《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的能力，提升科學(xué)探究和問題解決技能；增強(qiáng)對(duì)氣象科學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和溝通表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和天氣現(xiàn)象充滿好奇，具備一定的觀察和思考能力。在知識(shí)層面，他們對(duì)基本的天氣現(xiàn)象和季節(jié)變化有一定了解，但缺乏對(duì)天氣預(yù)報(bào)制作過程的系統(tǒng)認(rèn)知。能力上，學(xué)生能通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論，但邏輯思維和抽象思維能力尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力較好，但部分學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)缺乏清晰性和邏輯性。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物感興趣，但耐心和持續(xù)性有待加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有積極影響，但也需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)效率，并注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的天氣現(xiàn)象圖片、氣象圖表、天氣預(yù)報(bào)制作過程的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣象觀測(cè)工具，如溫度計(jì)、濕度計(jì)等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，讓學(xué)生觀察不同天氣現(xiàn)象，并提出問題：“你們知道天氣預(yù)報(bào)是怎么制作出來的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的天氣現(xiàn)象和氣象符號(hào)，為學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的制作過程做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解天氣預(yù)報(bào)的制作過程，包括氣象觀測(cè)、數(shù)據(jù)收集、天氣預(yù)報(bào)制作、發(fā)布等環(huán)節(jié)。

-舉例說明：以實(shí)際案例展示天氣預(yù)報(bào)的制作過程，如某地天氣預(yù)報(bào)的制作過程，讓學(xué)生了解具體操作步驟。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論如何制作一份簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)制作實(shí)踐，包括氣象觀測(cè)、數(shù)據(jù)記錄、預(yù)報(bào)制作等環(huán)節(jié)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生正確掌握制作天氣預(yù)報(bào)的步驟。

4.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組派代表展示制作的天氣預(yù)報(bào)，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報(bào)制作的重要性。

-拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)，關(guān)注天氣變化，為生活提供便利。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后觀察天氣變化，記錄氣象數(shù)據(jù)，嘗試制作一份簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生疑問，提高教學(xué)效果。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報(bào)的歷史與發(fā)展：介紹天氣預(yù)報(bào)的起源、發(fā)展歷程以及重要科學(xué)家和發(fā)明家的貢獻(xiàn)。

-氣象觀測(cè)工具的演變：展示不同歷史時(shí)期使用的氣象觀測(cè)工具，如晴雨表、溫度計(jì)、濕度計(jì)等。

-天氣預(yù)報(bào)技術(shù)的創(chuàng)新：介紹現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、數(shù)值模擬等。

-地球氣候系統(tǒng)：探討地球氣候系統(tǒng)的組成、運(yùn)行機(jī)制以及氣候變化的影響。

-天氣災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對(duì)：介紹常見的天氣災(zāi)害，如臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱等，以及相應(yīng)的預(yù)防措施。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《天氣的故事》、《氣象學(xué)原理與應(yīng)用》等書籍，幫助學(xué)生深入了解氣象科學(xué)。

-觀看科普視頻：推薦觀看《探索發(fā)現(xiàn)》等科普節(jié)目中的氣象專題，通過視頻了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程和氣象現(xiàn)象。

-參觀氣象科普館：組織學(xué)生參觀氣象科普館，實(shí)地了解氣象觀測(cè)設(shè)備和天氣預(yù)報(bào)技術(shù)。

-開展氣象觀測(cè)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展氣象觀測(cè)活動(dòng)，記錄氣象數(shù)據(jù)，體驗(yàn)天氣預(yù)報(bào)的制作過程。

-進(jìn)行小組研究：讓學(xué)生分組研究特定天氣現(xiàn)象，如臺(tái)風(fēng)、暴雨等，了解其成因、影響和預(yù)防措施。

-制作氣象科普手抄報(bào)：讓學(xué)生通過收集資料、整理信息，制作氣象科普手抄報(bào)，展示對(duì)氣象知識(shí)的理解和掌握。

-組織氣象知識(shí)競(jìng)賽：通過舉辦氣象知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象科學(xué)的興趣，提高他們的知識(shí)水平。

-邀請(qǐng)氣象專家講座：邀請(qǐng)氣象專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解氣象科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。典型例題講解例題1：

問題：某地天氣預(yù)報(bào)顯示，今天最高氣溫為25℃，最低氣溫為10℃，請(qǐng)計(jì)算該地氣溫日較差。

解答：

氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫

氣溫日較差=25℃-10℃

氣溫日較差=15℃

例題2：

問題：根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，明天有40%的降雨概率，請(qǐng)問如果一天中有100個(gè)小時(shí)，大約有多少小時(shí)會(huì)下雨？

解答：

降雨概率=40%

降雨時(shí)間=降雨概率×總時(shí)間

降雨時(shí)間=0.40×100小時(shí)

降雨時(shí)間≈40小時(shí)

例題3：

問題：某地連續(xù)五天的氣溫分別為15℃、18℃、20℃、22℃、19℃，請(qǐng)計(jì)算這五天的平均氣溫。

解答：

平均氣溫=(第一天氣溫+第二天氣溫+第三天氣溫+第四天氣溫+第五天氣溫)÷天數(shù)

平均氣溫=(15℃+18℃+20℃+22℃+19℃)÷5

平均氣溫=94℃÷5

平均氣溫=18.8℃

例題4：

問題：如果一塊溫度計(jì)顯示的溫度是37℃，那么在攝氏溫度下，這個(gè)溫度相當(dāng)于華氏溫度下的多少度？

解答：

華氏溫度=(攝氏溫度×9/5)+32

華氏溫度=(37℃×9/5)+32

華氏溫度=(66.6)+32

華氏溫度=98.6℃

例題5：

問題：一個(gè)氣象站一天中記錄的最高氣溫是35℃，最低氣溫是15℃，如果這個(gè)氣象站所在地的氣溫日較差是20℃，那么這個(gè)氣象站一天中記錄的氣溫日較差是多少？

解答：

氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫

氣溫日較差=35℃-15℃

氣溫日較差=20℃課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了天氣預(yù)報(bào)的制作過程。首先，我們了解了氣象觀測(cè)的重要性，包括溫度、濕度、氣壓等基本氣象要素的測(cè)量方法。接著，我們學(xué)習(xí)了如何通過氣象圖表來分析天氣狀況，以及如何從氣象數(shù)據(jù)中得出天氣預(yù)報(bào)。最后，我們通過實(shí)際案例，了解了天氣預(yù)報(bào)的制作步驟，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)報(bào)制作和發(fā)布。

1.氣象觀測(cè)的基本工具和方法。

2.氣象圖表的解讀和應(yīng)用。

3.天氣預(yù)報(bào)的制作過程和步驟。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述氣象觀測(cè)的基本工具有哪些？

答案：氣象觀測(cè)的基本工具包括溫度計(jì)、濕度計(jì)、氣壓計(jì)、風(fēng)速計(jì)等。

2.如何通過氣象圖表來分析天氣狀況？

答案：通過氣象圖表，我們可以觀察氣溫、濕度、氣壓等氣象要素的變化趨勢(shì)，從而分析天氣狀況。

3.天氣預(yù)報(bào)的制作過程包括哪些步驟？

答案：天氣預(yù)報(bào)的制作過程包括數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)報(bào)制作和發(fā)布四個(gè)步驟。

4.請(qǐng)舉例說明氣象災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。

答案：例如，臺(tái)風(fēng)可能引發(fā)洪水、滑坡等災(zāi)害，對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。

5.在制作天氣預(yù)報(bào)時(shí)，哪些因素可能會(huì)影響預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性？

答案：影響預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性的因素包括氣象數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、預(yù)報(bào)模型的可靠性、氣象要素的變化等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣象觀測(cè)的基本工具和方法

-氣象圖表的解讀和應(yīng)用

-天氣預(yù)報(bào)的制作過程和步驟

②本文重點(diǎn)詞：

-氣象觀測(cè)

-氣象圖表

-天氣預(yù)報(bào)

-數(shù)據(jù)收集

-分析

-制作

-發(fā)布

③本文重點(diǎn)句：

-“氣象觀測(cè)是天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)，通過觀測(cè)可以獲取準(zhǔn)確的氣象數(shù)據(jù)?！?/p>

-“氣象圖表是分析天氣狀況的重要工具，它能夠直觀地展示氣象要素的變化。”

-“天氣預(yù)報(bào)的制作過程包括數(shù)據(jù)收集、分析、預(yù)報(bào)制作和發(fā)布四個(gè)步驟。”教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)了一下自己的教學(xué)得失。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較好。我通過播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作過程產(chǎn)生了好奇。這節(jié)課，我注意到學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)問題的回答也很積極。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是比較成功的。

但是，在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當(dāng)我講解氣象圖表時(shí)，有些學(xué)生顯得有些困惑。我覺得這是因?yàn)樗麄儗?duì)氣象圖表的解讀還不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和理解氣象圖表，讓他們?cè)趯?shí)際操作中提高這方面的能力。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，目的是讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，討論得很熱烈。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)策略是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，個(gè)別學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒有積極參與到實(shí)驗(yàn)中。這可能是由于他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠熟悉或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠自信。為了改善這種情況，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前提供更多的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和注意事項(xiàng)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嘗試制作一份簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。從學(xué)生的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不夠高。這說明我在課后作業(yè)的布置上還需要更加細(xì)致和有針對(duì)性。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我還做得不夠好。在課堂小結(jié)時(shí)，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致他們可能沒有完