課題開(kāi)題報(bào)告：高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！陡哔|(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究課題來(lái)源：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目課題類(lèi)型：教育科研課題負(fù)責(zé)人：張三（副教授）主要成員：李四（講師）、王五（講師）、趙六（副教授）課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年2月28日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育等工作的主力軍，其核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育和提升面臨著諸多挑戰(zhàn)，如輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化程度不高，輔導(dǎo)員工作壓力大、待遇低，輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系不完善等。因此，本研究旨在深入探討高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、培育路徑等，為提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)、推動(dòng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究，如李明（2018）認(rèn)為高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)素養(yǎng)等；二是高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育路徑研究，如王麗（2019）提出通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系、優(yōu)化輔導(dǎo)員工作環(huán)境等措施來(lái)提升輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)；三是高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系研究，如趙強(qiáng)（2020）認(rèn)為輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升有助于提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究相對(duì)較少，主要集中在學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育等方面。如美國(guó)學(xué)者Kuh（2008）認(rèn)為高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的溝通能力、組織能力、問(wèn)題解決能力等；加拿大學(xué)者Dyer（2015）提出高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的服務(wù)和支持。發(fā)展趨勢(shì)隨著高等教育國(guó)際化、信息化、多樣化的趨勢(shì)日益明顯，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究將更加注重以下幾個(gè)方面：一是跨文化背景下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育；二是大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用；三是高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的融合。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素；（2）分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)；（3）提出高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的有效路徑與策略；（4）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供參考。研究?jī)?nèi)容（1）高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究；（2）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)查與分析；（3）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育路徑與策略研究；（4）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐。五、課題研究方法與路徑文獻(xiàn)研究法通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本研究提供理論支撐。問(wèn)卷調(diào)查法設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，為分析問(wèn)題、提出對(duì)策提供依據(jù)。訪談法對(duì)高校輔導(dǎo)員、學(xué)生、教育管理者等進(jìn)行訪談，深入了解高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育中的實(shí)際問(wèn)題和需求。案例分析法選取具有代表性的高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育案例，進(jìn)行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提出有效路徑與策略提供借鑒。實(shí)踐檢驗(yàn)法將研究成果應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育實(shí)踐中，檢驗(yàn)研究成果的有效性和可行性，不斷優(yōu)化和完善研究路徑與策略。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素理論體系；（2）提出高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育的有效路徑與策略；（3）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系；（4）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升研究成果的學(xué)術(shù)影響力。成果形式（1）研究報(bào)告：全面總結(jié)研究成果，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考；（2）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升研究成果的學(xué)術(shù)影響力；（3）政策建議：為教育主管部門(mén)和高校提供政策建議，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培育工作創(chuàng)新發(fā)展；（4）培訓(xùn)教材：編寫(xiě)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培訓(xùn)教材，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供實(shí)用工具。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年3月-2023年5月：課題申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、文獻(xiàn)調(diào)研；（2）2023年6月-2023年12月：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、案例分析；（3）2024年1月-2024年6月：研究成果整理、論文撰寫(xiě)、教材編寫(xiě)；（4）2024年7月-2025年2月：研究成果完善、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、成果推廣。人員分工（1）張三（課題負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究進(jìn)度安排、成果整合與推廣；（2）李四（主要成員）：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等工作；（3）王五（主要成員）：負(fù)責(zé)案例分析、論文撰寫(xiě)、教材編寫(xiě)等工作；（4）趙六（主要成員）：負(fù)責(zé)課題研究中的技術(shù)支持、數(shù)據(jù)整理與分析等工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）課題申報(bào)費(fèi)：1000元；（2）文獻(xiàn)調(diào)研費(fèi)：2000元；（3）問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)：3000元；（4）訪談費(fèi)：2000元；（5）數(shù)據(jù)分析費(fèi)：1000元；（6）論文發(fā)表費(fèi)：2000元；（7）教材編寫(xiě)費(fèi)：3000元；（8）會(huì)議交流費(fèi)：2000元；（9）其他費(fèi)用：1000元。總計(jì)：16000元。設(shè)備需求（1）電腦：2臺(tái)；（2）打印機(jī)：1臺(tái)；（3）投影儀：1臺(tái)；（4）攝像機(jī)：1臺(tái)。九、參考文獻(xiàn)（略）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！陡哔|(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類(lèi)型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四，王五，趙六課題申報(bào)時(shí)間：2022年5月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在核心素養(yǎng)方面還存在一些不足，如專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、工作方法單一、創(chuàng)新能力不足等，這些問(wèn)題在一定程度上影響了高校育人的質(zhì)量和效果。因此，本研究旨在深入探討高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其培養(yǎng)途徑，以期為提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和育人能力提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素進(jìn)行探討，如思想政治教育素養(yǎng)、心理健康教育素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)素養(yǎng)等；二是對(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究，如加強(qiáng)培訓(xùn)、完善考核評(píng)價(jià)體系、建立激勵(lì)機(jī)制等；三是對(duì)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)在育人實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行探索，如開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)、組織心理健康教育活動(dòng)、提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)等。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，高校輔導(dǎo)員通常被稱(chēng)為學(xué)生事務(wù)管理者，其核心素養(yǎng)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生事務(wù)管理者的角色定位和職責(zé)進(jìn)行探討，如學(xué)生事務(wù)管理者的職責(zé)包括學(xué)生發(fā)展、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生支持等；二是對(duì)學(xué)生事務(wù)管理者的核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、問(wèn)題解決能力等；三是對(duì)學(xué)生事務(wù)管理者的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，如加強(qiáng)培訓(xùn)、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、建立專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系等。（3）發(fā)展趨勢(shì)隨著高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究將更加注重以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)跨文化交流與合作，借鑒國(guó)外先進(jìn)的學(xué)生事務(wù)管理理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是注重輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的多元化培養(yǎng)，提高輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面的綜合素質(zhì)；三是加強(qiáng)輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用研究，探索輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)在高校育人實(shí)踐中的有效途徑和方法。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（1）研究目標(biāo)本研究旨在深入探討高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其培養(yǎng)途徑，以期為提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和育人能力提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（2）研究?jī)?nèi)容本研究主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究，包括思想政治教育素養(yǎng)、心理健康教育素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)素養(yǎng)等；二是高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素研究，包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等；三是高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究，包括加強(qiáng)培訓(xùn)、完善考核評(píng)價(jià)體系、建立激勵(lì)機(jī)制等；四是高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)在育人實(shí)踐中的應(yīng)用研究，包括開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)、組織心理健康教育活動(dòng)、提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)等。五、課題研究方法與路徑（1）研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，以全面、深入地了解高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展需求。（2）研究路徑本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究成果，為本研究提供理論依據(jù)和借鑒；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，收集高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展需求的數(shù)據(jù)；再次，通過(guò)案例分析法，對(duì)高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)在育人實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行深入剖析；最后，根據(jù)研究結(jié)果，提出高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（1）預(yù)期成果本研究預(yù)期取得以下成果：一是形成高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的理論體系，為提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和育人能力提供理論支持；二是提出高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)；三是形成高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的實(shí)踐案例，為高校輔導(dǎo)員在育人實(shí)踐中的應(yīng)用提供參考和借鑒。（2）成果形式本研究的成果將以論文、研究報(bào)告、實(shí)踐案例等形式呈現(xiàn)，同時(shí)，還將通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等途徑進(jìn)行交流和推廣。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（1）進(jìn)度安排本研究計(jì)劃分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段（2022年5月-2022年12月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的研究成果，形成高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的理論體系；第二階段（2023年1月-2023年12月）：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展需求的數(shù)據(jù)，形成高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的實(shí)踐案例；第三階段（2024年1月-2024年12月）：進(jìn)行案例分析和總結(jié)，提出高質(zhì)量育人理念下高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和策略，形成研究報(bào)告。（2）人員分工張三（課題負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和組織協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和理論體系的構(gòu)建；李四：負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施，負(fù)責(zé)實(shí)踐案例的收集和整理；王五：負(fù)責(zé)案例分析和總結(jié)，負(fù)責(zé)研究報(bào)告的撰寫(xiě)；趙六：負(fù)責(zé)課題的資料整理和文獻(xiàn)查閱，協(xié)助其他成員完成相關(guān)工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（1）經(jīng)費(fèi)預(yù)算本研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要包括以下幾個(gè)方面：一是文獻(xiàn)檢索和資料收集費(fèi)用；二是問(wèn)卷調(diào)查和訪談的實(shí)施費(fèi)用；三是案例分析和總結(jié)的費(fèi)用；四是學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)的參與費(fèi)用。預(yù)計(jì)總經(jīng)費(fèi)預(yù)算為10萬(wàn)元。（2）設(shè)備需求本研究的設(shè)備需求主要包括計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，以及用于問(wèn)卷調(diào)查和訪談的錄音筆、攝像機(jī)等設(shè)備。預(yù)計(jì)總設(shè)備需求為5萬(wàn)元。九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開(kāi)題報(bào)告為示例性質(zhì)，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需根據(jù)具體課題內(nèi)容和要求進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題