人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit8-單元目標(biāo)清單

309教育資源庫(kù)309教育資源庫(kù)Unit8單元目標(biāo)清單【單元名稱】新目標(biāo)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?【單元話題】文學(xué)和音樂（Literatureandmusic）【教材內(nèi)容】本單元圍繞文學(xué)和音樂，對(duì)最近發(fā)生的事件和經(jīng)歷進(jìn)行談?wù)?，教?huì)學(xué)生正確使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)已經(jīng)發(fā)生的事情，同時(shí)通過閱讀讓學(xué)生了解經(jīng)典英美文學(xué)作品和西方流行樂隊(duì)文化以及美國(guó)鄉(xiāng)村音樂。單元教材解讀基于課程標(biāo)準(zhǔn)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)《2011年版》指出通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。它包括五個(gè)維度及語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度。而進(jìn)來核心素養(yǎng)的提出，也指出教師要發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力及語言能力、學(xué)習(xí)能力和必備品格文化品格和思維品質(zhì)。八年級(jí)的學(xué)生要求達(dá)到課標(biāo)要求的四級(jí)目標(biāo)，簡(jiǎn)單表述有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣并有學(xué)好英語的信心。能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語段并能識(shí)別主題，獲取主要信息。能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。能根在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷、參與角色表演等活動(dòng)，在口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)。能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文?；诮滩模罕締卧譃镾ectionA，GrammarFocus,SectionB和self-check四個(gè)大的部分，總體來說三部分之間存在知識(shí)的寬度與難度的階梯遞進(jìn)邏輯關(guān)系。SectionA部分的主題是文學(xué)。該部分的主題圖呈現(xiàn)了《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《小婦人》《魯濱遜漂流記》《金銀島》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《霧都孤兒》等六本經(jīng)典文學(xué)作品的場(chǎng)景片段，其目的不僅僅在于讓學(xué)生了解這些文學(xué)作品的名稱、內(nèi)容及相關(guān)的語言知識(shí)，同時(shí)，編者還希望通過與文學(xué)作品相關(guān)的聽讀寫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文化的興趣?；顒?dòng)la-1c通過主題圖及聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題，主要讓學(xué)生了解并熟悉六本文學(xué)名著的名稱Aliceinwonderland,Littlewomen,TreasureIsland,OliverTwist,RobinsonCrusoe,TheAdventuresofTomSawyer，嘗試使用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行討論，針對(duì)這幾本書進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)la呈現(xiàn)六本名著的書名，lb讓學(xué)生通過聽獲取信息，體驗(yàn)現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用，活動(dòng)lc則讓學(xué)生結(jié)對(duì)操練，嘗試模仿范例，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行控制性的語言輸出。2a-2c部分的聽說訓(xùn)練主要圍繞Tina和Mark所談?wù)摰乃谋疚膶W(xué)作品展開?；顒?dòng)按梯度設(shè)計(jì)，2a要求學(xué)生通過聽判斷作品的閱讀者，2b要求學(xué)生關(guān)注并了解作品的內(nèi)容信息。2c則是基于聽力內(nèi)容的語言輸出，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換第三人稱運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)對(duì)2a和2b的表述內(nèi)容進(jìn)行問答?；顒?dòng)2d為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)語境的對(duì)話，針對(duì)前面引出的文學(xué)話題進(jìn)行思維拓展，引發(fā)學(xué)生正確的語言表達(dá)。2d對(duì)話不僅能夠加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的理解，還可供學(xué)生模仿對(duì)話，學(xué)會(huì)在日常交際中如何與人交流讀書心得，合理運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行相對(duì)完整的語言輸出。3a-3c是SectionA的閱讀板塊。該部分節(jié)選了《魯濱遜漂流記》的片段?；顒?dòng)3a要求學(xué)生帶著問題閱讀文章，從文中獲取信息。3b引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細(xì)節(jié)，借助所提供關(guān)鍵信息，嘗試從文中找出符合描述特征的事物。3c要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上修正信息，以加深對(duì)文章的印象。GrammarFocus部分聚焦現(xiàn)在完成時(shí)的陳述句、一般疑問句及回答，關(guān)注already和yet在現(xiàn)在完成時(shí)的句子中的使用?；顒?dòng)4a提供了幾個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話語境，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)所能表達(dá)的意義和功能，正確使用現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)填空，同時(shí)辨別使用現(xiàn)在完成時(shí)、一般將來時(shí)和一般過去時(shí)?；顒?dòng)4b提供了一篇短文，要求學(xué)生在更為復(fù)雜的語境中合理運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。活動(dòng)4c則要求學(xué)生與同伴交流和談?wù)摳髯运催^的書和電影、聽過的歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)在日常交際中正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)，完成真實(shí)的語言任務(wù)。SectionB部分的主題是音樂。該部分不僅呈現(xiàn)了與音樂話題相關(guān)的詞匯，還通過聽說讀寫活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言——現(xiàn)在完成時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，并要求學(xué)生能夠圍繞音樂話題進(jìn)行口頭和筆頭語言輸出。活動(dòng)la-1d的主要目的一方面在于了解學(xué)生的音樂愛好程度，二是借助音樂話題讓學(xué)生談?wù)撟罱犨^的音樂，豐富和拓展語言表達(dá)，活動(dòng)la要求學(xué)生談?wù)撟约合矚g的歌手和音樂家及理由，為下面的聽說活動(dòng)做鋪墊?；顒?dòng)lb-1c主要讓學(xué)生通過聽獲取細(xì)節(jié)信息。活動(dòng)ld是基于聽的輸人基礎(chǔ)上的口語訓(xùn)練，要求學(xué)生借助what,why和how等提示進(jìn)行對(duì)話操練，了解朋友的音樂愛好及其理由、進(jìn)一步鞏固有關(guān)音樂話題的談?wù)??；顒?dòng)2a-2e為SectionB部分的閱讀板塊。讀前活動(dòng)2a列舉了幾個(gè)同題，要求學(xué)生思考并回答，為下一步的閱讀做好鋪墊，活動(dòng)2b要求學(xué)生閱讀文章、獲取細(xì)節(jié)信息，活動(dòng)2c則要求學(xué)生通過閱讀，把握文章各段落核心，培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意的能力。2d則要求學(xué)生在2b和2c的基礎(chǔ)上對(duì)整篇文章的大意進(jìn)行總結(jié)。2e的讀后活動(dòng)要求學(xué)生回顧課文中與鄉(xiāng)村音樂相關(guān)的信息，合理運(yùn)用所學(xué)語言描述文章內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，提出更多相關(guān)的問題。3a-3b的寫作任務(wù)。要求學(xué)生描述自己喜歡的歌手或作家。3a是一個(gè)寫作前的準(zhǔn)備活動(dòng)，該活動(dòng)通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生列出與所選的作者或歌手等相關(guān)的信息作為要點(diǎn)，同時(shí)也幫助他們理清思路，為寫作做好準(zhǔn)備。3b在布置寫作任務(wù)的同時(shí)還提供了一些參考的句型和詞匯，供學(xué)生在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。Self-check活動(dòng)主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞搭配的掌握程度?；顒?dòng)1.教師可讓學(xué)生開展"頭腦風(fēng)暴"活動(dòng)，將學(xué)生分為小組，小組成員根據(jù)左欄所列的副詞或介詞，集思廣益，列出所有能與之搭配的動(dòng)詞，并明確它們的含義?；顒?dòng)2.各小組活動(dòng)完畢后，向全班匯報(bào)活動(dòng)成果，其他小組記錄補(bǔ)充在筆記本上，供以后復(fù)習(xí)時(shí)使用?；顒?dòng)3.學(xué)生獨(dú)立完成活動(dòng)1。師生核對(duì)答案，要求學(xué)生朗讀完整句子，并說出其意義如時(shí)間和條件允許，教師還可針對(duì)think,put,grow,write,bring這五個(gè)動(dòng)詞搭配進(jìn)行歸納和拓展解析，給予學(xué)生更多的練習(xí)和活動(dòng)鞏固。二、單元目標(biāo)清單(一)詞匯和常用表達(dá)1.通過課前自主預(yù)習(xí)和圖片觀察，能夠認(rèn)讀和使用下列詞匯和相關(guān)話題的常用表達(dá)。treasure,island,page,ship,tool,gun,mark,sand,land,fiction,technology,French,pop,rock,fan,success,laughter,beauty,record,line,hurry,belong,introduce,southern,modern,towards,forever,abroad,classic,due,cannibal,band,actually,millionfullof,growup,hurryup,giveup,cutdown,sciencefiction,countrymusic,eversince,belongto,oneanother2.通過對(duì)本單元核心詞匯和相關(guān)課余活動(dòng)的學(xué)習(xí)及練習(xí)，學(xué)生能正確對(duì)已經(jīng)發(fā)生過的事件進(jìn)行討論。A:HaveyoureadLittleWomenyet?

B:Yes,Ihave./No.Ihaven't.

A:Haveyoudecidedwhichbooktowriteabout(yet)?

B:Yes,LittleWomen.I'vealreadyfinishedreadingit.二、學(xué)習(xí)能力3.通過情景句的呈現(xiàn)和學(xué)生在情景中的意義操練，學(xué)生能正確對(duì)已經(jīng)發(fā)生過的事件進(jìn)行談?wù)摚归_較為真實(shí)的交談和討論。=1\*GB2⑴A:HaveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?B:Yes,LittleWomen.I'vealreadyfinishedreadingit!A:You'refast!Whatitabout?B:It’saboutfoursistersgrowingup.Itwasreallygood,soIcouldn'tputitdown.Whichbookdidyouchoose?A:IchoseTreasureIsland,butIhaven'tfinishedreadingityet.I'monlyonpage25.B:Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhatit'sabout?A:Yes,Ihave.Itlooksinteresting.=2\*GB2⑵I’vebroughtbackmanythingsIcanuse–foodanddrink,tools,knivesandguns.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.Ihavealreadycutdowntreesandbuiltahouse.Igooutwithmygunalmosteverydaytokillanimalsandbirdsforfood.I’mevenlearningtogrowfruitandvegetables.4.通過讀中的分段任務(wù)，填表，問題及思維導(dǎo)圖的任務(wù)性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能通過閱讀搜尋關(guān)鍵信息，同時(shí)