北師大版 三級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 周長(zhǎng)（省級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品）

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期北師大版周長(zhǎng)

單元組織自然單元□重組單元

方式

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1什么是周長(zhǎng)第5.1(P45-46)

Z什么是周長(zhǎng)第5.1<P4b-47)

3k方形的周k第5.2(P48-49)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

了解周長(zhǎng)，知道什么是圖形的周長(zhǎng)，能描出圖形的邊線，能結(jié)合實(shí)例理解周

長(zhǎng)的含義。利用己有的經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)一定的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。掌握長(zhǎng)方形、

正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課標(biāo)在“知識(shí)技能”方面指出：體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程;

掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。在“數(shù)學(xué)思考”方面指出：通過(guò)計(jì)算周長(zhǎng),

用平移的過(guò)程，體會(huì)模型思想,建立符號(hào)意識(shí)；體會(huì)通過(guò)合情推理探索數(shù)學(xué)結(jié)論，

運(yùn)用演繹推理加以證明的過(guò)程,發(fā)展推理能力；能獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思

想和思維方式。

（二）教材分析

1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

一豐富測(cè)量活動(dòng)

H思維框架-y積累測(cè)量（澡作）經(jīng)驗(yàn)

L發(fā)展空間觀念

周長(zhǎng)1認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（第課時(shí)）

L內(nèi)容框―「一

1多邊形周長(zhǎng)計(jì)算（第二課時(shí)）

匚|周長(zhǎng)計(jì)算

長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（第三課時(shí)）

2.內(nèi)容分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這一單元,主要是理解周長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些

簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

其他平面圖形周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生視野比較開闊，知識(shí)豐富。而且可以通過(guò)家長(zhǎng)、書籍、網(wǎng)絡(luò)等了

解到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都

有分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性潛能。都有一種與生俱來(lái)把自己當(dāng)成探索者、研究者、

發(fā)現(xiàn)者的本能。而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平

面圖形的基本特征、有些孩子通過(guò)美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含

義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”〃摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”

的基礎(chǔ)上來(lái)理解周長(zhǎng)的含義、更有利于學(xué)生的掌握。動(dòng)感十足的教學(xué)情境。也可

以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本班的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面已經(jīng)很出色。學(xué)生明

白什么時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)、什么時(shí)候需要合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中更懂得怎樣合理分工

才能完成任務(wù)。因而在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、使他們學(xué)會(huì)使用觀察、

比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證、有利于促進(jìn)

學(xué)生思維的發(fā)展。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.知道什么是圖形的周長(zhǎng),能找出圖形的邊線。

2.能結(jié)合實(shí)例理解周長(zhǎng)的含義,能想辦法得到圖形的周長(zhǎng)。

3.掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形及其他

多邊形的周長(zhǎng)。

4.能運(yùn)用計(jì)算周長(zhǎng)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量

個(gè)性化作業(yè)

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)（5.1周長(zhǎng)）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）2022年冬奧會(huì)在我國(guó)北京舉辦，冰墩墩作為冬奧吉祥物，深受大家的喜愛。

F面是冰墩墩沿著圖形的邊線滑行一周，請(qǐng)將它走的路線畫出來(lái)。

（2）你能用小同的方法算出各圖形的周長(zhǎng)嗎？（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米）

(3)冰墩墩和雪容融分別繞著下面的圖形走一周，它們走的路線一樣長(zhǎng)嗎?

2.時(shí)間要求(8分鐘內(nèi))

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注

ABC

A等，答案準(zhǔn)確，邊線清楚。

答案的B等，答案正確，邊線過(guò)程不完整,

準(zhǔn)確性C等，答案不正確，邊線錯(cuò)誤。

A等，過(guò)程規(guī)范，有標(biāo)注，答案正

答題的確。

規(guī)范性B等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案

正確，沒(méi)有創(chuàng)新。

C等，過(guò)程不規(guī)范，或無(wú)過(guò)程，答

案不正確。

A等，使用簡(jiǎn)便計(jì)算方法，或方法

有新意，答案正確。

計(jì)算方法優(yōu)B等，計(jì)算方法單一，或無(wú)新意，

化性答案正確。

C等，思路不清晰，解法常規(guī)，過(guò)

程簡(jiǎn)單。

綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB綜合評(píng)定為A;

等級(jí)ABB,BBB,AAC綜合評(píng)定為B;

其余情況綜合評(píng)定為C.

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)意圖：其中第（1）小題考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形和可

愛的冰墩墩提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的趣味性。第（2）題能結(jié)合實(shí)例理

解周長(zhǎng)的含義，利用已有的知識(shí)，想辦法得到圖形的周長(zhǎng)。通過(guò)看一看、描一描、

說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，多方位的體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際

含義，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，建立周長(zhǎng)的概念，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況

詵擇不同的方法計(jì)算周長(zhǎng)。第（3）題求周長(zhǎng)可以杷圖形的功移動(dòng)形成規(guī)則圖形，

再計(jì)算周長(zhǎng)，體會(huì)周長(zhǎng)的含義，積累了解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，獲得了成功的喜

悅與自信。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）生活中的測(cè)量，估一估，測(cè)一測(cè)。

估計(jì)測(cè)量

語(yǔ)文書封面的周長(zhǎng)

課桌面的周長(zhǎng)

你的鞋底的周長(zhǎng)

（2）熊貓作為中國(guó)的“國(guó)寶”非常喜愛吃竹子，下面是熊貓兄弟分別用8根同

樣長(zhǎng)的竹子擺一擺，擺出的3個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

A

2.時(shí)間要求（10分鐘內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注

ABC

A等，估計(jì)值與測(cè)量值非常接近。

答案的B等，估計(jì)值與測(cè)量值比較接近。

準(zhǔn)確性C等，答案不正確，估計(jì)值與測(cè)量

值相差較大。

A等，書寫過(guò)程規(guī)范，答案正確。

答題的B等，過(guò)程不夠規(guī)范、測(cè)量不夠標(biāo)

規(guī)范性準(zhǔn)，答案正確。

C等，測(cè)量，估計(jì)的方法不對(duì)，結(jié)

果相差較大。

A等，測(cè)量方法正確，答案正確。

B等，測(cè)量方法，不正確，答案正

計(jì)算方法優(yōu)確。

化性C等，思路不清晰，測(cè)量方法不正

確，答案不止確。

綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB綜合評(píng)定為A;

等級(jí)ABB,BBB,AAC綜合評(píng)定為B;

其余情況綜合評(píng)定為C.

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第（1）題是結(jié)合實(shí)例鞏固理解周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)估測(cè)能力，積累實(shí)際測(cè)量

經(jīng)驗(yàn)。本道題目讓學(xué)生放手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的學(xué)

習(xí)興趣。要求學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)際情況采取不同的估測(cè)方法，選擇不同的參照物進(jìn)

行估測(cè)，同時(shí)對(duì)自己的估計(jì)和測(cè)量結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，提高估測(cè)能力，在頭腦中逐步

建立長(zhǎng)度觀念。學(xué)生能采用正確的測(cè)量周長(zhǎng)的方法，不規(guī)則圖形使用“繩測(cè)

法”，規(guī)則圖形使用直尺測(cè)量。第（2）題是探究性作業(yè)，利用有趣的熊貓擺竹

子的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，數(shù)一數(shù)，求出圖形的周長(zhǎng)，重點(diǎn)探究為什么圖形的

形狀不同、周長(zhǎng)卻相同，進(jìn)一步深刻體會(huì)周長(zhǎng)的內(nèi)涵。

第二課時(shí)（5.1周長(zhǎng)）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞以下美麗的圖片，用直尺量一量，計(jì)算出每個(gè)圖形的周

長(zhǎng)。

（2）計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

20厘米3分米

（3）一個(gè)三角形的周長(zhǎng)是32米，其中一條邊是14米，另一條邊是8米，第三

條邊是（）米。

2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注

ABC

A等，答案準(zhǔn)確，過(guò)程正確且完整,

答案的B等，答案正確，過(guò)程不完整。

準(zhǔn)確性C等，答案不正確，部分過(guò)程不正

確：答案不正確，過(guò)程錯(cuò)誤，或

無(wú)過(guò)程°

A等，描圖形邊線時(shí)做到?jīng)]有縫隙,

答題的首尾相連，答案正確。

嚴(yán)謹(jǐn)性B等，描圖形邊線時(shí)有縫隙，過(guò)程

不規(guī)范，答案正確。

C等，過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，或無(wú)過(guò)程，答

案不正確。

A等，使用簡(jiǎn)便計(jì)算方法，或方法

有新意，邏輯和答案正確。

計(jì)算方法優(yōu)B等，計(jì)算方法單一，或無(wú)新意，

化性答案正確。

C等，思路不清晰，解法常規(guī)，過(guò)

程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。

綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB綜合評(píng)定為A;

等級(jí)ABB,BBB,AAC綜合評(píng)定為B;

其余情況綜合評(píng)定為C.

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)第（1）題是運(yùn)用了數(shù)學(xué)與美術(shù)的學(xué)科融合，因?yàn)槊佬g(shù)課程與數(shù)學(xué)課程

存在密切的聯(lián)系。并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的

能力、分析和解決問(wèn)題的能力。這道題目也考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，并能夠

通過(guò)動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。第（2）題是計(jì)算三角形、平行四邊形的周長(zhǎng),

讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)是圖形邊線一周的長(zhǎng)度，求周長(zhǎng)即求每條邊的長(zhǎng)度和，計(jì)算平行

四邊形的周長(zhǎng)可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力和技巧。第（3）

題是已知周長(zhǎng)，求其中一條邊的長(zhǎng)度，這道題目考察了學(xué)生的逆向思維能力，發(fā)

散學(xué)生思維，預(yù)防思維定勢(shì)，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）李老師非常熱愛運(yùn)動(dòng)，每天早上他都沿著南湖公園跑一周，聰明的同學(xué)們

你們能幫李老師求出他跑了多少米嗎？希望同學(xué)們也加入運(yùn)動(dòng)的行列吧。

550米

（2）淘氣從家到學(xué)校有兩條路，哪條路近一些？為什么？

（3）動(dòng)手實(shí)踐：動(dòng)手拼出新花樣，用4個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼出不同圖形,

并計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

2.時(shí)間要求（15分鐘內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注

ABC

A等，答案準(zhǔn)確，過(guò)程正確且完整,

答案的B等，答案正確，過(guò)程不完整。

準(zhǔn)確性C等，答案不正確，部分過(guò)程不正

確：答案不正確，過(guò)程錯(cuò)誤，或

無(wú)過(guò)程°

A等，單位和答案書寫完整、正確,

答題的B等，過(guò)程不夠規(guī)范、完整，答案

完整性正確。

C等，單位不完整或錯(cuò)誤，答案不

正確。

A等，使用簡(jiǎn)便計(jì)算方法，或方法

有新意，邏輯和答案正確。

計(jì)算方法優(yōu)B等，計(jì)算方法單一，或無(wú)新意，

化性答案止確。

C等，思路不清晰，解法常規(guī)，過(guò)

程復(fù)雜或無(wú)過(guò)程。

綜合評(píng)價(jià)AAA,AAB綜合評(píng)定為A;

等級(jí)ABB,BBB,AAC綜合評(píng)定為B;

其余情況綜合評(píng)定為C.

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第（1）題是以亳州市的南湖公園為依托，把全民體育精神貫穿到題目中。

考察了學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法的掌握情況，并能夠在計(jì)算中尋求合

理的運(yùn)算途徑，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，提高了學(xué)生的計(jì)算技能。同時(shí)，借助李老

師的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣提高學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。第（2）題通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓

學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義；以淘氣回家的路線這一情境，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以

用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在解決本道題目時(shí)，給學(xué)生滲透平移的思想，學(xué)生通過(guò)平移

的操作，發(fā)現(xiàn)兩條路一樣長(zhǎng)；第（3）題讓學(xué)生放手操作，通過(guò)拼出不同的圖形,

發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在計(jì)算的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生進(jìn)一

步理解周長(zhǎng)的含義，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三課時(shí)（5.1周長(zhǎng)）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）用你喜歡的方法求下面圖形的周長(zhǎng)。

5厘米

12厘米6米

（2）用直尺在方格紙上畫幾個(gè)周長(zhǎng)是14厘米的長(zhǎng)方形。（每1個(gè)小方格的邊長(zhǎng)

為1厘米）

張爺爺走了

多少米?

2.時(shí)間要求（10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注

ABC

答案的準(zhǔn)確性A等，答案準(zhǔn)確，過(guò)程正確。

B等，答案正確，過(guò)程不全面。

C等，答案不正確，過(guò)程有部分正確。

計(jì)算方法的多樣A等，答案正確，計(jì)算方法多樣。

性B等，答案正確，計(jì)算方法單一。

C等，答案不正確，計(jì)算方法部分正確。

答案的規(guī)范性和A等，通過(guò)估算、驗(yàn)算或重算確認(rèn)答案正確，

檢查的認(rèn)真程度過(guò)程規(guī)范。

B等，確認(rèn)答案正確，過(guò)程簡(jiǎn)單，不夠完整。

C等，檢查后沒(méi)修改或沒(méi)有檢查，答案不正確,

過(guò)程有部分正確。。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA,AAB綜合評(píng)定為A;ABB,BBB,AAC綜合評(píng)

定為B;

其余情況綜合評(píng)定為C.

4.作業(yè)分析與設(shè)id卜意圖

第（1）題求基本圖形的周長(zhǎng)可以用加法，也可以用乘法，關(guān)鍵是根據(jù)圖形

特征采用乘法計(jì)算起來(lái)簡(jiǎn)便快捷。通過(guò)本題的練習(xí)鞏固學(xué)生熟練運(yùn)用公式求周長(zhǎng)

的思維，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受用公式求周長(zhǎng)的便捷性。第（2）題學(xué)生畫長(zhǎng)

方形的過(guò)程中，感受到周長(zhǎng)一定時(shí)，長(zhǎng)與寬的和是不變的，其中滲透了長(zhǎng)方形周

長(zhǎng)計(jì)算知識(shí)和函數(shù)思想，也為后面的發(fā)展題做鋪墊。通過(guò)此題亦可看出學(xué)生的分

層思維。第（3）題學(xué)生易出現(xiàn)“計(jì)算方法與題意混淆”的現(xiàn)象，其實(shí)計(jì)算一圈

的長(zhǎng)度這道題重在讓學(xué)生明白：解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要分清題意，再列式計(jì)算。

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）請(qǐng)你跟爸爸媽媽一起靠著家里的一面墻圍籬笆，長(zhǎng)是3米、寬是2米。

可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？把你的方法畫下來(lái)并計(jì)算。

V1"米U

（2）為慶祝北京冬奧會(huì)的舉行，冬冬想用兩個(gè)長(zhǎng)4分米，寬2分米的長(zhǎng)方

形■圖案，拼成一個(gè)更漂亮的長(zhǎng)方形或正方形圖案，請(qǐng)問(wèn)它們的周長(zhǎng)各

是多少厘米？

2.時(shí)間要求（10分鐘內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注

ABC

答案的準(zhǔn)確性A等，答案準(zhǔn)確，過(guò)程正確。

B等，答案正確，過(guò)程不全面。

C等，答案不正確，過(guò)程有部分正確。

作圖的規(guī)范性及A等，作圖美觀規(guī)范，方法多樣。

多樣性B等，作圖基本規(guī)范，方法單一。

C等，作圖不規(guī)范，部分正確。

作業(yè)完成的創(chuàng)新A等，有操作過(guò)程的拍照記錄、完整筆記和感

性受。

B等，有操作過(guò)程的部分筆記和感受。

C等，沒(méi)有與操作過(guò)程有關(guān)的材料。

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAA,AAB綜合評(píng)定為A;ABB,BBB,AAC綜合評(píng)

定為B;

其余情況綜合評(píng)定為C.

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第（1）題通過(guò)跟爸爸媽媽一起動(dòng)手圍長(zhǎng)方形籬笆的操作過(guò)程，讓孩子通過(guò)

畫一畫、量一量、算一算等過(guò)程，培養(yǎng)孩子的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)提高孩子積極

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。第（2）題依托于冬奧會(huì)情境，主要考察

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的理解，問(wèn)題關(guān)鍵在于通過(guò)拼接之后，重合的長(zhǎng)或?qū)?/p>

就不是原來(lái)的周長(zhǎng)了，不能簡(jiǎn)單的把兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)加在一起。通過(guò)設(shè)計(jì)冬

奧會(huì)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，同時(shí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周

長(zhǎng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)題目時(shí)間設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)

類型要求標(biāo)準(zhǔn)

1.一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)在學(xué)生理解周長(zhǎng)的定義基礎(chǔ)上，掌

是5厘米,寬是3握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并使用

厘米，周長(zhǎng)是（）1分簡(jiǎn)便計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的準(zhǔn)

厘米.鐘確性。

2.一個(gè)正方形的邊這道題目考察學(xué)生對(duì)正方形周長(zhǎng)含

長(zhǎng)是4分米，它的義的理解，已知正方形的邊長(zhǎng)求周

周長(zhǎng)是（）分米。長(zhǎng)，已知正方形的周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)。這

一個(gè)正方形的周長(zhǎng)道題目既考查了學(xué)生求正方形的周

是20分米,那么這2分長(zhǎng)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思

個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是專h維，發(fā)散學(xué)生思維，預(yù)防思維定勢(shì)，答案

（）分米。提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。正確

字體

3.正方形的邊長(zhǎng)增這道題學(xué)生可以通過(guò)對(duì)正方形周長(zhǎng)工整

填空加2厘米，則周長(zhǎng)的理解來(lái)解決問(wèn)題，也可以畫圖分

增加了（）厘米o(hù)2分析周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系。既發(fā)展了數(shù)

鐘形結(jié)合的思想，又提高了學(xué)生數(shù)學(xué)

思考能力。

4.從一個(gè)長(zhǎng)15厘聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)

米，寬9厘米的長(zhǎng)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手折一

方形中剪出一個(gè)最3分折，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。畫

大的正方形，這個(gè)卒h一畫，讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法

正方形的周長(zhǎng)是解決問(wèn)題。

（）厘米。

價(jià)

作業(yè)題目時(shí)間設(shè)計(jì)意圖評(píng)

準(zhǔn)

標(biāo)

類型要求

5.長(zhǎng)和寬都不相通過(guò)理解長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)

等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，的特征，會(huì)解決有關(guān)周長(zhǎng)的實(shí)際同咨:案

周長(zhǎng)一定不相等。題，知道長(zhǎng)方形周長(zhǎng)受長(zhǎng)和寬兩個(gè)H:?確

判斷（）因素影響，叩止方形周長(zhǎng)只與邊長(zhǎng),林

5分鐘有關(guān)。工整

6.兩個(gè)正方形的

周長(zhǎng)相等,邊長(zhǎng)也

一定相等。（

價(jià)

時(shí)間

作業(yè)題目設(shè)計(jì)意圖評(píng)

準(zhǔn)

要求

標(biāo)

類型

7.下圖中，哪只小

螞蟻?zhàn)叩氖腔▔?/p>

周長(zhǎng)（）

A.

B.通過(guò)小螞蟻?zhàn)哌^(guò)花壇一周的路

徑，來(lái)判斷圖形的周長(zhǎng)，就是繞著圖

2分鐘先的邊線走一周，圖形的周長(zhǎng)與內(nèi)部答另5

邊線無(wú)關(guān)。正確

字體

選擇C.工整

8.把兩個(gè)正方形

紙片拼成一個(gè)長(zhǎng)加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，感受正

方形，正方形周長(zhǎng)方形與長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系，有利于鍛

之和比長(zhǎng)方形周2分鐘，東學(xué)生直觀思考能力，促進(jìn)空間觀念

長(zhǎng)（）。發(fā)展。

A.大

B.小

C.相等

作業(yè)題目時(shí)間設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)

類型要求標(biāo)準(zhǔn)

9.一塊長(zhǎng)方形草

地被分成1、2兩

部分，小螞蟻沿著

第1塊草地、大象讓學(xué)生理解圖形的周長(zhǎng)只與圖各:案

沿著第2塊草地形一周的長(zhǎng)度有關(guān)，與圖形的大小無(wú)E確

選擇跑一圈，（）2分鐘共:。本題故意暴露“面與周”的矛盾，邛、

跑的路長(zhǎng)一些？在觀察中“找周”，形成周長(zhǎng)中“周'工整

的概念。

工

A.大象

B.螞蟻

C.一樣長(zhǎng)

作業(yè)題目時(shí)間設(shè)計(jì)意圖等級(jí)評(píng)價(jià)

類型要求ABC

10.你認(rèn)識(shí)下面的考察學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)

圖形嗎？說(shuō)一說(shuō)，概念的認(rèn)識(shí)，通過(guò)描學(xué)生學(xué)生

并用彩筆描出下出簡(jiǎn)單圖形或標(biāo)志描邊描的學(xué)生不

面圖形的邊線。的邊線，提高學(xué)生的線時(shí)，首尾知道首

動(dòng)手能力，增加題目能首相連，尾相連，

★’：的趣味性。要求學(xué)生尾相比較且有較

.3分鐘i它夠準(zhǔn)確畫出圖形連，沿精確，大縫隙。

的邊線，做到不重復(fù),著邊有少

不遺漏，首尾相連。亂沒(méi)量縫

有縫隙。

隙。

11.先量一量,再學(xué)生用直尺測(cè)量能準(zhǔn)

操算一算下面圖形圖形的邊長(zhǎng)，掌握規(guī)能準(zhǔn)確的測(cè)量出

的周長(zhǎng)。（取整厘則圖形的周長(zhǎng)的計(jì)確的測(cè)量錯(cuò)，或取

作米數(shù)）算方法。把周長(zhǎng)量化,測(cè)量圖形整出錯(cuò)，

▲4分鐘」音養(yǎng)學(xué)生的量感，在出邊的邊結(jié)果錯(cuò)

題量感體驗(yàn)中，理解計(jì)長(zhǎng)，并長(zhǎng)，計(jì)誤。

算圖形周長(zhǎng)計(jì)算方正確算出

法的數(shù)學(xué)本質(zhì)。計(jì)算。錯(cuò)或

□1單位

錯(cuò)誤。

作業(yè)題目時(shí)間設(shè)計(jì)意圖等級(jí)評(píng)價(jià)

類型要求ABC

12.陽(yáng)光幼兒園知道

□勺小朋友在觀察讓學(xué)生知道計(jì)求長(zhǎng)

藝校菜園的蔬菜算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要方形

匕長(zhǎng)，這個(gè)菜園先求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)周長(zhǎng)能求出不理解

吉一個(gè)長(zhǎng)方形，4分鐘不J寬，從而讓學(xué)生理要先寬的長(zhǎng)長(zhǎng)方形

1W是50分米，長(zhǎng)解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與長(zhǎng)求寬，/L過(guò)周長(zhǎng)與

t匕寬多35分米，和寬的聯(lián)系。在經(jīng)歷并根程正確，長(zhǎng)和寬

昔同學(xué)們幫助計(jì)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算據(jù)長(zhǎng)結(jié)果出的關(guān)系，

g學(xué)出小菜園的周方法的形成過(guò)程后，,口寬錯(cuò)。導(dǎo)致過(guò)

iV是多少米吧？強(qiáng)化長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的準(zhǔn)確程出錯(cuò)。

本質(zhì)。的求

出長(zhǎng)

方形

解的周

長(zhǎng)。

決?

準(zhǔn)確

求出

問(wèn)

本題是讓學(xué)生長(zhǎng)方

13.兩根同樣長(zhǎng)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，通形周不能熟

題

的鐵絲，一根鐵過(guò)等量轉(zhuǎn)換從而求長(zhǎng)，并結(jié)果正練的掌

絲折成長(zhǎng)方形，正方形的邊長(zhǎng)，既考利用確，但握已知

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是1：察了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，2手量過(guò)程不正方形

厘米，寬是6厘4分鐘同時(shí)考察了正方形代換，1光化。周長(zhǎng)求

米。另一根鐵絲的周長(zhǎng)，利用等量代已知邊長(zhǎng)的

折成正方形，請(qǐng)換的數(shù)學(xué)思想，逆向正方逆運(yùn)算。

問(wèn)正方形的邊長(zhǎng)思維更深層次的鞏形周

是多少厘米？固學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理長(zhǎng)求

解和應(yīng)用。出邊