環(huán)境教育的兒童故事征文

環(huán)境教育的兒童故事征文TOC\o"1-2"\h\u16312第一章環(huán)境教育兒童故事：開(kāi)啟綠色心靈的鑰匙 13101第二章《森林報(bào)》：一部獨(dú)特的環(huán)境教育兒童故事 16370第三章故事內(nèi)容剖析：動(dòng)物世界中的環(huán)境啟示 21766第四章我的深刻感受：自然之美與危機(jī)的觸動(dòng) 2339第五章原文金句：那些令人警醒的描述 274第六章環(huán)境教育的重要性：從故事到現(xiàn)實(shí) 317818第七章兒童與環(huán)境教育：責(zé)任與希望 318494第八章用故事播種環(huán)保的種子 4第一章環(huán)境教育兒童故事：開(kāi)啟綠色心靈的鑰匙兒童故事就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟孩子們那充滿(mǎn)好奇與純真的綠色心靈。比如說(shuō)《綠野仙蹤》這個(gè)經(jīng)典的兒童故事，它不僅僅是一個(gè)小女孩多蘿西的冒險(xiǎn)之旅。故事里那絢麗多彩的奧茲國(guó)，有著茂密的森林、廣袤的田野和清澈的溪流。當(dāng)多蘿西和她的伙伴們穿越這些地方時(shí)，孩子們可以感受到大自然的美好與神奇。在描述翡翠城的時(shí)候，那綠色的光芒仿佛讓孩子看到了大自然的生命力。通過(guò)這樣的故事，孩子們會(huì)不自覺(jué)地向往那些美好的自然環(huán)境，在心中種下環(huán)保的種子。而且，多蘿西在面對(duì)邪惡女巫破壞森林等環(huán)境的行為時(shí)，她的勇敢抵抗也能讓孩子們明白要保護(hù)自己身邊的自然環(huán)境，不被破壞。這就是兒童故事在環(huán)境教育方面獨(dú)特的魅力，它能在潛移默化中影響孩子們的價(jià)值觀(guān)，讓他們對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)與敬畏之情。第二章《森林報(bào)》：一部獨(dú)特的環(huán)境教育兒童故事《森林報(bào)》可真是一部特別適合進(jìn)行環(huán)境教育的兒童故事書(shū)。它就像是一份來(lái)自森林的報(bào)紙，用生動(dòng)有趣的方式講述著森林里發(fā)生的一切。書(shū)中按照季節(jié)的更替來(lái)報(bào)道森林中的新聞，春天的時(shí)候，它會(huì)描寫(xiě)各種小動(dòng)物從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒們忙著筑巢。比如說(shuō)“春天來(lái)了，啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上篤篤篤地敲著，它在尋找隱藏在樹(shù)干里的害蟲(chóng)，同時(shí)也是在為自己的新家選址呢。”這簡(jiǎn)單的描述，讓孩子們看到了動(dòng)物們的生活習(xí)性與大自然的息息相關(guān)。夏天的時(shí)候，會(huì)講到森林里的動(dòng)物們?nèi)绾伪苁?，那些小?dòng)物們?cè)跇?shù)林間穿梭、在河邊飲水的場(chǎng)景仿佛就在眼前。而到了秋天，動(dòng)物們忙著儲(chǔ)存食物，松鼠在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，把松果藏到自己的小窩里。冬天呢，描寫(xiě)了動(dòng)物們的冬眠狀態(tài)。這本書(shū)通過(guò)這樣細(xì)致的描寫(xiě)，讓孩子們?nèi)娴亓私馍诌@個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，明白每個(gè)生物都有它自己的角色，從而讓孩子們知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)這些可愛(ài)的生物和整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。第三章故事內(nèi)容剖析：動(dòng)物世界中的環(huán)境啟示在很多兒童故事里，動(dòng)物世界總是能給我們帶來(lái)很多環(huán)境方面的啟示。就拿《夏洛的網(wǎng)》來(lái)說(shuō)，在這個(gè)故事里，小豬威爾伯生活在農(nóng)場(chǎng)里。農(nóng)場(chǎng)的環(huán)境就是威爾伯的整個(gè)世界，那里有草地、谷倉(cāng)等。谷倉(cāng)是一個(gè)小小的生態(tài)系統(tǒng)，里面住著各種小動(dòng)物。夏洛這只蜘蛛，它在谷倉(cāng)的角落里織網(wǎng)。當(dāng)小豬面臨被宰殺的命運(yùn)時(shí)，夏洛用自己的智慧和能力織出了帶有字的網(wǎng)，拯救了小豬。從這個(gè)故事里，我們可以看到動(dòng)物之間的相互依存關(guān)系。農(nóng)場(chǎng)的草地為動(dòng)物們提供食物，谷倉(cāng)為它們提供住所。如果草地被破壞了，動(dòng)物們就會(huì)失去食物來(lái)源；如果谷倉(cāng)被毀掉，它們就沒(méi)有了棲息之所。這種動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系通過(guò)故事生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。還有書(shū)中描寫(xiě)的那些夜晚，小動(dòng)物們聽(tīng)著風(fēng)聲，看著月光灑在谷倉(cāng)上，這樣的畫(huà)面也讓孩子們感受到自然環(huán)境的寧?kù)o與美好，進(jìn)而讓他們意識(shí)到要保護(hù)這樣的環(huán)境，讓動(dòng)物們能夠繼續(xù)在自己的家園里幸福地生活。第四章我的深刻感受：自然之美與危機(jī)的觸動(dòng)讀這些環(huán)境教育的兒童故事，我有著非常深刻的感受。每次讀到《尼爾斯騎鵝旅行記》中描寫(xiě)瑞典的自然風(fēng)光時(shí)，我都被深深地震撼。那高聳入云的山脈，山上覆蓋著終年不化的積雪，陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)光，就像書(shū)中說(shuō)的“那雪山像是大自然用最純凈的白色顏料繪制而成，神圣而不可侵犯?！边€有那廣袤無(wú)垠的森林，里面有著各種各樣的樹(shù)木，鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱。尼爾斯騎著大白鵝在天空飛翔，俯瞰著這一切，那是多么美妙的畫(huà)面啊。但是同時(shí)故事里也有一些讓人揪心的描寫(xiě)。比如人類(lèi)過(guò)度砍伐森林，使得一些動(dòng)物失去了家園，它們不得不四處尋找新的棲息地?？吹竭@些，我心里就會(huì)很難過(guò)。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，大自然雖然美麗，但它也很脆弱。我們必須要通過(guò)環(huán)境教育，讓孩子們意識(shí)到保護(hù)自然的緊迫性，不能讓這么美好的自然環(huán)境在我們手中被破壞。第五章原文金句：那些令人警醒的描述許多兒童故事中都有一些令人警醒的原文金句。在《寂靜的春天》這本書(shū)里，雖然它不完全算是傳統(tǒng)意義上的兒童故事，但其中的一些描寫(xiě)卻非常適合用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育。書(shū)中有這樣一句話(huà)：“一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。比如說(shuō)，鳥(niǎo)兒都到哪兒去了呢？許多人談?wù)撝鼈?，感到迷惑和不安。園后鳥(niǎo)兒尋食的地方冷落了。在一些地方僅能見(jiàn)到的幾只鳥(niǎo)兒也氣息奄奄，它們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，飛不動(dòng)了。這是一個(gè)沒(méi)有聲息的春天?！边@簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，生動(dòng)地描繪出了環(huán)境被破壞后可怕的景象。孩子們讀到這樣的句子，會(huì)很容易想象出那個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)兒歌聲的春天，會(huì)意識(shí)到人類(lèi)的一些行為可能會(huì)帶來(lái)多么嚴(yán)重的后果。再比如《湯姆叔叔的小屋》中有這樣的描寫(xiě)：“當(dāng)那片曾經(jīng)充滿(mǎn)生機(jī)的土地被踐踏得滿(mǎn)是泥濘，那些樹(shù)木被無(wú)情砍伐，只留下一個(gè)個(gè)丑陋的樹(shù)樁時(shí)，奴隸們的心中也滿(mǎn)是悲傷，因?yàn)槟瞧恋匾彩撬麄兊募??！边@不僅反映了奴隸的悲慘生活，也從側(cè)面體現(xiàn)了環(huán)境破壞給人們帶來(lái)的精神上的痛苦。第六章環(huán)境教育的重要性：從故事到現(xiàn)實(shí)環(huán)境教育真的是太重要了，它能從兒童故事延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。就像在兒童故事《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，愛(ài)麗絲進(jìn)入到一個(gè)奇幻的世界，那里有著奇特的植物和動(dòng)物。這個(gè)世界雖然是虛構(gòu)的，但它讓孩子們對(duì)生物多樣性有了一定的概念。當(dāng)孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中走進(jìn)公園或者森林的時(shí)候，他們就會(huì)聯(lián)想到故事里那些奇妙的生物。如果他們?cè)诠适吕锝邮芰吮Ｗo(hù)環(huán)境的理念，在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)更有意識(shí)地不去破壞花草樹(shù)木，不去驚擾小動(dòng)物。在學(xué)校里，我們也可以看到環(huán)境教育的成果。那些聽(tīng)過(guò)很多環(huán)境教育兒童故事的孩子，會(huì)積極參與到學(xué)校的垃圾分類(lèi)活動(dòng)中。他們會(huì)說(shuō)：“就像故事里說(shuō)的，每個(gè)東西都有它的歸屬，垃圾也不例外?！彼?，通過(guò)兒童故事進(jìn)行環(huán)境教育，可以讓孩子們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，做出正確的行為選擇。第七章兒童與環(huán)境教育：責(zé)任與希望兒童在環(huán)境教育中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，同時(shí)也代表著希望。兒童就像一顆顆充滿(mǎn)活力的種子，而環(huán)境教育的兒童故事就像是滋養(yǎng)這些種子的雨露。以《小熊溫尼·菩》為例，溫尼·菩生活的百畝森林是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和歡樂(lè)的地方。孩子們?cè)陂喿x這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)對(duì)森林產(chǎn)生一種向往和熱愛(ài)。如果每個(gè)孩子都能像愛(ài)護(hù)百畝森林一樣愛(ài)護(hù)自己身邊的環(huán)境，那我們的世界將會(huì)變得多么美好。兒童有著無(wú)限的創(chuàng)造力和好奇心，他們可以把在故事中學(xué)到的環(huán)保知識(shí)傳播給更多的人。比如一個(gè)孩子讀完《大森林里的小木屋》后，他可能會(huì)告訴自己的小伙伴們，故事里的一家人是如何珍惜森林里的資源，他們自己也要像故事里那樣，不浪費(fèi)紙張，因?yàn)榧垙埵怯脴?shù)木做的。這樣，通過(guò)兒童的力量，環(huán)保的理念就能夠不斷地傳播開(kāi)來(lái)，給我們的環(huán)境帶來(lái)更多的希望。第八章用故事播種環(huán)保的種子兒童故事就像是一艘艘載著環(huán)保理念的小船，能夠駛向孩子們那充滿(mǎn)童真的心靈港灣。通過(guò)這些故事，我們可以讓孩子們看到大自然的美麗、動(dòng)物