小學教育雙減的心得體會（11篇）

小學教育雙減的心得體會（精選11篇）

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將

其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才

恰當呢？下面是小編為大家收集的小學教育雙減的心得體會（精選11

篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教育雙減的心得體會1

“雙減”指的是義務教育階段學生作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。而減少

這兩項工作已經開始試點。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動教

育產業(yè)化，回歸教育的本質和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的

負擔，讓孩子真正的做到勞逸結合。

作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學

效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主，還學生快樂健康的童年，減少學生近

視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落

實“雙減”政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質量。

堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要

政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學質量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充

分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命

高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)

勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和

科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困

難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少

作業(yè)總量，提升作業(yè)質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科

作業(yè)。

小學教育雙減的心得體會2

通過學習文件了解到雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減

負政策，具體指全面反減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓負擔。一減

輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓負擔。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，

優(yōu)化作、也布置，提升課后活動質量，減輕學生的課余負擔，達到提升學生

的綜合素養(yǎng)，構建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和

家庭的經濟負擔，讓學科教育重新回歸學校主陣地。

我認為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先，就是這樣的政策

最直接利好的就是學生。學生每天都會有大量的學業(yè)負擔，從小學開始就

特別的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會

在有嚴重的內卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應試教育的初衷，篩選

學習能力強的人才的目的。

那么我們如何實施雙減政策？

(1)控制作業(yè)總量和時長，為學生留下充足的時間放松身心。

(2)提高作業(yè)設計效度，避免機械，無效訓練。

（3））完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內做。

（4）提升課堂質量。

（5）確保課后服務時間，推行課后服務5+2模式，即學校每周都要開

展課后服務，每天至少開展兩小時，課后服務結束時間原則上不早于當?shù)?/p>

正常下班時間。

（6）規(guī)范培訓行為，校外機構不得占用國家法定

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線教師，在

校內堅持做到應教盡教著力提高教學質量、作業(yè)管理服務水平，不再讓孩

子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了愉快的童年。其次讓

校外的培訓機構無法超前培訓，讓家長們教育成本顯著下降，也有了更多

的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

小學教育雙減的心得體會3

學習了中小學義務教育“雙減”意見以后，對減負提質的提法感觸頗多，

從我本人的內心深處，真正地感受到減負提質的重要性及緊迫性c

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是

學習的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學習這一件事。在“雙減”政策

提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包

放學的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導班，他們的童

年時光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒。處于童年時期的孩子，他

們的生活不應該被繁重的作業(yè)和輔導班所充斥。作為一名教師，我們要順

應孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學習之余有時間去享受童年應有的快

樂。

作為一名教師，我們要充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們

從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們要精心設計課堂，把握

課堂質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實的

給學生減負。要提高課堂質量，提高課堂效率，我個人認為要做到以下兒

J占、、、?

1.認真?zhèn)湔n。精心設計課堂，以學科課程標準為導向，更新教育理

念，備教材、備學生、備過程，在“減負”的同時提高課堂效率。

2.依據(jù)學生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計

活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教

學目標的有效達成。創(chuàng)設情景，培育學生興趣，以“學生發(fā)展為本”，精講簡

練，給學生多一點時間和空間，讓學生自由地、富有個性的發(fā)展，上每一

個孩子在課堂中有所收獲，

3.課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質量。

“雙減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內容與形式，提高作業(yè)的設計、批改

和反饋的管理水平。讓學生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.精心設計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學生的特點，設計一些必做題和

選做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣

味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避免作業(yè)中的

重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學

生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

5.充分利用課后服務時間

充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學

生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩

的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后服

務時間講新課。

小學教育雙減的心得體會4

從9月開始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統(tǒng)的頭等

大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨

著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質，我們將失去

發(fā)展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。

減下去的作'也負擔，其預留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開

展有效的課后服務呢？傳統(tǒng)的紙質考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學質

量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應新常態(tài)？課外輔導機構從公開運行

到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的

效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調整。

說到底，減負的核心無非就是課內增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權利，

保障學生高品質的學習權，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給

孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這

一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的

是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育

人觀的徹底轉變。

雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術

層面，付出的心血和汗水將更多。己有的經驗反而無效。無所適從？一臉

茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導，給學生布置大量的作業(yè)，促使其

機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績

提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。

學生素能測評將由靈活的形式實施，需要老師多動腦筋，多借鑒歐美

國家基礎教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年

級，不能組織紙筆考試。怎么去評價學生的學科素能呢？以語文學科為

例，測試形式就能多樣化?？刹扇】陬^背誦，評估其發(fā)音準確性、流暢

性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場講授給大家聽，評價其綜合素質、語

言積累、思維廣度、心理素質、調動力，這種方式適合孩子們；可由家長

代其錄制音頻，存儲后進行播放，既是有效的學習資源，也是學習成果的

展示；

以數(shù)學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的

拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學測評難度有點

難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。

作業(yè)負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形

的教學觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一個貶義詞，主要是

考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個

性，導致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測

評，這才是最大的癥結所在。

小學教育雙減的心得體會5

社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更

多的普通勞動者來構建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。

學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術、

勞動等多種技能。教育的首要任務是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族

的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導孩

子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。

“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質量為代價，恰恰相反，是為了提高教

學質量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲

得的知識也越多、能力也越強C但過長的學習時間、過重的學習負汨又會

影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學

多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。

2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前

面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大

多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關重要的因素。

作為老師，學科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。

3.提高作業(yè)設計質量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的

根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是

簡單、重復、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師

要設計有梯度的個性叱作.業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作

業(yè)。針對第二個原因，教師要設計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、

訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設計出有趣味的

作業(yè)內容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。

4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導，及時幫助孩子們解決學習中的

問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解

決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜

題”的方式獲取答案，但得到的是結果，并未從根本上解決問題（這也是大

量搜題APP被禁用的主要原因）。

因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和

孩子們進行交流和指導?？梢酝ㄟ^小組學習的方式進行指導，充分發(fā)揮“兵

教兵'’的.作用。

小學教育雙減的心得體會6

新學期還沒有開始，雙減已經走進每一個鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所學校，落

入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過的話題。

朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角度，反映

出不同人群的內心世界。不過，觸動我的還是現(xiàn)實中，一個個鮮活的案例

和聲音。上海建平中學兩撥家長的劍拔弩張、周邊兄弟學校老師被告后的

無奈與悲涼。

從教二十多年的我，從雙減政策出臺，就開始思考，我們的教育生態(tài)

究竟想要哪種？最終要走到哪里？又該如何走？是在尋求真正意義上的教

育公平，杜絕內卷？還是真正實現(xiàn)社會各種人才的分流，防止躺平？

清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺有些問題自己還沒有看透，

雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是止不住觸碰我的思

考。

周六晚八點左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個穿校服的孩子，很驚訝，

妻子說最近，不是周末她也經常能見到晚上逛超市的學生。我感慨孩子開

始有自由的時間，每天都能充分融入、感受生活，而不是生活只有單一的

學校，我們應該為雙減點贊。她接了句，說不定，以后晚上跳廣場舞的可

能都不是大媽的專場了。突然我就不知道怎么接了。

出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛走到湖

邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個學生模樣的孩子，

手拿彈弓，不斷的做著瞄準射擊的動作，說笑中一幅悠然自得的神情，像

極了兒時跟小伙伴的童年時光。調侃說，陶淵明的生活也不過如此，妻子

說，學生都不寫作業(yè)，晚上出來練手，如果哪天，把彈弓申請奧運項目，

不定他們順便還能拿幾個冠軍回來。我啞然。

她說班里周三有個孩子，向教育局打電話，告班主任違反了教育法第

73條……妻子和同事都很震驚，說老師們現(xiàn)在很小心，說話非常謹嗔、作

業(yè)盡量沒有。說實話，我至今不了解73條是怎樣的條例，可是，這個數(shù)字

和故事似乎讓我看到了超市、湖邊孩子背影的背景。

1976年出生的我，童年的記憶中，除了不看課外書，全部都是自由自

在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱，悶紅薯、地里刨茅根，樹上夠槐

花，偶爾割草放放羊算是干了大事兒。捉迷藏，除了沒有像草房子里桑桑

藏在棺材的經歷，草垛、墻角、地窖子可謂是能藏盡藏。如今想起來很愜

意的童年經歷，碰上當下一樣晚上自由的他們，原本很欣慰和舒服的兒時

感覺，如今怎么突然不再是那個味道？

我想到了老家一個近門姑姑的三個孩子，兩個哥哥是銀行高管、老小

比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學的教授。小時候，我的記憶中，他們家住

老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸帶我去姑姑家，我看到他們

家堆著很多的書，其中有一本彩色的《西游記》繪本，講的是偷吃人生果

那一段，那個場景我記憶特深刻，因為臨走我都戀戀不舍。這是我第一次

有了對書的渴望，可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

對比和我同齡，一起長大的十幾個伙伴，現(xiàn)在只有我一個人上了大

學。

我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到了兒時我

們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是家庭條件不同，姑

姑有更豐厚的條件給她的孩子買書讀，而且是很小的時候就開始。

記得有人這樣表述：“一對熱愛讀書的父母，是孩子最大的貴人，會潛

移默化地把閱讀習慣根植到孩子的骨血里，我很認同，尤其是最近認識了

一個高校的老師，酷愛國學，在他的影響和陪伴下，11歲的兒子用古漢語

寫了一本書。

雙減之下，究竟減去的是什么？減出來空出來的時間，又該做什么？

我想，這對所有父母、老師、孩子、甚至社會，都是一次智慧的考驗！

小學教育雙減的心得體會7

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁

的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。

說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的

幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學生！雙

減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，

作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形

式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前

一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學生，真的很為這個作業(yè)形

式的改變感到開心。小學生嘛，就應該有小學生的朝氣與活潑，每天快快

樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務能力的提升

成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學生感受到知識的力量，感受

到學習的快樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費

一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一

個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。

對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解

決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學生的學習方面，我們特別

重視孩子的習慣培養(yǎng)和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對

母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，

感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學生們一起跑步，跳繩，研究植物，

感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學生重視課堂上所學習的知識，

也能夠真正的把學習的自律性轉移到自身上來，其實就是把被動學習轉化

為主動學習，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣

的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方

面改變自己的教學方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠

像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔教育，妙手教學生！

小學教育雙減的心得體會8

對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是"雙減''出臺。

國家這么大的手筆，別說違規(guī)大機構，就連很多正在觀望的小機構或

個人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風中殘燭一般的教培機構，

奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情。突如其來的疫情，使得正

在上暑期補習班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。

就我而言，我，近有我很多同學、朋友，都通過自己的努力考上了大

學，都是學習的受益者。我不會，更不可能允許我的孩子輕易放棄學業(yè)。

所以我經常會查看孩子的學習情況，如果有哪里學的不好，我會先自己給

他查漏補缺，如果我實在講不好，也會考慮給孩子報班補課。我始終貫徹

的是“補課”重在“補”，而不是提前“學”?，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵

住了我給孩子查漏補缺的路。

這一周我一直在尋找科學提升孩子學習能力的方法：買書、找網上的

文章……現(xiàn)在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法抵抗，卻必須

面對的現(xiàn)狀：比如孩子的學習更多的依賴在校時間，課堂效率顯得極為重

要；再比如孩子的課余時間明顯增多，自覺性和自學能力的強弱會對孩子

的成績產生非常大的影響。

事實上，我越來越意識到學習成績好壞的根源其實在于“學習能力:現(xiàn)

在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學習能力與知識量的增加相比

能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實長期的。

“雙減政策”的實施其實就是給所有在孩子學習道路上越走越歪的家長們

下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前，一條道走到黑；還是及時止損，摒棄錯誤的

方法，重新找回科學正確之路？家長們，拼認知的時候到了。不要說取消

校外補習以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機會上

學。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起

跑線上。

此刻，我認為我們家長要做的，必須是“幫助孩子提升學習能力”，使孩

子的自我強大起來，才能應變這個世界。

小學教育雙減的心得體會9

但凡教育人，近來話題必繞不開“雙減”二字，它是新時代教育發(fā)展的必

然趨勢，是高質量教育體系的必然目標，一味追求速度的小康教育時代已

成為過去，當今現(xiàn)代化教育時代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項工

作的出發(fā)點，從關注學習結果到重視學習過程，從關注知識積累到重視精

神成長，真正實現(xiàn)人的全面、健康、良性發(fā)展。誠然，“雙減”是一項走心、

潤心的工程，要想落實，必須從心開始。

作為學校，從心開始就是要站在學生、家長、教師的立場換位思考，

感其所感，行其所思，解其所惑，達其所成。

一、課程優(yōu)化，讓學生開心

站在學生的角度，怎樣才算開心？那就是讓學習變得輕松、有趣。當

然僅僅是這兩點還不夠，在此基礎上學習必須還要有效，這才是真正意義

上的開心。

1.國家課程精品化?！半p減減的是負擔，增的是質量。要想時間少、收

獲多，就必須將提高課堂教學效率、作業(yè)布置作為學校研究的常態(tài)課題，

引導老師們靜下心來設計好課堂的每一分鐘、每一道題，充分調動學生課

堂上思維表達的成就感與實踐體驗的獲得感，讓學生所做皆所需。

2.服務課程多元化。課后服務不能只完成簡單的托管任務，而是要努

力成為孩子們釋放個性的拓展課程。將課后服務課程與國家課程進行一體

化建構，將成為校園的新生態(tài)；讓學生在學習中擁有充分的選擇權，應成

為拓展課程的實施原則。學習困難有答疑班，愛好閱讀有導讀社，喜歡運

動有體訓隊，善于唱歌有合唱團，崇尚科學有科普基地……多元的菜單式

課程，讓每個孩子實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，找到最適合自己的快

樂生長方式。

兩種課程的優(yōu)化，既有基礎知識的積淀，又有個性特點的彰顯，孩子

們樂學善思，才是開心學習的最好狀態(tài)。

二、評價導航，讓教師安心

站在教師的角度，明知“雙減”是關系學生身心健康的大好事，為什么還

是會觀望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留己有舒適區(qū)不想改，還有一

個重要原因就是教育評價這根指揮棒的問題，什么樣的學生質量觀、教師

質量觀就決定著什么樣的教育行為。因此，評價改革是確保雙減落地的前

提條件。

1.學生評價重素養(yǎng)。避免對學生學科知識評價的繁難偏超，要以百分

比的方式強制保障學情檢測的基礎性，削減海量刷題、校外培訓帶來的假

性優(yōu)勢；將學生參加課后服務表現(xiàn)、藝術素養(yǎng)納入學生綜合評價體系，并

利用信息化平臺，從知識評價、能力評價、素養(yǎng)評價三方面，對學生進行

動態(tài)的大數(shù)據(jù)分析，為學生發(fā)展提供指導意見。

2.教師評價重貢獻。不以成績排名作為教師評優(yōu)晉職的條件；將師德

師風、課后服務工作量與服務質量納入評優(yōu)評先指標體系。

唯有評價定了，教師堅持“雙減”的決心才會定。

三、服務有料，讓家長舒心

站在家長的角度，更多的是對“雙減”持質疑態(tài)度。一是家長之間的攀比

心理，“生怕孩子輸在起跑線''的想法很難在短時間內剔除，很可能形成學校

公開減量家長私自加量的畸形減負；二是質疑學校服務質量，孩子不參加

校外培訓，學校現(xiàn)有的課程能否滿足孩子的個性發(fā)展需求。因此，和強對

家長教育理念的培訓服務與提質午托、"三點半''等課后服務至關重要。

1.家長學校是抓手。利用家長學校，定期為家長開展線上線下培訓服

務，開展家長之間的學習交流，讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出

來，形成健康的、發(fā)展的子女教育觀。

2.服務質量是保障。首先要保障服務時間，家長工作忙中午沒時間接

送、下午孩子放學還沒下班？沒問題，學校都有相應的服務來解決。其次

要保障服務質量，孩子學習有困難、藝術素養(yǎng)有需求？沒問題，課后服務

都有專業(yè)團隊來指導。

通過有理論、有實踐的溝通論證，有時間、有質量的暖心服務，家長

省事，樂得舒心，以此爭取家長對“雙減”政策的真心認同。

因“心”而減，從“心”出發(fā)，有了國家的政策支持，還需要學校的統(tǒng)籌規(guī)

劃，需要教師的奉獻精神，需要家長的理解配合，更需要社會各界的整體

導向，多方合力，使得玉成。

小學教育雙減的心得體會10

—雙減”讓我們的童年更加多姿多彩。

“雙減”是什么？"雙減”是減去學生過重的課業(yè)負擔，減去學習活動中機

械重復而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、繁瑣與實際應用無

關的教學內容。

我個人覺得，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負，短時間內就

得增加工作壓力，鉆研教學，備好課，使學生學得輕松，學得扎實，既不

增加學生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得開心。

“雙減”最終的受益者是我們這些學生c想象一下，以后的課堂，每個同

學都能得到平等的發(fā)展，所有的同學共同奔向同一個目標，不允許任何一

個人落伍。課堂上，我們聚精會神的聽講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會

變成以后的“點滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時間，我們整日沉

浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業(yè)，沒時間看電視，沒

時間看課外書，沒時間玩游戲，沒時間鍛煉身體，沒時間出去逛，我們就

像一個整天只會抄抄寫寫的學習機器。

而實施了“雙減”措施，我們將會有更多的時間，我們可以成群結隊地區(qū)

圖書館，參加各種公益活動，加入喜歡地俱樂部，可以自由自在干自己想

干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂場

里、廣場上到處都會是同學們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使

我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個人地情操，鍛煉了我們自主

學習地能力。

其實，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我

們能夠有更多的額時間和經歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，從而擴大自己的視野