Module 1 Unit 1 Hello!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Hello!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容湘魯版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1Hello!主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；掌握基本的自我介紹和詢問(wèn)對(duì)方姓名的句型；了解英語(yǔ)國(guó)家問(wèn)候和自我介紹的禮儀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)模仿和實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基本的問(wèn)候語(yǔ)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的基本禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動(dòng)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)禮貌和友好的交流態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、樂(lè)于溝通的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確發(fā)音問(wèn)候語(yǔ)。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確發(fā)音“Hello”，并能夠區(qū)分“Goodmorning”和“Goodafternoon”的發(fā)音差異。

-重點(diǎn)二：掌握基本自我介紹句型。學(xué)生需能夠運(yùn)用“Mynameis...”和“Iam...”等句型進(jìn)行自我介紹。

-重點(diǎn)三：運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流。學(xué)生應(yīng)能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)的時(shí)態(tài)運(yùn)用。學(xué)生需要理解在不同時(shí)間段使用不同問(wèn)候語(yǔ)的合理性，如“Goodmorning”用于早上，“Goodafternoon”用于下午。

-難點(diǎn)二：自我介紹中的個(gè)人信息表達(dá)。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的姓名和年齡等個(gè)人信息。

-難點(diǎn)三：跨文化交流中的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生需要理解在英語(yǔ)國(guó)家問(wèn)候和自我介紹時(shí)的禮貌習(xí)慣，如使用禮貌用語(yǔ)和適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景，如模擬上學(xué)、放學(xué)等情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“猜謎語(yǔ)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)自我介紹，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體教學(xué)，展示英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候禮儀圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化差異。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段輕松愉快的英語(yǔ)歌曲，如“Hello,Hello,Hello”，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.教師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示問(wèn)候語(yǔ)的圖片和視頻，如“Hello”、“Goodmorning”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并跟讀。

2.教師講解問(wèn)候語(yǔ)的正確發(fā)音和用法，并舉例說(shuō)明。

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：教師分角色扮演，讓學(xué)生模仿問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組游戲：“猜謎語(yǔ)”，教師說(shuō)出一個(gè)人的名字，學(xué)生需用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式猜測(cè)這個(gè)人的信息。

3.小組合作：每組學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行情景對(duì)話，如上學(xué)、放學(xué)等，運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)態(tài)運(yùn)用，舉例回答：為什么早上說(shuō)“Goodmorning”，下午說(shuō)“Goodafternoon”？

2.討論自我介紹中的個(gè)人信息表達(dá)，舉例回答：如何用英語(yǔ)介紹自己的姓名和年齡？

3.討論跨文化交流中的禮貌用語(yǔ)，舉例回答：在英語(yǔ)國(guó)家，如何用禮貌的方式問(wèn)候別人？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式向家人或朋友介紹自己。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”，并能夠正確發(fā)音和運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行日常交流。

2.自我介紹能力增強(qiáng)：學(xué)生在掌握了自我介紹的句型后，能夠用“Mynameis...”和“Iam...”等句型進(jìn)行自我介紹，包括自己的姓名、年齡和興趣愛(ài)好等個(gè)人信息。

3.跨文化交際意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候禮儀，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交際能力。

4.語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在參與角色扮演、小組討論和游戲等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，掌握了有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。

5.交際能力提高：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演和情景對(duì)話，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，能夠在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心得到提升，愿意積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

7.語(yǔ)法知識(shí)理解加深：學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有了更深入的理解，能夠識(shí)別和運(yùn)用該時(shí)態(tài)。

8.詞匯量擴(kuò)充：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了新的問(wèn)候語(yǔ)詞匯，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的擴(kuò)展詞匯，如“classmate”、“teacher”等，豐富了詞匯量。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了禮貌和友好的重要性，培養(yǎng)了尊重他人、樂(lè)于溝通的價(jià)值觀。

10.課堂參與度提高：通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的掌握情況。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)詞匯和句型的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的參與度、發(fā)音的準(zhǔn)確性以及與同伴的互動(dòng)情況。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的自信心和合作能力。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力測(cè)試，讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹句型的聽(tīng)力理解能力。

-反饋評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，教師給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤。這種反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)寫(xiě)作業(yè)、口語(yǔ)練習(xí)和自我介紹等。批改時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法準(zhǔn)確性、詞匯運(yùn)用和整體表達(dá)。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以建議他們多聽(tīng)錄音，模仿正確的發(fā)音。

-及時(shí)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。這種反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)與支持：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師不僅要指出不足，還要鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。例如，對(duì)于完成作業(yè)認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，心里有點(diǎn)小感觸。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我用了情景教學(xué)法，感覺(jué)還是不錯(cuò)的。咱們看到學(xué)生們?cè)谀M上學(xué)、放學(xué)的場(chǎng)景中，能更自然地運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，這比單純講解要有效得多。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，我得想想辦法，比如多組織一些小組活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到安全感。

然后是策略，我設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲，這些活動(dòng)挺受歡迎的，但也有一些細(xì)節(jié)需要注意。比如，在“猜謎語(yǔ)”游戲中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太會(huì)結(jié)合語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)，這說(shuō)明他們?cè)诼?tīng)力理解和詞匯運(yùn)用上還有待加強(qiáng)。我得在以后的教學(xué)中，更注重語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。我得加強(qiáng)課堂紀(jì)律，同時(shí)也要找出讓學(xué)生集中注意力的方法，比如用一些有趣的圖片或者視頻。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，這在他們?nèi)粘＝涣髦泻苡杏谩Ｎ铱吹剿麄兊陌l(fā)音越來(lái)越準(zhǔn)確，自信心也在提升，這讓我挺欣慰