5 分米和毫米第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

5分米和毫米第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：5分米和毫米第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)對(duì)比分米和毫米的大小，學(xué)生能夠理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，提升對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念的理解。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和計(jì)算，學(xué)生鍛煉邏輯推理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解分米和毫米之間的進(jìn)率關(guān)系。

2.能準(zhǔn)確進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際感知不足，難以直觀理解單位的大小。

2.在進(jìn)行單位換算時(shí)，容易出錯(cuò)。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示和操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受分米和毫米的大小，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度單位的感知。

2.設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步掌握單位換算的技巧。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中共同解決問(wèn)題，提高解題能力。

4.加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物和圖片，講解分米和毫米的概念及其換算方法。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較不同長(zhǎng)度單位的應(yīng)用場(chǎng)景。

3.實(shí)踐操作法：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)單位換算的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示長(zhǎng)度單位的變化規(guī)律，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行單位換算練習(xí)，提高學(xué)生操作技能。

3.實(shí)物教具：使用尺子、卷尺等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解長(zhǎng)度單位。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“分米和毫米的換算”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何將5分米轉(zhuǎn)換為毫米？”、“生活中有哪些物品的長(zhǎng)度可以用分米和毫米來(lái)表示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分米和毫米的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同長(zhǎng)度物品的圖片，引出“分米和毫米的換算”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分米和毫米之間的進(jìn)率，以及如何進(jìn)行單位換算。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量物品長(zhǎng)度，進(jìn)行單位換算的練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)合作完成單位換算的練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解換算知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一些涉及單位換算的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算家具尺寸等。

-提供拓展資源：推薦一些與長(zhǎng)度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《生活中的長(zhǎng)度單位》

-內(nèi)容：介紹生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，如厘米、分米、米、千米等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-目的：幫助學(xué)生了解長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的重要性，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

《長(zhǎng)度單位的起源與發(fā)展》

-內(nèi)容：講述長(zhǎng)度單位的起源，從古至今的發(fā)展歷程，以及不同文化背景下長(zhǎng)度單位的差異。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史和文化的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

《長(zhǎng)度單位的趣味應(yīng)用》

-內(nèi)容：通過(guò)趣味故事和實(shí)例，展示長(zhǎng)度單位在科學(xué)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《長(zhǎng)度單位換算的實(shí)際應(yīng)用》

-內(nèi)容：提供一些實(shí)際案例，如建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)等，展示長(zhǎng)度單位換算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-目的：幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)家庭測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生利用家中現(xiàn)有的物品，測(cè)量并記錄長(zhǎng)度，然后進(jìn)行單位換算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社區(qū)中常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位應(yīng)用，如街道的長(zhǎng)度、建筑的高度等，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行換算。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解不同國(guó)家或地區(qū)在長(zhǎng)度單位使用上的差異，撰寫(xiě)一篇小論文。

（4）組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)量工具或制作一個(gè)長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換器。

（5）引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)度單位在科技發(fā)展中的作用，如衛(wèi)星定位、地圖繪制等領(lǐng)域。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在教學(xué)“5分米和毫米”這一課時(shí)后的反思和改進(jìn)措施。首先，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次課后反思都是我們提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)生參與度的反思

在這次課中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，尤其是在小組討論時(shí)，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，我們需要在課堂上更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，特別是那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生。

改進(jìn)措施：

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)嘗試采用輪流發(fā)言的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中主動(dòng)參與。

2.教學(xué)方法的反思

我發(fā)現(xiàn)，在講解單位換算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以理解。這讓我反思，是否我們的教學(xué)方法過(guò)于單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維。

改進(jìn)措施：

-結(jié)合實(shí)物和教具，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、比較等方式直觀感受單位的大小。

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

3.課堂互動(dòng)的反思

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案的準(zhǔn)確性有所擔(dān)憂(yōu)。

改進(jìn)措施：

-創(chuàng)建一個(gè)安全、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和回答。

-對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面的還是建設(shè)性的，都要讓他們感受到被尊重。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)的反思

課后作業(yè)的完成情況也讓我反思，是否我們的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)題也有拓展題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-增加作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反思

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果不夠清楚。

改進(jìn)措施：

-制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道哪些行為是可取的，哪些需要改進(jìn)。

-定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解1.例題：將3分米轉(zhuǎn)換為毫米。

解答：由于1分米等于100毫米，所以3分米等于3乘以100毫米，即300毫米。

2.例題：一個(gè)物體的長(zhǎng)度是450毫米，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為分米。

解答：由于1分米等于100毫米，所以450毫米除以100等于4.5分米。

3.例題：一個(gè)教室的寬度是5米，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為分米。

解答：由于1米等于10分米，所以5米等于5乘以10分米，即50分米。

4.例題：一張桌子的長(zhǎng)度是1.2分米，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為毫米。

解答：由于1分米等于100毫米，所以1.2分米等于1.2乘以100毫米，即120毫米。

5.例題：一個(gè)書(shū)本的厚度是2.5厘米，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為毫米。

解答：由于1厘米等于10毫米，所以2.5厘米等于2.5乘以10毫米，即25毫米。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在進(jìn)行單位換算時(shí)，要注意單位之間的進(jìn)率關(guān)系，確保計(jì)算正確。

-對(duì)于小數(shù)的換算，可以直接將小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)，或者乘以進(jìn)率。

-在實(shí)際應(yīng)用中，換算的結(jié)果可能需要保留一定的小數(shù)位數(shù)，這取決于具體情境的要求。

-在解答問(wèn)題時(shí)，要清晰地寫(xiě)出每一步的計(jì)算過(guò)程，以便于檢查和復(fù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位：分米和毫米

-單位換算：進(jìn)率（1分米=100毫米）

②重點(diǎn)詞句：

-分米：是長(zhǎng)度單位，1分米等于100毫米。

-毫米：是長(zhǎng)度單位，是分米的1/100。

-進(jìn)率：?jiǎn)挝粨Q算時(shí)，相鄰單位之間的倍數(shù)關(guān)系。

③板書(shū)布局：

-頂部：課程標(biāo)題——5分米和毫米第二課時(shí)

-中部左側(cè)：長(zhǎng)度單位對(duì)比

-分米：符號(hào)（dm）、換算關(guān)系（1分米=100毫米）

-毫米：符號(hào)（mm）

-中部右側(cè)：?jiǎn)挝粨Q算示例

-例1：將3分米轉(zhuǎn)換為毫米

-例2：一個(gè)物體的長(zhǎng)度是450毫米，請(qǐng)將其轉(zhuǎn)換為分米

-底部：課堂小結(jié)

-重點(diǎn)回顧：分米和毫米的概念及換算方法

-提示：掌握單位換算的基本步驟和注意事項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體現(xiàn)了良好的合作精神。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得較為沉默，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們參與討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如將物品的長(zhǎng)度從毫米轉(zhuǎn)換為分米，或者從分米轉(zhuǎn)換為毫米。小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的思路，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)分米和毫米的概念及換算方法掌握較好。大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成單位換算的題目，但在解答過(guò)程中，部分學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤或單位混淆的問(wèn)題。這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算技巧和單位概念的鞏固。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求完成練習(xí)題，并能獨(dú)立完成拓展練習(xí)。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在單位換算時(shí)仍然存在混淆，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，特別是那些不太活躍的學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，如表達(dá)不夠清晰、計(jì)算錯(cuò)誤等，并指