部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第五單元

第五單元

@星單元初步感知

授課提要課時(shí)

《學(xué)弈》選自《孟子?告子上》。文章寫(xiě)弈秋教

兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，兩人學(xué)習(xí)效果截然不

同。通過(guò)這件事說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二

意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問(wèn)》?！秲尚?

14文言文二則

辯日》主要講兩小兒與孔夫子討論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近問(wèn)題的

故事，體現(xiàn)了主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)

疑的科學(xué)態(tài)度；以及知識(shí)的無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的

人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，

15真理誕生于不斷解決問(wèn)題，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活2

一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后中發(fā)現(xiàn)真理。

本文主要寫(xiě)小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都

是活的生物,所以對(duì)父親的表極為好奇,并相信了父親

說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)2

16表里的生物

事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩

子。

本文主要寫(xiě)了未來(lái)的上學(xué)方式和今天的上學(xué)方式

的不同，表現(xiàn)了瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，對(duì)充滿快

17*他們那時(shí)候1

樂(lè)的老式學(xué)校的向往。表現(xiàn)了作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等

多有趣啊

問(wèn)題的獨(dú)特思考。

口語(yǔ)交際:辯論了解辯論的一般常識(shí)及技巧。1

了解科幻故事的寫(xiě)法;想象豐富、內(nèi)容具體，對(duì)未

習(xí)作:插上科學(xué)2

來(lái)充滿美好的愿望。

的翅膀飛

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。

了解常用的學(xué)習(xí)方法；用學(xué)習(xí)文言文的方法理解詞語(yǔ)1

語(yǔ)文園地

的意思;欣賞書(shū)法;積累關(guān)于改革變新的句子。

◎益教法與學(xué)法

本單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文。這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：用具體的

事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的事例，并分析事例，讓學(xué)生明確文章是

通過(guò)什么方法來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。

授課方法探究

根據(jù)課題質(zhì)疑、解疑，小組合作突破重難點(diǎn)。

14文言文二則

研讀三個(gè)具體事例，著重理解從“問(wèn)號(hào)”到“真理”

15真理誕生于一百

的過(guò)程,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

個(gè)問(wèn)號(hào)之后

由表里面有螺絲、有齒輪、有表針等引入課文，然后

引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu),接著找出描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)

16表里的生物

人物的個(gè)性。

17*

比較未來(lái)的上學(xué)方式和今天的異同。

他們那時(shí)候多有趣啊

教學(xué)過(guò)程典案

、、14文言文二則

'教學(xué)段計(jì)r-----------------------

第一課時(shí)學(xué)弈

【課時(shí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

i.學(xué)會(huì)本課生字,正確理解本課新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

根據(jù)課題質(zhì)疑、解疑，小組合作突破重難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生參考注釋,讀懂每句話的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠

久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)

兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題，齊讀課題。

2.解題：（出示插圖）“學(xué)弈”是什么意思？（弈,下棋）學(xué)習(xí)下圍棋。

3.根據(jù)課文題目質(zhì)疑：（1）誰(shuí)學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)弈的結(jié)果怎么

樣？（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

4.（出示課件）作者簡(jiǎn)介:孟子，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家。他繼承并發(fā)展了孔子

的思想?！睹献印芬粫?shū)主要由孟子的言論匯編而成,是孟子的弟子共同編寫(xiě)而成

的。

設(shè)計(jì)意圖：

初步了解文言文的特點(diǎn)，由題目質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、初讀課文，讀通句子。

1.教師范讀課文,強(qiáng)調(diào)按朗讀節(jié)奏讀準(zhǔn)課文。

弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之

為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),

弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰:非/然也。

2.本課生字。

援、俱、弗、辯

3.讀一讀，注意以下字的讀音。

yiyujufiiyihuihonghuzhu6yu

學(xué)弈與之俱學(xué)弗若之矣誨鴻鵠弓繳弗若與

4.同桌互讀課文,互相正誤。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,讀通才能更好地理解課文。

三、精讀課文，理解文意。

1.出示課件，自學(xué)提綱。

(1)小組合作，疏通文義。

(2)小組內(nèi)把不懂的字、詞記下來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào),并提出不懂的問(wèn)題,教師點(diǎn)撥。

3.解釋句中加點(diǎn)的字。

⑴通國(guó)之普弈者也善:擅長(zhǎng)。

⑵使弈秋遒二人號(hào)誨:教導(dǎo)。弈:下棋。

⑶思援,繳而射之援:引，拉。弓繳：弓箭。

(4)歲若之矣弗若:不如。

4.說(shuō)說(shuō)文中的“之”的意思。

⑴一人雖聽(tīng)之。(弈秋的教導(dǎo))

(2)思援弓繳而射之。(鴻鵠)

(3)雖與之俱學(xué)。(前一個(gè)人,專心致志者)

（4）弗若之矣。（前一個(gè)人,專心致志者）

（5）通國(guó)之善弈者也。（的）

⑹惟弈秋之為聽(tīng)。（助詞）

5.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

小組交流理解古文意思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、自讀思考，體會(huì)文中的道理。

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題。

1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。

2.（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中

一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總

以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意）。

3.二人學(xué)弈的結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一

個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之

矣”？（引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而

是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意）。

4.《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不

可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)。

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做事情只有專心致志，一心一意才有可能

成功。）

2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)

到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）

設(shè)計(jì)意圖：

與生活聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步理解文章所蘊(yùn)含的道理。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè)。

1.把這個(gè)故事用自己的話講給你身邊的人聽(tīng)。

2.運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)文言文的方法，閱讀下一篇文言文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)弈

一人專心致志（成功）

態(tài)度決定成敗

一人三心二意（失敗）

第二課時(shí)兩小兒辯日

【課時(shí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解本課新詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所蘊(yùn)含的道理。

過(guò)程與方法：

學(xué)生質(zhì)疑、交流，教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然，探求真

理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.朗讀短文,并理解故事所蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情

節(jié)，同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

2.《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2.板書(shū)課題:兩小兒辯日。

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子?湯問(wèn)》，《列子》相傳為列御寇

的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓

言和神話傳說(shuō)，如《愚公移山》《黃帝神游》《杞人憂天》等，具有很高的文學(xué)

價(jià)值。

4.理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

⑴看了課題，你知道了些什么？(知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這

篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事的)

(2)看了課題你還想知道些什么？(①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯?②他們各自的觀點(diǎn)是

什么？依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。)

設(shè)計(jì)意圖：

由題目質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)。

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(1)理解課題，提出問(wèn)題。

(2)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

(3)結(jié)合注釋,疏通文義。

(4)解疑釋惑，體會(huì)道理。

(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

2.明確方法，自主學(xué)習(xí)。

(1)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

(2)結(jié)合注釋，疏通文義。

設(shè)計(jì)意圖：

在了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)。

3.解疑釋惑,體會(huì)道理。

(1)兩小兒為什么爭(zhēng)辯？(太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近)

(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？(①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出

時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不

為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)太

陽(yáng)的形狀、大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近

也?！币罁?jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。)

(3)他們辯論的結(jié)果是什么？(孔子不能決也一一孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。)

(4)對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保

護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。)

（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣

的。①遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。

由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的

物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、

房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得大了。B、同一物

體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，

背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反

差不大，就顯得小些。②日初出涼、日中熱的原因:A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午

太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，

太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中?太陽(yáng)的熱度照射到地

面上,所以感到熱。）

設(shè)計(jì)意圖：

了解兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的原因。

4.這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)?為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦,對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知

為不知”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知

為不知，是知也”的精神。）

三、拓展。

1.練習(xí)有感情地背誦課文。

2.向?qū)W生推薦閱讀《女蝸補(bǔ)天》《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文

的興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

兩小兒辯日

觀點(diǎn)依據(jù)

以、/一兒：日初出近日中遠(yuǎn)——近大遠(yuǎn)?。┖?才向

經(jīng)過(guò)15角度不同

■I一兒：日初出遠(yuǎn)日中近——遠(yuǎn)涼近熱J

結(jié)果:孔子不能決（實(shí)事求是）

7、15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

--------------------------\教學(xué)段計(jì)/--------------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解本課新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)

為什么的重要性。

5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：

1.研讀三個(gè)具體事例，著重理解從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程，抓住關(guān)鍵詞

句進(jìn)行體會(huì)。

2.總結(jié)寫(xiě)法,要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多

問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,體會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容；

2.初步了解題目中“問(wèn)號(hào)”和“真理”的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎。

2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？

(學(xué)生自由發(fā)言，如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)的

人，都善于從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追

根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理

誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題并齊讀,)

4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

5.這是一篇議論文，題目就是文章的論點(diǎn)，我們以前學(xué)過(guò)的類似的文章有

《為人民服務(wù)》，這篇文章的論點(diǎn)是:完全徹底地為人民服務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：

談話導(dǎo)入，由科學(xué)家的精神引入新課。

二、初讀課文，解決字詞，把課文讀正確、讀通順。

1.自讀課文,用自己常用的方法自主解決生字詞，不能解決的做上標(biāo)記，以備

交流。

2.讀課文時(shí),要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。

3.檢查初讀課文的完成情況。

(1)指名讀課文,聽(tīng)讀正音。

出示生字:域、慣、圃、鹽、濺、蕊、魏、搜、蚯、蚓、階

(2)出示新詞，齊讀強(qiáng)化讀音。

真理、領(lǐng)域、建樹(shù)、司空見(jiàn)慣、疑問(wèn)、敏感、提取、明顯、無(wú)獨(dú)有偶、無(wú)

聊、不可思議、吻合、偶然、文獻(xiàn)、證據(jù)、系統(tǒng)、整理、見(jiàn)微知著、靈感、機(jī)

遇

設(shè)計(jì)意圖：

讀準(zhǔn)本課的生字詞,才能更好地理解課文內(nèi)容。

三、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找課文具體寫(xiě)了哪幾件事，用自己的話說(shuō)一

說(shuō)。

2.文章的主要內(nèi)容是什么？

主要內(nèi)容:通過(guò)紫羅蘭遇鹽酸變色、蚯蚓的分布、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)例

子,證明了一個(gè)觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

設(shè)計(jì)意圖：

理清文章脈絡(luò)，弄清文章是通過(guò)三個(gè)事例來(lái)證明觀點(diǎn)的。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1.想一想：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？

2.理解句子：“從細(xì)微的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決

疑問(wèn)，追根求源,最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。”

(1)這里的各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

(2)預(yù)設(shè)：“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源。

“！”含義是:不斷解決疑問(wèn)，找到真理。

這樣表達(dá)能把抽象的道理用直觀形象的方法表述出來(lái)，給人留下深刻的印象。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步理解題目意思，及“？”和“！”直觀形象的表達(dá)方法。

五、總結(jié)。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一不斷發(fā)問(wèn)一一不斷解決問(wèn)

題一一發(fā)現(xiàn)真理”的過(guò)程,那么三個(gè)科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)真理的呢？我們下節(jié)課再

研究。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

?!

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題

不斷發(fā)問(wèn)發(fā)現(xiàn)真理

追根求源

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.深入理解三個(gè)事例中發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程；

2.理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。板書(shū)課題。

2.題目是什么意思？

3.今天我們要學(xué)的三個(gè)事例就經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一不斷發(fā)問(wèn)一一不斷解

決問(wèn)題一一找到真理”的過(guò)程(板書(shū))。

設(shè)計(jì)意圖：

回顧課文內(nèi)容,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、自主探究、感悟。

1.學(xué)生讀文、填表，也可以同桌交流。

人物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(?)不斷發(fā)問(wèn)不斷解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)菊1(!)

波義耳

魏格納

阿瑟林斯基

2.學(xué)生反饋,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子。

(1)波義耳:這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。

“一連串的問(wèn)題”“許多”就是科學(xué)家在打破砂鍋問(wèn)到底，也就是在追根求

源。

(2)魏格納:魏格納開(kāi)始認(rèn)真地研究這個(gè)有趣的現(xiàn)象。他閱讀了大量的相關(guān)

文獻(xiàn)，同時(shí)矍集古生物學(xué)方面的證據(jù)。

從“認(rèn)真地研究”“大量”“搜集”可以看出魏格納在不斷地探究,不斷地

思考,只有鍥而不舍地研究才能發(fā)現(xiàn)真理。

(3)阿瑟林斯基:他又對(duì)二十名成年人進(jìn)行了反篡的觀察實(shí)驗(yàn)。

“反復(fù)”體現(xiàn)出阿瑟林斯基鍥而不舍的精神。他不斷地發(fā)問(wèn)、不斷地思考，

最后才得出結(jié)論。

3.這三個(gè)故事都告訴了我們什么？(學(xué)生只要說(shuō)的有理就可以了，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

生，必須不斷研究,堅(jiān)持不懈地努力,才能發(fā)現(xiàn)真理,真理不是坐等而來(lái)的。)

4.這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,

看看這三個(gè)故事有什么相同點(diǎn)。

(1)三個(gè)故事都是講生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；

(2)三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

(3)三個(gè)故事都說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；

(4)三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題,不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究或?qū)嶒?yàn);最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：

找出三個(gè)故事的共同點(diǎn),進(jìn)一步感受真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

三、領(lǐng)悟課文、拓展延伸。

1.科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多，你還能舉出

一個(gè)例子嗎？

魯班上山，手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。

牛頓在樹(shù)下,被蘋(píng)果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

科學(xué)家根據(jù)蝙蝠夜間飛行發(fā)明了雷達(dá)。

2.這些事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條

件的,那就是一一只要你見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干

個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

3.科學(xué)家華羅庚告訴我們：我們要善于獨(dú)立思考,有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的

精神。

4.這也印證了課文中的那句話一一真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過(guò)搜集資料,拓展思維，了解許多科學(xué)家都是從司空見(jiàn)慣的小事中發(fā)

現(xiàn)真理的，培養(yǎng)見(jiàn)微知著,鍥而不舍的科學(xué)精神。

四、回歸整體，總結(jié)收獲。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

1.知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)

是正確的,最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。

2.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希

望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

設(shè)計(jì)意圖：

談收獲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

五、讀讀課后閱讀鏈接《詹天佑》，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的精神。

1.詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?他又是如何克服的？

2.學(xué)生自學(xué)交流、匯報(bào)。

(1)勘測(cè)線路

①在勘測(cè)線路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？詹天佑又是怎么說(shuō)的、怎么做的、

怎么想的呢?體現(xiàn)了詹天佑的什么精神？讀一讀相關(guān)的句子,在旁邊寫(xiě)上自己的感

受,可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話。

②交流、討論。

(2)開(kāi)鑿隧道。鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)

鑿隧道的呢?遇到了哪些困難?默讀第5自然段。

a.詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪兩個(gè)大難題？(居庸關(guān)，八達(dá)嶺)

b.居庸關(guān)什么特點(diǎn)？八達(dá)嶺什么特點(diǎn)？

c.學(xué)生畫(huà)詹天佑的開(kāi)鑿方法。(板演)

d.用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道。

(3)設(shè)計(jì)“人”字形線路。

詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出

才華的表現(xiàn)，他還有更杰出的表現(xiàn)呢！那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？(演示火車上山的過(guò)程。)

3.最后,京張鐵路全線竣工,從中我們看出詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

愛(ài)國(guó)的、杰出的工程師。具有不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)韌不拔的精神。

六、鞏固提高，隨文練筆。

仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“有志者事竟成”

“玩也能玩出名堂”。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展練習(xí)，延伸到課外,進(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀

點(diǎn)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解決

問(wèn)題——找到真理

堅(jiān)持不懈、鍥而不舍

N、16表里的生物

--------------------------\教學(xué)段計(jì)/--------------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解本課生詞。

2.有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

體會(huì)文章是怎樣抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，證實(shí)自己的觀

點(diǎn)的,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者是如何猜想觀點(diǎn)，推測(cè)證實(shí)自己的觀點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章是怎樣抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，證實(shí)自己的觀

點(diǎn)的,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

2.了解人物的觀點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.（出示表的圖片）問(wèn)：這是什么？（板書(shū)：“表”）

2.問(wèn)：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說(shuō)出表里面有

哪些東西。（生看圖回答。）

3.教師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時(shí)

卻認(rèn)為表里面有生物（板書(shū)：“生物”），他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小

動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識(shí),這段有趣的經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇文章,這篇文章

就是我們今天要學(xué)的第16課《表里的生物》。

4.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)意圖：

由表導(dǎo)入課文，引起學(xué)生的閱讀興趣。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2.教師出示生字詞。

生字:脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀

新詞:機(jī)器、鐘樓、洪亮、街心、盲人、堅(jiān)硬、清脆、單調(diào)、請(qǐng)求、加速、

齒輪、玻璃、唯恐、丑惡、恐怖、證實(shí)、蟋蟀

（1）全班齊讀（2）指名讀

3.再讀課文，了解主要內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示提示）

課文主要講了小時(shí)候的''我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父

親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的（表里有個(gè)小蝎子）。

4.理清文章的結(jié)構(gòu)。

第一部分：（1—9）:寫(xiě)“我”小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以

猜想父親的表里關(guān)著一個(gè)生物。

第二部分：（10—21）寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看里面，并告訴“我”里面有

個(gè)小蝎子，不能動(dòng),他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：

了解課文的主要內(nèi)容，并理清文章的結(jié)構(gòu)，理解作者是如何證實(shí)自己的觀點(diǎn)

的。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1.默讀第1自然段，思考：

（1）“我”有一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？

（2）“我”是怎樣得出這個(gè)觀點(diǎn)的？

2.學(xué)生匯報(bào)。

（1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn)：“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。”

（2）“我”通過(guò)觀察生活中的“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲、三弦聲”

這一系列的事實(shí),然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：

初步理解“我”是如何得出這個(gè)觀點(diǎn)的。

四、回顧總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16表里的生物

觀點(diǎn):凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物（認(rèn)知、猜測(cè)）

（好奇:表能發(fā)聲

，判斷:一定有個(gè)生物關(guān)在表里

（證實(shí):表里有生物（推測(cè)）一證實(shí)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性；

2.培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶舊知。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《表里的生物》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道

這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎？

2.文章提出了什么觀點(diǎn)？最后怎么樣了？

設(shè)計(jì)意圖：

了解課文的主要內(nèi)容，并了解作者證實(shí)自己觀點(diǎn)的過(guò)程。

二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物個(gè)性。

1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。我們以前學(xué)過(guò)的刻畫(huà)人物的方法有

哪些？課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？

對(duì)話描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)）；“我”的心理描寫(xiě)。

2.出示自學(xué)提示：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页稣Z(yǔ)言、心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)

“我”是一個(gè)怎樣的孩子,在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì),然后小組討論交流。

3.學(xué)生匯報(bào)。

（1）善于觀察，善于思考。

①（語(yǔ)言描寫(xiě)）一天,我對(duì)父親說(shuō)：“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。"我一邊說(shuō)一邊向

著表伸出手去?！爸辉S聽(tīng)，不許動(dòng)。”停了一會(huì)兒，他又添上一句：“小孩兒不

許動(dòng)表?！?/p>

②分角色閱讀。

（2）好奇心強(qiáng)。

①（心理描寫(xiě)）我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父

親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。越不許我動(dòng),我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。

②從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子呢？好奇心強(qiáng)（強(qiáng)

烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟）。

（3）富有探究精神。

①學(xué)生匯報(bào)句子：

a.我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美

麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。

我繼續(xù)問(wèn)：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”父親沒(méi)有回答。

（弄清緣由之后的滿足感。）

b.我只想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的

聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（在“我”的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）

②引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)體會(huì)作者富有探究精神。

③分角色朗讀和有感情地朗讀。

4.從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個(gè)怎樣的孩子。

好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、善于觀察和思考、富有探究精神。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)體會(huì)人物的精神。

三、總結(jié)拓展。

1.課文的結(jié)尾寫(xiě)道：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不

說(shuō)了。"你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。

2.學(xué)生回憶自己的童年,講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們也可以抓住人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)

節(jié)描寫(xiě),把自己經(jīng)歷中有趣的事情寫(xiě)下來(lái)。希望大家課后完成小練筆。

設(shè)計(jì)意圖：

講童年的美好經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及習(xí)作能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16表里的生物

語(yǔ)言描寫(xiě)f好奇心很強(qiáng)、渴求知識(shí)、

心理描寫(xiě)I善于觀察和思考、富有探究精神。

'教學(xué)反思

117*他們那時(shí)候多有趣啊

飛塞學(xué)段計(jì)/

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)難理解的字詞；

2.能讀通、讀懂課文。

過(guò)程與方法：

表格設(shè)計(jì),通過(guò)比較，了解未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的學(xué)習(xí)生活的不同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的趣味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

比較未來(lái)的上學(xué)方式與今天的不同，體會(huì)瑪琪對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的憎惡，以及

對(duì)老式學(xué)校的向往。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.2155年,孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董?讓我

們跟隨艾薩克的故事,一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。

2.板書(shū)課題,并質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。

1.出示詞語(yǔ):皺皺巴巴靜止不動(dòng)全神貫注尖聲大笑

2.解題:題目是“他們那時(shí)候多有趣啊"，你是如何理解題目的？“他們”指

誰(shuí)？

預(yù)設(shè):我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)是多么的有趣。

3.主要內(nèi)容:主要寫(xiě)了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、比較未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和今天的不同。

1.出示自學(xué)提示：2155年，我們?cè)鯓由蠈W(xué)?和今天有什么不同?找出相關(guān)句子,

在旁邊標(biāo)注自己的體會(huì),并填表。

方面今天的學(xué)習(xí)生活未來(lái)的學(xué)習(xí)生活

2.學(xué)生匯報(bào)：

（1）書(shū):今天所有的故事都印在紙上;未來(lái),機(jī)器人老師可以承載更多電子課

本。

（2）老師:今天的老師是一個(gè)人;未來(lái)的老師是機(jī)器人。

（3）教學(xué)樓:今天有專門(mén)的學(xué)校,所有的孩子都到那兒上課;未來(lái)，在自己家里

就可以上課。

設(shè)計(jì)意圖:表格的設(shè)計(jì)，一目了然,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么？未來(lái)學(xué)習(xí)生活和老式學(xué)校是不同的，瑪琪對(duì)自己

的學(xué)習(xí)方式的憎惡。

四、總結(jié)拓展。

1.你們喜歡這種上學(xué)方式嗎?為什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只要理由合理就可以了，學(xué)生的想法肯定不一樣，培養(yǎng)了學(xué)生

的發(fā)散思維。

2.大膽想象未來(lái),我們的學(xué)習(xí)和生活可能是怎樣的？（小組交流、討論、匯報(bào)）

（教師引導(dǎo)學(xué)生可以從未來(lái)的桌椅板凳、學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，書(shū)包里的物品，衣

服、環(huán)境、老師等等多方面想象,拓展學(xué)生的思維。）

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的趣味性,體會(huì)作者對(duì)教育、學(xué)習(xí)的獨(dú)特思考。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17*他們那時(shí)候多有趣啊

瑪琪的上學(xué)方式（憎惡）

一本真正的書(shū),對(duì)比

老式學(xué)校（向往）

'、口語(yǔ)交際:辯論

飛重學(xué)段廿二廠

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解辯論的一般常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交流的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生掌握辯論這種交際的基本方法和基本能力。

3.通過(guò)辯論活動(dòng)使學(xué)生懂得對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法要全面就必須和別人進(jìn)行交

流（辯論就是其中一種形式）。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握基本的辯論方法一一抓住別人講話中的矛盾或漏洞進(jìn)行反駁。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)如何有效地反駁對(duì)方，說(shuō)服別人。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

學(xué)生有針對(duì)性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料,也要搜集能反

駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

—?、導(dǎo)入新課。

讀過(guò)或看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)都佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，死而后

已;佩服他的神機(jī)妙算,料事如神；更佩服他雄辯的口才，他江東舌戰(zhàn)群儒,戰(zhàn)場(chǎng)罵

死王朗。這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì),檢驗(yàn)一下同學(xué)們的口才。

設(shè)計(jì)意圖：

由諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒,激發(fā)學(xué)生辯論的興趣。

二、明確交際目標(biāo)。

1.學(xué)生讀課本第89頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次辯論的要求。

2.學(xué)生匯報(bào)這次辯論的要求:通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)豐富認(rèn)識(shí)，幫助我們?nèi)?/p>

面地看待事情，處理問(wèn)題。

3.如何開(kāi)展這次活動(dòng)呢？（學(xué)生匯報(bào)）

4.你知道辯論有什么技巧嗎？

（1）辯論前作充分的準(zhǔn)備:有針對(duì)性地搜集材料,選擇有說(shuō)服力的事例,梳理

歸納材料,可記在卡片上。

(2)聽(tīng)出對(duì)方講話的矛盾和漏洞，抓住漏洞進(jìn)行反駁，注意用語(yǔ)文明。

設(shè)計(jì)意圖：

明確辯論的技巧才能有效地找到反駁對(duì)方的突破口。

三、學(xué)生根據(jù)課前安排的話題，進(jìn)行交流。

(學(xué)生整理歸納自己搜集的事例,把要點(diǎn)記在卡片上。)

四、學(xué)生辯論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1.電腦時(shí)代需要/不需要練字。

教師總結(jié):練習(xí)書(shū)法還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫我們一定要繼承

并發(fā)揚(yáng)這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化。即使在電腦普及的時(shí)代,我們還是需要認(rèn)真練習(xí)

書(shū)法,認(rèn)真練字！

電腦的普及讓人們的交流和溝通更便捷，電腦打字也使工作效率大大提高,

所以我們不需要練字。

2.你不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言。

謊言就是假話,假話就是撒謊,盡管你的出發(fā)點(diǎn)是好的,但一個(gè)善意的謊言，

實(shí)際上仍有欺騙性。所以我們要崇尚真誠(chéng)，遠(yuǎn)離謊言，一個(gè)人不守信用，一而再,

再而三地自食其言，必然會(huì)引起人們的猜疑和不滿。

善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī)，善意的謊言是一種處世的方式，是一種替人

著想的品質(zhì)的體現(xiàn)。

3.人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功。

合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),但同時(shí)也是一個(gè)需要

合作的社會(huì)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。無(wú)

論做什么事,對(duì)于善于合作的人來(lái)說(shuō),取得成功的概率要大。而競(jìng)爭(zhēng)卻存在著許

多問(wèn)題，容易引起人際關(guān)系的惡化，使人變得更自私、更狹隘。也使許多人感受

到巨大的壓力，無(wú)所適從，甚至產(chǎn)生較為嚴(yán)重的心理失常。所以：合作比競(jìng)爭(zhēng)更重

要,更能使文明進(jìn)步。

競(jìng)爭(zhēng)的重要性:競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)市場(chǎng)保持鮮活，保持公平與公正,那合作又如何

促進(jìn)市場(chǎng)發(fā)展呢？人才可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選拔，但是能夠通過(guò)合作來(lái)選拔嗎？

4.現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解。

現(xiàn)代信息交流方式會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解:方便了人們的溝通,即使遠(yuǎn)在

天邊,也可以隨時(shí)聯(lián)系，隨時(shí)視頻通話。

現(xiàn)代信息交流方式不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解:互聯(lián)網(wǎng)給人們出行、購(gòu)物等

生活方面的確帶來(lái)了巨大的方便，但是帶來(lái)方便的同時(shí)又造成了人與人之間面對(duì)

面交流溝通的缺失,使得人們之間越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生辯論,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

五、教師總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)情況。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

辯論

①辯論前作充分的準(zhǔn)備；

②辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁對(duì)方。

、教學(xué)痕思

7、習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛

--------------------------\教學(xué)段計(jì)/--------------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解科幻故事的寫(xiě)法。

2.想象豐富、內(nèi)容具體，對(duì)未來(lái)充滿美好的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自行評(píng)改能力。

4.讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作、修改的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把故事寫(xiě)生動(dòng)、具體，并對(duì)未來(lái)生活寄予美好的愿望。

【教學(xué)難點(diǎn)】編寫(xiě)科幻故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生搜集科幻故事。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解科幻故事的寫(xiě)法。

2.想象豐富，內(nèi)容具體,對(duì)未來(lái)充滿美好的愿望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)情感。

1.同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事,還在書(shū)刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事。

誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？

2.學(xué)生講述。

3.讓學(xué)生談一談聽(tīng)后的感受。

4.你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事?它和我們的生活有什么不同？（小組交流）

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)

及寫(xiě)作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并通過(guò)交流,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

二、了解習(xí)作要求。

1.學(xué)生讀文，了解習(xí)作要求。

2.學(xué)生匯報(bào)。

習(xí)作內(nèi)容:要求寫(xiě)科幻故事。

習(xí)作目標(biāo)：寫(xiě)人物的生活環(huán)境是怎樣的？他們可能會(huì)運(yùn)用哪些不可思議的科

學(xué)技術(shù)?這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣奇特的經(jīng)歷？

三、如何寫(xiě)科幻故事。

1.科幻故事也是想象作文的一種。想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描

述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大

的天地,想象作文就有多大的天地。

2.我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好科幻故事呢？

(1)故事要有一定的情節(jié),不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。

(2)要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”“你”這一

類的代詞泛指。

(3)在編寫(xiě)故事情節(jié)的時(shí)候,要大膽想象。

(4)首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的特征。主要表現(xiàn)在：

①闖進(jìn)未來(lái)科學(xué)的時(shí)空。

幻想是超越現(xiàn)實(shí)的。科幻故事是在未來(lái)的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的。

②鮮活的人物形象、離奇的故事情節(jié)。

事情是人做的,所以故事離不開(kāi)人。故事中是一個(gè)人,還是幾個(gè)人,都要交代

清楚。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展,科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會(huì)中的

人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格、豐富的知識(shí)、聰明的大腦。在

故事中可以有金黃色皮膚、矮個(gè)子、大眼睛的外星人，會(huì)操縱現(xiàn)代化高科技武器

的龍王,也可以是宇航員，也可以是探測(cè)其他星球奧秘的科學(xué)工作者。是故事就

需要有故事情節(jié),科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣,故事才能跌宕起伏,有吸引

力，別人讀了才會(huì)愛(ài)不釋手。

③融幻想與科學(xué)色彩于一爐。科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來(lái)的預(yù)言。它所

表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來(lái)是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來(lái)有可

能變成現(xiàn)實(shí)。編科學(xué)幻想故事時(shí)，必須和科學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)

進(jìn)步,想象科學(xué)對(duì)未來(lái)生活的巨大影響，我們的想象才會(huì)插上飛翔的翅膀。我們

運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí),發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ),想象在未來(lái)

社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)會(huì)發(fā)展到何種程度,我們?cè)诳萍歼@樣發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)中，會(huì)怎樣

做事,怎樣生活。

3.為了讓自己編寫(xiě)的科幻故事能夠吸引讀者,應(yīng)該給故事取個(gè)合適的名字。

設(shè)計(jì)意圖：

了解寫(xiě)科幻故事的方法。

四、出示幾幅畫(huà)面。

1.運(yùn)用多媒體展示幾幅畫(huà)面：

(1)大腦直接從書(shū)上拷貝知識(shí)的畫(huà)面。

(2)用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代的畫(huà)面。

(3)在火星上生活的畫(huà)面。

2.小組交流,就同學(xué)們感興趣的畫(huà)面大膽幻想。

3.點(diǎn)撥：

(1)可以制造一個(gè)記憶芯片，在人睡覺(jué)的時(shí)候,把知識(shí)都存儲(chǔ)到大腦里，使人

變得聰明起來(lái)。

(2)在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,終于有了時(shí)光機(jī)。我和我的小伙伴對(duì)恐龍很感興趣,決

定回到那個(gè)時(shí)代去看一看。來(lái)到恐龍基地,可以介紹恐龍的生活環(huán)境及恐龍的種

類等等,最后離開(kāi)恐龍基地。

⑶可以寫(xiě)人們?nèi)绾卧诨鹦巧仙?吃什么喝什么。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)直觀、形象的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,刺激他們對(duì)未來(lái)世界的遐想，

開(kāi)啟他們想象的大門(mén)，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界。

五、讀寫(xiě)結(jié)合科幻故事。

1.出示例文:我希望能發(fā)明一個(gè)飛行背包

我希望能制造出一種飛行背包,它不僅堅(jiān)固耐用，還能裝很多東西，能為人們

的學(xué)習(xí)和生活提供很大的便利。

這種飛行背包和普通背包的外觀相似，但它是用一種既柔軟韌性又極高的材

料制成的，而且還防水，只要背上它，就可以在廣袤無(wú)垠的天空中飛來(lái)飛去，不會(huì)

遇到類似地面上堵車的現(xiàn)象。

這個(gè)飛行背包有許多功能。首先,它的燃料幾乎取之不盡,用之不竭，因?yàn)樗?/p>

是通過(guò)吸收空氣中的二氧化碳作為燃料的,非常環(huán)保。其次,它還有智能程序,你

只要對(duì)它說(shuō)：“快把我送回家。”它就會(huì)騰空而起，向家飛去，還能讓你一覽路上

美麗的風(fēng)景。它還有最后一個(gè)奇特的功能，就是光速功能。這個(gè)功能十分厲害，

你只要按下背包左側(cè)的一個(gè)按鈕，它就能以光一般的速度把你送到目的地，但是

會(huì)一下耗盡所有的燃料,只有在緊急情況下才能使用。

我一定要好好學(xué)習(xí)，早日發(fā)明出這樣的飛行背包，它不僅能為人們的出行提

供便利,還能解決大城市交通擁堵的問(wèn)題,并能減少機(jī)動(dòng)車排放的尾氣,還地球一

個(gè)藍(lán)天！

2.這篇文章中的背包飛行器是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？文章是怎樣結(jié)尾的？

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，出示例文,讓學(xué)生進(jìn)一步明確科幻故事的寫(xiě)法。

六、學(xué)生交流選材。

七、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

八、學(xué)生習(xí)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

插上科學(xué)的翅膀飛

1.未來(lái)發(fā)生的，將來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的。

2.鮮活的人物形象、離奇的故事情節(jié)。

3.關(guān)注科技進(jìn)步,想象科技對(duì)未來(lái)生活的巨大影響。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的自行評(píng)改能力。

2.讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作、修改的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、重溫習(xí)作要求。

1.我們一起重溫習(xí)作要求：本次習(xí)作是（編寫(xiě)科幻故事），要求我們要敢于大

膽想象。

2.教師：同學(xué)們的習(xí)作都按時(shí)完成了。你們編寫(xiě)的故事老師也都看過(guò)了，寫(xiě)

得真不錯(cuò),很吸引人。

二、誦讀優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師誦讀優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2.師生評(píng)議優(yōu)秀作品。

三、小組交流作文。

1.學(xué)生四人一組,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀自己的文章中最滿意的片段，再推薦

出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)欣賞。

2.學(xué)生集體交流,教師指導(dǎo)或參與。

3.請(qǐng)小作者有感情地朗讀片段,其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受,師生共同評(píng)價(jià),感

悟習(xí)作要求和方法。

設(shè)計(jì)意圖：

目的是培養(yǎng)學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、集體修改作文。

1.教師：同學(xué)們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。下面，我們來(lái)看

看這篇習(xí)作（中等文章）。請(qǐng)看大屏幕。

2.學(xué)生快速朗讀習(xí)作。

3.學(xué)生修改有明顯錯(cuò)誤的詞句,對(duì)在什么地方適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、對(duì)話或增加角

色提出建議。

4.師生共同評(píng)改。

5.請(qǐng)同學(xué)們按照以上方法,兩兩互改。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)評(píng)典型例文,示范導(dǎo)改,讓學(xué)生在賞中學(xué)法,議中悟改,提高寫(xiě)作能力。

五、自我修改。

1.教師：同學(xué)們，好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。文章千改萬(wàn)改，自己

改才是最好的方法。那自己怎么改呢?方法就是：

板書(shū)：自己讀一讀，改字詞、句子;想一想同學(xué)的建議，適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)、