這種做法()。A.符合幼小銜接工作的指導(dǎo)思想B.沒(méi)有意識(shí)到幼小銜接工作的核心是提高孩子的內(nèi)在適應(yīng)性C.可以提高孩子的文化知識(shí)水平D.值得肯定3.在幼兒園課程內(nèi)容組織的常用方法中，強(qiáng)調(diào)各種知識(shí)之間、知識(shí)與兒童經(jīng)驗(yàn)之間、兒童的各種經(jīng)驗(yàn)之間形成有機(jī)的聯(lián)系，幫助兒童統(tǒng)整和貫通知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的方法是()。A.縱向組織法B.邏輯組織法C.心理組織法D.橫向組織法4.所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心智B.整個(gè)教學(xué)法C.全面教育D.教、學(xué)、做合一5.下列不屬于皮亞杰提出的游戲類(lèi)型的是()。A.模仿性游戲B.練習(xí)性游戲C.象征性游戲D.規(guī)則性游戲6.“清高孤傲，自命不凡”最容易在()親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.包辦型B.溺愛(ài)型C.保護(hù)型D.放任型7.皮亞杰采用()研究?jī)和男睦戆l(fā)展。A.視崖實(shí)驗(yàn)B.對(duì)偶故事C.兩難故事D.水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn)8.幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是()。A.反射的建立B.無(wú)條件反射的消退C.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)D.幼兒能夠抬頭9.幼兒在熟悉了“蘿卜”“菠菜”等概念之后，逐漸理解了“蔬菜”的概念。這個(gè)過(guò)程屬于()。A.前括學(xué)習(xí)B.后括學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)10.對(duì)熟悉刺激的反應(yīng)恢復(fù)并增加對(duì)新異刺激的反應(yīng)，就是()。A.習(xí)慣化B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.去習(xí)慣化11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的()。A.個(gè)別的心理特征B.所有的心理特征C.典型的心理特征D.籠統(tǒng)的心理特征12.幼兒在閱讀《西游記》時(shí)，根據(jù)文字描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象。這是()。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無(wú)意想象D.幻想13.“發(fā)展適宜性原則”是針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來(lái)的。A.幼兒教育多元化B.幼兒教育制度化C.幼兒教育小學(xué)化D.幼兒教育特色化14.“視崖實(shí)驗(yàn)”可以測(cè)定嬰兒的()。A.時(shí)間知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.方位知覺(jué)D.深度知覺(jué)15.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。A.社會(huì)即學(xué)校B.生活即教育C.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一16.幼兒如果對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素的影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，則他的認(rèn)知風(fēng)格屬于()。A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)依存型D.場(chǎng)獨(dú)立型17.“對(duì)幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了()。A.個(gè)別教育原則B.因材施教原則C.保教結(jié)合原則D.集體教育原則18.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。A.蒙臺(tái)梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾19.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒()的水平。A.建構(gòu)形式發(fā)展B.確定游戲主題C.運(yùn)用材料D.社會(huì)性發(fā)展20.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A.玩的需要B.父母的需要C.爺爺奶奶的需要D.交往的需要二、多項(xiàng)選擇題21.20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有()。A.基本理論與實(shí)踐模式的多樣化B.教育目標(biāo)的整合化C.教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型的多元化和社區(qū)化D.教育手段的單一化E.教育方法的科學(xué)化22.創(chuàng)造性的基本特征有()。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.指向性E.復(fù)雜性23.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同可將遷移分為()。A.正遷移B.負(fù)遷移C.一般遷移D.特殊遷移E.水平遷移24.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。A.情感B.態(tài)度C.能力D.知識(shí)E.技能25.學(xué)前兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為有()。A.攻擊性行為B.嫉妒行為C.退縮性行為D.破壞性行為E.欺騙行為三、簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述促進(jìn)幼兒