大學(xué)學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料

學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料一、判斷題1、學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育目的在學(xué)校體育中的具體化。（Y）2、行為目標(biāo)是對學(xué)生通過學(xué)校體育學(xué)習(xí)以后將能做到什么的一種明確的具體的表述。（N）3、課程不僅僅是各種科目靜態(tài)的集合，還應(yīng)該包括動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。（Y）4、體育課程是增強學(xué)生的體能，傳授體育的知識、技能，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程。（Y）5、人體生理機能活動能力變化規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出的。（Y）6、在運動過程中，大多數(shù)人的機能活動能力可立即進入工作狀態(tài)。（N）7、體育課程對現(xiàn)代社會的發(fā)展幾乎起不了什么作用。（N）8、體育與德育、智育緊密結(jié)合，肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的歷史使命。（Y）9、新的《體育與健康課程標(biāo)準》規(guī)定了體育課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。（Y）10、以學(xué)生發(fā)展為中心就是強調(diào)體育教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)從“引導(dǎo)”“激發(fā)”轉(zhuǎn)變到“控制”“指揮”方面來。（N）11、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣、愛好和專長，是體育課程和教學(xué)中最重要的事情。（Y）12、相互適應(yīng)取向強調(diào)體育課程方案的使用者與學(xué)校情境之間的相互適應(yīng)。（Y）13、忠實取向是今后體育課程實施的唯一趨勢。（N）14、成功的體育課程實施來自于切實可行的體育課程計劃。（Y）15、只要體育課程計劃設(shè)計得合理，不必考慮其他因素即可立即推廣實施。（N）16、體育教學(xué)目標(biāo)對體育教學(xué)活動具有導(dǎo)向、指引、操作、調(diào)控、測評功能。（Y）17、體育教學(xué)目標(biāo)陳述主要應(yīng)用于課時教學(xué)計劃中。（N）18、體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以體育課程領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置為依據(jù)。（N）19、體育教學(xué)內(nèi)容是由易到難、由簡到繁的階梯性結(jié)構(gòu)，以及明顯的從基礎(chǔ)到提高的邏輯性結(jié)構(gòu)體系。（Y）20、在體育教學(xué)中，采用直觀法就是采用動作示范。（N）21、完整法一般是在動作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜時采用。（N）22、為了掌握動作技術(shù)，在體育教學(xué)中應(yīng)對所有動作都進行分解教學(xué)。（N）23、在運用分解法時，對所學(xué)動作技能可以任意分解。（N）24、運用競賽法來練習(xí)掌握新的動作技術(shù)比其他教學(xué)方法效果更好。（N）25、異質(zhì)分組的不足之處是易在學(xué)生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感。（N）26、體育課程學(xué)習(xí)評價應(yīng)實現(xiàn)評價主體的唯一性。（N）27、定量評價是今后體育課程學(xué)習(xí)評價發(fā)展的必然趨勢。（N）28、體育課程學(xué)習(xí)評價應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。（Y）29、體育學(xué)習(xí)評價的根本目的在于甄別人才。（N）30、體育學(xué)習(xí)評價的方法必須多元化，即定性評價與定量評價相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，絕對性評價與過程性評價相結(jié)合。（Y）31、在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握直接經(jīng)驗為主。（N）32、運動技能形成的自動化熟練階段的特點是：學(xué)生練習(xí)過程中的過度肌肉緊張和多余動作逐漸消失，動作變得準確，協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性加強，動作速度加快。（N）33、運動技能的保持主要是依靠大腦運動中樞。（N）34、元認知其實質(zhì)是個體對自己認知活動的自我意識、自我體驗和自我控制。（Y）35、體育學(xué)習(xí)的元認知策略主要包括選擇性注意策略、復(fù)述策略、練習(xí)策略、精細加工策略。（N）36、在運動技能的認知與定向階段主要采取的練習(xí)策略是模仿練習(xí)、分解練習(xí)、突出重點的練習(xí)等。（Y）37、廣義的體育課程資源指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素，狹義的體育課程資源指形成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接來源。（Y）38、根據(jù)存在方式進行分類，可將體育課程資源分為校內(nèi)體育課程資源和校外體育課程資源。（N）39、學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和學(xué)生的實際情況，合理地開發(fā)使用運動場地，最大限度地挖掘場地的使用空間和時間。（N）40、學(xué)校和社會體育風(fēng)氣、體育氛圍、體育教學(xué)過程中的師生關(guān)系等，屬于隱性體育課程資源。（Y）41、高尚的思想品德是體育教師的一般性格特征。（N）42、科學(xué)研究能力是體育教師特殊的專業(yè)能力。（N）43、體育教師的工作具有工作對象廣泛、活動空間廣的特點。（Y）44、努力提高政治業(yè)務(wù)水平是體育教師的工作職責(zé)之一。（Y）45、體育教育專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有理論性和實踐性的特點。（Y）46、體育教師的終身學(xué)習(xí)是未來社會的必然要求。（Y）47、學(xué)校課余體育競賽的意義集中體現(xiàn)在提高競技水平方面。（N）48、單項賽的特點是參賽項目單一，組織工作方便。（Y）49、淘汰法的優(yōu)點是可以在較短的時間內(nèi)完成比賽任務(wù)，缺點是除第一名外，其余名次很難反映出該次競賽的真實水平。（Y）50、順序法一般適用于以客觀標(biāo)準（如時間、距離、重量、環(huán)數(shù)等）確定成績的項目。（Y）51、開展課余體育訓(xùn)練對推動“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”的實現(xiàn)具有積極的意義。（Y）52、我國課余體育訓(xùn)練最常見、最普遍的組織形式是學(xué)校運動隊。（Y）53、中小學(xué)課余體育訓(xùn)練一般每周可安排3-4次，每次訓(xùn)練時間為2-3小時。（N）54、無論哪種類型的訓(xùn)練課，其結(jié)構(gòu)與普通體育課的結(jié)構(gòu)基本是相同的，由準備部分、基本部分和結(jié)束部分組成。（Y）55、學(xué)校課余體育訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。（Y）56、集體項目訓(xùn)練的過程中，也應(yīng)對運動員實施個別針對性的訓(xùn)練。（Y）57、在運動員運動技術(shù)、技能未形成之前，采用競賽訓(xùn)練法進行訓(xùn)練可以鞏固提高運動技術(shù)和技能。（N）58、循環(huán)訓(xùn)練法練習(xí)的內(nèi)容順序，應(yīng)根據(jù)練習(xí)對各器官系統(tǒng)和肌肉用力部位的不同要求交替安排。（Y）59、課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑之一。（N）60、課外體育活動具有目的任務(wù)的多向性，組織形式的單一性等特點。（N）61、馬丁.路德認為：“健全的精神寓于健康的身體”。（N）62、盧梭主張在非自然中效仿自然的法則、采用自然的方法對兒童進行包括體育在內(nèi)的全面教育。（Y）63、學(xué)校體育科學(xué)化最明顯的標(biāo)志，是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)。（Y）64、1965年，法國教育家保爾.郎格朗提出了“終身體育”的思想。（Y）65、第二次世界大戰(zhàn)后初期自然體育思想成為了世界各國體育的主流。（Y）66、根據(jù)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的特點，要注意培養(yǎng)中小學(xué)生坐、立、行的身體姿勢，可通過體操、球類等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確和健美的身體姿態(tài)。（N）67、根據(jù)中小學(xué)生呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點，在組織體育教學(xué)和課外體育活動時，應(yīng)多選擇耐力跑、憋氣等練習(xí)，以鍛煉肺功能。（N）選擇題（1個或1個以上正確答案）1、學(xué)校體育學(xué)的研究對象是（A）A.學(xué)校體育現(xiàn)象及其規(guī)律B.大眾體育C.競技體育D.娛樂體育2、學(xué)校體育的學(xué)科性質(zhì)是（D）A.綜合性應(yīng)用學(xué)科B.單一性學(xué)科C.自然學(xué)科D.社會學(xué)科3、首先提出班級授課制的教育家是（C）A.盧梭B.巴塞多C.夸美紐斯D.古茨姆茨4、哪一年清政府頒布并實施了《奏定學(xué)堂章程》，要求各學(xué)堂開辦體操科（D）A、1901B1906C1908D19045、下列哪些是學(xué)生體能發(fā)展的主要特點？（ACD）A.體能的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的年齡特征和性別差異B.存在“身長體輕”的特點C.各種體能發(fā)展的順序有先有后D.存在一個體能發(fā)展的敏感期6、學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用有（ABCD）A.有利于提高學(xué)生的社會交往能力B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力7、在學(xué)校體育中促進學(xué)生身體發(fā)展的基本要求是（AD）A.合理安排運動負荷B.要注意體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成C.要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣D.合理安排各項體育活動8、個性心理特征由哪些因素組成？（ABD）A、氣質(zhì)B、性格C、興趣D、能力9、個性傾向性由什么構(gòu)成？（ABCD）A、動機B、信念和世界觀C、興趣D、需要10、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括的要素有（ABCD）A、運動教育B、健康教育C、教育活動中的體育D、家庭中的體育11、運動教育包括（ABCD）A、、體育與健康課程B、面向全體學(xué)生的課外體育活動C、課余體育訓(xùn)練D、課余體育競賽12、下列哪些是學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)？（ABCD）A、一定的階段性和終結(jié)性B、激勵進取的前瞻性C、具有一定的曲折性D、不同指向的方向性13、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮哪些因素？（ABD）A、學(xué)生的需要B、社會的需要C、學(xué)校的需要D、體育學(xué)科的功能與發(fā)展14、目前國內(nèi)外對課程的定義主要有以下哪幾種？（ABD）A、課程即一種行動計劃B、課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲取的所有經(jīng)驗”C、課程即研究領(lǐng)域D、課程即學(xué)科內(nèi)容15、體育課程的特點是：（ABCD）A、體育課程是運動認知性課程B、體育課程是生活教育課程C、體育課程是情意類課程D、體育課程是綜合性課程16、下列哪些是體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)（ABCDE）A.心理學(xué)B.教育學(xué)C.社會學(xué)D.哲學(xué)E.生物學(xué)17、體育課程的編制包括哪幾個階段？（ABC）A.體育課程設(shè)計階段B.體育課程實施階段C.體育課程評價階段D.體育課程應(yīng)用階段18、體育課程評價的內(nèi)容包括：（ABC）A.對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價B.對教師的教學(xué)評價C.對課程建設(shè)的評價D.對實施效果的評價19、從體育課程實施內(nèi)部看，包括哪幾個環(huán)節(jié)？（BCD）A、觀察B、采用C、調(diào)適D、應(yīng)用20、體育課程實施的本質(zhì)包括（ABC）A、現(xiàn)實性B、適應(yīng)性C、創(chuàng)造性D、多樣性21、體育課程實施的過程包含（ABC）A、起始階段B、實施階段C、維持階段D、評價階段22、正確處理體育課程實施與計劃的關(guān)系的做法是（ACD）A、制定合適的實施計劃B、反饋與評價C、開展交流D、提供支持5、如何提高人們參與體育課程變革的積極性（ABCD）A、充分依靠全體參與者共同協(xié)作B、正確對待不同的觀點C、以發(fā)展的觀點對待體育課程改革D、掌握體育課程改革的良好時機23、我國學(xué)者對于體育教學(xué)的界定有哪幾種觀點？（BCD）A、強調(diào)體育教學(xué)的單邊性B、強調(diào)體育教學(xué)的雙邊性C、強調(diào)體育教學(xué)的教育性D、強調(diào)體育教學(xué)的技能傳習(xí)24、制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求是（ABD）A、整體性B、連續(xù)性C、創(chuàng)造性D、層次性25、體育教學(xué)內(nèi)容的特點是：（ABCD）A、身體運動性B、健身性C、娛樂性D、非階梯性26、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮以下哪幾方面？（ABCD）A、根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)B、根據(jù)教材內(nèi)容的特點C、根據(jù)學(xué)生的實際情況D、根據(jù)教師的條件27、體育教學(xué)方法的運用應(yīng)注意（ABD）A、靈活性B、整體性C、創(chuàng)造性D、啟發(fā)性28、口令的運用應(yīng)做到（ABCD）A、洪亮B、準確C、清晰D、及時29、下列哪些是體育教學(xué)的直觀法（ABC）A、動作示范B、多媒體技術(shù)C、助力與阻力D、口頭評價30、“口令與指示”教學(xué)法常用于（ABCDE）A、隊列隊形B、基本體操C、隊伍調(diào)動D、布置場地E、收拾器材31、下面那些是運用完整法的幾種常用方式（ABCD）。A、直接運用B、強調(diào)重點C、降低難度D、改變練習(xí)的外部條件E、外力幫助32、（C）是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。A、動作示范B、直觀教具C、定向D、領(lǐng)先33、自主學(xué)習(xí)的意義是（ABC）A.有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情；B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力；C.有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果；D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任。34、下列哪些是自主學(xué)習(xí)的特點（ABC）A.能動性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.靈活性35、探究性學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟是（B）A.自定目標(biāo)——自主選擇學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)方法——自主評價——自我調(diào)控B.提出問題——分組討論，提出若干假設(shè)與方案——驗證方案——評價與提高C.提出問題——學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)——學(xué)生提出假設(shè)和通過實踐驗證——總結(jié)D.分組——制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行組內(nèi)分工——實施——學(xué)習(xí)評價36、體育學(xué)習(xí)評價的目的主要在于（BCDE）A.選拔和識別人才B.判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在的不足C.了解學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度D.為學(xué)生提供展示能力、水平的機會E．培養(yǎng)正確認識自己和評價他人的能力37、體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容包括（ABCDE）A.體能的評價B.知識與技能的評價C.學(xué)習(xí)態(tài)度的評價D.情意表現(xiàn)與合作精神的評價E.健康行為的評價38、下列哪些是學(xué)生的健康行為評價內(nèi)容（ABCD）A、是否有不良生活習(xí)慣B、是否學(xué)會制定并遵守合理的作息制度C、是否注意個人衛(wèi)生D、是否為維護公共衛(wèi)生而努力39、運動技能的形成過程分為哪幾個階段？（BDE）A.準備階段B.認知與定向階段C.結(jié)束階段D.聯(lián)系形成階段E.自動化熟練階段40、運動技能一旦形成，便不易遺忘的原因有（ABC）A.運動技能是通過大量練習(xí)獲得的B.連續(xù)性的運動技能不易遺忘C.運動技能的保持主要依靠小腦和腦低級中樞D.運動技能的保持主要依靠大腦和腦高級中樞41、運動技能的聯(lián)系形成階段應(yīng)采取的練習(xí)策略是（ABC）A、完整練習(xí)法B、變換練習(xí)法C、組合練習(xí)法D、分解練習(xí)法42、體育學(xué)習(xí)策略的特點有（ABCDE）A.指向性B.調(diào)控性C.操作性D.靈活性E.綜合整體性43、若按功能特點進行分類，體育課程資源可分為（BC）A.顯性體育課程資源B.條件性課程資源C.素材性體育課程資源D.體育課程人力資源44、競技運動項目改造的方法有 （ABC）A.簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度B.調(diào)整場地器材規(guī)格，修改比賽規(guī)則C.降低負荷要求，使運動負荷控制在最佳范圍內(nèi)D.充分發(fā)揮教師的積極性。45、體育課程資源的特點包括（ABE）A.多樣性B.潛在性C.基礎(chǔ)性D.現(xiàn)實性E.多質(zhì)性46、競技運動項目改造的因素包括（ABCD）A．修改內(nèi)容B．降低難度要求C．簡化技戰(zhàn)術(shù)D．改造場地器材47、對體育場地設(shè)施資源進行開發(fā)與利用包括（BC）A.降低運動難度B.現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)與利用C.對現(xiàn)有場地設(shè)施的改造D.簡化技戰(zhàn)術(shù)48、學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般運動訓(xùn)練的共同特點是（ABD）A.以提高運動成績?yōu)橹饕繕?biāo)B.承擔(dān)較大的運動負荷C.工作對象的廣泛性D.基礎(chǔ)性49、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點是（ABC）A.業(yè)余性B.基礎(chǔ)性C.廣泛性D.專項性50、我國課余體育訓(xùn)練的組織形式有（ABCD）A.體育俱樂部B.體育特長班C.學(xué)校運動隊D.基層訓(xùn)練點51、學(xué)校運動隊的組建包括（ABCD）A.確定運動項目B.選拔參訓(xùn)運動員C.配備指導(dǎo)教師D.建立規(guī)章制度52、下列選項中，屬于階段訓(xùn)練計劃的有（ABCD）A．基礎(chǔ)訓(xùn)練階段計劃B．比賽階段計劃C．恢復(fù)階段計劃D．臨時性短期集訓(xùn)計劃53、課余體育訓(xùn)練的內(nèi)容包括（ABCDE）A.身體訓(xùn)練B.技術(shù)訓(xùn)練C.戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練D.心理訓(xùn)練E.品德與作風(fēng)訓(xùn)練54、重復(fù)訓(xùn)練法可以運用于（AB）A身體素質(zhì)訓(xùn)練B技術(shù)訓(xùn)練C戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練D心理訓(xùn)練55、循環(huán)練習(xí)法的構(gòu)成因素包括（ACD）A每站練習(xí)的內(nèi)容B每站使用器械的數(shù)量C每站練習(xí)的負荷量和強度D站的數(shù)量和循環(huán)的次數(shù)56、下列哪些是課外體育活動的特點？（ABD）A、目的任務(wù)的多向性B、組織形式的靈活性C、活動范圍的廣泛性D、活動內(nèi)容的多樣性57、課外體育活動的組織實施應(yīng)做好哪些基礎(chǔ)工作（ABCD）A、確立制度和工作規(guī)范B、明確職責(zé)和工作范圍C、編制實施方案D、落實操作58、學(xué)校課余體育競賽是學(xué)校課余體育的重要組成部分，它與（BC）相結(jié)合組成學(xué)校體育的完整體系。A．體育教學(xué)B．課外體育活動C．課余體育訓(xùn)練D．運動競賽59、下列哪些是課余體育競賽的特點？（ABCD）A.課余性B.教育性C.群眾性D.多樣性60、為了彌補淘汰法的缺點，可采用（BD）進行。A.兩敗淘汰B.種子法C.順序法D.補賽法61、制定年度體育競賽日程計劃時，應(yīng)考慮哪些方面？（ABCD）A.群眾性B.可行性C.常規(guī)性D.簡便性62、教師的一般性格特征（ABC）A.高尚的思想品德B.熱愛本職工作C.謙虛好學(xué)D.具有良好的心理學(xué)品質(zhì)63、體育教師特殊的專業(yè)能力（AB）A.組織課外體育活動和課余體育訓(xùn)練的能力B.體魄強健，精力充沛C.教學(xué)的能力D.教育的能力64、體育教師的工作特點（ABCD）A.腦力勞動與體力活動緊密結(jié)合B.工作對象多，活動空間廣C.工作任務(wù)繁重復(fù)雜D.體育教師的工作面向整個社會65、體育教師終身學(xué)習(xí)的必要性（BC）A.學(xué)校的主觀要求B.是其知識不斷更新的必需C.是未來社會的必然要求D.教育法規(guī)的要求填空題1、嚴復(fù)在1895年1月發(fā)表的《原強》一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強之基礎(chǔ)。2、巴塞多于1744年在德意志的德紹創(chuàng)立了一所博愛學(xué)校，開設(shè)一些體育課程，后續(xù)形成“德紹五項”，聞名于世。3、1979年教育部在揚州召開了學(xué)校體育工作會議，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。4、中國的學(xué)校體育是19世紀后期開始逐漸從西方傳入的，1904年確立了體育在我國現(xiàn)代教育體制中的地位。5、身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響。6、學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育出現(xiàn)兩次高速增長階段，第一次高峰出現(xiàn)在由胎兒開始到出生后的第一年內(nèi)；第二次高峰出現(xiàn)在青春期；隨后，增長速度逐漸減慢，直到成熟為止。7、學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育具有不平衡性，身高增長的速度相對要比體重快，存在身長體輕的特點，肌肉的支撐力相對較弱，易出現(xiàn)脊柱異常彎曲現(xiàn)象。8、青少年、兒童骨骼發(fā)育主要表現(xiàn)為長骨的快速增長，骨的彈性大而硬度較小，容易彎曲，發(fā)生畸形。9、體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。10、學(xué)生心理發(fā)展主要包括學(xué)生的認知發(fā)展、情感和意志發(fā)展、個性發(fā)展三個方面。11、體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課程。12、健康教育是以傳授健康知識，建立衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。13、我國新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準》將學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準劃分為以下五個領(lǐng)域：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。14、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑是體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽。15、“行為目標(biāo)”的取向是將學(xué)校體育目標(biāo)表述為顯性的、具體的、可操作性的行為描述來展示。16、當(dāng)身體承受運動負荷時，體內(nèi)異化作用增強，能量儲備下降；當(dāng)身體休息和調(diào)整之時體內(nèi)的同化作用加強，能量儲備上升；當(dāng)進一步調(diào)整和休息之時，體內(nèi)的能量超過原來水平。17、熱身運動可促進血脈流通，更有利于肌肉克服粘稠性和阻力，有利于進一步從事運動。18、體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動的能力。19、體育課程不僅能形成身體認知，而且能使主體產(chǎn)生豐富的情緒體驗，促進個體非智力因素的發(fā)展。20、體育課程必須在課程目標(biāo)的確定，課程的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的組織形式、課程評價等各個方面，都真正體現(xiàn)“健康第一”的要求。21、在高中三年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生修滿11個必修學(xué)分（含田徑運動產(chǎn)品系列必修1學(xué)分，健康教育專題系列必修l學(xué)分）即可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求。22、《課程標(biāo)準》力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程評價的狀況，提出了強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能的基本原則和相應(yīng)的建議。22、體育課程實施是調(diào)和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程理想與實施情境的系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化的過程。23、體育課程實施有三種基本取向，即忠實取向、相互適應(yīng)取向、創(chuàng)生取向。24、體育課程實施必須先有體育課程計劃，計劃應(yīng)重點包括人員、計劃和過程這三個要素。25、體育教師對體育課程的再造，包括對體育課程具體目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、增刪，對體育課程時間的微調(diào)、教學(xué)行為的變革等。26、體育教學(xué)過程的特點是身體直接參與；體力和智力活動相結(jié)合；身體承受一定的運動負荷。27、體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準。28、制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序是：（1）分析教學(xué)對象；（2）分析體育教學(xué)內(nèi)容；（3）編制體育教學(xué)目標(biāo)。29、行為性目標(biāo)陳述的基本要素有：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)形式。30、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的基本要求是（1）基礎(chǔ)性；（2）使用性；（3）興趣性（4）科學(xué)性。31、體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)考慮的以下幾個方面：（1）根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)；（2）根據(jù)教材內(nèi)容的特點；（3）根據(jù)學(xué)生的實際情況；（4）根據(jù)教師的條件。32、體育教學(xué)中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭評價、口頭匯報、默認與自我暗示。33、在運用口頭評價時應(yīng)注意：堅持以正面鼓勵評價為主；否定的評價要注意分寸與口氣；要能指明努力方向，提供改進提高的方法。34、常用的現(xiàn)代體育教學(xué)方法有：語言法、直觀法、完整法與分解法、游戲與競賽法、預(yù)防與糾正法。35、通過下列方法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機：使學(xué)生感覺到自身的重要性；明確目標(biāo)；幫助學(xué)生取得成功。36、單元教學(xué)計劃是水平教學(xué)計劃的細化，是制定課程計劃的依據(jù)。37、體育學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容不僅應(yīng)注意體能和運動技能的評定，還應(yīng)對學(xué)生的知識與技能的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、情境表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為等方面評定。38、在對學(xué)生的體能成績進行評定時，可參照中國學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準，結(jié)合學(xué)生的個體基礎(chǔ)與進步幅度進行成績評定。39、終結(jié)性評價注重的是教學(xué)的教學(xué)成果，主要是為了判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績評定。40、對某學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績進行評價，首先在學(xué)期開始時應(yīng)進行診斷性評價，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時進行形成性評價，最后在學(xué)期結(jié)束時對學(xué)生的學(xué)習(xí)作一個終結(jié)性評價。41、體育學(xué)習(xí)是一種綜合性很強的學(xué)習(xí)活動，既包括了技能學(xué)習(xí)，也包含了認識學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)等等。42、合理的運動負荷是學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)、形成運動技能的必要條件。43、體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成包括：體育學(xué)習(xí)的元認知策略、體育學(xué)習(xí)的認知策略、體育學(xué)習(xí)的運動技能形成策略、體育學(xué)習(xí)的資源管理策略。44、元認知的實質(zhì)是個體對自己認知活動的自我意識、自我體驗和自我控制。45、學(xué)生每一個具體完整的學(xué)習(xí)活動，其過程可以分為動機、領(lǐng)會、習(xí)得、保持、回憶、概括、動作（作業(yè)）和反饋八個階段。46、隱性體育課程資源是指以潛在的方式對體育教學(xué)活動施加影響的體育課程資源。47、教師兼具條件性與教材性課程資源特性。48、競技運動項目的改造，通常要輔以教學(xué)方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化，才能確保實施的可行性與有效性。49、課外體育活動有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。50、常見的課外體育活動的組織形式有：全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、俱樂部活動、小團體活動、個人鍛煉活動。51、課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，強制規(guī)定為輔；宏觀調(diào)控指導(dǎo)，微觀自主開放為特點的操作過程。52、在課外體育活動操作實施的過程中，領(lǐng)導(dǎo)起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用；體育教師主要做指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織工作；班主任著重在于組織、引導(dǎo)和督促學(xué)生主動參與活動。53、選拔參加學(xué)校課余體育訓(xùn)練的學(xué)生時，最常見的測試指標(biāo)是：身體形態(tài)指標(biāo)、生理機能指標(biāo)、身體素質(zhì)指標(biāo)。54、身體素質(zhì)指標(biāo)主要包括力量、耐力、速度、靈敏、柔韌和平衡能力等。55、運動員選材除了要測試身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)各項指標(biāo)外，還要綜合考慮遺傳因素、年齡因素、運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期、心理素質(zhì)、家庭、社會在過去和未來對學(xué)生的影響等。56、課余體育訓(xùn)練計劃分為年度訓(xùn)練計劃、階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃和課時計劃。57、運動技術(shù)訓(xùn)練要遵循動作技能形式規(guī)律。58、學(xué)校課余體育競賽計劃包括年度體育競賽日程計劃和競賽規(guī)程兩種。59、學(xué)校課余體育競賽的常見形式有學(xué)校運動會、單項運動競賽、單項娛樂性競賽、季節(jié)性單項競賽、體育節(jié)或體育周、體育文化節(jié)、校際間交流競賽。60、學(xué)校課余體育競賽的方法有淘汰法、循環(huán)法、順序法、輪流法。61、校運會競賽組委會的辦事機構(gòu)有秘書組、宣傳組、競賽組、后勤組。62、團體名次一般是在各單位參賽者個人成績和名次的基礎(chǔ)上計算和評定的。63、體育課堂中教師對學(xué)生的管理，包括對學(xué)生行為的解析、對課堂紀律的維護、對自律意識的培養(yǎng)。64、教師的一般能力包括：教育能力、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力、其他方面的能力。65、課堂管理的過程包括：建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)；注意認真觀察與分析學(xué)生的行為；及時妥善地處理違紀行為；正確運用獎勵與懲罰；嚴密課的組織，提高練習(xí)密度。66、體育教育專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)不僅具有思想性、理論性的特點，還具有實踐性的特點。67、體育教學(xué)實習(xí)包括備課、上課和分析課，以實踐課為主，并輔之以室內(nèi)體育與健康基本知識的講授。名詞解釋1.軍國民教育思潮：是流行于清末民初的一種“通過對學(xué)生和全體民眾進行尚武精神的培養(yǎng)和軍事素質(zhì)的訓(xùn)練，使他們具有軍人的品德和體質(zhì)，以達到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。2、社會適應(yīng)：指個體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會環(huán)境的過程。3、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的必修課。4、體育課程實施：是調(diào)和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程理想與實施情境的系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化的過程。（P79）5、體育教學(xué)內(nèi)容:是體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)實施的中介6、體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所采取的考與學(xué)方式的總稱。7、動作示范：是教師或教師指定學(xué)生以具體動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法8、完整法：是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落、完整的傳授某種運動動作的方法9、分解法：是將完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個過進教授，最后完整教授動作技術(shù)的方法。10、探究式學(xué)習(xí)法：是體育老師在教學(xué)進程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動過和中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似類似于研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。11、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：它是青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法12、合作學(xué)習(xí)法：是指學(xué)生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的學(xué)習(xí)的形式。13、領(lǐng)會教學(xué)法：是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認知活動為主線，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會球類運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點，以便發(fā)展學(xué)生的認知經(jīng)驗，領(lǐng)會球類運動規(guī)律的教學(xué)方法14、同質(zhì)分組：是指打破班級界限將若干個班級的學(xué)生集中起來，按照學(xué)生的體能或運動技能水平將學(xué)生分成若干個教學(xué)班，由不同的老師分別進行教學(xué)。15、教案（課時計劃）：是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況所設(shè)計出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。16、運動技能：是一種習(xí)得的能力，按一定技術(shù)要求，通過練習(xí)而獲得的迅速、準確、流暢和嫻熟的身體運動能力。17、體育學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在體育學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動采取的學(xué)習(xí)活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。18、體育課程資源：是一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總稱。19、隱性體育課程資源：是指以潛在的方式對體育教學(xué)活動施加影響的體育課程資源。20、課外體育活動:指課前﹑課間和課后在校內(nèi)進行的,以全體學(xué)生為對象,以保健操﹑健身活動為主要內(nèi)容,以班級基本組織單位,以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的,促進學(xué)生身體﹑心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。21、學(xué)校課余體育訓(xùn)練:是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育人才。22、身體訓(xùn)練：是指在體育訓(xùn)練過程中運用各種有效手法和方法，增進學(xué)生運動員身體健康，改善體型，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，為掌握運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績打好基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程。23、課余體育競賽是指充分利用課余時間,組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的,以運動項目﹑游戲活動﹑身體習(xí)為內(nèi)容,根據(jù)正規(guī)的﹑簡化的或自定的規(guī)則所進行個人或集體的體力﹑技藝﹑智力和心理的相互比賽.24、終身教育：是從時間維度出發(fā)進行的概念界定，是指貫穿人一生的教育形態(tài)，是一種從搖籃到墳?zāi)沟慕逃?5、課外體育活動：指課前﹑課間和課后在校內(nèi)進行的,以全體學(xué)生為對象,以保健操﹑健身活動為主要內(nèi)容,以班級基本組織單位,以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的,促進學(xué)生身體﹑心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。

五、簡答題1、自然體育思想對“五四”以后的中國體育產(chǎn)生了什么影響？P15答：第一，兵式體操迅速衰落，歐美流行的現(xiàn)代田徑和球類運動從此成為中國體育的主體。許多學(xué)校自動把“體操課”改為“體育課”，廢除兵操，改以田徑、球類、游戲和普通體操為教材。第二，體育在培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面的作用開始受到重視。第三，在張伯苓、陶行知、麥克樂等人的推動下。對體育教學(xué)和對人的發(fā)育過程的研究，從而促進了體育的科學(xué)化進程和體育教學(xué)理論研究?！霸O(shè)計模仿法”、“分組教學(xué)法”等，就是在這樣的背景下產(chǎn)生并流行的。2、學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用與基本要求？作用：1、有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性?；疽螅?、營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。2、優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間。3、組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力。4、廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識。3、我國義務(wù)教育體育與健康課程的總目標(biāo)是什么？答：增強學(xué)生體能，使其掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神：提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。4、體育課程與一般的科學(xué)文化課程比較具有什么特點？答:1.體育課程是運動認知性課程.2.體育課程是生活教育課程3.體育課程是情意類課程4.體育課程是綜合性課程5、簡述體育課程標(biāo)準制定的理念。答:1.堅持健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄,促進學(xué)生健康成長2.改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時代性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識3.強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)4.激發(fā)運動興趣,注重學(xué)生運動愛好和專長的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。6、實施體育課程改革策略應(yīng)注意哪些問題？答：（1）體育課實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜（2）重視體育教師的培訓(xùn)（3）重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實施中的作用（4）構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)絡(luò)狀系統(tǒng)7、如何陳述體育教學(xué)目標(biāo)？答：（1）明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生（2）準確使用行為動詞（3）規(guī)定學(xué)生條件（4）說明預(yù)期結(jié)果8、制定體育教學(xué)目標(biāo)有什么注意事項？答：（1）與體育課程目標(biāo)相關(guān)（2）有教育價值（3）目標(biāo)描述要準確（4）充分考慮學(xué)生的實際（5）找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點（6）合理的目標(biāo)分類（7）及時調(diào)整9、合作學(xué)習(xí)法的特點及教學(xué)步驟？答：特點：（1）小組成員之間的相互依賴（2）個人責(zé)任（3）社交技能（4）小組自評（5）混合編組步驟：（1）進行組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組（2）制定合作學(xué)習(xí)小組目標(biāo)（3）選擇學(xué)習(xí)的具課題，并進行組內(nèi)分工（4）合作學(xué)習(xí)的具體實施（5）小組間的比較與評價10、體育教學(xué)有哪幾種組織形式？答：（1）行政班（2）男女合班分組或單班男女分組（3）按興趣愛好分班（4）小班化教學(xué)11、體育課管理中應(yīng)注意什么問題？答：（1）體育老師有指導(dǎo)的責(zé)任（2）合理設(shè)計舍棄教學(xué)過程（3）創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境（4）及時而恰當(dāng)?shù)胤答?2、簡述體育課程內(nèi)容選編的基本要求。答：（1）符合體育與健康的要求（2）符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特征（3）具有實效性（4）符合學(xué)生的運動興趣（5）具有科學(xué)性13、水平教學(xué)計劃制定的基本要求與步驟？答：要求：（1）整體性（2）連貫性（3）靈活性步驟：（1）認真研究水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準。（2）根據(jù)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準的要求，進一步將內(nèi)容標(biāo)準進行分解細化，并安排到各學(xué)段的每一個學(xué)期中去。（3）根據(jù)水平目標(biāo)以及各學(xué)段的每一個學(xué)期進一步具體化了的內(nèi)容標(biāo)準，選擇有利于實現(xiàn)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)和水平目標(biāo)的內(nèi)容集群。（4）根據(jù)學(xué)校的實際情況確定全年和學(xué)期的教學(xué)時數(shù)，然后再確定各教學(xué)內(nèi)容或單元教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)分配。（5）制定出水平教學(xué)計劃14、編寫體育課教案應(yīng)考慮什么問題？答:(1)確定課的目標(biāo)（2）根據(jù)單元教學(xué)計劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容（3）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法步驟（4）選擇合理有效的教學(xué)組織及措施（5）對課中各種活動的時間進行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙洌?）教案力求簡單明了15、體育課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評價的全面性，其全面評價的主要表現(xiàn)是什么？答：既評介學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)運動知識和技能的情況，又評價他們在體育活動中的具體表現(xiàn)；既評價學(xué)習(xí)的結(jié)果，又評價學(xué)習(xí)的過程；既評價學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的能力因素，又評價其情感因素等。16、簡述體育學(xué)習(xí)的特征？答：（1）在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主（2）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的（3）體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進行（4）在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運動負荷（5）體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨到的作用17、運動技能的形成要經(jīng)歷哪幾個階段？各階段應(yīng)采取什么練習(xí)策略？（P145）答：三個階段：（1）認知與定向（動機的激發(fā)與嘗試階段）（2）聯(lián)系形成階段（3）自動化熟練階段練習(xí)策略：（1）認知與定向階段的練習(xí)策略：模仿練習(xí)、分解練習(xí)、突出重點的練習(xí)、降低難度的練習(xí)（2）聯(lián)系形成階段的練習(xí)策略：完整練習(xí)法、組合練習(xí)法、變換練習(xí)法、負荷量大的重復(fù)練習(xí)（3）自動化熟練階段的練習(xí)策略：變化練習(xí)法17、簡述如何對學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)？答：（1）強化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識，提高指導(dǎo)能力（2）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)和運用的興趣（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法（4）為學(xué)生提供靈活運用體育學(xué)習(xí)方法的機會和條件（5）加強對學(xué)生進行元認識訓(xùn)練，提高學(xué)生的認知的能力和水平（6）尊重學(xué)生的個別差異18、簡述體育課程資源的分類？答:（1）根據(jù)來源分：1.校內(nèi)體育課程資源；2.校外體育課程資源（2）根據(jù)存在方式分：1.顯性體育課程資源；2.隱性體育課程資源（3）根據(jù)功能特點分：1.素材性體育課程資源；2.條件性體育課程資源（4）根據(jù)形態(tài)分：體育課程內(nèi)容資源；體育課程場地器材資源；體育課程人力資源19、開展課外體育活動的意義？答:各級學(xué)校的學(xué)生處于長身體﹑健心智﹑增才干的時期,豐富多彩的課外體育活動是學(xué)生成長發(fā)展中不可或缺的。其意義如下：1、課外體育活動有利于促進學(xué)生的生長發(fā)育,增進學(xué)生健康。2、課外體育活動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的效率。3、課外體育活動有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識﹑基本的運動技術(shù)和運動技能,提高運動技術(shù)水平。4、課外體育活動有利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識的形成。5、課外體育活動有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。6、課外體育活動有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。20、課外運動訓(xùn)練中，身體訓(xùn)練的基本要求是什么？201答：1.身體訓(xùn)練要全面2.在多年和全年訓(xùn)練計劃中要有計劃地安排身體訓(xùn)練3.身體訓(xùn)練要注意身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期4.加強思想教育，嚴格要求動作質(zhì)量21、學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)是什么？4322、競賽規(guī)程一般包括那些內(nèi)容？222答:體育競賽的名稱,目的﹑任務(wù)和要求,時間地點,參賽單位和人數(shù),競賽項目和表演項目,競賽辦法(分組﹑競賽規(guī)則錄取名次和記分方法等),獎勵辦法(精神與物質(zhì)方面及名額)報名辦法(各項目參加人數(shù)﹑報名資格﹑手續(xù)﹑截止日期等),注意事項(運動員服裝﹑號碼﹑隊旗﹑資格審查及處理規(guī)定等)等.23、教育實習(xí)的基本任務(wù)是什么？263（1）使實習(xí)生了解學(xué)校教育工作和體育工作的基本情況，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，深刻理解學(xué)校體育的目的與任務(wù)，進而明確學(xué)校體育工作目標(biāo)，進一步培養(yǎng)和樹立忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)校體育教育工作的專業(yè)思想。（2）使實習(xí)生了解學(xué)校體育教育、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有從事學(xué)校體育教學(xué)工作的技能、技巧和方法，學(xué)會獨立完成學(xué)校課外體育工作的能力。（3）學(xué)習(xí)對學(xué)生進行思想品德教育工作的一般規(guī)律和方法，培養(yǎng)從事教育工作的能力。在思想教育工作實踐中，為人師表，陶冶情操，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。（4）檢查高校體育教育專業(yè)的教育質(zhì)量和實習(xí)生所學(xué)的理論知識，運動技能及具有的教育、教學(xué)能力等，是否符合學(xué)校體育工作的要求，以便改進和提高高校體育教育專業(yè)的教育、教學(xué)工作。24、學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用與基本要求？答：作用：有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。要求：營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關(guān)系；優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間；組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力；廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競賽和協(xié)作精神。25、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？答：1、全面發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動能力2、為群體活動培養(yǎng)骨干并為上一級學(xué)校輸送后備力量3、重視學(xué)生平時的教育26、主智主義體育理論特點是什么？答：注重體育過程中精神和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)中重視基本素質(zhì)、基本技能和基本知識的掌握，注重教師和課堂教學(xué)的中心地位；在課程結(jié)構(gòu)方面，主張將一堂課分為準備，基本，結(jié)束三個部分在教學(xué)原則和方法方面，基本采用了凱洛夫《教育學(xué)》中的五大原則。27、在學(xué)校體育中，激發(fā)學(xué)生的運動興趣應(yīng)注意哪些問題？答：一、要努力建立良好的、和諧的師生關(guān)系，營造輕