2021吉林教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識練習題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021吉林教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識練習題及答案三套2021吉林教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識練習題及答案一一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共20小題，每題1分，共20分)1．非特異性免疫的免疫功能是（）A．生來就具有的B．后天獲得的C．預防接種后具有的D．感染后獲得的2．嬰幼兒體溫調節(jié)機制不完善，因任何原因引起的高熱，均可能誘發(fā)抽風，如反復發(fā)生高熱抽風，可能會導致（）A．休克B．驚厥C．智力落后D．精神障礙3．幼兒有吮吸手指的不良習慣，教師應（）A．轉移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望B．批評幼兒，告訴他這是不良習慣要改正C．悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上D．把幼兒的手指包裹起來4．為幼兒選擇的發(fā)響玩具的音響最大限度不能超過（）分貝。A．50B．60C．70D．805．幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A．固定性B．片面性C．近視性D．經驗性6．記憶過程包括（）A．識記、保持和遺忘B．識記、再認和回憶C．識記、保持和聯(lián)想D．識記、保持、再認或回憶7．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長D．教養(yǎng)員8．某托兒所訓練剛入所的孩子早上來時向老師說：“早上好!”下午離所時說：“再見!”結果許多孩子先學會說“再見”，而問“早上好”則較晚才學會，其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離。這是（）A．情緒對兒童認知發(fā)展的作用B．情緒的分化C．情緒對兒童心理活動和行為的動機作用D．情緒的社會化9．“一目十行”“眼觀六路”指的是注意的（）A．穩(wěn)定性B．選擇C．轉移D．廣度10．看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（）A．想象的無意性B．相似聯(lián)想較強C．直覺思維較強D．想象的有意性11．日本第一個獨立的幼教法規(guī)是（）A．《幼兒園規(guī)程》B．《幼兒園令》C．《蒙養(yǎng)院令》D．《幼稚園令》12．當兩眼向前平視時，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為（）A．斜視B．弱視C．近視D．斜視性弱視13．1904年1月，清政府頒發(fā)《奏定學堂章程》，規(guī)定學前教育機構為（）A．幼兒園B．學前班C．蒙養(yǎng)院D．托幼機構14．正常嬰兒主要依靠何種感覺定位（）A．視覺B．聽覺C．觸覺D．運動覺15．幼兒的聽覺偏好趨向（）A．就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B．就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C．就聲音音調來講，新生兒趨向低音調D．新生兒愛聽柔和的聲音16．下列各項表述，（）不表現(xiàn)幼兒語音意識的產生。A．對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱B．能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C．評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確D．意識到同音字有不同意義17．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育18．對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）A．篩選、排隊B．教師反思性成長C．提高保教質量D．了解幼兒的發(fā)展需要19．幼兒身心發(fā)展的可能性以及發(fā)展過程中的可塑性是由（）提供的。A．遺傳素質B．環(huán)境C．學校教育D．社會20．角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，反映了幼兒游戲中（）A．認知發(fā)展水平B．組織能力的發(fā)展水平C．確立游戲主題的發(fā)展水平D．社會性發(fā)展水平二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1．生理性懲罰2．心理斷乳期3．幼態(tài)延續(xù)4．情感的深刻化5．幼兒常規(guī)6．角色游戲三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，24分)1．簡述學前兒童自我意識的發(fā)展經過哪幾個階段。2．簡述幼兒掌握實物概念的特點。3．簡述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。4．簡述制約幼兒身心發(fā)展的因素。四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1．如何利用社區(qū)資源為幼兒園教育服務?幼兒園教育如何服務社區(qū)?2．論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。五、分析應用題(本大題共14分)結合幼兒園教育實踐，試分析：(1)目前幼兒園教育實踐中存在著的一些主要問題：(2)由此對教師素養(yǎng)提出的最迫切的要求。參考答案一、單項選擇題1．A【解析】非特異性免疫又稱天然免疫或固有免疫，它是人類在漫長進化過程中獲得的一種遺傳特性。2．C【解析】可能會損傷腦神經，導致智力問題。3．A【解析】幼兒的注意力容易轉移，此方法不傷害幼兒。4．A【解析】略。5．B【解析】由于不能抓住事物的本質特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現(xiàn)“好一t1,幫倒忙”的情況。6．D【解析】記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。7．C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。8．C【解析】題干中所述的情況是因為幼兒早上不愿與父母分離，缺乏向老師問早的良好情緒和動機，下午則愿意立刻隨父母回家，所以趕快說“再見”。也就是說，情緒對嬰幼兒心理活動和行為具有非常明顯的動機和激發(fā)作用。9．D【解析】注意的廣度也叫注意范圍，指的是在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量。在同一時間內注意廣度越大，知覺的對象就越多；注意廣度越小，知覺的對象也越少。10．A【解析】無意想象沒有預設目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。11．D【解析】1926年日本第一個獨立的幼教法規(guī)《幼稚園令》出臺。12．A【解析】斜視即兩眼向前平視時，兩眼的黑眼珠位置不勻稱。13．C【解析】1904年1月，清政府頒發(fā)《奏定學堂章程》，規(guī)定學前教育機構為“蒙養(yǎng)院”。14．A【解析】略。15．D【解析】新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。16．B【解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。17．C【解析】“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。18．D【解析】對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。19．A【解析】遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能。20．D【解析】從獨自游戲到平行游戲，說明幼兒已經開始懂得與游戲伙伴的交流、共享，這是幼兒游戲社會性發(fā)展的表現(xiàn)。二、名詞解釋1．生理性懲罰即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童行為發(fā)生轉變的一種不正確教育方法。2．心理斷乳期是指13、14歲～16、17歲的少年期，在這個階段，少年常常因為缺乏認識和準備，對突如其來的身心變化而驚慌失措，有些心理學家就把少年期稱為“心理斷乳期”。3．“幼態(tài)延續(xù)”是社會生物學上的一個重要概念。幼態(tài)延續(xù)是指一個物種在性成熟個體中仍保留一種或多種幼體性狀的現(xiàn)象。人類的幼態(tài)延續(xù)指在某些方面，個體成熟后仍然保持幼體性狀的現(xiàn)象。4．情感的深刻化即指向事物性質的變化，從指向事物的表面到指向事物內在的特點。5．幼兒常規(guī)即幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。6．角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常有一定的主題。三、簡答題(答案要點)1．(1)自我感覺的發(fā)展(1歲前)；(2)自我認識的發(fā)展(1～2歲)；(3)自我意識的萌芽(2～3歲)；(4)自我意識各方面的發(fā)展(3歲以后)。2．(1)以低層次概念為主；(2)以具體特征為主：①完全不會說；②不會下定義；③依據(jù)具體特征下定義；④接近下定義水平(初步概念水平)。3．(1)從整體動作到局部、準確、專門化的動作；(2)從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)；(3)從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠規(guī)律)；(4)從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律)；(5)從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。4．(1)幼兒腦的發(fā)育；(2)遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展作用的學說；(3)兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物。四、論述題(答案要點)1．幼兒園是社區(qū)當中的重要教育機構，它與社區(qū)的發(fā)展息息相關。幼兒園與社區(qū)之間應該密切溝通、聯(lián)系，互相補充，利用各自的優(yōu)勢，共同搞好社區(qū)內的教育。(1)爭取社區(qū)對幼兒園工作的支持和參與。幼兒園教育也要充分利用社區(qū)的資源。調動社區(qū)對幼兒園教育的支持和幫助，共同協(xié)作辦好教育。社區(qū)作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)域，能夠為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財力等多方面的支持。此外，爭取社區(qū)對幼兒園教育的積極參與也是當前幼兒教育改革與發(fā)展的趨向。例如，幼兒園教師帶領孩子走出園門到社區(qū)內的博物館參觀，擴大知識范圍，開闊眼界，利用社區(qū)的教育資源進行教育。又如，請社區(qū)有關人員到幼兒園來，給幼兒講解有關知識、組織開展一些活動等，這些做法打破了幼兒園封閉的教育模式，變封閉式為開放式的辦學、辦園，讓幼兒真正接觸社會，也讓社區(qū)融入教育孩子的行列，共同促進孩子的健康成長。(2)幼兒園以自身的教育優(yōu)勢服務社區(qū)。與非正規(guī)的社區(qū)學前教育相比，幼兒園具有許多教育優(yōu)勢，包括完備的硬件設施和環(huán)境、專業(yè)的師資力量、有計劃有組織的教育內容和活動組織等。因此幼兒園在社區(qū)教育中處于核心地位，通過其示范性的教育工作帶動整個社區(qū)學前教育的發(fā)展。在這個重任下，幼兒園要以自身的教育優(yōu)勢服務于社區(qū)，支持社區(qū)各項教育活動的開展。具體而言可以開展如下活動：①承擔社區(qū)內幼教師資力量的培訓和再提高工作，幫助社區(qū)教育質量的提高；②開放自身的教育資源供社區(qū)使用，提高資源的利用率，使社區(qū)內的全體兒童受益；③教師可以兼任社區(qū)教育的指導和顧問，服務于社區(qū)；④支持參與社區(qū)有益的文化教育活動，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動整個社區(qū)文化教育素質的提高。2．(1)想象與幼兒的認知活動。想象雖然是比感知和記憶更復雜的認識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認知活動。記憶是感知的復現(xiàn)，想象是在記憶的基礎上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎，但不同于創(chuàng)造性思維。(2)想象與幼兒的情緒活動。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響，幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向，幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。(3)想象與幼兒的游戲活動緊密結合。幼兒的主導活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學習，也往往通過游戲的方式進行。游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。(4)想象與幼兒的學習活動密不可分。想象是幼兒學習活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學習、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象常常是幼兒行動的推動力。五、分析應用題(答案要點)(1)安全或過度保護；個別化教育不夠；情感需要得不到滿足；小學化、成人化。(2)職業(yè)道德(忠業(yè)、熱愛、尊重和保護、以身作則)；兒童觀和教育觀(權利、民主平等、特質和適宜、自主發(fā)展)；專業(yè)知識和技能(觀察、組織、溝通)。2021吉林教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識練習題及答案二一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共20小題，每題1分，共20分)1．具有抗生酮作用的營養(yǎng)素是（）A．脂類B．蛋白質C．碳水化合物D．微量元素2．軍軍的腳扭傷了，首先要處理的是對患處進行（）A．藥敷B．熱敷C．冷敷D．揉搓3．矯治焦慮癥和恐懼癥，一般可用（）A．系統(tǒng)脫敏法B．陽性強化法C．負強化法D．消退法4．重一點的燙傷應立即用冷水沖洗不少于（）分鐘。A．20B．30C．40D．505．嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失，這是（）A．情緒的內隱性B．情緒的依賴性C．情緒的受感染性D．情緒的情境性6．某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來的一根小棒，是這捆游戲棒的一部分。說明該幼兒的思維處于（）A．形式運算階段B．具體運算階段C．前概念階段D．接近聯(lián)想階段7．在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的研究方法是（）A．調查法B．實驗法C．個案研究法D．觀察法8．讓3歲的兒童學高等數(shù)學是很困難的，只有當人的身心發(fā)展具備了一定的條件后，才能為學習一定的知識技能提供可能。這反映了遺傳素質的（）為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。A．可塑性B．差異性C．成熟程度D．先天性9．傳染病是由（）引起的一類疾病。A．病原體B．細茵C．病毒D．微生物10．皮亞杰認為兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即（）A．遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程B．成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程C．遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程D．成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程11．強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的教育家是（）A．華生B．皮亞杰C．格塞爾D．福祿貝爾12．從（）是神經活動最旺盛的時間，此時是幼兒獲得知識技能和接受教育最好的時間。A．早晨5～7點B．上午8～10點C．中午11～13點D．下午14～16點13．幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”。這是一種（）A．注意B．感覺C．想象D．知覺14．幼兒園不宜高層建筑，一般不超過（）層。A．7～8B．5～6C．3～4D．1～215．（）是人類特有的社會性活動。A．教育B．文字C．交流D．生存16．向家長系統(tǒng)宣傳教育理念和指導教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導形式是（）A．咨詢活動B．家長委員會C．家長學校D．電話聯(lián)系17．嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發(fā)展，比小肌肉動覺的發(fā)展（）A．要晚些B．要早些C．要不明顯些D．時間差不多18．幼兒經常濫發(fā)脾氣、哭鬧，并且膽小恐懼，具有社交方面的焦慮，屬于（）A．睡眠障礙B．飲食障礙c．情緒障礙D．排泄障礙19．下列說法錯誤的是（）A．手眼協(xié)調動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B．兒童從出生起就有觸覺反應C．手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D．觸覺在兒童的人際關系形成中起著重要作用20．“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）親子關系的家庭出現(xiàn)。A．民主型B．專制型C．獨斷型D．放任型二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1．傳染源2．始動調節(jié)3．感覺4．創(chuàng)造性游戲5．幼兒健忘6．知覺三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1．簡述影響幼兒記憶效果的主要因素。2．簡述學前兒童的情緒情感對其心理發(fā)展的意義。3．簡述恐懼的分化經歷的階段。4．簡述影響師幼關系的因素。四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1．游戲是幼兒生活中一項最基本的活動，請說明游戲對幼兒全面發(fā)展的作用和游戲時應該注意些什么?2．兒童的依戀的類型有哪些?并結合實例談談如何使孩子形成良好的依戀。五、分析應用題(本大題共14分)，經過長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸模自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”。有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請孩子們學習并練習洗手的正確步驟：先卷袖子→打開水龍頭沖一下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。以上案例中老師的做法好在哪里?為什么?體現(xiàn)了幼兒教育中的哪些原則?請結合案例具體說明。參考答案一、單項選擇題1．C【解析】脂肪在體內分解代謝，需要葡萄糖的協(xié)同作用。當膳食中碳水化合物供應不足時，體內脂肪或食物脂肪被動員并加速分解為脂肪酸來供應能量。在這一代謝過程中，脂肪酸不能徹底氧化而產生過多的酮體，酮體不能及時被氧化而在體內蓄積，以致產生酮血癥和酮尿癥。膳食中充足的碳水化合物可以防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，因此，碳水化合物具有抗生酮的作用。2．C【解析】腳扭傷以后首先要固定扭傷部位，防止再次受到外部傷害造成扭傷的進一步嚴重。腳扭傷的最初24到48小時內需要對患處進行冷敷處理治療，冷敷過后才可以根據(jù)患處扭傷狀況進行熱敷處理治療。3．A【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的：焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內，經過多次反復的呈現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。4．B【解析】重一點的燙傷用水沖30分鐘左右，因為這樣可以把創(chuàng)面的熱量隨水流帶走以免加深創(chuàng)傷。5．D【解析】嬰兒情緒和情感具有情境性的特點，其易變性與此有關。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產生，又隨著情境的變化而消失。6．C【解析】前概念階段的主要特點是思維開始運用象征性符號進行，出現(xiàn)表征功能，兒童可以用信號物來代表被信號化之物，但還沒有形成一般的類的關系，只有“半個別、半一般”的關系并表現(xiàn)在認為個別成分并不是在整體之中。7．D【解析】觀察法是在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的研究方法。8．C【解析】成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理、心理機能與能力都達到了比較完備的階段。成熟程度制約著個體身心發(fā)展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。9．A【解析】略。10．B【解析】皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程。11．C【解析】美國心理學家格塞爾強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。12．B【解析】略。13．C【解析】想象是對頭腦中已有的表象進行改造，建立新形象的過程。14．C【解析】略。15．A【解析】教育是人類特有的社會性活動。16．C【解析】家長學校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳教育理念和指導教育孩子的正確方法。17．B【解析】嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發(fā)展比小肌肉動覺要早些。18．C【解析】幼兒的這些表現(xiàn)都屬于情緒障礙。19．C【解析】嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的。20．D【解析】略。二、名詞解釋1．當病原體進人人體后，在體內繁殖，這種被感染的人或動物叫做傳染源。2．始動調節(jié)是指大腦皮層神經元的活動，開始是緩慢的，需要克服本身的惰性，因而，在工作和學習開始時，大腦皮層的工作能力較低，然后才逐漸提高。3．感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。4．創(chuàng)造性游戲是兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。它包含角色游戲、結構游戲和表演游戲等。5．心理學上把幼年時的記憶不能永久出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做“幼兒期健忘”，這與兒童腦的發(fā)育有關。兒童大腦各區(qū)域的成熟不是同時完成的，先發(fā)育的腦區(qū)域在3歲左右承擔了記憶的任務，但隨著腦的其他區(qū)域的發(fā)展，晚成熟的腦結構控制了先成熟的腦區(qū)域，從而妨礙了原先所學習的東西，使人回憶不起來更早發(fā)生的事情，表現(xiàn)出幼兒期健忘。6．知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反應。三、簡答題(答案要點)1．(1)活動材料的性質；(2)活動與幼兒主體的關系；(3)記憶對象成為幼兒活動追求的對象；(4)活動中感官可參加的數(shù)量。2．(1)情緒的動機作用；(2)情緒對認知發(fā)展的作用；(3)情緒是人際交往的重要手段；(4)情緒對兒童性格形成的作用；(5)情緒影響身心健康。3．(1)本能的恐懼；(2)與知覺和經驗相聯(lián)系的恐懼；(3)怕生；(4)預測性恐懼；(5)壓力感。4．(1)幼兒自身的特征；(2)教師自身特征直接影響其和諧關系；(3)師幼互動；(4)幼兒特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關系；(5)教師與家長之間的關系對師幼和諧關系也產生重要影響；(6)幼兒園不同的教育活動；(7)客觀環(huán)境因素的影響；(8)文化性因素的影響。四、論述題(答案要點)1．(1)游戲的作用。①游戲時幼兒身心發(fā)展的需要。從生理方面看，幼兒身體的各組織器官的生長發(fā)育不僅需要營養(yǎng)，而且需要活動，游戲內容多樣活潑，符合幼兒好動的天性。從心理方面看，幼兒是周圍環(huán)境的主動探索者，他們渴望在行動中表現(xiàn)自己獲得的印象和體驗，渴望模仿成人的各種活動，由于思維的具體形象性，需要依靠操作來進行思維，游戲正好符合幼兒這一特點。②游戲能防治幼兒心理疾病。從情感角度來說，游戲能緩解幼兒由于受環(huán)境影響而產生的緊張心理，能消除受挫折心理或抑郁的情緒，有一定的醫(yī)療效果。(2)游戲的衛(wèi)生。①游戲應符合幼兒的年齡特點，能促進幼兒的社會性、智力、情緒和身體機能的發(fā)展。②幼兒應盡量在戶外進行。幼兒新陳代謝旺盛，特別需要陽光和新鮮的空氣，根據(jù)規(guī)定，全日制幼兒園的幼兒在戶外活動和游戲時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園不少于3小時。③避免幼兒負擔過重。這包含幾層意思：游戲前教師應將笨重的玩具搬出，以免幼兒搬運勞累；游戲內容應變化多樣，以免同一的刺激造成幼兒疲勞；游戲時間不要過長，以免幼兒興奮過度。④注意安全：游戲前檢查器械是否牢固、場地是否干凈；游戲前應向幼兒交待清楚游戲規(guī)則；對幼兒加強照顧、觀察，以防意外。⑤使幼兒有愉快的情緒：通過游戲使幼兒能根據(jù)自己的愛好和興趣玩耍，教師在分配角色、材料時應考慮幼兒不同需要，使每個幼兒都能玩得開心，得到發(fā)展。2．兒童的依戀分為三種，分別是：(1)回避型。這類兒童的母親是否在場對其影響不大。(2)安全型。這類兒童與母親在一起時安逸地玩弄玩具．對陌生人的反應比較積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開時探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱。(3)反抗型。這類兒童在母親要離開時非常警惕，對母親的離開表現(xiàn)出極端的反抗，與母親在一起時又不能把母親當成是安全探索的基地。研究表明，安全型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中。在敏感性一不敏感性、接受一拒絕、合作一干擾、易接近一不理會等維度上得分高于中點。而另外兩種兒童的母親在幾個維度上的得分都相對比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀．照料者應該：對兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時地作出反應。與兒童相互作用時，尤其是指導兒童時，要充滿熱情，用溫和的語言和兒童進行交流，給予其更多的支持和鼓勵。五、分析應用題(答案要點)(1)案例中教師的做法好在充分認識和利用了一日生活中各種活動的教育價值，因為無論是幼兒的生活活動還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動，無論是有組織的活動還是幼兒自主、自由的活動，都有其各自重要的教育作用。(2)在本案例中，教師恰當?shù)乩昧硕喾N手段、多種原則來促進教學的實施，尤其是對學生進行動手能力的培養(yǎng)。教師掌握了學生發(fā)展的特點，抓住了學生發(fā)展的關鍵問題，解決了這一教學難題。(3)案例中教師利用幼兒日常行為的教學來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項基本的生活技能。幼兒園教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護者，要求教師在日常教學之余，還應該對幼兒的日常生活進行教育，做到保教結合。案例中教師很好地利用了教授幼兒洗手的機會，不僅很好地貫徹了教學原則，還教會幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。(4)教師還應用了一些教育原則來調動學生的學習積極性。案例中幼兒教師靈活機智地應用了若干教學原則，將這個生活中的實際問題放在了問題解決的前臺，以一種教學的方式教會幼兒如何洗手。幼兒也對掌握該技能產生了興趣，并且樂于付諸實踐，幼兒教師在這一過程中運用了活動性和綜合性教育原則。2021吉林教師招聘考試幼兒教育理論綜合知識練習題及答案三一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。在每題的備選項中，只有1個最符合題意。錯選、多選或未選均不得分)1．以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法是（）。A．觀察法B．實驗法C．質的研究D．個案研究2．下列關于錯覺的說法不正確的是（）。A．錯覺就是對客觀事物不正確的感覺B．錯覺的產生是由于個人心理原因C．錯覺不存在個體差異D．錯覺是可以通過主觀努力來糾正的3．以感知過的事物形象為內容的記憶是（）。A．機械識記B．形象記憶C．意義識記D．語詞邏輯記憶4．以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的氣質類型是（）。A．粘液質B．多血質C．膽汁質D．抑郁質5．皮亞杰認為兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即（）。A．遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程B．成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程C．遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程D．成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程6．教育的最高理想是通過（）體現(xiàn)出來的。A．課程目標B．教育目的C．教育目標D．培養(yǎng)目標7．一個人所有心理活動的動力特征是指人的（）。A．性格B．能力C．個性D．氣質8．直觀行動思維活動的典型方式是（）。A．認知地圖B．探試搜索C．嘗試錯誤D．頓悟9．關于社區(qū)幼兒教育的特點，說法錯誤的是（）。A．正規(guī)性B．開放性C．綜合性D．地域性10．兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）。A．規(guī)則游戲B．結構游戲C．角色游戲D．表演游戲11．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是遺忘進程不均衡，表現(xiàn)為（）。A．先慢后快B．先快后慢C．時快時慢D．均勻遞減12．從一個目標出發(fā)，通過各種不同途徑尋求各種答案的思維是（）。A．抽象邏輯思維B．理論思維C．發(fā)散思維D．分析思維13．兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期是（）。A．幼兒期B．童年期C．少年期D．青年期14．我國農村不發(fā)達地區(qū)為了適應所在地區(qū)園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農村社區(qū)學前教育形式是（）。A．二部制幼兒園B．完全幼兒園C．學前班D．巡回輔導班15．游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（）。A．思維B．想象C．注意D．聯(lián)想16．下列說法錯誤的是（）。A．手眼協(xié)調動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑B．兒童從出生起就有觸覺反應C．手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D．觸覺在兒童的人際關系形成中起著重要作用17．教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設計的游戲被稱為（）。A．規(guī)則游戲B．結構游戲C．角色游戲D．表演游戲18．1904年1月，清政府頒布（），規(guī)定學前教育機構為“蒙養(yǎng)院”。A．《學校系統(tǒng)改革案》B．《蒙養(yǎng)堂章程》C．《欽定學堂章程》D．《奏定學堂章程》19．注意是一種（）。A．獨立的心理過程B．心理現(xiàn)象C．認識風格D．個性特征20．個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A．教育教學工作要抓關鍵期B．教育工作要循序漸進C．教育工作要因材施教、有的放矢D．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行二、名詞解釋(共6題，每題3分，共18分)1．家長學校2．創(chuàng)造性游戲3．手眼協(xié)調4．氣質5．社區(qū)幼兒教育6．同伴關系三、簡答題(共4題。每題6分，共24分)1．皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個基本要素?2．教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)別?3．簡述學前兒童社會教育活動評價的原則。4．簡述幼兒性別角色認識的發(fā)展階段。四、論述題(共2題，每題12分，共24分)1．試述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。2．試述盧梭的幼兒教育思想。五、案例分析題(共1題，每題14分)新學期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進了幼兒園。鵬鵬出身于農民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。請結合案例，分析影響學前兒童心理發(fā)展的因素。參考答案一、單項選擇題(共20題，每題1分，共20分。在每題的備選項中，只有1個最符合題意。錯選、多選或未選均不得分)1．C【解析】題干是質的研究的定義。2．C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。3．B【解析】形象記憶是指以感知過的事物形象為內容的記憶。4．A【解析】粘液質是以穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣為特征的。5．B【解析】皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程。6．B【解析】教育的最高理想是通過教育目的來體現(xiàn)的。7．D【解析】氣質是個體心理活動的動力特征。8．C【解析】直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。9．A【解析】社區(qū)幼兒教育的基本特點有非正規(guī)性、開放性、綜合性和地域性。10．D【解析】表演游戲是兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲。11．B【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的速度是先快后慢。12．C【解析】發(fā)散思維是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。13．A【解析】自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標志。幼兒期是兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期。14．C【解析】農村在沒有幼兒園的地方可建立學前班，目前，學前班是我國農村學前教育的主要形式。15．B【解析】想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。16．C【解析】嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進行的。17．A【解析】規(guī)則游戲是教師