第八講體育教學媒體選擇設(shè)計

樂山師范學院體育系理論課教案課程名稱：中學體育教學設(shè)計課次：8授課對象：體育教育專業(yè)授課內(nèi)容：第六章教學媒體選擇分析教學目標：1．了解教學媒體作用，并能根據(jù)教學和學生實際選擇和運用適宜的教學媒體。2．熟悉各種教學媒體的特性，以及在體育教學中的應(yīng)用原則。3．了解體育教學媒體的選擇因素。4.掌握體育教學媒體運用方法，能夠正確操作教學演示。教學重點：熟悉各種教學媒體的特性，以及在體育教學中的應(yīng)用原則教學難點：掌握體育教學媒體運用方法，能夠正確操作教學演示。需用教具：多媒體設(shè)備教學內(nèi)容教學方法與形式教學常規(guī)師生問好、考勤等提問復習上節(jié)課的內(nèi)容1、選擇教學方法的原則是什么？2、制定教學策略的依據(jù)和原則是什么？講授新內(nèi)容第一節(jié)教學媒體概述一、教學媒體的概念1．媒體媒體，指“信息的載體或傳輸信息的媒介”。媒體這一術(shù)語來源于拉丁語“medium”，意思是“兩者之間”，在信息傳播過程中，是指從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何載體或工具，如報刊、廣播、電視、電影、圖片等等。媒體的最顯著特性，是能夠攜帶和傳遞信息。現(xiàn)在媒體己成為各種通信工具、宣傳工具、教育工具的總稱。2、教學媒體教學媒體一詞，最初僅僅是指美國20世紀60年代山現(xiàn)的教學機器。作為一個專有概念，則在人們對它的界定還不盡相同，下面介紹幾種。教學媒體是“在教育過程中承載和傳遞教育信息的媒體”?！敖虒W媒體：以教會別人為目的的傳遞信息的中介物……如電視、無線電、錄音帶、錄像帶、電影片、照片、圖片等都是媒體：書與其他的印刷品。如報紙、期刊等也是媒體、一個人(對另一人說話)、一位教師都可稱為媒體?！倍⒔虒W媒體在教學中的作用1．從教學內(nèi)容的角度看，教學媒體影響教學內(nèi)容及其表現(xiàn)形式2.從教師的角度看，教學媒體影響教師的角色定位和教師的教學設(shè)計、教學效果3．從學生的角度看，教學媒體影響學生的學習興趣、學習效果教學媒體對學習的影響主要宏現(xiàn)在以下幾個方面。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣利用媒體可以提供有關(guān)的情節(jié)、景色，創(chuàng)設(shè)情境(真實的或模擬的)、讓學習者有身臨其境之感。學習者通過對媒體提供的資料的觀察、感知，獲取信息。在教學過程中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點、學習的準備狀態(tài)和學習需要設(shè)計教學媒體，為學生提供生動形象、有趣的信息，有利于激發(fā)學習有的學習興趣。例如，在體育課堂中，教師展示一些優(yōu)美的體育運動圖片，很容易激發(fā)學生學習體育的興趣。（2）提供示范，培養(yǎng)學生的技能通過媒體為學生提供一系列規(guī)范的行為模式，如行走姿態(tài)、動作姿態(tài)等，學生通過模仿和練習來進行技能的學習。（3）提供資源，促成基于資源的學習基于資源的學習，就是學生借助各種學習資源進行學習。資源包括一切有助于個人有效學習的因素，包括信息、人員、設(shè)備、教材、技術(shù)和環(huán)境。在基于資源的學習環(huán)境中，學習資源成為學習過程的中心環(huán)節(jié)，學生是學習活動的中心，學習資源是學生的認知工具，是學生用來獲取知識、進行信息交流與傳遞、數(shù)據(jù)處理及表達思想的學習手段，學生自己采取各種行為，主動地探求知識，根據(jù)個人的情況確定學習的目標、內(nèi)容等，及時調(diào)整學習進程，并對自己的學習進行評價；學習資源也是學生主動獵取的認知對象。教學媒體的發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得學習資源的廣泛交流與共享成為可能，從而促成基于資源的學習。（4）提高學生的學習效率關(guān)于教學媒體的對比研究表明：“根據(jù)媒體特性和學生特點，考慮教學的需要，經(jīng)過仔細選擇或編制的媒體，對學生的學習有明顯的幫助?！苯虒W中采用現(xiàn)代教學媒體，激活學生視覺、聽覺、觸覺等多種感官感知教學內(nèi)容，就能夠在單位教學時間內(nèi)使學生獲取更多的信息，提高學習效率。（5）構(gòu)建個別化學習環(huán)境一對一的輔導式教學是一種非常有效的教學形式，但在目前的班級授課制的前提下，教師不可能為每一個學生提供這種教學形式。教學媒體則可以彌補這一不足，當教學媒體設(shè)計為個別化學習材料時，只要學習者掌握教學媒體的使用方法，不論何時何地，都可以進行學習。三、教學媒體的類型隨著科學技術(shù)的進步，教學媒體的品種越來越多。為了把握各種教學媒體的特性，有必要從多個角度對它們加以分類。1.依據(jù)印刷與否，可以分為印刷媒體和非印刷媒體（1）印刷媒體：指各種印刷出版資料、如教科書、辭典、教學輔導用書等印刷文字資料。2.從信息傳播的相互性，可以分為單向教學媒體和雙向教學媒體（1）單向教學媒體：指接受者無法及時向信息源發(fā)出反饋信息以影響信息源的后續(xù)輸出的媒體，如教科書、無線電廣播、電視。（2）雙向教學媒體：指可以使得信息源根據(jù)接受者的即時反饋、及時調(diào)整后續(xù)輸出，構(gòu)成交互作用系統(tǒng)，如課堂討論、個別輔導等。此外，專門編制的適合學生自學的程序教學、計算機輔助教學等一類自學型媒體也屬于雙向教學媒體。3．媒體作用的感宮和信息流向根據(jù)媒體作用的感官和信息的流向，分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互多媒體四類。（1）視覺媒體：指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官的媒體。視覺媒體又分為投影視覺媒體和非投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體在教學中又被稱為常規(guī)教學媒體，主要有教學板書、教科書及其他印刷的文字資料、圖片、圖表、模型和實物教具等；投影視覺媒體有幻燈、投影、實物投影等。（2）聽覺媒體：指發(fā)出的信息主要作用于人的聽覺器官的媒體，如廣播、錄音、唱片、語言實驗室、CD等。（3）視聽媒體：指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體，如電影、電視、錄像等。（4）交互多媒體：指發(fā)出的信息作用于人的多種感官且具有人機交互作用的媒體，如多媒體計算機等。4.傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體(1）傳統(tǒng)教學媒體是在現(xiàn)代教學媒體出現(xiàn)之前廣泛使用的實物、儀器、模型、圖表以及口頭語言、教科書、板書等。(2)現(xiàn)代教學媒體是以應(yīng)用電光、電聲、電控等現(xiàn)代技術(shù)為特征的教學媒體，又稱電化教學媒體?，F(xiàn)代教學媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。常用的硬件有幻燈、投影儀、錄像放映機、激光放像機(VCD、DVD)、電腦等。軟件包括幻燈片、投影片、錄像帶、激光視盤(VCD片、DVD片)、電腦課件等。5.媒體傳遞的信息特征按媒體傳遞的信息特征分為真實信息媒體、模擬信息媒體和符號信息媒體。（1）真實信息媒體指實物、現(xiàn)場、實驗、標本等，它們所傳遞的是該事物的全部實際持征；（2）模擬信息媒體指圖片、模型、計算機模擬等，它們所傳遞的是經(jīng)過加工和概括的信息，保留了事物的主要特征，刪除了部分非本質(zhì)持征。（3）符號信息媒體指文字符號等，它們所傳遞的是客觀事物的概括反映，是抽象層次上描述、分析、論證事物的性質(zhì)、存在及狀態(tài)。四、教學媒體的特性1．教學媒體的共同特性（1）固定性教學媒體可以記錄和儲存信息，以供需要時再現(xiàn)。例如，印刷媒體將文字符號固定在書本上，電子媒體將語言、文字、圖像轉(zhuǎn)換成聲、光、磁訊號，固定在磁帶、光盤或膠片上。媒體的這一特性使得古今中外的文化成果得以保存，并代代相傳。（2）重復性教學媒體可以重復使用。無論是印刷媒體，如教科書、辭典等，還是非印刷媒體，如幻燈片、錄像帶、激光視盤(VCD片、DVD片)、電腦課件等，只要保存得好，媒體可以根據(jù)需要、一次次被使用，而其呈現(xiàn)信息的質(zhì)量穩(wěn)定不變。此外還可以將媒體制成許多復制品，在不同的地點、不同的時間使用。媒體的這種特性便于學習者適時提取(如溫習、查找)、有助于學習者記憶、反復推敲等，也適應(yīng)了擴大受益面的需要。（3）組合性若干種教學媒體可以組合使用。這種組合可以是在某一教學活動中，幾種媒體適當編制、輪流使用或同時呈現(xiàn)各自的信息，也可以把各種媒體的功能結(jié)合起來組成多媒體系統(tǒng)。組合性還指一種媒體包含的信息可以借助另一種媒體來傳遞，如圖片、模型、實驗可以通過錄像、實物投影儀等呈現(xiàn)在屏幕上。（4）擴散性教學媒體能夠?qū)⒏鞣N符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在更大范圍內(nèi)重現(xiàn)。（5）工具性盡管媒體在教學中的作用十分突出，但與人相比仍處于從屬地位。教學媒體的設(shè)計、制作和使用均受人所控制。教學媒體只能擴展或代替教師的部分工作，而不能完全取代教師。教學中使用的媒體需要教師根據(jù)學生的具體情況精心設(shè)計。（6）能動性教學媒體在特定的條件下具有一定的能動性。例如，優(yōu)秀的錄音、錄像教材，精心編制的多媒體課件等可以為學生提供學習資源、創(chuàng)設(shè)學習情境。2.教學媒體的個別特性各種教學媒體既有共同持性，又有自身的個別特性。對于各種教學媒體的特性，常從以下幾個力面來鑒別：（1）表現(xiàn)力教學媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力。例如，錄像、電影能夠以活動的圖像呈現(xiàn)正在變化中的過程，用接近實物的形態(tài)逼真地表現(xiàn)事物的運動方式、相對關(guān)系、狀態(tài)變化等；計算機能夠模擬人體的微觀結(jié)構(gòu)、人體內(nèi)化學反應(yīng)的微觀過程等。而對于實際生產(chǎn)中使用的大型儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)，則可以借助縮小的模型、圖片等來展示。（2）重現(xiàn)力教學媒體不受時間、空間的限制，將儲存的信息重新再現(xiàn)的能力。例如，無線電廣播、電視是受同時性限制的媒體，而錄音機、錄像機、計算機則不存在這種限制，只要有相應(yīng)的錄音帶、錄像帶、光盤等，則可以隨時、反復使用。（3）接觸面各種教學媒體傳遞信息的范圍不同。板書、幻燈的接觸面只能限定在—定的范因內(nèi)，如—個教室，而且還受環(huán)境條件的限制，如放映幻燈要局部遮光等。（4）參與性不同教學媒體在運作時，學生參與的方式、機會不同。實驗、模型等媒體提供學生動手操作的可能，電影、電視等媒體有比較強的感染力，容易誘發(fā)學生情緒上的反應(yīng)和參與。（5）受控性教學媒體接受使用者操縱的難易程度。例如，錄音機、錄像機比較容易操作和控制，而使用計算機多媒體系統(tǒng)則需要接受一定的訓練。此外，選用教學媒體時，還要考慮媒體的成本、易獲取性、交互性等。第二節(jié)體育教學媒體的選擇與使用一、體育教學媒體的選擇教學媒體的選擇一般受到下列因素的制約：（1）教學目標（2）教師因素（3）學習者因素（4）物質(zhì)因素除了上述各因素以外，時間因素、經(jīng)濟因素等也不同程度地影響教學媒體的選擇。時間因素主要是指教學所允許的制作和使用媒體的時間。只有在教學所允許的時間內(nèi)能夠制作和使用的媒體才能夠選用。經(jīng)濟因素主要包括購置硬件、軟件、制作、維修及人員培訓等各方面的費用。二、體育教學媒體的選擇原則由制約教學媒體選擇的因素，并結(jié)合體育學學科教學的持征，用各種媒體時應(yīng)遵循以下原則。（1）目標性原則目標性原則要求媒體的使用目標和教學目標一致。教學媒體的使用能夠促進教學目標的達成，提高教學效果?！案鶕?jù)教學媒體對促進教學目標或教學目的的完成所具有的潛在能力來進行選擇”。（2）科學性原則科學性原則要求媒體所表達的內(nèi)容正確無誤、邏輯嚴謹。進行動作欣賞時，圖像、色彩、動畫等要反映事物的客觀面目，而不能一味追求表現(xiàn)效果，導致學生對教學內(nèi)容的誤解或不準確的理解。（3）實用性原則實用性原則要求教學媒體的選擇和設(shè)計從教師、學生、物質(zhì)因素等方面的實際情況出發(fā)，教師必須熟悉媒體的內(nèi)容、技術(shù)操作和特性，注重媒體的使用效果，忌華而不實。（4）教學最優(yōu)化原則教學最優(yōu)化原則是指把選用教學媒體的過程放在整體教學設(shè)計中，充分考慮教學的各種因素，協(xié)調(diào)教學媒體與教學的其他方面的關(guān)系，使教學媒體的功效服從于整體教學設(shè)計，以取得最佳教學效果。（5）把握好“質(zhì)”和“量”原則①把好多媒體課件的質(zhì)。除了形式與內(nèi)容融為一體外，它更體現(xiàn)一種服務(wù)意識，以不沖淡教學主題為要旨，從而達成因有多媒體課件而讓學生快速掌握所學知識和習得能力的目的(標)。②把握好教學中多媒體課件的量。整個教學過程課件，這是一個“