部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 那個(gè)星期天 教案

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!帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

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授課［帶格式的

▲▲.

課題,那個(gè)星期天，課型,精讀課文2課時(shí)［帶格式的

，時(shí)網(wǎng)［帶格式的一

—帶格式的一

帶格式的一

1聲主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě).:媚、磚、蟻”等［3.個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“明

需格式的一

,教學(xué).媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。，帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整有縮進(jìn)

，/（帶格式的

2..默讀課文，體會(huì)這一天里：我”心情的變化。，/［帶格了的

，目標(biāo),

一-｛帶格式的

3.抓住關(guān)鍵詞句浮習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

一［帶格式的一

4；比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，.!帶格式的一

［帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

，教學(xué),

年會(huì)這一天里“我”心情的變化，.學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的［帶格式的

一、｛帶格式的

，重點(diǎn).寫(xiě)作方法。,!帶格赫一

［帶格金的一

，教學(xué).［帶格式的；定義網(wǎng)定后不調(diào)整右縮進(jìn)

［帶格式的一

上匕較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。一

.難點(diǎn).［帶格式的一

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［帶方式的一

.第一課時(shí),

1帶格式的：式義網(wǎng)定義不格后不箔短

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.月主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)「媚、磚、蟻”等］個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫(xiě)“明

13,—［帶格式的一

鼓學(xué),

媚、翻箱倒柜、念叨、驚，惶、依偎”等詞語(yǔ)。▲［帶格式的一

［帶格內(nèi)的；定義網(wǎng)格后不調(diào)后右縮進(jìn)

，目標(biāo)」2.默讀課文，體會(huì)這?天里「我”心情的變化。，［帶格式的一

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，教具,（帶格式的一

，課:j帶格式的：-定義網(wǎng)格后不調(diào)轆右縮進(jìn)

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準(zhǔn)備

▲A〔帶格式的一

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，教學(xué)設(shè)計(jì)，，設(shè)計(jì)意圖._____:

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j帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)辨右福

,一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入［福&式的一

,導(dǎo)人1上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“吩望”的文章，哪位同學(xué)可.回顧上學(xué)期所學(xué)*〔帶格式的一

〔帶格式的一

以來(lái)帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫(xiě)了的同一主題的課文，喚［而凝的一

］帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右原裳

一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，義中生動(dòng)地描繪r起學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)

［帶格式的一

鐘

a小女孩的心路歷程。，習(xí)方法，為學(xué)好新課服［帶格式的一

2；今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史務(wù)。.i帶格式的一

M嗇格式的

繇贏一

〔帶格式的

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

鐵生的《那個(gè)星期天》。（板書(shū)課題：那個(gè)星期天），體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

.帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：2字符,定義網(wǎng)格后

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，針對(duì)課題《那個(gè)星期天》，你有哪讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,不調(diào)整右縮進(jìn)

帶格式的...'

些疑問(wèn)？，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

4.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)：'.，帶著這些問(wèn)學(xué)習(xí)的精神，提出有價(jià)體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

\帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：2字符，定義網(wǎng)格后

題，我們一起走進(jìn)這篇文章。值的問(wèn)題。歸納出典型不調(diào)整右縮進(jìn)

-----'帶格式的...

5.，簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件⑷一問(wèn)題就會(huì)理清學(xué)習(xí)的帶格式的、

帶格式的'

史鐵生0951—2010,年），中國(guó)作家、散文家。初中重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),

帶格式的...

畢業(yè)后于.1969年.到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿提高學(xué)習(xí)效率。,

//帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

癱瘓回到北京，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

1帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

.3.次透析維持生命。自稱(chēng)職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。著有

〔帶格式的_...〕

長(zhǎng)篇小說(shuō)《，務(wù)虛筆t型，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，,散文.《我

與地壇》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星？分別帶格式的...

4?｛帶格式的..」

獲.1982年,.1983,年全國(guó)優(yōu)秀舞篇小說(shuō)■獎(jiǎng)，《老屋小記.》//1帶格式的

獲首屆,魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。.〔帶格式的

-帶格式的

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法

二、朗讀課文，解決字詞，'帶格式的

識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),帶格式的...

L自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，借助拼音讀帶格式的（-------:

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

準(zhǔn)字音，通過(guò)查工具書(shū)的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請(qǐng)

/帶格式的

性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,

教他人。，帶格式的...1

提高自學(xué)能力。,帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

2撿查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件徵體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)，

，盼望：殷切的希望?！?/p>

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

新課,明媚：（景物）弊明可愛(ài)。_____

帶格式的

教學(xué)，嚇唬：使害怕，恐嚇。一帶格式的...

帶格式的UT

,翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。，

.(*)分帶格式的

出J冏：他虺呵'|川。」帶格式的...

帶格式的.一

鐘沉郁：低沉郁悶。._--

A帶格式的匚77"

笨緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。____________________'帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：2字符，定義網(wǎng)格后

t未調(diào)整右縮進(jìn)

.急遽：急速。」'帶格式的

帶格式的...

;驚惶：驚慌。一

帶格式的...

，衣偎：親熱的靠著，緊挨著。一帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

陛詠乂附土女網(wǎng)令,怵體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

三、再次感知，理清思解帶格式的...、

理七音的”作麻麻理

--帶格式的...

1.默讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事，能否用一

做“奔”的搐是隔著帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋'

—體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

句話(huà)來(lái)概括？（文章寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候時(shí)間的推移而變化的,

［帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文

母親帶他出去玩的經(jīng)歷。），引導(dǎo)學(xué)生將“我”的心體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的

課文是按怎么的順序來(lái)寫(xiě)的？快速瀏覽課文，找出相情變化與這一天里時(shí)

應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。.間的推移結(jié)合起來(lái)體

帶格式的

，時(shí)間順序，從早到晚。.會(huì)a以便更全面、準(zhǔn)確

4帶格式的

3.，教師追問(wèn)：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？，地把握課文主要內(nèi)容。、帶格式的

帶格式的

「我”的心情。一

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

4提的，本文主要寫(xiě)了"我"在這一天里等候母親的過(guò)程'帶格式的

中心情的變化。那么課文的抵.1.自然段有什么作用？【出力

示課件以一

帶格式的

xn匕句子：，/

帶格式的

.（工）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。.

帶格式的

J2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗

下去。.

帶格式的

.（.2）句通過(guò)羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng),突出

了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期吩。，/

帶格式的

，四、重點(diǎn)研讀，體會(huì)心情【出示課件顯一/

帶格式的

L自讀課文，圈畫(huà)表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”

的心理經(jīng)歷了的變化。，

帶格式的

2.，學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。一

帶格式的

小組合作學(xué)習(xí)的

3/、組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。，帶格式的

方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)帶格式的

4.，預(yù)設(shè)：，

帶格式的

（1）"……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)"，"我想到底是%

主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他/

讓我盼來(lái)了。"表現(xiàn)出“我”滿(mǎn)懷期待的心情。.

們?cè)谧灾?合作rw究'帶格式的

,（2）,”春天的早晨，陽(yáng)光明媚：”“跑出去，站在街門(mén)

中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一

口”，“藏在大門(mén)后”，這里通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，表

現(xiàn)出"我”的興奮。.

帶格式的

.（.3）“這段時(shí)光不好挨?！弊髡咴趺磥?lái)體現(xiàn)不好挨？通

過(guò)跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫(huà)報(bào)——看了多少回

的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活。.

帶格式的

,“院子很大，空空落落”，寫(xiě)出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。.

［帶格式的

等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是我依然沒(méi)有放棄，一

直耐心、執(zhí)著地等待著。入

一｛帶格逋電

,?）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的

腿底下"，"我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。

這里寫(xiě)出了"我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)的焦急

心情。4

,（.5）,“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母

親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線(xiàn)正無(wú)可挽回地消逝，

一派荒涼。”這里寫(xiě)出了“我”在期望落空后的失望委屈。

「帶格式的

5.,總結(jié)：本文寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，在這一天里我心情

的變化是：（板書(shū)：心情變化：興奮期待——耐心等待一

一焦急無(wú)奈——失望委屈）,

帶格式的...

再、課堂小結(jié)，布置作業(yè)，帶格式的「字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

課堂小體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

▲“總結(jié)全文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要溫故而知新。通過(guò)

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

結(jié)及拓內(nèi)容，理清了.二我”.心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致回顧課文，明確學(xué)習(xí)的論格式的d

備格式的

的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將目標(biāo)。布置作業(yè)，鞏固ZZ3

展延伸

繼續(xù)學(xué)習(xí)。.所學(xué)，為下節(jié)課的深入

分

Q2、布置作業(yè)。學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

鐘.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。._____________________________________

.（2）熟讀課文。.

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋I

那堂作業(yè)新設(shè)比:體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

一帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋’

體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

:帶格式而位義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn):

「、給加點(diǎn)字注音。

'帶格式的：弓體：（默認(rèn)》華文未體，（中文）華文宋：

體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

嚇嵋（）挨（）呼嚓（）福格式的：良義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)~

能格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋’

沉郁（）縹緲（）急遽（）體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

學(xué)格整

二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。帶格式的

帶格式的

帶格式的

盼望：

，明媚:,

帶格式的

嚇唬:

［帶格式的

空空落落:

翻箱倒柜:

［帶格式的C7~l

三、有感情地朗讀課文。想一想課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的［定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

，【答案】，帶格式的「字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

一、嚇嵋（xiahu）挨（ai）呼嚓（kacha）沉郁（yu）縹緲（piaomiao）急遽（ju）體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

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帶格式的

二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。嚇唬：使害怕，恐嚇?？湛章渎洌嚎誟..,j

帶格式的

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

曠而冷冷清清。翻箱倒柜：形容徹底的翻檢、搜查。體，不對(duì)齊到網(wǎng)格：

帶格式的「定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)j

三、文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。帶格式的.二1

帶格區(qū)的_________________.二］

帶格式的「字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文末

體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的「字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋：

體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整力.縮進(jìn)二

第二課時(shí)帶格式的

A▲_______________________________________________________________

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋、

1..抓住關(guān)鍵詞句a學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方1!

教學(xué)//體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

.，!!［帶格式的：定義網(wǎng)格后不調(diào)整右縮進(jìn)

法。A

帶格式的：字體：（默認(rèn)）華文宋體，（中文）華文宋

月標(biāo)一體，不對(duì)齊到網(wǎng)格

2^比較-《匆匆A和-《那令-星期天加在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。jII“

帶格式的...

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，教具，