2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《你是人間的四月天》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以《你是人間的四月天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感悟和表達(dá)能力。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，使學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者生平和創(chuàng)作背景，拓展學(xué)生的文化視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)欣賞《你是人間的四月天》，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的審美感知和鑒賞能力；通過(guò)了解詩(shī)歌背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)；通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞的格律、意象和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)《你是人間的四月天》這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌作品，學(xué)生在理解詩(shī)歌意境、情感表達(dá)和修辭手法上可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)類課程普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)詩(shī)歌這種富有韻律和情感表達(dá)的藝術(shù)形式。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)詩(shī)歌意象和情感的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《你是人間的四月天》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)歌中的一些意象理解不深、對(duì)詩(shī)人的情感把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格與古典詩(shī)歌有所不同，學(xué)生可能難以把握其獨(dú)特的表達(dá)方式。在鑒賞過(guò)程中，學(xué)生還可能面臨如何將個(gè)人的感受與詩(shī)歌的意境相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《你是人間的四月天》原文及配套注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩(shī)人照片、詩(shī)歌創(chuàng)作背景圖片，以及詩(shī)歌朗誦視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備詩(shī)歌分析表格，幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生小組討論詩(shī)歌的鑒賞和理解。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)下載《你是人間的四月天》原文及背景資料，并閱讀詩(shī)歌全文，準(zhǔn)備回答詩(shī)歌主題、意象、情感等方面的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“詩(shī)歌中的‘四月天’有何特殊含義？詩(shī)人通過(guò)哪些意象表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)和回答問(wèn)題的情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生完成詩(shī)歌的初步閱讀，并記錄下自己的感受和疑問(wèn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考并提出自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段與春天相關(guān)的視頻，引出“四月天”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，以示例詩(shī)歌進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)的收獲，并探討詩(shī)歌的深層含義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)的思考進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，并與其他同學(xué)共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《你是人間的四月天》的詩(shī)歌賞析，并結(jié)合自身感受進(jìn)行闡述。

提供拓展資源：推薦一些現(xiàn)代詩(shī)歌作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成詩(shī)歌賞析，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞視野。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞：

-介紹徐志摩的其他詩(shī)歌作品，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，幫助學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-推薦閱讀其他現(xiàn)代詩(shī)人的作品，如聞一多的《紅燭》、郭沫若的《女神》等，拓展學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：

-研究徐志摩的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，了解其詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和個(gè)人情感。

-探討20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，分析不同時(shí)期詩(shī)歌的特點(diǎn)和代表作品。

3.詩(shī)歌鑒賞方法：

-介紹詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、結(jié)構(gòu)分析等。

-分析《你是人間的四月天》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

二、拓展建議

1.詩(shī)歌朗誦：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿徐志摩的朗誦風(fēng)格，嘗試?yán)首x《你是人間的四月天》，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-組織詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升朗誦技巧和表達(dá)能力。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-指導(dǎo)學(xué)生以“四月天”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

3.詩(shī)歌評(píng)論：

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫詩(shī)歌評(píng)論，對(duì)《你是人間的四月天》進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌評(píng)論交流活動(dòng)，分享彼此的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

4.詩(shī)歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《你是人間的四月天》改編成劇本、繪畫或音樂(lè)作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館、音樂(lè)會(huì)等藝術(shù)活動(dòng)，感受詩(shī)歌與不同藝術(shù)形式的融合。

5.詩(shī)歌與社會(huì)生活的聯(lián)系：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，嘗試用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思考。

-組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

6.詩(shī)歌與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合：

-將詩(shī)歌與歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，撰寫論文或報(bào)告，展示自己的研究成果。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力和互動(dòng)情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及是否能夠積極傾聽(tīng)和參與討論。例如，通過(guò)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確引用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)分析詩(shī)歌意象，或者是否能夠流暢地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組合作的質(zhì)量和成果的創(chuàng)新性。教師將評(píng)估小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)，以及是否能夠通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。例如，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能包括小組討論的參與度、討論內(nèi)容的豐富性、對(duì)詩(shī)歌主題的深入探討以及小組最終呈現(xiàn)的成果（如詩(shī)歌分析報(bào)告、創(chuàng)意作品等）。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將設(shè)計(jì)一系列選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《你是人間的四月天》的理解和詩(shī)歌鑒賞能力。測(cè)試內(nèi)容將涵蓋詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法等方面。例如，測(cè)試可能包括以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌中“四月天”這一意象的含義是什么？

-詩(shī)人通過(guò)哪些修辭手法表達(dá)了“愛(ài)”的情感？

-你認(rèn)為這首詩(shī)在詩(shī)歌史上的地位如何？

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)反饋將關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌賞析的深入程度和獨(dú)立思考的能力。教師將評(píng)估學(xué)生的作業(yè)是否能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和個(gè)人理解進(jìn)行闡述，以及是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。例如，教師可能會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)是否能夠準(zhǔn)確地分析詩(shī)歌的意象，是否能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)。教師將提供具體的、建設(shè)性的反饋，以幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)說(shuō)：

-“你在小組討論中提出了非常有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，這顯示了你的獨(dú)立思考能力。”

-“你的詩(shī)歌賞析作業(yè)非常深入，但我注意到你在分析詩(shī)歌情感時(shí)可以更加細(xì)膩?！?/p>

-“你的課堂表現(xiàn)非常積極，但在回答問(wèn)題時(shí)可以更加自信和流暢。”八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象運(yùn)用、情感表達(dá)、修辭手法。

-關(guān)鍵詞：四月天、溫婉、嬌柔、靜謐、愛(ài)。

-重點(diǎn)句子：“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，是愛(ài)，是暖，是希望?！?/p>

②

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-關(guān)鍵詞：詩(shī)行排列、押韻、節(jié)奏感。

-重點(diǎn)句子：“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天?！?/p>

③

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的主題和深層含義。

-關(guān)鍵詞：生命、美好、愛(ài)情、希望。

-重點(diǎn)句子：“你是人間的四月天，笑聲里有一串串的妙曼的Bubble?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀徐志摩的其他詩(shī)歌作品，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-收集并閱讀關(guān)于徐志摩的生平介紹，了解他的生活背景和詩(shī)歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。

-觀看與詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如關(guān)于徐志摩的傳記片，以更直觀的方式感受詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作靈感。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一種或多種拓展內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記或觀后感。

-學(xué)生可以小組合作，共同完成拓展任務(wù)，如制作關(guān)于徐志摩詩(shī)歌的PPT或小冊(cè)子。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展成果，促進(jìn)交流和討論。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行拓展內(nèi)容的交流分享會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中互相學(xué)習(xí)。

具體拓展建議如下：

-對(duì)于詩(shī)歌作品的閱讀：

-閱讀徐志摩的《再別康橋》，分