《中外歷史綱要》上 第19課 《北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟、政治與文化》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《中外歷史綱要》上第19課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟、政治與文化》公開課一等獎創(chuàng)新教案《中外歷史綱要》(上)

第19課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的經(jīng)濟、政治與文化》教案【課程標準分析】

課標要求：了解北洋軍閥的統(tǒng)治及特點；概述新文化運動的主要內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響。

本課重點：袁世凱復辟帝制與護國戰(zhàn)爭、民國初年的經(jīng)濟發(fā)展、民國初年社會生活新氣象。

本課難點：北洋時期的軍閥割據(jù)、新文化運動。

【教材內(nèi)容分析】

本節(jié)課內(nèi)容上承《辛亥革命》,共設(shè)置了四個子目，分別是“袁世凱復辟帝制與護國戰(zhàn)爭"、“北洋時期的軍閥割據(jù)”、“民國初年經(jīng)濟、社會的新氣象"與“新文化運動的開展”,時間跨度為1912——1919年，主要講授民國初年的政治、經(jīng)濟、文化狀況。

本節(jié)課的概念與知識點包括：“末教仁案"與二次革命、袁世凱復辟帝制、“二十一條”與“中日民四條約"、護國戰(zhàn)爭、北洋軍閥三派、“府院之爭”、張勛復辟、護法運動、中國參加一戰(zhàn)與華工赴歐、民國初年民族工業(yè)的發(fā)展、工人階級的壯大、近代社會生活的變遷、《新青年》、新文化運動、“民主與科學"、文學革命。

本節(jié)課歷史事件眾多，線索紛雜，將舊版教材中三節(jié)課的內(nèi)容融匯為一節(jié)課，課堂的知識和思維容量極大。

【學情分析】

本節(jié)課的授課對象為高一學生，學生剛剛進入高中僅三個月時間，歷史知識尚不完備、歷史思維尚未形成，大部分學生是以學業(yè)水平考試為達標水平的，因此不宜接觸過多、過長的枯燥材料，也難以理解過于學術(shù)性的概念，需要教師精心設(shè)置情境、壓縮材料、化繁為簡，讓學生從錯綜復雜而又紛繁的歷史事件中梳理歷史脈絡(luò)，把握階段特征。

【設(shè)計意圖】

本著化繁為簡，突出主干知識，梳理歷史脈絡(luò)、把握階段特征的出發(fā)點，我首先確立了本節(jié)課的立意和主題，是張海鵬先生的“沉淪——上升”理論。張海鵬先生認為，在“沉淪"與“上升”中間有一個過渡期(1901年到1920年),就是“沉淪"的谷底、“上升”的起始時期。而北洋軍閥統(tǒng)治時期，對內(nèi)專制、對外賣國、割據(jù)混戰(zhàn)，民不聊生，資產(chǎn)階級革命派維護民主共和的斗爭又相繼失敗，因此該階段的命運走向依舊是沉淪。但在這一時期，民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，為“上升"提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和階級基礎(chǔ)，新文化運動的開展極大地解放了人們思想，推動了社會的進步，鼓舞了青年的歷史使命。這些因素雖然沒有達到質(zhì)變，但在一定程度上阻止了中國進一步沉淪。

依據(jù)這一主題立意，我將課本內(nèi)容進行了整合，將“袁世凱復辟帝制與護國運動”、“北洋時期的軍閥割據(jù)"整合成一目，使本節(jié)課形成了“政治：沉淪，直至谷底”、“經(jīng)濟：新力，蓄勢待發(fā)"、“文化：覺醒，以啟新路”三個子目。

同時，對課本知識點進行了適度調(diào)整，省略掉了“宋教仁案",將辛亥革命后和新文化運動后的兩處近代社會生活變遷移至新文化的影響中集中處理，將中國參加一戰(zhàn)轉(zhuǎn)移到下一節(jié)課《五四運動》的背景中處理，這樣就使得教材得以瘦身，條理更加分明。

本課在情境設(shè)置上，主要以魯迅先生的文學作品推動授課過程，使學生與大師同行，感悟和理解魯迅先生的心路歷程與歷史心境，從而獲得更為真實的歷史代入感。

【授課過程】

中國近代史的發(fā)展呈現(xiàn)出由“沉淪”到“上升"的發(fā)展過程，中國社會走出了一條“U”字形路線。在近代中國歷史的前期，其基本特征是“沉淪";近代中國歷史的后期，其基本特征是“上升”。在“沉淪"與“上升”中間有一個過渡期(1901年到1920年),就是“沉淪"的谷底、“上升”的起始時期。

——張海鵬

【設(shè)計意圖】開宗明義，點明本節(jié)課的主題立意，引入本節(jié)課的課題

行到水窮處，坐看云起時

——北洋軍閥統(tǒng)治時的政治、經(jīng)濟與文化

(見過辛亥革命，見過二次革命，見過袁世凱稱帝，張勛復辟，看來看去，就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了?！斞浮蹲赃x集·自序》)

一、沉淪，直至谷底——民國初年的政治格局

【設(shè)計意圖】辛亥革命有兩大政治遺產(chǎn)：共和政體與《臨時約法》,本目設(shè)置了兩個小標題：“竊國與護國之爭"、“亂法與護法之爭”,將北洋軍閥的統(tǒng)治和維護民主共和的斗爭兩條政治線索整合在了一起。

1、袁世凱時期——竊國與護國之爭

(1)袁氏竊國

(教師展示材料，學生結(jié)合教材知識歸納袁世凱的竊國之路)

(2)袁氏竊國：

日本以扶植袁世凱復辟帝制為條件，提出了將中國的政治、經(jīng)濟和財政置于日本控制之下的“二十一條";在日本的威逼利誘夏，1915年袁世凱被迫簽訂“中日民四條約”。

(3)護國戰(zhàn)爭

孫中山組織中華革命黨，武力討伐袁世凱；1915年底，唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞宣布云南獨立，發(fā)動護國戰(zhàn)爭。1916年，袁世凱宣布取消帝制，不久死去。

2、軍閥割據(jù)——亂法與護法之爭

(1)群魔亂舞

派別代表支持國勢力范圍

皖系段祺瑞日本皖、浙、閩、魯陜

直系馮國璋英美直隸、蘇、贛、鄂

奉系張作霖日本東北三省

1917年，爆發(fā)了黎元洪和段祺瑞之間的“府院之爭",隨后發(fā)生了張勛復辟的鬧劇。

依據(jù)史實和兩則材料歸納北洋政府統(tǒng)治的特點

(學生回答，教師總結(jié)：對內(nèi)專制、對外賣國、割據(jù)混戰(zhàn)、民不聊生)

民國初年軍閥割據(jù)的根本原因是什么反映了軍閥怎樣的階級本質(zhì)

(學生回答，教師總結(jié)：根本原因是半殖民地半封建的社會性質(zhì)，反映了北洋軍閥維護帝國主義、維護大地主大資產(chǎn)階級利益，是近代中國最腐朽、最黑暗、最反動的勢力。)

(2)護法運動

(教師展示護法運動的相關(guān)材料)

孫中山認為護法運動失敗的原因是什么孫中山維護民主共

和的斗爭相繼失敗失敗意味著什么

(學生回答，教師總結(jié)：護法運動失敗的原因是革命派不敢發(fā)動群眾，只是利用軍閥打軍閥，孫中山歷次斗爭相繼失敗說明了資產(chǎn)階級已經(jīng)不可能領(lǐng)導中國的民主革命走向成功)

(教師：當孫中山還在為維護民主共和屢戰(zhàn)屢敗的時候，大量的資產(chǎn)階級卻不愿放棄發(fā)展經(jīng)濟的大好時機，投身經(jīng)濟建設(shè)，這種行為一方面使資產(chǎn)階級的力量更加渙散，但另一方面卻催生了一種新的革命力量的成長。)

(今茲共和政體成立，……而所謂產(chǎn)業(yè)革命者，今也其時矣!——《工業(yè)建設(shè)會趣旨》)

二、新力，蓄勢待發(fā)——民國初年的經(jīng)濟形勢

1、背景——時來天地皆同力

依據(jù)圖片與文字材料，歸納民國初年民族資本主義發(fā)展的有利條件。

歷史教育家

(學生回答，教師總結(jié))

依據(jù)圖片與文字材料，歸納民國初年民族資本主義發(fā)展的有利條件。

(學生回答，教師總結(jié))

A.中華民國建立，掃除了政治上的一些束縛和障礙，為中國民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了一定條件。

B.南京臨時政府成立后，鼓勵民間興辦實業(yè)。

C.一戰(zhàn)期間，西方列強忙于一戰(zhàn)，民族工業(yè)得到迅速發(fā)展。

D.群眾性的反帝愛國斗爭，特別是抵制日貨、提倡國貨運動的推動。

2、表現(xiàn)：行業(yè)有紡織、面粉等輕工業(yè)迅速發(fā)展；人物是榮宗敬、榮德生兄弟

3、影響——雛鳳清于老鳳聲

中國無產(chǎn)階級人數(shù)急劇增加，罷工次數(shù)不斷增長，中國的無產(chǎn)階級一出現(xiàn)，就以其鮮明的組織性、紀律性、革命性，體現(xiàn)出了與民

族資產(chǎn)階級迥異的特點，成為不可忽視的社會力量，并做好了登上政治舞臺、發(fā)揮自己的歷史使命的準備。

(魯迅?！凹偃缫婚g鐵屋子，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了?！?/p>

錢玄同“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋子的希望。"

——魯迅《吶喊·自序》)

(教師民國初年的政治局面與經(jīng)濟發(fā)展之間體現(xiàn)出鮮明的區(qū)別，當時的社會彌漫著沉悶、消極與失望的氣息，魯迅先生就一度非常頹廢。但是在錢玄同的勸說下，魯迅先生準備以筆為槍，投身新文化運動，以喚醒世人。)

三、覺醒，以啟新路——民國初年的文化現(xiàn)象

1、原因——風雨如磐暗故園

(教師展示《孔教雜志》、《靈學叢刊》與袁世凱祭天的圖片)

辛亥革命失敗后，袁世凱為復辟帝制，掀起了“尊孔復古”的逆流，專制和愚昧思想在社會上沉渣泛起，烏煙瘴氣。

2、興起——我以我血薦軒轅

一批有著外國留學經(jīng)歷、飽受西方啟蒙思想洗禮的先進知識分子決定挺身而出，傳播新文化，反對舊文化，改造中國人的國民性，解放中國人的思想，這些代表人物有我們熟知的蔡元培、陳獨秀、

李大釗、魯迅、胡適等，他們以《新青年》雜志為陣地，以北京大學為基地，向舊思想、舊文化發(fā)起了全面的進攻。

3、內(nèi)容——怒向刀叢覓小詩

【設(shè)計思路】所謂“文以載道",文學始終是為現(xiàn)實服務(wù)的，通過學習和研究魯迅先生的文學作品，體會作品中所蘊含的思想性。

(教師展示魯迅小說《藥》的資料，歸納作品批判了中國人腦海中哪些陳腐觀念)

(1)提倡民主與科學，反對專制和愚昧。批判專制，提倡民主批判愚昧，提倡科學。這不僅是新文化運動的口號，也是新文化運動的中心思想。

(教師展示魯迅《狂人日記》與《我之節(jié)烈觀》資料，歸納作品的中心思想。)

(2)提倡新道德，反對舊道德

(教師展示《文學改良芻議》與《狂人日記》資料，認識新文化運動的第三個主張)

(3)提倡新文學，普及白話文。

4、意義：

(1)無邊光景一時新

【設(shè)計意圖】民國初年社會生活的變化包括諸多方面，無需面面俱到、一一列舉，只要舉其大端即可，可以以末代皇帝溥儀一家的變化為例來認識。

(教師展示末代皇帝溥儀與皇后婉容、皇妃文繡的照片)

辛亥革命后，末代皇帝一家的生活也發(fā)生了明顯的變化，對比照片可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了剪發(fā)辮、廢纏足、變服飾等變化。

新文化運動的開展，推動了婦女解放、婚姻自由。1931年，皇妃文繡與溥儀離婚，成為中國歷史上第一個敢于拋棄皇帝的女人。

(2)九州風氣恃風雷

(教師展示材料《北大學生回憶錄》、新報刊封面、五四運動油畫)

新文化運動的開展，推動了新式報刊的發(fā)行，解放了青年人的思想覺悟，使他們擺脫了封建思想的束縛，激發(fā)了青年人的歷史使命感和社會責任感，推動青年人投身于救亡圖存的社會變革之中。

課后小結(jié)

【設(shè)計意圖】即能夠達到梳理歷史脈絡(luò)，把握階段特征，增強時空概念、培養(yǎng)家國情懷的目的，又能夠在史學素養(yǎng)方面起到一定的訓練作用。

“史實”、“史論"、“史識”是構(gòu)成史學的“三要素",史實即歷史事實，史論即對歷史事件和歷史人物的評論，史識即是以科學的史觀作指導，來分析大量可靠的史實，然后得出的科學結(jié)論。依據(jù)以上材料，完成課后小結(jié)：

史實史論史識

政冶袁世凱復辟帝制、軍閥割據(jù)中國社會進一步沉淪中國命運從沉淪到上升的轉(zhuǎn)折期即將到來

維護民主共和斗爭的失敗資產(chǎn)階級無力領(lǐng)導民主革命

經(jīng)民族資本主義進一步發(fā)展新生產(chǎn)方式和階級力量壯大

無產(chǎn)階級力量迅速增長

新文化運動蓬推動中國的思

化勃興起想解放

民國初年的中國，北洋軍