第13課《湖心亭看雪》 統(tǒng)編版語文九年級上冊+++

《醉翁亭記》中出現(xiàn)了很多成語，請解釋其含義[峰回路轉(zhuǎn)]山勢回環(huán)，路也跟著拐彎。比喻事情經(jīng)歷曲折后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。[醉翁之意不在酒]醉翁的興趣并不在于喝酒。[水落石出]水落下去，石頭就露出來?，F(xiàn)在多用來比喻真相大白。[觥籌交錯]酒杯和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。復(fù)習(xí)舊知本文多次提到“樂”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”？“醉能同其樂，醒能述以文者”，表達了作者怎樣的志趣？明確：山水之樂、宴飲之樂、禽鳥之樂、滁人之樂、太守之樂?！白砟芡錁?，醒能述以文者”，表達了作者與民同樂、以文記樂的情趣，流露出為政一方、造福一方的自信、得意。復(fù)習(xí)舊知《湖心亭看雪》九年級上冊語文初中語文匠張岱湖心亭在西湖中央，在湖心亭極目遠(yuǎn)眺，湖光盡收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱。清乾隆帝在亭上題有匾額“靜觀萬類”和楹聯(lián)“波涌湖光遠(yuǎn)，山催水色深”。

張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（今浙江紹興）人。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》中的一篇敘事小品。作者簡介寫作背景年至五十，國破家亡，避跡山居，所成者破床碎幾，折鼎病琴，與殘書數(shù)帙，缺硯一方而已。布衣蔬食，常至斷炊。回首二十年前，真如隔世。小結(jié)：明王朝滅亡后所寫，是作者把自己對故國往事的懷念都以淺淡的筆觸融入山水之中而創(chuàng)作的小品文。

小品文：是指體制短小、輕俊靈巧、真情流露的小文小說。晚明小品文創(chuàng)作風(fēng)格上的一個顯著特點是趨于生活化、個人化，不少作家喜歡在文章中反映自己日常生活狀貌及趣味，滲透著晚明文人特有的生活情調(diào)和審美趣尚。文體知識教學(xué)目標(biāo)感受湖心亭美景，理解和品味作者的情懷。1.讀準(zhǔn)字音拏ná毳cuì沆碭hàngdàng一芥jiè鋪氈zhān強飲qiǎng2.讀對節(jié)奏·······①湖中人鳥聲俱絕②一童子燒酒爐正沸//

//預(yù)習(xí)檢測

崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏（ná）一小舟，擁毳cuì衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇sōng沆hàng碭dàng，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈zhān對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更gèng有此人？”拉余同飲。余強qiǎng飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！毙抡n講授初讀，注意讀準(zhǔn)字音再讀，注意朗讀節(jié)奏

崇禎五年十二月，余/往西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭/看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人/兩三粒/而已。

到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子燒酒/爐正沸。見余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余同飲。余/強飲三大白/而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有/癡似/相公者。”你可以用一句話簡單概括本文的主要內(nèi)容嗎？文章記敘了作者湖心亭賞雪遇知己的奇遇，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美及亭中遇人之樂。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。消失這撐（船）裹、圍明崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖上行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。新課講授之疏通文意明思宗朱由檢年號古代夜間計時單位霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。白汽彌漫的樣子只有全、都罷了（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片，湖上（比較清晰的）影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余,大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”盡力哪里表順承還客居到了...的時候杯到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余,大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”到了亭子上，（我）看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后（和他們）道別。（我）問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢?！?/p>

1.是：①是日更定

②問其姓氏，是金陵人：2.更：①是日更定

②湖中焉得更有此人3.白：①上下一白

②余強飲三大白而別4.大：①見余大喜

②余強飲三大白而別當(dāng)堂檢測代詞，這

是夜間計時單位

還全部，全

杯非常

大詞類活用1.大雪三日2.是金陵人，客此。3.擁毳衣爐火

當(dāng)堂檢測名詞活用作動詞，下大雪。名詞活用作動詞，客居。名詞活用作動詞，圍著爐火。句子翻譯大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。接連下了三天的大雪，湖上行人、飛鳥的聲音都消失了。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖中焉得更有此人？在湖中哪能還有這樣的人呢！當(dāng)堂檢測背誦全文鞏固本節(jié)課講解的內(nèi)容作業(yè)布置湖心亭看雪

第二課時張岱1.《湖心亭看雪》中具體描寫雪景的句子是：

霧松沆碭，天與云與山與水，上下一白

。2.《湖心享看雪》中描寫西湖大雪三日后寂靜場景的句子是

：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。3.展示出作者不隨俗流、遺世獨立的高潔情懷的句子是：獨往湖心亭看雪。4.以舟子的話結(jié)尾，具有畫龍點睛，深化意境的作用的句子是：莫說相公癡，更有癡似相公者！復(fù)習(xí)舊知晚明小品文趨于生活化、個人化，反映自己日常生活狀貌及趣味，滲透著晚明文人特有的生活情調(diào)和審美趣尚。文體知識教學(xué)目標(biāo)感受湖心亭美景，理解和品味作者的情懷。

湖心亭看雪崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！毙抡n講授感受美景作者看到了哪些雪后的景象，又是怎么進行描寫的？

作者寫雪景的句子，你認(rèn)為哪個字用得好

霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。一白——天地間混沌一片；與——天云山水渾然一體痕——大雪后長堤的唯美感；芥——一葉扁舟在湖面極其輕淡的感覺；?！嗽谔斓刈匀恢械拿煨「羞@些量詞一痕、一點、一芥到兩三粒有什么變化規(guī)律？越來越小，營造出一種融入天地山水的感覺，可以看出張岱的追求——天人合一的山水之樂

除了量詞的變化，你還發(fā)現(xiàn)作者寫景有什么特點？

霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。白描，是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法。在寫作上：白描是指抓住事物的主要特征，用簡練樸實的文字，只寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。作者采用白描手法，寥寥幾筆，刻畫出湖心亭雪后的純美、潔凈、天人合一的景象，給人讀者以想象的空間。

思考：請同學(xué)們閱讀課文第1段，選擇課文中地詞語或者短語來替換標(biāo)題中的“湖心亭”三字，形成新的文章題目，并結(jié)合替換后的題目說說你對作者的認(rèn)識。湖心亭看雪崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。新課講授感受作者湖心亭看雪西湖看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。

西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖，能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世有幾人哉？

（《西子湖拾翠余談》明汪珂玉）

晴湖雨湖月湖雪湖湖心亭看雪大雪三日看雪

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖心亭看雪拏舟看雪

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

對雪景、美景有一種執(zhí)著、狂熱湖心亭看雪擁毳衣爐火看雪

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。以御寒之物來襯托天氣寒氣徹骨，突出作者的執(zhí)著、癡迷湖心亭看雪獨往看雪

大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。獨立不羈思考：不是還有舟子嗎，怎么說獨往呢？湖心亭看雪湖心亭觀雪湖心亭賞雪觀:仔細(xì)看賞:帶感情地觀看淡淡地描寫，富有詩意

在“人鳥聲俱絕”的冰天雪地里，張岱“獨往湖心亭看雪”，這是何等的孤懷雅興！作者對西湖的雪景喜愛到什么程度？請用文中的一個字概括。

湖心亭看雪崇禎五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！毙抡n講授感受作者除了看雪這一舉動“癡”，還有什么地方“癡”呢？癡舉動原文情感形象交談行為獨往湖心亭看雪強飲三大白問其姓氏，是金陵人，客此崇禎五年十二月特立獨行、超脫世俗紀(jì)年方式癡心于故國，無限的悵惘和淡淡的哀愁賞雪之舉霧凇沆碭...兩三粒而已。癡迷于山水癡于景癡于行癡于情總結(jié)：作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，同時又有對故國的悵惘。課堂小結(jié)

本文作者以回憶的方式，淡雅的語言，記述了一次湖心亭賞雪的往事，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美，以及亭上遇人之樂，表現(xiàn)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致，同時又有對故國的悵惘。文言文中表示“我”的詞（1）余（2）吾（3）我（4）予（他人之心，予忖度之）

（5）孤課堂提升更①更加;②重新;③還;④古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時(1)即更刮目相待(2)湖中焉得更有此人(3)求之地中，不更顛乎(4)是日更定矣