部編版六年級語文下冊第五單元教案

部編版六年級語文下冊第五單元(教案)

1.本單元主題：

本.單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇,總是等著好奇而又又愛思考的人”這個專題

進行編排的，主要由《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時

多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明

觀點方法;培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。

2.本單元重點：

(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才

能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方法,能力得到發(fā)展《學(xué)弈》中的學(xué)貴專心；《兩小兒辯日》

中的知之為知之，不知為不知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源；《表

里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀,想象未來的生

活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要

分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。

(2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考空間,學(xué)生在學(xué)

文的基礎(chǔ)上形成自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實

的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)量的科學(xué)資料把學(xué)生帶

入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會,并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用具體事例的說

明方法和想象的手法來進行閱讀和習(xí)作練習(xí)。

3.本單元安排:

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

14.文言文二則《學(xué)弈》中用兩人同學(xué)下棋，卻產(chǎn)生21.利用提問質(zhì)疑的方式引

不同的結(jié)果，揭示學(xué)貴專心的道理；導(dǎo)學(xué)生思考。

《兩小兒辯日》通過兩小兒辯斗，孔2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞的含

子未能決，從而揭示出為人應(yīng)該做到義,從而理清兩小兒的辯論

知之為知之，不知為不知。觀點和依據(jù)，借助提問的方

式引導(dǎo)學(xué)生思考。

15.真理誕生于一本課分別用發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問一一2文章結(jié)構(gòu)很清晰，教師可以

百個問號之后不斷解疑一一找到真理的方法闡述引導(dǎo)學(xué)生用自讀的方法發(fā)

了三個事例，用這三個事例論證自己現(xiàn)三個事例寫法.上的相同

的觀點:真理誕生于一百個問號之之處，然后再找科學(xué)家們的

1

后。重點是理解說明事例的方法，用精神相同之處。

具體事例證明自己的觀點是本課也

是本單元重要的語文要素。

16.表里的生物本課作者小時候的“我”聽到父親懷21.引導(dǎo)學(xué)生感受思考的魅

表發(fā)出的聲音從而產(chǎn)生好奇心理，想力，分析作者運用想象的手

-探究競，最后用想象產(chǎn)生了充滿童法的奇妙之處。

真童趣的想法。重點是追隨文中“我”2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，切

的因好奇不斷追問父親的心里想法身感受文中“我”的所思所

和行為，感受到“我”是一個充滿好感，體驗想象的樂趣。

奇心并且具有童真童趣的孩子，體會

作者奇異的想象和獨特的感受。

17.他們那時多有本課以科幻的方式寫出了未來世界1讓學(xué)生插上想象的翅膀，體

趣啊里一種學(xué)習(xí)的方式，從而引導(dǎo)出現(xiàn)在會科幻文章的魅力,培養(yǎng)寫

的讀者即我們對現(xiàn)在與未來生活的作科幻文的興趣，從而進行

思考，讓學(xué)生插一上想象的翅膀，體科幻文創(chuàng)作。

會科幻文章的魅力。

口語交際:辯論本課為口語交際，介紹辯論的一些方1介紹基本的辯論規(guī)則之后

法和技巧，開展實踐活動，在實踐中開展辯論活動，產(chǎn)生對辯論

感受辯論的趣味性。的興趣。

習(xí)作:插上科學(xué)的以“科學(xué)”為載體，引導(dǎo)學(xué)生想象未2引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣以科技

翅膀飛來世界將發(fā)生怎樣的變化。重點是把為載體，以想象為方法創(chuàng)作

自己想象自己運用了一些高科技產(chǎn)科幻文章。

品穿梭過去和現(xiàn)在，會看到什么，并

用一種新眼光來觀察穿梭后的世界，

記下有意義的見聞。

語文園地五學(xué)習(xí)自主閱讀，了解基本的文言知2指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究

識，積累名人名言用于習(xí)作；感受中法來理解文言字詞的基本

國書法的魅力理解積累日積月累的字詞；用反復(fù)朗讀的法來理

內(nèi)容，用古人的智慧之言啟迪內(nèi)心。解古人名言警句的深刻含

義。

2

14.文言文二則

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫4個生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，了解課文內(nèi)容。

3.體會到學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

［教學(xué)重難點］

1.了解課文內(nèi)容，理解課文所蘊含的道理。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生體會《兩小兒辯日》中兩小兒用具體事例說明觀點的方

法。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要穿越時空去與一位古代的偉人對話，他就是孟子。誰能說說你對孟

子的了解。（生舉手答）今天我們一同來學(xué)習(xí)一篇文言文一一《學(xué)弈》。

（板書課題：學(xué)弈）請同學(xué)們齊讀課題，你們知道“學(xué)弈”是干什么嗎？（學(xué)下圍棋）

你們是怎么知道的？（看注釋）對，看注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，有疑問的地方可在書上做記號。

2.指名讀課文，師相機正音。

3.課件出示本課易讀錯的字詞，學(xué)生齊讀。（誨、惟、鴻鵠、弓繳、弗、矣、與，強調(diào)“為”

是個多音字）

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

三、再讀課文，理解文意

1.學(xué)生分小組自學(xué)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。

2.理解句意。

（1）弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

（2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個人下棋。）

（3）其一人專心致志，惟弈秋之為聽。（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨。）

四、品文明理，提升感悟

1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

3

（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心；而第二個人在學(xué)習(xí)時

卻三心二意，所以結(jié)果不同。）

2.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

（做任何事只有專心致志、一心一意才能取得成功。）

3.你能聯(lián)系實際說一說嗎？

（讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）

五、指導(dǎo)背誦

1.讓學(xué)生根據(jù)課件出示的停頓提示，反復(fù)誦讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生先將課文分層次，然后根據(jù)提示背誦。

第二課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師講述一個關(guān)于孔子的小故事。

2.同學(xué)們，你們知道孔子嗎?讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3.老師出示孔子的畫像課件，并簡單介紹孔子。

孔子在你們的心目中是一個什么樣的人呢？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟

難倒了孔子呢!你們想知道這是怎么回事嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題兩小兒

辯日）

二、讀通課文，掌握字詞

1.請同學(xué)試讀，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請圈出來，與同桌交流。

2.指名同學(xué)分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音，讀錯的語句。

3.范讀。（要求學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、語速、語氣）

4.全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義

1.舉日一一“象”的觀照

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，放松!再放松!請隨著我的提示，在自己的腦海中想象太陽的

樣子。

早晨，太陽慢慢地出來了，圓圓的，紅紅的，大大的；中午，太陽升上了天空，升得很

高很高，圓圓的，小小的，亮亮的?？吹搅藛?？

（2）請你們回憶一下課文中的詞語，選擇兩個詞語來形容你看到的太陽的樣子，一個形容

早晨的太陽，一個形容中午的太陽。然后，把這兩個詞語默寫到本子上。（板書:車蓋盤盂）

（3）請大家閉上眼睛，隨著老師的提示，繼續(xù)想象太陽。

4

師設(shè)置情境:早晨，太陽剛剛升起，照在你的身上，你會有什么感覺？中午，太陽升得很

高很高，你置身在強烈的陽光下，你的身體熱起來了，不斷地?zé)嶂?，不斷地?zé)嶂?，都快熱?/p>

受不了了。感覺到了嗎?那么，也像剛才那樣，從課文中找出兩個詞語，來形容你對太陽的感

覺，一個形容你對早上太陽的感覺，一個形容你對中午太陽的感覺。請把這兩個詞語默寫到

本子上。(板書:滄滄涼涼探湯)

(4)理解“滄滄涼涼”“探湯”

(5)齊讀詞語。

2.擇日一一“理”的尋思

引導(dǎo)學(xué)生探究“車蓋一一盤盂”“滄滄涼涼一一探湯”每組詞語之間的關(guān)系。

(1)師：大家注意看，我在這兩個詞語之間畫一條線，在那兩個詞語之間也畫了一條線(板

書:車蓋一一盤盂滄滄涼涼一一探湯)。想一想，為什么要這樣畫？這里有些什么名堂?學(xué)生自

由舉手回答。

(2)教師引讀相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生讀出“一大一小，一冷一熱”的感覺。最后學(xué)生齊讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

3.辯日一一“趣”的體驗

(1)師:一個說早上近中午遠，一個說早上遠中午近。兩小兒各說各的觀點，各說各的理由，

你不服我，我不服你，誰也不肯善罷甘休。用書中的一個詞來說，就叫一一(辯斗)

(2)理解“辯斗”(辯論，爭論)

(3)請同學(xué)們找出兩小兒“辯斗”的句子，同桌之間分好角色，然后大聲朗讀兩小兒的辯

斗。(同桌之間分角色朗讀“辯斗”，教師巡視傾聽。)

(4)師提示“辯斗”語氣、神態(tài)、動作要逼真?？稍谠恼Z句前創(chuàng)造性地加上“此言差矣”

“非也”等反駁的言辭，還可以賦予兩小兒動作，盡量還原兩小兒激烈“辯斗”的場景。

4.決日一一“知”的分享

(1)師:他們爭執(zhí)不下，就去問誰?孔子給他們怎樣判決的？(不能決也)(生回答，師板書)

(2)通過用“決”組詞的方式理解“決”在文中的意思。

(3)學(xué)生自由舉手表演“問孔子”的情景。

(4)師創(chuàng)設(shè)“解疑”情境1:那依你之見，是日始出時去人遠，還是日中時去人遠呢?請小

先生不吝賜教。

(5)師創(chuàng)設(shè)“解疑”情境2:那“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，又是為什么呢？哪

位高人愿意指點迷津？

5.悟日一一“智”的啟迪

5

（1）師:這個問題，在我們看來，是一個科學(xué)常識，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是

一個難題。不但難倒了兩個愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問家、大教育

家孔老夫子。

（2）齊讀最后一段。（板書：知）這里的“知”怎么理解？''孰為汝多知乎？”用現(xiàn)在的話怎

么說？

（3）師:面對兩小兒的嘲笑，孔子又會怎么想、怎么回答呢?請你寫一寫?？梢杂冒自捨膩?/p>

寫，那就用“孔子說”開頭;如果你對文言文感興趣，你也可以模仿文言文的語氣寫，那就用

“孔子日”開頭。

四、通讀課文，領(lǐng)悟道理

老師小結(jié)：《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。采用“問答式”的對話來表現(xiàn)人物并

闡明道理。作者將抽象的自然現(xiàn)象用生動具體的語言和巧妙的比喻講述出來，讓人感受到了

兩小兒善于觀察、勤于思考的精神以及聰明機智、天真可愛的形象，也體會到了孔子謙虛謹

慎、實事求是的為人處世的態(tài)度。

［教學(xué)板書］

14.文言文二則

學(xué)弈

一人專心致志

另一人思鴻鵠將至

結(jié)果：雖與之俱學(xué)弗若之矣

道理：做事應(yīng)專心致志，一心一意。

兩小兒辯日

日初出日中

一兒近（大）遠（小）

另一兒遠（涼）近（熱）

只知其然，而不知其所以然

［教學(xué)反思］

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15.真理誕生于一百個問號之后

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫11個生字，正確書寫由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，認識到凡事多問幾個為什么的重要性。

4.懂得只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生

活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

［教學(xué)重難點］

1.理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，懂得凡事多問幾個為什么的道理。

2.學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話用具體事例說明一個觀點。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如:善于思考、勤

奮刻苦、鍥而不舍等。）

3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從

細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉

直變成“！”，找到真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。（板書課題

真理誕生于一百個問號之后）

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言）下面我們來共同學(xué)習(xí)第15課，請同學(xué)們

齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文后，會對這句話有更深刻的理解。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1.自由讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫。

2.再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等

方法解決。

3.學(xué)生自由舉手朗讀課文，教師檢查是否讀得正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。

4.整體感知課文，理清課文的順序。（小組討論）

（1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

（2）作者用哪些事例來說明自己的觀點？

（3）作者是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

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三、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫本課的生字、新詞。

第二課時

1、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?作者用哪些事例來說明自己的觀點？

2.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以第2自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

1.出示第2自然段，讓學(xué)生自由舉手朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。

問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？“細微的、司空見慣的現(xiàn)象”指的是

什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的各指的是什么？

讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，尋找答案。

2.學(xué)習(xí)第一個事例。

(1)自讀第3自然段，找出波義耳發(fā)現(xiàn)的細微的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細微在

哪，司空見慣在哪。

(2)再讀第3自然段，說說波義耳問了些什么問題。

(3)再讀第3自然段，交流波義耳的研究結(jié)果。

(4)讀第2自然段加深對這段話的理解。

3.學(xué)習(xí)第二個事例。

(1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個事例的具體學(xué)習(xí)步驟。

(2)按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。

(3)全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。

(4)讀第2自然段加深對這段話的理解。

4.學(xué)習(xí)第三個事例。

(1)以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。

(2)讀第2自然段加深對這段話的理解。

5.學(xué)習(xí)第6?7自然段。

(1)自讀第6?7自然段。小組交流對自己有啟發(fā)的語句。

(2)全班重點研討：“見微知著”是什么意思?最后一段話和課文開頭有什么聯(lián)系？

三、總結(jié)收獲，隨文練筆。

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1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文中內(nèi)容和表達方法等方面談。

3.仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名

堂”。

［教學(xué)板書］

15.真理誕生于一百個問號之后

第一事例：化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)……

第二事例：氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)……

第三事例：睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子做夢眼珠轉(zhuǎn)動現(xiàn)象推斷出……

（三個典型事例都是很平常的事情，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。

［教學(xué)反思］

16.表里的生物

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會寫8個生字。

2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3.知道“我”認為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

［教學(xué)重難點］

抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和

探索精神。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

師：（板書課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物？你看

過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》，從文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，解決文字障礙。

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（1）讀通讀順課文。

（2）找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。

（3）同桌交流認讀生字詞。

2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

（小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了

父親說的表里有個小蝎子的話。）

3.梳理文章脈絡(luò)。

課文是分兩部分寫的：

第一部分（第1—6自然段）：寫“我”小時候認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜

想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。

第二部分（第7-21自然段）：寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有

個小蝎子，只許看，不許動。他的話證實了“我”的猜測。

三、布置作業(yè)

請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認讀生字。

2.說說課文主要寫了一件什么事。（指名說）

二、再讀課文，體會人物個性

（課件出示第17自然段）作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答

案。

1.指名朗讀第1自然段，思考：“我”小時候有一個怎樣的觀點？

（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。）

2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進行體

會。（學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀）

（1）我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

（因為父親不準(zhǔn)“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理

成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、

勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。）

（2）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表

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放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。

（說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，

文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。）

（3）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。

（“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。）

（4）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里

呢?但是我也感到愉快……

（因為“我”證實了自己的猜測一一表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自

豪感。）

（5）這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。

（作者自認為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心

理。）

3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)

生了強烈的，甚至認為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有螯人的小蝎子的

話；弄清事情緣由后有一種極大的。

三、總結(jié)全文

1.通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎？

（“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……）

2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。

3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

［教學(xué)板書］

16.表里的生物

猜測一一表里的生物

證實自己的猜測愉快

逢人便講一一父親的話

天真可愛求知欲強

［教學(xué)反思］

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17*.他們那時候多有趣啊

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合上下文或借助工具書理解“不屑、鄙夷”等詞語。

2.能正確、流利地、有感情地通讀課文。

3.快速默讀課文，了解在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。

4.能夠展開想象，說說自己心中未來的學(xué)校是怎樣的。

［教學(xué)重難點］

通過品讀課文，激發(fā)大家對未來智能生活的展望，學(xué)會一分為二地看待問題。

［教學(xué)課時］1課時

一、談話導(dǎo)入

1.老師想問問大家，今天你們是怎么來上學(xué)的呢？（生自由回答）那么，你們知道有一

個叫瑪琪的小女孩是怎么上學(xué)的嗎？請隨老師走進科幻小說《他們那時候多有趣啊》。（板書

課題:他們那時候多有趣?。?/p>

2.作者簡介：（課件出示）艾薩克?阿西莫夫（1920年—1992年），美國科普作家、科幻

小說家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述頗豐，一

生著述近500本，其中有100多部科幻小說，遠遠超過了“著作等身”的地步。他曾獲代表

科幻界最高榮譽的“雨果獎”和“星云終身成就大師獎”。以他的名字為號召的《阿西莫夫科

幻小說》雜志，是美國當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科幻文學(xué)重鎮(zhèn)。他提出的“機器人學(xué)三定律”被稱為

“現(xiàn)代機器人學(xué)的基石”。

二、自讀課文

1.快速默讀課文，思考：課文主要寫了幾個人？他們是怎樣上學(xué)的？瑪琪喜歡上學(xué)嗎？

如果瑪琪生活在現(xiàn)在的社會，她會喜歡上學(xué)嗎？你從哪里看出來的？你覺得未來的“機器學(xué)

?！焙臀覀儸F(xiàn)在的學(xué)校有哪些相同點或不同點？

2.在不懂的地方做上記號，先和同桌交流討論，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3.檢查自讀情況，同桌分段輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解課文內(nèi)容

L自由讀課文，試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

明確：2155年5月的一天，故事主人公瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)了一本很早以前的紙質(zhì)書。他們

了解到他們爺爺?shù)臓敔斈菚r的學(xué)生可以到學(xué)校里上學(xué)，老師是真人，大家可以和同學(xué)們共同

學(xué)習(xí)，一起討論。而不是像他們在家里上學(xué)，老師是機器人，所看的書都是電子書，沒有同

12

學(xué)，也沒有紙質(zhì)書。

2.文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真正的書”？

明確：因為這和他們平時接觸的書不一樣，瑪琪所看的書都是電子書，她從爺爺?shù)闹v述

中得知，只有把故事印在紙上的書，才算是真正的書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容說說，瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。

明確：一是上課面對的永遠是機器人老師，沒有感情交流；二是機器人老師的程序常常

失靈；三是機器人老師沒完沒了地給她做測試。

4.小說主人公的“爺爺?shù)臓敔敗蹦且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？

明確：他們的老師是真正的人；他們在學(xué)校里上學(xué)，同齡的孩子一起上課；同齡孩子都

學(xué)習(xí)相同的課程；他們在學(xué)校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。

5.瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候

多有趣?。?/p>

明確：讓我們明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我們應(yīng)該珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時光，珍惜

同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤付出。

四、再讀課文，深入探究

1.瑪琪的學(xué)校跟我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？你更喜歡哪種學(xué)校？

明確：我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，而瑪琪是在家里上學(xué)；我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正

的老師、同學(xué)，瑪琪只有機器人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在讀的是紙質(zhì)書，瑪琪看

的則是電子書等。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進的地方，但相對而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)

校，因為它更加人性化，更富有人情味。

2.針對文中的兩種學(xué)校，請你提出一個問題，引起大家對改進教育方式的思考。

預(yù)設(shè)：

(1)現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，相互促進。但是因為存在個

體差異，每個學(xué)生接受知識的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個學(xué)

生都能得到最大化的發(fā)展呢？

(2)“機器學(xué)?！睂崿F(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可接受針對個體進行的一對一教育,

但如何避免孩子的厭學(xué)情緒和孤獨心理呢？

3.展開你的想象，說說你認為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？

4.通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？

小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)校”的極度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨；沒

有同伴在“笑啊、喊啊"，也沒有同伴''一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫助、互相討論”。她

13

在孤獨無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良傾向：過分

依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出作者

對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

5.再讀課文，感受文章的寫法。

(1)本文構(gòu)思新穎，立意巧妙，想象奇特、有趣。

(2)故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。

(3)情節(jié)推進巧妙而嚴謹，情節(jié)發(fā)展中運用插敘

五、延伸拓展，推薦閱讀

美國著名天文學(xué)家兼科普作家卡爾?薩根在悼念阿西莫夫時，講過一段十分耐人尋味的

話：“我們永遠也無法知曉，究竟有多少第一線的科學(xué)家由于讀了阿西莫夫的某一本書，某一

篇文章，或某一個小故事而觸發(fā)了靈感，也無法知曉有多少普通的公民因為同樣的原因而對

科學(xué)事業(yè)寄予深情?！睆墓胖两?，許多的科技工作者一直在奔向未來的發(fā)展道路上探索著，而

科學(xué)技術(shù)也正以它無窮的魅力日益照進我們的生活，未來會怎樣？如何讓未來更美好？無數(shù)

的問號等待著我們?nèi)で蟠鸢?。課后，希望大家可以閱讀更多的科幻小說。

推薦閱讀。

劉慈欣的《流浪地球》，儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》《地心游記》《八十天環(huán)游地球》,

艾薩克?阿西莫夫的《基地三部曲》等，選擇其中一本仔細閱讀，寫讀書筆記。

［教學(xué)板書］

17*.他們那時候多有趣啊

爺爺上學(xué)真人老師有同學(xué)紙質(zhì)課本共同教室

瑪琪上學(xué)機器人老師自己學(xué)習(xí)電子書在家里

［教學(xué)反思］

14

口語交際辯論

［教學(xué)目標(biāo)］

1.了解辯論的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往等能力。

2.善于傾聽，敏捷應(yīng)對，學(xué)會有針對性地表達自己的觀點。

3將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

［教學(xué)重難點］

1.善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達自己的觀點。

2.掌握辯論技巧，并將之運用到實踐中去，增強個人語言表達能力。

［教學(xué)課時］1課時

一、激趣導(dǎo)入

不知道同學(xué)們是否看過“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”？讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸

葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后已；佩服他的神機妙算，料事如神。其實還有一點讓我們

佩服，就是他雄辯的口才。他舌戰(zhàn)江東群儒，不可謂不精彩。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我

們一起來討論和學(xué)習(xí)辯論原則、注意事項以及基本技巧。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也

能練就一番好口才。

二、了解辯論

1.什么是辯論？

辯論就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出對方觀點中的漏洞，以便得出正

確的認識。

2.辯論會或辯論賽包括哪些內(nèi)容？

(1)有確定的論題。即有針對性地就某一論題進行辯論。

(2)有特定的程序。

(3)有正反雙方辯手。

(4)以駁倒對方觀點、確立自己的觀點為目的。

3.辯論的一般程序有哪些呢？

(1)組織隊伍。

(2)設(shè)計辯論提綱。

(3)對辯練習(xí)。

三、辯論流程

1.立論階段：正方一辯開篇立論，在3分鐘內(nèi)。反方一辯開篇立論，在3分鐘內(nèi)。

2.駁立論階段：反方二辯駁對方立論，在2分鐘內(nèi)。正方二辯駁對方立論，在2分鐘內(nèi)。

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3.質(zhì)疑環(huán)節(jié)：

正方三辯提問反方一、二辯各一個問題，反方辯手分別回答。

反方三辯提問正方一、二辯各一個問題，正方辯手分別回答。

正方三辯質(zhì)疑小結(jié)。反方三辯質(zhì)疑小結(jié)。

4.自由辯論。

5.總結(jié)陳詞：反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。正方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。

四、辯論的技巧和原則

1.表達清晰，聲情并茂。辯論過程中口齒清晰，語速正常。辯論要曉之以理，動之以情,

要注意根據(jù)表達的需要，調(diào)整語速、語氣、語調(diào)，使自己的表達更有說服力和感染力。

2.觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。立論時，一定要鮮明地表達己方的觀點，切不可模棱兩可，含

糊其詞。辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點的一致性，不要出現(xiàn)同意對方觀點、失去自己立場

的情況。

3.善于聆聽，快速反應(yīng)。善聽是善辯的前提。辯手要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽

懂對方觀點。

4.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗。站在辯論場上，要保持良好的儀態(tài)

風(fēng)度；局勢順利時，不要得意忘形、趾高氣揚；暫居弱勢時，也不要沉不住氣，自亂陣腳。

注意養(yǎng)成自信、大方的氣質(zhì)。

五、確定觀點，分組練習(xí)

將全班同學(xué)分成若干小組，每組至少8人，分成正反兩方。從下面提供的辯題中任選一

題，進行辯論實踐練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，組織一次班內(nèi)小組辯論賽。(課件出示)

辯題一：電腦時代需要/不需要認真練字辯題二：班干部輪選好/競選好

辯題三：互聯(lián)網(wǎng)增進/疏遠人們的感情辯題四：不可以說謊/可以講善意的謊言

六、推薦人選，全班辯論

1.學(xué)生自由討論三分鐘。

2.推選雙方各四人舉行辯論，其他同學(xué)和老師做評委。

3.老師提示小組辯論要求、辯論方法、辯論程序，明確注意事項。

(1)用事實說話，事實勝于雄辯。

(2)從不同角度分析，以理服人。

(3)運用反問句增強語氣。

(4)辯論時，說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

七、教師總結(jié)，達成共識

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1.同學(xué)們，通過今天的這次辯論會，你對辯論有了新的認識嗎？

2.同桌互說，小組長再說，最后班長總結(jié)。

3.教師點評。

［教學(xué)反思］

習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛

［教學(xué)目標(biāo)］

1.以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，清楚、完整地編寫科幻故事。

2.展開大膽、豐富的想象，表達一定的意思或中心。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

［教學(xué)重難點］

1.清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，展開大膽、豐富的想象，表達一定

的意思或中心。

2.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，反映人們健康向上的情感和美好的愿望。

［教學(xué)課時］1課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了古往今來人們不斷探索和發(fā)現(xiàn)的精神?，F(xiàn)在讓我們

也跟隨他們的腳步插上科學(xué)的翅膀，任想象自由翱翔。

(1)出示相關(guān)未來的圖片。(太空漫游、未來的汽車……)

(2)看到圖片后你想說些什么呢？(發(fā)生在未來世界里的、高科技的、覺得有些不可思

議的……)

2.板書習(xí)作內(nèi)容：插上科學(xué)的翅膀飛

3.認識什么是科幻故事。

(1)學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認識。

(2)老師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

科幻故事是人們憑借自己的想象進行編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實生活中所不存在的,

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或者未來世界似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科學(xué)依據(jù),

一般要比現(xiàn)代科學(xué)要先進許多年。

二、啟發(fā)情感，交流閱讀

1.同學(xué)們你們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能

給大家講述一個你喜歡的科幻故事？（學(xué)生自由講述）

2.讓學(xué)生談一談聽后的感受。

3.你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它與我們的日常生活有什么不同？（小組交流）

4.出示一些電視里的畫面。

5.小結(jié)：是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，它帶領(lǐng)著我們穿越時空隧道，走進了奇妙

的未知世界！讓我們也開動腦筋，大膽想象，編一個令自己喜歡，讓他人著迷的科幻故事。

6.學(xué)生各自選擇自己感興趣的話題，描繪自己眼前看不到，卻已在腦海中形成的一個幻

想世界。

三、閱讀習(xí)作提示，相互交流，初步形成思路

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超

越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多

大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落、每段時間。你可

以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒

為伍，自由翱翔；你可以進入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力。那么，我們應(yīng)該怎么寫好

科幻故事呢？

1.大膽展開想象：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

（1）學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（2）小結(jié)：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能發(fā)生的事情都能寫。因為許多的發(fā)明創(chuàng)

造最初都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進步，美好的想象也有可能變成現(xiàn)

實。雖然如此，但我們的想象也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？

為所編寫的故事，確定一個中心思想，通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美

好的愿望，從中表達自己的真情實感。

3.怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

（1）安排好表達順序，確定好故事人物，想好故事情節(jié)。

（2）想想哪些是重點情節(jié)，詳細地寫。哪個是重點人物，需要細致描寫這個人物的語言、

動作、神態(tài)和心理活動等。

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(3)想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。你想象未來是什么樣子的，就要把你頭腦中

勾畫的那個新事物具體描繪出來；你想象未來你在做什么，就要具體描寫你的言行。這樣寫

出的文章才會言之有物，具體生動。

4.如何增強科幻故事的趣味性和幻想性？

巧用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懝适聲鷦?，?/p>

有趣。

四、科幻故事與一般故事的區(qū)別

小結(jié)：科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發(fā)

生的時間和地點，但是也需要注意科幻故事和一般故事的區(qū)別。故事中有鮮明的人物形象，

故事還有它生動的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要

表現(xiàn)在：

1.這個故事一定是闖進未來科學(xué)的時空?！?200年的中國少年”是未來的少年，“奇妙的

農(nóng)場”是未來的農(nóng)場，“天上的街市”是未來才可看見的街市?？苹眯枰J進未來的時間，同

樣需要闖進未來的空間。它可以在天上，也可以在地下。

2.鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。科幻故事中的人物都具有鮮明的性格、豐富的知識、

聰明的大腦，情節(jié)是超出常理的。

3.熔幻想與科學(xué)色彩于一爐?？苹霉适码m然在現(xiàn)在看來是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)

依據(jù)，將來有可能變成實實在在的真實存在。

4.熔科學(xué)性和文學(xué)性于一爐?？苹霉适率俏膶W(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文

學(xué)性。這樣在讀者被感動、被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知識吸收和消化了。

五、習(xí)作要求

1.故事情節(jié)要生動，不能讓人看后覺得索然無味。

2.要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”這樣一類的代詞泛

指。

3.大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要恰當(dāng)。

4.作文內(nèi)容要具體生動，表達人們健康美好的愿望。

六、動筆寫作、交流互改、教師點評

七、課堂小結(jié)

科幻故事要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故

事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才

會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，這就

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是科幻故事，這就是一個奇妙的天地。

［教學(xué)板書］

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

展開大膽想象

立意美好愿望

故事經(jīng)過寫清楚、寫具體

善用修辭

［教學(xué)反思］

語文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。

2.了解古今字義的差別，積累成語。

3.體會引用的好處，學(xué)會在表達時引用名人名言等佐證自己的觀點。

4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。

5.積累、運用名言警句。

［教學(xué)重難點］

1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。

2.體會引用的好處。

［教學(xué)課時］1課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意

聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會為你贏

得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）

2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年

的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起

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來說一?說。

二、交流平臺

1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報。

2.說說我們的好習(xí)慣。

(1)我養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣，還喜歡及時摘抄對我有幫助的詞句、段落，豐富積累。

(2)我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入

地理解文章。

(3)我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會認真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作

都這么做，幾年下來，我的作文越寫越好了。

(4)我的好習(xí)慣就是隨時提出問題并加以解決。有疑問的時候，有時我向別人請教，有

時自己查資料解決。

3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。

(1)我家訂閱了許多的報刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，《小學(xué)生必讀課外書》

我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。

我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯的成績，這都與我愛讀書看報的好習(xí)慣分不

開。

(2)邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進書中去，真的就像是在和作者

聊天，也加深了我對文章的理解，這是一種很好的讀書方法。

(3)修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時糾正錯誤，是一種

快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實效性。

(4)勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)

疑，問題得到了及時解決，積累了更多的知識。

4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

(1)確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動，會使你事半功倍。

對于一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。

(2)細水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點努力的方法，以確保

整個努力長存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個過程，我們不需要急于求成，在短時間內(nèi)有

大的突破，這是不現(xiàn)實的。L說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪些

益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。

(3)齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用一種強大的力量，即借助別人的

力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好

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的習(xí)慣，注入強大的動力。

(4)堅持不懈?！皼]有什么人能隨隨便便成功?！背晒π枰粋€過程，從弱小到強大，從

欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅信未來，相信自己的能力，對未來保持

熱情，同時做好心理準(zhǔn)備，時刻準(zhǔn)備面對成功道路上的挫折與考驗，不斷克服困難，不斷進

取，不斷向上。

過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的

好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個個的好習(xí)慣都會成為大家成

功路上的階梯。

三、詞句段運用

(-)第1小題。(學(xué)習(xí)詞語古今義的不同)

在學(xué)習(xí)《文言文二則》時，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不

是我們現(xiàn)在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有許

多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保

留了古漢語的意義。像這類的成語，我們在理解的時候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古

漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。

1.讀一讀書中給出的成語，注意加點字的字義。

走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

我的發(fā)現(xiàn)：這些加點字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們

在理解這類成語時，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。

2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過的生字，說說你對成語的理解。

走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情

況不深入細致。

自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說邊哭。

不以為然：然，正確，對，這樣。不認為是對的。

過猶不及：不及，達