基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)踐研究-以麗聲妙想系列繪本《第五級Alf Saves the Day》為例

基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)踐研究——以麗聲妙想系列繪本《第五級AlfSavestheDay》為例“麗聲妙想英文繪本”第五級《AlfSavestheDay》是一個充滿趣味和啟發(fā)性的故事，講述了一個熱愛足球但球技平平的小男孩阿爾夫，在一次偶然事件中發(fā)現(xiàn)自己是優(yōu)秀守門員的故事。這一故事不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還蘊(yùn)含了“人各有所長”的深刻道理，非常適合作為小學(xué)英語繪本教學(xué)的案例。一、英語學(xué)習(xí)活動觀的核心要素英語學(xué)習(xí)活動觀是一種以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三類活動，引導(dǎo)學(xué)生在主題意義探究過程中學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，同時發(fā)展語言技能和學(xué)習(xí)策略。這一理念將語言、文化和思維緊密結(jié)合，為小學(xué)英語教學(xué)提供了清晰的方向和實(shí)施路徑。1.學(xué)習(xí)理解：通過閱讀繪本，學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握核心詞匯和句型，培養(yǎng)語言能力。2.應(yīng)用實(shí)踐：通過角色扮演、復(fù)述故事等方式，學(xué)生將所學(xué)語言知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高語言運(yùn)用能力。3.遷移創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主題，例如“如何發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢”，并嘗試將這一思考遷移到實(shí)際生活中。二、《AlfSavestheDay》的教學(xué)價值1.主題貼近學(xué)生生活：故事圍繞足球展開，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時引發(fā)他們對自身特長的思考。2.語言設(shè)計科學(xué)：繪本通過一般現(xiàn)在時的敘述，結(jié)合重復(fù)性句型和視覺詞，幫助學(xué)生鞏固語言知識。3.教育意義突出：故事傳遞了“人各有所長”的積極價值觀，有助于學(xué)生建立自信，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。三、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，教師可以圍繞《AlfSavestheDay》設(shè)計一系列教學(xué)活動，具體如下：1.學(xué)習(xí)理解類活動：故事導(dǎo)入：通過展示足球比賽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論足球運(yùn)動的相關(guān)話題，激發(fā)興趣。閱讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生逐頁閱讀繪本，解釋生詞和句型，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。復(fù)述練習(xí)：學(xué)生分組復(fù)述故事的主要情節(jié)，練習(xí)使用一般現(xiàn)在時。2.應(yīng)用實(shí)踐類活動：角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，如阿爾夫、教練、食堂阿姨等，通過對話練習(xí)鞏固語言表達(dá)。情景模擬：設(shè)置一個類似的場景，如班級足球比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述比賽過程。3.遷移創(chuàng)新類活動：主題討論：引導(dǎo)學(xué)生思考“如何發(fā)現(xiàn)自己的長處”，并分享自己的經(jīng)歷或感受。寫作任務(wù)：學(xué)生以“我的長處”為主題，寫一篇短文，練習(xí)用英語表達(dá)自己的優(yōu)勢。通過英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的繪本教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握語言知識，還能在閱讀、表達(dá)和思維等方面得到全面發(fā)展。以《AlfSavestheDay》為例，教學(xué)設(shè)計