書(shū)法與裝裱+教學(xué)設(shè)計(jì) 九年級(jí)上冊(cè)

“九年級(jí)綜合實(shí)踐”教學(xué)設(shè)計(jì)4-3科目綜合實(shí)踐年級(jí)九年級(jí)設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)主題第四單元參考活動(dòng)3：書(shū)法與裝裱設(shè)計(jì)時(shí)間授課時(shí)間課標(biāo)要求傳統(tǒng)文化是文明經(jīng)過(guò)演化匯集而成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。我們應(yīng)守住精神之根，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)定歷史自信、文化自信、堅(jiān)持古為今用，推陳出新，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。教材分析本課是內(nèi)蒙古教育出版社九年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》第四單元第三課中的內(nèi)容。漢字書(shū)法是中國(guó)古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國(guó)文字書(shū)寫(xiě)中，沒(méi)有其他任何一種文字的書(shū)寫(xiě)，像漢字的書(shū)寫(xiě)一樣最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，被譽(yù)為“無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)”。而裝裱是裝飾書(shū)畫(huà)類(lèi)、碑帖等一門(mén)獨(dú)特技藝，漢字書(shū)法在經(jīng)過(guò)裝裱后，其藝術(shù)性會(huì)更好地凸顯和保持。學(xué)情分析授課班級(jí)為九年級(jí)學(xué)生，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，通過(guò)查閱資料，找到書(shū)法流派及代表人物和經(jīng)典作品，學(xué)會(huì)欣賞名家書(shū)法作品，切身感受書(shū)法藝術(shù)，最后掌握對(duì)書(shū)法作品的裝裱。感受中國(guó)文化的豐富，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感?；顒?dòng)目標(biāo)了解中國(guó)書(shū)法的字體演變歷史，掌握每種書(shū)體的特點(diǎn)，及代表人物及作品，并能夠明確區(qū)分；對(duì)書(shū)法這一中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣,增加歷史責(zé)任感知道字畫(huà)裝裱的種類(lèi)及作用。感受文化的豐富，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)探索字畫(huà)裝裱的奧秘，知道可以利用生活中的材料，進(jìn)一步做好字畫(huà)裝裱實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)責(zé)任心，尊重他人勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)合作交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)書(shū)法字體演變過(guò)程，能夠區(qū)分每種字體，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到傳承書(shū)法文化的重要性,進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹，學(xué)會(huì)裝裱字畫(huà)。課時(shí)課時(shí)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果期待情境導(dǎo)入：出示多媒體:欣賞書(shū)法圖片這些書(shū)法好在哪？為什么能傳承下來(lái)？書(shū)法歷史知多少中國(guó)書(shū)法歷史悠久,書(shū)體沿革流變,書(shū)法藝術(shù)異采迷人。從象形文字到甲骨文,商周、春秋還有漢代的簡(jiǎn)帛朱墨手跡,唐楷的法度,宋人尚意,元明尚態(tài),清代的碑帖之爭(zhēng)等書(shū)法演進(jìn)?！疚墨I(xiàn)研究】【想一想】書(shū)法藝術(shù)有一股“靜”的力量，可以陶冶情操，其書(shū)寫(xiě)時(shí)需要凝神靜氣，因此有助于培養(yǎng)專(zhuān)注力，甚至還具備一定的心理治療功能。你覺(jué)得書(shū)法還有哪些當(dāng)代價(jià)值？二、【領(lǐng)略書(shū)法的美】【調(diào)查采訪】分小組采訪本地書(shū)法名家，聽(tīng)他們講一講書(shū)法藝術(shù)。參觀本地文化景點(diǎn)，欣賞名家書(shū)法作品，切身感受書(shū)法藝術(shù)?！緦?shí)踐體驗(yàn)】選擇自己喜愛(ài)的名家字帖，臨摹一幅書(shū)法作品。【交流與展示】利用春節(jié)或其他節(jié)日或參與一次街頭書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)活動(dòng)，傳承書(shū)法藝術(shù)。三、書(shū)法作品裝裱【調(diào)查與了解】搜集資料，了解與書(shū)法作品裝裱有關(guān)的知識(shí)，想一想：為什么要裝裱？裝裱有哪些種類(lèi)？【職業(yè)體驗(yàn)】在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手裝裱。在裝裱過(guò)程中有哪些常見(jiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)技巧？【策劃與實(shí)踐】在班里策劃開(kāi)展一場(chǎng)書(shū)法作品比賽，選出較好的書(shū)法作品裝裱起來(lái)?！舅伎寂c拓展】研讀劉墉撰寫(xiě)的《卷軸裝裱方式毀了多少?lài)?guó)畫(huà)》一文，討論與研究傳統(tǒng)裝裱的利弊以及現(xiàn)代創(chuàng)新裝裱技藝。學(xué)生觀看，思考。學(xué)生閱讀課本P85內(nèi)容，小組合作搜索資料，完成表格。學(xué)生小組討論，班內(nèi)分享。學(xué)生小組合作完成。學(xué)生嘗試完成。學(xué)生搜索后回答。學(xué)生小組合作完成。閱讀P88“資料鏈接”掌握裝裱的方法。小組記錄并討論小組合作完成，并全班分享交流。激發(fā)學(xué)生興趣，引出書(shū)法文化的主題。設(shè)計(jì)意圖：查閱資料，完成表格，感受漢字在不斷的發(fā)展演變中，形成了博大精深的中國(guó)書(shū)法藝術(shù)。通過(guò)親手臨摹感受不同字體，及它們的字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)。理解中國(guó)書(shū)法蘊(yùn)含的民族智慧與文化底蘊(yùn)。設(shè)計(jì)意圖：分析裝裱技藝，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，使傳統(tǒng)技藝煥發(fā)新的生命力。課堂小結(jié)通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，大家開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增加了一門(mén)技能。并且，感受了漢字在不斷的發(fā)展演變中，形成博大精深的中國(guó)書(shū)法藝術(shù)。認(rèn)識(shí)了書(shū)法的各種流派，了解它們的特點(diǎn)。親身體驗(yàn)從選紙、托心、覆背到裝框的全過(guò)程。學(xué)生作業(yè)臨摹一幅作品，并嘗試自己裝裱。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思中國(guó)書(shū)法演變過(guò)程，較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，篆隸草行楷五種字體的代表作品也較龐雜，課堂上要把握各環(huán)節(jié)的時(shí)間，用了解類(lèi)的內(nèi)容去調(diào)節(jié)，用重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)踐。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,需要不斷收集學(xué)生的反饋,觀察教學(xué)效果,并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。比如,針對(duì)學(xué)生在書(shū)法或裝裱某個(gè)環(huán)節(jié)上的普遍困難,可以安排額外的輔導(dǎo)或工作坊。書(shū)法與裝裱綜合實(shí)踐