四年級語文上冊第四單元17爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)自主交流冀教版

Page4《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)（自主溝通）教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能目標(biāo)。1、進(jìn)一步培育學(xué)生自主識字的實(shí)力，做到正確認(rèn)讀、理解和書寫本課的生字、生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。（二）過程與方法目標(biāo)：1、接著進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。2、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉匾暡?，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述依次。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，以及作者是怎樣把視察到的事物詳細(xì)地、有依次地寫下來的。（三）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解課文內(nèi)容，感受作者視察事物的方法。（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)打算：課前查閱爬山虎的資料或?qū)嵉匾暡炫郎交?，留意它的腳是怎樣爬的。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長腳嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)聞名教化家葉圣陶先生所寫的一篇文章：《爬山虎的腳》。（板書課題并齊讀）2、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你假如是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形態(tài)、顏色、怎么爬、腳的改變）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內(nèi)容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)。1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查溝通。（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最細(xì)致的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠、舒適、勻整、重疊、空隙、漾起、拂過、葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、漸漸、堅(jiān)固（學(xué)生當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。三、自主探究，理解一、二段。1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂密，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累。1、抄寫詞語2、背誦課文二自然段。其次課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文。上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。）二、自主研讀，溝通收獲。1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感愛好，就請選擇其中的一個(gè)自然段細(xì)致讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（留意培育學(xué)生自辦法識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）2、匯報(bào)溝通。溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（1）在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻整，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得簇新，鋪得勻整，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻整的美來呢？視察葉子中，葉圣陶爺爺還視察到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很簇新。）葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（到處留意了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。）溝通話題二：爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都細(xì)致看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺視察得很細(xì)致多詳細(xì)！作者寫爬山虎的腳更能看出他視察特別細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的視察很細(xì)致。教給學(xué)生視察和表達(dá)的方法。）溝通話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些特別貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固。）“……要是……休想……”說明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它接著往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最終一自然段。（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法。1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳做了特別詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者視察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）視察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)視察。（3）要留意事物的微小改變。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到詳細(xì)的視察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡單駕馭。）四、拓展文本，課堂延長。1、仿照《爬山虎的腳》作者的視察方法，視察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特殊要細(xì)致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有學(xué)問的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作實(shí)力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的